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部编版九年级语文下册第22课《陈涉世家》教案
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的部编版九年级语文下册第22课《陈涉世家》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【学习目标】：
1.巩固《史记》及有关常识。
2.认识农民起义的原因和经过。
3.学习本文成功地塑造丰富多彩的历史人物形象的写法。
4.树立远大理想，立志为国家多作贡献。
【学习重点】：
1.懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
2.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
3.领会课文运用语言描写表现人物性格的写作特点。
【学习难点】
1.学习本文巧用详略谋篇布局的艺术特点。
2.把握本文运用侧面烘托来表现人物性格的写法。
【课时安排】：
两课时
第一课时
【学习内容】
巩固《史记》有关常识，疏通并作整体感知。
【教学过程】
一、复习导入
我们在八年级上学期曾学过一篇文言文《周亚夫军细柳课件》，该篇出自于《史记》。对治军严谨、忠于职守、刚正不阿的“真将军”亚夫同志的形象，以及“介胄之士不拜，请以军礼见”这样掷地有声的话语，我们至今还记忆犹新。今天我们一起学习的《陈涉世家》也是《史记》中的名篇，文章详实记叙陈胜、吴广起义的经过，具有极高的历史价值；同时也为我们再现了个性非凡、志向远大、才能卓越，有勇有谋的农民领袖形象，具有很高的文学价值。
二、预习检测
（一）文学常识部分
1. 司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒圣上，获罪下狱，被处宫刑。司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
2. 《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
（二）读准字音
闾（lǚ）左 谪戍（zhé shù） 谯（qiáo） 阳夏（jiǎ） 辍耕（chuó）
鸿鹄（hú） 闾左（lǚ） 当行（háng） 度已（duò） 数谏（shuó）
罾（zēng） 间令（jiàn） 篝火（gōu） 忿恚（huì） 果笞（chī）
宁有（nìng） 攻蕲（qí） 千骑（jì） 社稷（jì） 陈胜王（wàng）
三、自学互助
1.视频朗读《陈涉世家》；
2.学生自主朗读；
3. 思考辨析句子的朗读停顿；
（1）发/闾左/谪戍渔阳 （2）扶苏/以数谏故
（3）上/使外将兵 （4）今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏/项燕
（5）又间令/吴广/之/次所旁丛祠中 （6）王侯将相/宁有种乎
（7）乃令/符离人葛婴/将兵/徇蘄以东
四、展示点拨
1.利用注释和工具书完成课文通译。
2.逐节完成，特别关注特殊句式以及重要字词（活用、通假、异义和虚词）
（1）特殊句式
判断句 陈胜者,阳城人也；此教我先威众耳；当立者乃公子扶苏；号为张楚；二世少子也。
被动句 士卒多为用者；天下苦秦久矣。
（2）重要字词详见课件
五、发展提高
1.概括文本各节内容。
第1段：佣耕生活，胸怀大志，反抗精神。
第2段：起义筹划，斗争决心，政治远见。
第3段，起义经过，伟大力量，历史意义。
2.全文的线索是什么？以陈胜、吴广的活动为线索。
3.探究本文记叙的顺序。
《陈涉世家》一文在写作上按事件的发展顺序记事。写起义过程，先写起义的原因和起义前的谋划，再写起义的爆发和发展，直至政权的建立，脉络非常清晰。
六、检测反馈
用课文原句填空
（1）运用比喻生动表明陈涉远大理想的一句是 ：燕雀安知鸿鹄之志哉。
（2）起义的直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
（3）起义的根本原因：天下苦秦久矣。
（4）“为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是：得道者多助，失道者寡助。
（5）陈胜、吴广起义的策略是：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，（6）文中写陈涉发动起义"召令徒属"时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：“王侯将相宁有种乎！”
第二课时
【学习内容】巩固字词，深度阅读，把握人物形象，赏析人物形象塑造的方法及文章的艺术特色，明确文章主旨。
【教学过程】
一、复习检测
词语、重点句子分类检测
详见课件。
二、自学互助
1.学习第一节
（1）陈涉是什么出身？
明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。
（2）他与一般的农民有何不同？
明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。
“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
2.学习第二节
（1）这段文字告诉了我们哪些事情？
明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢；三是陈胜吴广有一定的组织才能。
（2）陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？
明确：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 天下苦秦久矣。 ④⑤⑥
（3）陈胜为起义制定的策略是什么？
明确：诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。
（4）“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？
明确：燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。 苟富贵，无相忘。
（5）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么?
①人民群众苦于秦的统治很久了；②秦二世杀太子扶苏篡位，引起人民群众对秦王朝的更大不满；③楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。
（6）陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是？
明确：公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。
（7）陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？
明确：鱼腹藏书，篝火狐鸣。 卒皆夜惊恐；旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
3.学习第三节
（1）陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？
明确：王侯将相宁有种乎？
（2）陈涉、吴广起义经过了几个步骤？每一步为什么要这样做？
明确：首先制造舆论，鼓动人心，树立威信；抓住时机，“并杀两尉”，扫除障碍；号召徒属，进行宣传，指明方向；明确领导，胜利进军，迅速壮大。
（3）“攻陈，陈守令皆不在”，“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？
明确：“攻陈，陈守令皆不在”：守令闻起义军将至，皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。
（4）文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？
明确：“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
（5）本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？
明确：刻画人物以语言、动作为主，兼用细节描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
三、展示点拨
1. 品味语言，学习写法
（1）本文在选材上有详有略，试分析哪些部分写得详，哪些部分写得略，为什么?
明确：以全篇来看，详写的是起义的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等。这样有详有略的写来，才能突出的表现陈胜的非凡才略。
（2）请你找出人物个性化的语言，这些语言表现了人物什么性格？
①“苟富贵，无相忘。”表现了陈涉不安于现状的思变思通的鲜明个性。
②“燕雀安知鸿鹄之志哉”充分表现了陈涉非凡的个性和远大抱负。
③“天下苦秦久矣”“宜多应者”反映了陈涉既敢于斗争又有斗争的智谋，对全国反秦形势的洞察力。
④“王侯将相宁有种乎？”“且壮士不死即已，死即举大名耳！”不但显示了陈涉的抱负、反抗决心和叛逆精神，而且对激励士卒起义有极强的鼓动性和号召力，表现了起义领袖的卓越才能。
（3）找出文中描写众人表现的句子，想想它在文中的作用。
①烘托人物②从一个侧面表现了文章的主题。
2.赏读课文，分析人物形象
（1）1、起义军领袖陈胜是一个什么样的人?从课文中举例说明。
①非凡的个性：苟富贵，无相忘；王侯将相宁有种乎；
②远大的抱负：燕雀安知鸿鹄之志
③卓越的才能：敏锐的洞察力、精准的策略、充分的准备、决然实施、广招三老豪杰
——有勇有谋的杰出的农民起义领袖。
四、发展提高
1. 研读题目，明白作者的创作意图。
“世家“是司马迁写作《史记》时所创立的一种体例，记述世代相承的诸侯王国兴衰事迹。陈涉出身雇农，司马迁之所以把他列入“世家”，你认为这反映作者的怎样的观点？
明确：作者肯定了陈涉在推翻秦王朝过程中的“首事”之功，即首先发动起义的历史功绩；同时又认为，陈涉曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他以重要历史地位。
2. 归纳主题
课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。
五、检测反馈
《创新课时作业》（或选择其他）。
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