语文教案

语文教案优选[10篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　《鲸》（五年制小学语文课本第七册）是一篇阅读课文，通过这篇文章的教学，要求学生了解有关鲸的知识，能给课文划分段落，初步了解一些说明事物的方法。教学时，老师先范读课文，请同学思考课文中讲了哪些有关鲸的知识，然后各小组讨论。这是本节课小组成员之间的第一次合作。老师在板书交流、总结的要点之后，表扬并奖励回答问题完整的小组。

　　在教本课的第一个知识点“鲸有多大”时，为了让学生了解一些说明事物的方法，我将第一自然段的教学内容进行了切块分割。默读第一自然段，看看鲸到底有多大，每个小组的4号同学用数字来说明，3号同学通过对比来说明，1号同学思考这样写有什么好处。在小学阶段，让学生了解说明事物的方法即可，所以设计这一段的教学时，我注意针对各小组中不同层次同学的请胯骨内，由易到难，让他们既了解说明事物的几种方法，又认识到这样写的好处。这样，差、中、优三类学生尽其所能，各有所获。在老师总结时，所有的学生对这段内容都已了如指掌。

　　____“鲸是哺乳动物”这一知识点是本课教学的.难点，由老师讲解。而以下关于鲸怎样吃食，怎样呼吸，怎样睡觉和生长的情况，则是围绕鲸的生活习性来写的，这四个方面在写法上有相近之处，所以我又将这部分教学内容进行了如下分割。

　　____自读课文第4~7自然段，各小组的同学对号入座，做相应的题目（学生的编号与题号相对应）。

　　____1、鲸用什么呼吸？说明了什么？鲸怎样呼吸？

　　____2、鲸主要吃什么食物？鲸怎样吃食？

　　____3、鲸的生长情况怎样？

　　____4、鲸怎样睡觉？

　　____以上设计，针对各合作小组1~4号学生的特点提出，让优生做较难的题目，差生做最容易的题目，然后组成“专家组”讨论，将自己分得的题目得出正确答案后回原组交流，这样，小组的所有成员就有机会掌握全部内容。

　　____在“专家组”讨论时，老师巡回指导，了解学生学习的具体情况，为最后的课堂小结和课后分类辅导收集信息，这节课的教学效果很好。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　（一）知识教学点

　　1．理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用，语文教案－阿房宫赋 教学设计示例（二）。

　　2．掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。

　　（二）能力训练点

　　学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。

　　（三）德育渗透点

　　通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。

　　一、导入

　　“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。

　　二、整体感知

　　1．教师范读、正音。

　　2．学生大声地自读。

　　3．在预习的基础上，让学生课上对照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。

　　4，完成课后练习第一题，从总体上把握全文。

　　三、学习第一段

　　1．提问课后练习第一题答案，从总体上把握全文。

　　2．找一学生读第一段。

　　3．学生齐读。

　　4．学生质疑、教师指导、明确重点掌握的词。

　　（1）需要掌握的重点实词：

　　六王毕：完了、结束

　　北构而西折：动词，架木做屋

　　不霁何虹 雨止初晴

　　（2）特殊用法

　　四海一 “一”数→动 统一

　　骊山北构而西折 “北”、“西” 名→状 向北、向西 “骊山” 名→状 从骊山

　　未云何龙 “云” 名→动 出现云彩 “龙” 名→动 出现龙

　　未霁何虹 “虹”名→动 出现虹

　　歌台暖响 “响”动→名 歌声

　　5．段意理解。

　　本断可分四层：

　　第一层：开首十二字，交代时代背景，点出地理环境，高中一年级语文教案《语文教案－阿房宫赋 教学设计示例（二）》。 “兀” “出”虽是粗笔勾勒，但已显爱憎，揭示了秦始皇统一后骄纵享乐，几十万劳动者的辛劳与血泪才换得阿房宫“出”。

　　第二层：“覆压……流入宫墙。”夸张手法，总写阿房宫的宏伟规模。“覆压”言其广，“隔 离”言其高。骊山，起伏不断；二川，滔滔不绝，这两句将宫殿趋向、座落地势、规模之大形象鲜明地描绘出来。

　　第三层：“五步……不知西东。”以大量的对偶、排比等骈句，极力描绘、渲染了阿房宫内楼台殿阁的宏伟、豪华，桥梁复道的'奇丽、壮观。“五步” “十步”，写出楼阁之密；廊腰飞檐，指出宫室之美。廊腰缦回突出曲线美；钩心斗角突出结构美。“盘盘焉、囷囷焉”，是概括各式各样楼阁的形状，像蜂房那样邃密，如漩涡那样纡回。“矗不知其几千万落”，掷笔长叹，言非笔墨所能尽言。

　　第四层：本段最后部分。

　　从行文上看，这部分带过渡性质，从建筑写到宫殿中人物的活动，“歌台暖响”等四句既写宫中歌舞之盛，也写出这欢歌狂舞背后隐藏着宫人的无限悲戚。“—日之内，一宫之间，而气候不齐”，重在写人之感受，亲疏各别，冷暖不均。

　　6．小结“赋”的特点。

　　刘勰在《文心雕龙》中说赋的特点是“铺采摘文，体物写志”。作者围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。本文的第三段就体现了上述特点。

　　7．学生反复读，尝试背诵。

　　四、布置作业

　　背诵第一段，预习下几段。

语文教案 篇3

　　[教学目标]

　　1、运用多种识字方法自主学习8个会认字，其中包括多音字“几”；学写8个会写字；参照“我的词语库”自主积累词语。2、有感情地朗读课文，感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。3、明白“最困难的莫过于战胜自己”这样一个道理，培养孩子积极向上的情操。

　　[教学重点]

　　1、感受人物动作神态、心理活动描写的.妙处，丰富语言的积累。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子积极向上的情操。

　　[教学准备]

　　课文朗读带、生字卡片等。

　　[教学时数]

　　2课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课：

　　二、初读课文，自主识字：

　　三、再读课文，理解内容：

　　四、在感悟、理解的基础上练习有感情地朗读课文。

　　五、作业：把课文中描写人物动作、神态、心理活动的词句摘抄下来，丰富语言积累。

　　第二课时

　　一、巩固复习：

　　二、指导书写生字：

　　三、发散思维：

　　四、拓展延伸：把自己学了这篇课文后的感受写下来，特别是要谈谈自己今后遇到困难会怎么做。

　　五、实践练习：1、课外阅读一些优秀人物的故事，培养孩子积极向上的情操。2、找一找有关自信、战胜困难方面的格言，读读抄抄，激励自己。

　　板书设计：

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1.会认12个生字，会写7个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象，初步感受对韵歌的规律。

　　教学重点：

　　会认12个生字，会写7个生字。

　　教学难点：

　　了解课文的意思，感受文中描绘的景象；初步感受对韵歌的规律。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固，引入新课。

　　1.同学们吗，昨天我们学习的生字你学会了吗？上课前我们先来一起复习一下。

　　2.“开火车”读词语。

　　哪列火车开起来？这列火车开起来！

　　3.齐读词语。

　　4.引入新课：今天这节课，我们还要再认识几个生字宝宝。下面我们就一起来学习识字六《古对今》。

　　5.简单介绍课题。今天我们学习的课文是一篇对韵歌。像题目一样，什么对什么这样的句式就是对韵，也可以说是对对子。那么今天我们要学的生字宝宝就隐藏在课文里，你们要用明亮的眼睛把他们找出来。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。

　　2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。

　　3.出示本课要求会认的生字。

　　（园严寒酷暑晨朝霞杨）

　　（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读的真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为……）。

　　（2）齐读会认的生字。

　　（3）去拼音男女生赛读。

　　（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）

　　4.给会认的字组词记忆。

　　下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？

　　学生先自己组词，然后教师出示词语。

　　（方圆严寒酷暑早晨朝霞杨树）

　　（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。

　　（2）“开火车”读词语。

　　5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。

　　（古凉细夕李语香）

　　（1）指名带拼音读生字。

　　（2）去拼音开火车读生字。

　　（3）学生给生字组词，然后教师呈现词语。

　　（古今清凉细小夕阳李子语文香气）

　　（4）齐读词语。

　　6.指导书写生字。

　　（1）重点指导“凉、细、语”三个字。

　　先让学生观察这两个字的结构、偏旁、书写应注意什么，再说一说自己的识字方法，接着教师范写。“凉、细、语”都是左右结构，写的时候要左窄右宽，注意各部分在田字格中的占位。

　　（2）学生在课本上练习书写“凉、细、语”字。学生在写的`时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。

　　（3）同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法（加一加的方法，减一减方法等）。然后在班上交流每个字的识字方法，便于学生记忆生字。

　　三、朗读课文，归纳总结。

　　1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。（这样可以检测学生对生字的认读情况，学生读不好的地方及时耐心指导朗读）

　　2.分小节学习。

　　（1）指名读第一小节的内容。教师引导学生理解每一句里的字词的意思，再结合图片加深理解，帮助记忆。

　　以第一小节为例：

　　古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。先出示这一小节的内容，指名读。接着一句一句理解。学习古对今，就出示代表古、今的图片，便于学生对比理解。然后分别是圆、方、严寒、酷暑、春暖、秋凉。借助图片，再稍加解释说明，学生比较容易理解词语意思，也能加深对对对子这种句式的感受。最后在理解的基础上再次齐读这一小节的内容。

　　（2）以同样的方式学习课文的二、三小节。

　　3.齐读课文，感受课文的韵律。课文全部学完之后，再次完整地读课文，在朗读中，体会课文的节奏感和韵律美。

　　4.出示课后读一读、记一记的词语。这篇课文读起来非常顺口，也很好记，里边的生字词语更需要我们用心掌握，让我们再来读一读、记一记这些词语。

　　5.拓展延伸。教师引导学生课下搜集一些其他的对韵歌，读读记记。或者试着自己写几句，与其他学生交流。

语文教案 篇5

　　一、教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

　　本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

　　二、教学目标

　　本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使六年级学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。

　　三、教学措施：

　　努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为六年级学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导六年级学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于六年级学生自查自测；四是“回顾·拓展”中的“交流平台”为六年级学生讨论问题、交流认识提供了平台。

　　“交流平台”这个栏目，一般地说，引导六年级学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。教师还可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。有的专题中的“交流平台”可以引导六年级学生回顾其他学年、学段学过的课文，并与本单元课文作比较，找异同，教学中要注意引导六年级学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知，训练思维。

　　四、教学预设：

　　（一）准确把握教学目标

　　教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　　要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注六年级学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对六年级学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，六年级学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。

　　（二）识字、写字教学

　　本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导六年级学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的`同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导六年级学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

　　对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字等写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正六年级学生在书写过程中出现的问题，同时培养六年级学生的书写兴趣和书法爱好。

　　（三）阅读教学

　　随着年级的升高，六年级学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养六年级学生自主读书、习作的能力。

　　1、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。

　　2、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。

　　（1）指导朗读、默读。

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

　　理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导六年级学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。还可以结合其他方法，如，可以抓住重点词句来理解课文内容；可以在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；可以让六年级学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。教学中，要强调六年级学生的自主学习意识，让六年级学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重六年级学生的独特体验和正确的价值导向的关系。教师要注意引导、点拨，还要注意引导六年级学生展开交流、讨论。

　　阅读教学要注意提示阅读思路，教给六年级学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是展开“联想和想象进行表达的方法”，安排在第一组和第八组。教师要引导六年级学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后，课文有哪些不同，体会其表现力。另一个是“读课文时能联系实际，深入思考”，安排在第四组。教学相关课文时，应当引导六年级学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法”，安排在第五组。教学中同样要注意引导六年级学生从感性到理性地学习、总结。

　　（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

　　教学精读课文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发六年级学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。

　　（4）积累语言，鼓励运用。

　　关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给六年级学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性。

　　（四）口语交际教学

　　注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从六年级学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班六年级学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使六年级学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为六年级学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，激发想象力，如，听录音讲故事、谈感受；有的需要引导回忆，如，谈暑假生活，谈第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，谈“身边的艺术”。第二组召开“祖国在我心中”学习汇报会，则要注意与综合性学习的安排结合起来。

　　（五）习作教学

　　本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际·习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。

　　对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合六年级学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。

　　（六）综合性学习的教学

　　把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我能把这首五言律诗背下来”，点明这首诗是五言律诗，并提出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”，提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给六年级学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1、认识3个生字，会写10个生字，练习有感情地朗读诗歌。

　　2、联系生活实际理解诗歌内容。

　　3、通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。

　　教学重点

　　1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。

　　2、引导学生换位体验，加强与文本对话。

　　教学难点

　　1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。

　　2、引导学生换位体验，加强与文本对话。

　　教学准备把新学期的美好愿望写在自己设计的“心语卡片”上。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　新学期开始了，你们都有哪些心愿？在你幸福的童年生活中，还有哪些美好的愿望？

　　二、交流感受，提示主题

　　这节课，我们一同进入第一板块《童年的愿望》的学习。请同学

　　们大致翻一翻这一板块的课文，了解一下都讲述了小作者的哪些愿望？

　　三、引入新课，学生质疑教师板书《等我也长了胡子》，请学生质疑：看了这个题目，你最想了解哪些内容？

　　四、了解课文，自主识字

　　1、请学生带着问题出声读课文，小组讨论上述几个问题，初步了解课文内容。

　　2、请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字及不明白的问题，尝试着自主解决。

　　学习生字，重点区别“蜘蛛”“蚂蚁”“蝌蚪”的`类别及生活习性。

　　五、再读课文，质疑讨论

　　第二课时

　　一、熟读课文，了解课文内容

　　1、通过多种方式读熟课文。

　　2、先分小节朗读课文，然后选择喜欢的内容读出感情。

　　二、讨论学习，读中理解

　　1、引导小组选择感兴趣的一个小节内容讨论学习，然后汇报。

　　2、思考讨论：

　　（1）读了这首诗歌你想到了什么？

　　（2）最想对小作者说些什么？

　　（3）想对他的爸爸说些什么？

　　三、品读课文，表演体验

　　1、再自由读读课文，感受作者字里行间表达感受。

　　2、指导学生将课文改编成情景剧。

　　四、布置作业板书设计：等我也长了胡子

　　陪孩子玩

　　做个这样的爸爸：给孩子讲故事

　　说话算话

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

　　3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

　　4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

　　教学课件：

　　《月光曲》

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的?《月光曲》这篇课文写的是什么?"

　　二、初读感知

　　1、师：《月光曲》是首什么曲子?

　　2、结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧

　　贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福!

　　三、学习生字词语

　　1、学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。

　　2、给本课的生字组词语辨析。(点击字形结构，会显示例词。)能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?"(点击课件出示解释和例句。)

　　3、学生在练习本上写生字词。

　　4、辨析部分词语的近义词和反义词。

　　四、学习第一自然段

　　1、齐读。说说你知道了什么?

　　课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的说法。)既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。

　　2、理解"谱写"

　　“"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么?”("谱成")

　　写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的.诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。

　　五、学习课文第二意义段

　　1、读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。

　　一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? (断断续续的弹琴声)

　　这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。

　　启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么?”(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。)

　　2、“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想?

　　师：为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。)

　　3、指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。

　　板书设计：

　　月光曲

　　/太贵谱写幽静纯熟

　　听 太穷谱谱成

语文教案 篇8

　　【教学目标】：

　　1、通读诗歌，学习本课的生字新词。

　　2、正确、流利地朗读诗歌。

　　3、读中整体感知课文内容，了解诗歌的主要内容。

　　【教学重点】：

　　读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

　　【教学重点】：

　　通读诗歌，学习本课的生字新词。

　　【教学难点】：

　　读中整体感知课文内容，了解诗歌的主要内容。

　　【教法】：谈话、引导

　　【学法】：朗读、交流、感悟

　　【教具准备】：

　　多媒体课件、不同肤色的少年儿童共同庆祝“六一”的图片。

　　【教学过程】：

　　一、出示图，了解人中的不同（5分钟）

　　1、教师出示挂图：同学们，你们看这些同学在干什么？（有的跳舞、有的唱歌……）

　　2、指明反馈：这个庆祝六一的盛会由什么地方与众不同的呢？（有许多国家的少先队员参加）

　　3、教师：是呀，世界可大了，在这个世界上除了我们这些黄皮肤的中国人，还有其他肤色的人呢。

　　4、观察图，说说图中的小朋友和我们的异同。（眼睛、头发、皮肤的颜色等）

　　5、教师小结：是呀，这幅图中的孩子们，虽然来自不同的.国家，有着不同的肤色，但今天他们欢聚在一起，共同庆祝自己的节日《六一儿童节》。他们就像一束束不同颜色的花遍布在世界的每一个角落。（板书课题）

　　二、展示目标。

　　（1分钟）

　　三、自学生字，读通诗歌（1分钟）

　　1、教师提出要求，学生自读。

　　（1）画出本课的生字新词并认读。

　　（2）准确、流利地朗读诗歌。

　　2、检查生字新词的认读情况。

　　（1）教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评议，教师强调：

　　字音：“睁”是后鼻音，“睁”还是卷舌音。

　　自行：“睁”和眼睛有关，部首是“目”，不是“日”。

　　（2）朗读诗歌，在诵读中巩固生字的认读。

　　3、指名读诗歌，其他学生从准确、流利、语气、停顿等方面评议。

　　4、集体朗读诗歌。（整齐、流利）

　　（以读为主，让学生自读自悟，整体感知诗歌表达热爱和平的主题）

　　四、朗读诗歌，初步了解内容（1分钟）

　　1、学生自由读诗歌，想想诗歌共几节，标上序号。

　　2、指名反馈，然后按节分组读。

　　3、学生大声朗读诗歌，思考诗歌第一、二节、第三、四节与第五节分别写什么？

　　4、集体反馈。

　　（1）第一、二节:眼睛不同，但睁开都能看见太阳；

　　（2）第三、四节：头发不同，都是漂亮的花冠；

　　（3）第五节：不同的孩子都是美丽的花束。

　　5、按节指导学生初步有感情的朗读诗歌。

　　（读中初步了解诗歌的内容，读中初步体会作者的感情）

　　五、课时总结（1分钟）

　　不同的国家、不同种族的人，他们的眼睛、头发、皮肤、生活习惯都是不一样的，但他们又都有相同的地方，他们都生活在地球上，眼睛所看到的同是一个太阳，和我们一样，世界各地的孩子都是自己祖国最美丽的花束。

　　六、堂清题：5分

　　1、看拼音，写词语。

　　m

　　ěi lì ɡuǎng dà huò zhě qī hēi

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　k

　　ě ài piào lianɡ zhēnɡ kāi huā shù

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　2、比一比，组词语。

　　膝（ ） 官（ ） 亮（ ） 爱（ ）

　　漆（ ） 管（ ） 高（ ） 受（ ）

　　【板书设计】：

　　头发： 漆黑 金黄

　　最美的花束

　　眼睛： 黄或蓝 黑或灰

语文教案 篇9

　　本次习作的内容是── 自我介绍

　　在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

　　本次习作的目的要求：

　　1、介绍自己的性格、爱好,优缺点;

　　2、抓住自己的特点写清楚完整；

　　3、以自己特点的某方面为主来写;

　　4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

　　教学过程：

　　一、回顾口语交际，明确介绍自己的内容。

　　1、让学生说出自己最希望介绍给同学们听的特点是什么？学生边说，教师边有意识的分类板书。

　　2、教师引导学生根据板书，归纳出：介绍自己可以从自己的性格、爱好、品质、优点或缺点等方面来介绍。

　　二、导入习作要求，指导审题。

　　明确习作的内容和要求。

　　三、组织讨论交流，突破指导重难点

　　1、可是如果你只用一句话概括地告诉别人你的特点，是很难给别人留下深刻印象的。有什么办法通过你的`介绍让别人一下子就记住你的特点呢？根据学生的回答，板书：举一个事例

　　2、围绕某一个方面，分层次请几个学生就相同的特点用一件事例来介绍自己，从而引导学生认识到，同一个特点可以用不同的事例来表现。

　　进而讨论：

　　（1）你们觉得刚才几个同学当中，哪个同学的事例能够突出自己的特点呢？引导学生认识到这个事例还要恰当。板书：恰当的

　　（2）谁给你留下的印象最深，为什么？板书：把事情的经过有条理地写清楚

　　（3）小组讨论，怎么样帮助事例不够具体的同学把经过说清楚？ 汇报小组意见

　　3、教师小结：

　　（1）写法点睛

　　这次习作让我们来写一写自己，通过自己的介绍让别人认识了解一个真实的“自我”，一个完完整整的“自我”。怎样才能更好地完成这次习作呢？

　　首先，简介自己的基本情况。习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍，即用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。

　　其次，描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。

　　然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方……而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可写写自己的优点或缺点。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。

　　最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。

　　（2）思路点拨

　　思路1──流水帐式介绍法。这种写法最简单了，我们可以把自己的姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等，一一作流水账式的介绍，让读者从这些直白的叙述中了解自己。

　　思路2──自我画像法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过外貌长相打扮的特征描写，如胖瘦、酒窝、眼镜等等，写出自己与众不同的特点和风格，通过有趣的事情写出自己的面貌和精神。

　　思路3──兴趣爱好介绍法。这种是在介绍了自己基本情况后，重点讲述自己的兴趣爱好方面的事例，如爱看书、爱运动、爱动漫、爱下棋等等。

　　思路4──性格特点分析法。这种写法是在介绍自己基本情况时，重点通过分析自己姓名来突出个性风采

　　思路5──优缺点列举法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过分析自己的优点和缺点来达到介绍自己的目的。

　　4、你准备举一个什么事例来说明自己的特点呢？自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰当和把经过说清楚了。

　　四、学生习作，教师有针对性地有困难的学生进行指导。

　　（先让学生用一句话说说自己的特点。然后指导学生记叙一件事情，突出自己的特点。）以上归纳不知道是否准确，期待着进一步的验证和讨论。

语文教案 篇10

　　教学目的：

　　1.熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

　　2.理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

　　3.积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

　　4.感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

　　教学准备：

　　师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

　　教学重难点：

　　教学重点：积累词句

　　教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

　　课时安排： 2课时

　　教学过程：

　　一、交流资料，激发学习欲望。

　　师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。

　　齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？

　　二、理解内容，感受美景。

　　1.师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

　　师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）

　　2.师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

　　师：是啊！正如大家所感受到的`，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

　　3.为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。

　　师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

　　生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）

　　师：这一段说了什么？大家也自己读一读。

　　出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

　　读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）

　　师板书。（牛多）

　　师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）

　　师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。

　　指名比赛，师生评价。

　　提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

　　师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

　　4.大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

　　5.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

　　交流反馈，教师相机引导。

　　6.师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　　7.师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！

　　8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。

　　三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。

　　作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

　　教后记：学生能理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

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