一年级语文上册教案
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的一年级语文上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级语文上册教案1
课时目标：
1. 理解课文内容，在图画情境中感受大海带来的乐趣。
2. 学会“有……有……还有……”的句式说话。
3. 有感情的朗读课文。
教学重点和难点：感受做一名海边孩子的快乐，初步培养爱大海，爱家乡的感情。能有感情的朗读课文。
教学过程：
一. 复习字词。
1. 认读词语并口头造句。
住在、海洋、海滩、金色、黄金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、捡到、捡起。
2. 听写课文要求的.生字新词。
二. 进入情境，理解课文，指导朗读。
1、朗读第一段。
看课件指出“海”与“海滩”。
朗读：你能用你的声音把大海的宽广，海滩的美丽表现出来吗？
2、学习第二、三段。
（1）、自由朗读第二、三段，感受小主人向我们介绍的海边情景。交流。
体会：又松又软的感觉是怎样的？你能举个相似的例子来说明吗？“松”和“软”的反义词是“紧”和“硬”。
大海会唱哪些歌？也许是《赶海的孩子》，也许是《小海螺》……
（2）、通过联想，体会乐趣。
说海：我们小朋友非常幸福生活在大海边，大海给我们带来许多快乐。请你告诉住在城里的孩子好吗？（大海是无边无际的，海上船只来来往往，节假日大人小孩尽情玩耍，有的堆沙，有的拾贝，有的游泳，有的划船……
（3）、开展海滩捡贝壳比赛。
海滩上的贝壳多么讨人喜欢啊！颜色鲜艳，形状各异，大小不同，希奇古怪的品种看也看不厌。就一会儿工夫我们都捡了满满一小篮。
练习说话：用欢快的语气对小伙伴们喊：“嗨！快来看啊！我捡了许多贝壳。有……有……还有……”
（4）、有感情的朗读2、3段。
自由读——指名读（评议）——配上欢快的夏天歌曲有感情的集体朗读。
（5）、用一句话说说大海给我们大家和广大的游览者带来了什么？
3、学习第四段。
引读第四段：小主人和大家一样了解海，喜爱海，难怪他要说……。
4、有感情的朗读全文。（轻松、舒适、欢快的语调）
三、课后延伸。
收集有关大海的各类资料、文章，来写一写我们的家乡。
一年级语文上册教案2
课文
天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。
啊!秋天来了。
教案
教学目标：
1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。
2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。
教学流程：
一、创设情境，乐学新知。
1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会(在黑板上贴上大树妈妈)，大家都纷纷赶来参加。(将书上插图改造为动画，并配上音乐。)瞧，谁来了?(教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。)多热闹呀，同学们想参加吗?走，让我们也一起来参加吧!
2、揭示课题。
(创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。)
二、初读课文，读准字音。
1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。
2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。
3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。
4、交流识字方法。
(给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。)
5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。
6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。
7、赛读，评评谁读得好。
(有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。)
三、情趣交融，品读课文。
1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”
(1)师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎?你从哪句知道?
(2)树叶说的“大家”和“我”各指的是谁?
(3)小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。
(4)指名读，全班评议。
过渡;树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗?
2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。
(1)树叶和谁都交上了朋友?让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。
(2)教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词?(课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”)能换别的词吗?从而体会作者用词的准确。
(加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。)
3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”
师：大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。(课件演示，秋风一吹，树叶摆动。)
(1)你觉得树叶像什么?让学生畅所欲言。
(2)书上怎么说?你觉得像吗?
(3)指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀!同学们自由读读这句，读出你的感受
学生自由读，分男女生读。
4、品读课文2—4句。
师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。
(1)它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。
(2)朋友之间说说你把树叶当作了什么?它给你带来了什么好处?
(3)请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：
小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀!
(4)再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。
(让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。)
四、认识省略号，拓展思维。
1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢!因此用了个省略号。
2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗?小组讨论，再集体交流。
出示：树叶落在地上，树叶漂在河里，(发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。)
五、熟读成诵，积累语言。
1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。
2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。
3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。
六、引导拓展，情趣升华。
结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧!
(由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。)
教学反思
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。
20xx部编人教版一年级上册语文教案3
【教学目标】
1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、写字和练习朗读。
【教学方法】
朗读法 情境法 对话交流法
【教学媒体】
1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、切入举偶
1、演示：
同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)
思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。
2、展示：
小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)
思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。
二、对话平台
1、欣赏：
每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!(配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。)
思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。
2、识字：
⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。)
⑵ 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?
思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。
⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字，再互相检测)
⑷ 请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如：“说、是”是翘舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。)
⑸ 开火车认读生字和生词。
思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
3、朗读：
⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文)
⑵ 指名读文，听听他读得怎样。
思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。
4、选读：
选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
思路：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的'特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
5、感悟：
反复读文，说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……)
6、写字：
⑴ 出示“七、儿”两个字，认读。
⑵ 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。
⑶ 观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察，学会思考，学会实践。)
⑷ 练写。(老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。)根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。
思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
第二课时
一、导入
1、抽读生字卡片，认读生字。
思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。
2、朗读接力：每组读一节。
思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。
二、熟读
采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。)
思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，同时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导，克服唱读现象。
三、理解
播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。)
思路：学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜爱之情。
四、背诵
借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。
思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。
五、表演
1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。
思路：充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
六、拓展
1、说说你喜欢哪个季节，为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。
2、模仿课文来说说四季的景物：
( )，他( )说：“我是( )天。”
七、写字
1、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。(学习新笔画“横折弯钩”。)
2、出示“无”，问：写这个字时要注意什么?(与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”，第二笔要写在横中线上。)
3、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。
4、评议：组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星。
思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。
一年级语文上册教案3
教学目标：
1、学会本课3个生字，认识8个字。认识“火字旁”“竖心旁”。
2、了解词语意思。
教学重点：
学会本课生字
教学过程：
一、复习偏旁
二、朗读课文
三、认读词语卡片
四、学习生字
1、拼音认读生字
2、说说怎样记住这个几个字
(1)交流记字方法：火——灯 心——怕(认识竖心旁)
比较记字：这( ) 为( ) 火( ) 白( ) 再( )
连( ) 力( ) 灯( ) 怕( ) 在( )
(2)指导“为”“再”的笔画顺序
3、卡片认读生字、词语
五、书写生字
1、利用笔顺跟随自学描红
2、观察范字，仿写
3、指导评议，仿写练习
六、作业：完成生字书写
教学反思：
本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的'兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
一年级语文上册教案4
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。
2.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
二、过程与方法
识字写字，朗读背诵、体验。
三、情感态度和价值观
认识一些水果、家禽、家畜，感受热爱自然之美。
【教学重点】
识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
量词的正确运用。
【教学方法】
合作、诵读、交流、探究。
【课前准备】
1.制作多媒体课件。
2.生字卡片、各种动物、水果图片。
【教学过程】
一、趣味导入
1.比尾巴：
师：同学们，上节课，我们在大森林里，参观了六种动物在比尾巴，他们比的是——谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴就像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？通过比较我们知道了这些动物的尾巴都各有特色。现在老师再带你们去一个农家小院，这里也出现了一场热闹的比较。你们想去吗？那就和老师一起去“比一比”的现场吧。
2.板书课题：比尾巴
生：齐读课题。
二、初读感知
1.课件出示课本图片：
师：同学们，仔细观察图片，看看图上有哪几种动物？有哪几种水果？
生：观察图片，口述在图上找到的的动物和水果。
师板书：黄牛、花猫、鸭子、小鸟
杏子、桃子、苹果、红枣
2.师生共同点数以上动物、水果。
课件顺次出示注音词语，生多读几遍。
3.课件出示以上动物、水果放大图片及动物、水果的名称注音词语。
学生学习认识这几种动物、水果，读出词语。
不同方式认读：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣
4.这些动物和水果在这里进行了哪些比较呢？我们来学习课文。
（1）画出课文的生字。
（2）找一找，课文中出现的意思相反的词。
（3）看看这些动物、水果是谁和谁比的？比的`什么？
生：朗读课文，思考问题。 2.学习识记字词:
（1）生：读一读本课的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆
师：课件出示注音生字。
生：不同方式认读（自由读、指名读、开火车、摘果子、爬高山）
（2）师：指导读音“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音。
指导字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和树木有关；
学习偏旁，“堆”，是“土字旁”。
（3）你能给生字找个朋友，组词一个词语吗？
生：组词黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、一边、多少、一群、一颗、一堆
变换不同方式认读词语。
3.比一比：
（1）生读课文，找到课文中的两组反义词。“大”——“小”、“多”——“少”
师：找到这两组反义词，我们就知道了这些动物在比什么了。原来他们有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我们看一看谁和谁在比大小？谁和谁在比多少？
（2）生细读课文，找出谁和谁在比大小？谁和谁在比多少？
师：配合学生，结合课件。比大小：一个大，一个小，一头黄牛——一只猫。
一个大，一个小，一个苹果——一个枣。
比多少：一边多，一边少，一群鸭子——一只鸟。
一边多，一边少，一堆杏子——一个桃。
（3）生：不同方式反复诵读。
4.学习使用量词：
（1）量词：
师：通过刚才的学习，我们有一个有趣的发现，那就是我们在点数东西的时候，点数的东西不同，我们用来表示数量的单位也不同。像我们在数“牛”的时候，用“头”，数“猫”的时候，用“只”。你还能举出一些例子吗？
生：结合实际，进行量词举例。
（2）不确定的多个（集体）量词：
师：课件图片解释“群”、“堆”，表示不好确定的多个组成的集体。像“一群鸭”“一堆杏”。你能照例子再说几个吗？
一群_________一群__________一群__________
一堆_________一堆___________一堆___________
四、拓展延伸
看看你家里（或者你的书包里）有哪些东西？用上量词说一说。也可以学习课文自编一首“比一比”的儿歌哦。
五、课堂练习
1.结合课文填空：
一个（），一个（），一（）黄牛，一（）猫。
一边（），一边（），一（）鸭子，一（）鸟。
一个（），一个（），一（）苹果，一（）枣。
一边（），一边（），一（）杏子，一（）桃。
2.填写反义词：
多——（）早——（）远——（）
大——（）长——（）高——（）
3.填上合适的量词，再读一读：
一（）牛一（）猫一（）鸭一（）鸟
一（）苹果一（）枣一（）杏子一（）桃
4.写一写：
书写“牛、羊、小、少”四个字。
学生观察四个字的竖画，都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。
“小”，第一画是“竖钩”。
“少”，第一画是“竖”，右边的“点”画稍高一些，在横中线以上。
六、课堂总结
同学们，今天我们通过这节课的学习，我们在农家小院又认识了许多小动物，还认识了许多水果。通过比较我们知道了什么动物大，什么动物小，还知道了多少是怎么比较的；同时我们学习了好多的量词。原来农家小院是这么有趣啊！
七、作业布置
1.朗读背诵这篇课文。
2.正确使用量词，说说课后的那些物品。
【板书设计】
比一比
一（头）黄牛（大）——一（只）花猫（小）
一（群）鸭子（多）——一（只）小鸟（少）
一（个）苹果（大）——一（颗）红枣（小）
一（堆）杏子（多）——一（个）桃子（少）[来源:学。科。网Z。X。X。K]
【教学反思】
这篇课文的教学重点和难点识字、写字和朗读课文。但在教学时，教师还是应该根据学生实际，让学生通过学习明白这些动物、水果的大小和多少是怎么比较的，并且学会使用常用的数量词。
一年级语文上册教案5
一、教学内容：
苏教版小学语文一年级下册第八课《小松树和大松树》。
二、教学目标：
知识与能力：学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。
情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
三、教学重、难点及教学突破：
重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
难点：理解小松树说的话，风伯伯说的话。
教学突破：通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想
敢说。
四、教学准备：
学生准备：看图，朗读课文
教师准备：大松树、小松树和风的头饰及帖图，课件
五、教学过程及设计思路：
㈠复习导入，揭示目标（约5分钟）
教师活动学生活动设计思路
⒈出示图片:
提问：它们是谁？长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？
⒉让学生填一填,说一说。
出示：山上（）
山下有（）。
⒊揭示本课目标。⒈学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。
⒉填填说说。学生背诵第一自然段。
⒊明确要求。利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。
通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。
㈡精读第二自然段（约10分钟）
教师活动学生活动设计思路
⒈师：这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
⒉课件出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
提问：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？[
⒊自由读，体会一下小松树说话时是什么样的'态度？你从哪些词句看出来的？
⒋课件出示，让学生说词造句：
很很，“很远很远”这个词写出了什么？
⒌“你呢？”是什么意思？让学生把小松树心中想说的话补充完整。
⒍课件演示小松树从山上下来，问：大松树真的长得比小松树矮吗？听了它的话，大松树是怎样想的？怎样做的？
⒎指导感情朗读，表演。⒈学生自读第二自然段。
⒉自由朗读。例如：太骄傲了！它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。太霸气了！太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。
⒊“喂，朋友”，从这儿可以看出小松树骄傲，看不起大松树。
⒋例如：很高很高，很大很大句子：这座山很高很高。
“很远很远”进一步说明了远。
⒌学生想象，例如：你有我长得高，有我看得远吗？
⒍大松树长得不矮，他想：
小松树是小孩子不跟他说。
我不跟他一般见识。
所以大松树没有吭声。
⒎练习朗读，同桌互演。让学生先自学后
教，以学定教。
这是文中的重点
句，出示句子后，先让学生整体感
知人物。
“字不离词、词不
离句”，抓住句中
的关键词，反复
读，在读中体会人
物的心理。
鼓励学生把想到
的说出来。
通过多媒体直观展现，让学生敢想敢说。
㈢精读第三自然段（约8分钟）
教师活动学生活动设计思路
⒈小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎样做的，怎样说的？
⒉课件出示句子：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”联系上下文读，训练学生用“比”、“托”说话，体会“托”的意思
⒊指导朗读。
⑴体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情，加进动作、表情练读。出示图片，指名说。
⑵指名读。
⑶同桌互演（要求不看书）⒈课件出示风伯伯的话：
孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！自由练读。
⒉朗读句子，练习说话，体会到小松树比大松树矮得多，他能看得远，是大山爷爷的功劳。[
⒊自由练读。
⑴体会风伯伯说话时的态度：
①摸着――－动作
②风伯伯称呼小松树孩子。
③风伯伯笑眯眯的，和蔼可亲。
⑵学生点评。
⑶互相练习。多媒体演示，想象人物的心理。创设语言环境，训练学生想象说话的能力，进一步理解课文。朗读时加进动作，表情，让学生读出理解，读出感受。
㈣讲读第四自然段（约8分钟）
教师活动学生活动设计思路
⒈提问：听了风伯伯的话，小松树怎样呢？
⒉想象说话：小松树为什么低下了头？
⒊课件出示图片，理解“惭愧”：小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？
⒋小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。⒈回答：小松树低下头。
⒉小松树知道自己错了，低下了头。
⒊看课件，练习说话，逐步理解“惭愧”。
⒋做低头动作，体验小松树“惭愧”的心情。
通过课件演示，理解文中的关键词，再让学生联系语言环境想象小松树当时的心情，进而加深对课文的理解。
㈤拓展延伸，进行表演（约5分钟）
教师活动学生活动设计思路
⒈提问：这时小松树会对风伯伯说些什么？对大松树说些什么？
⒉提问：风伯伯和大松树又会对小松树说些什么呢？
⒊指导角色表演。要求展开想象，加进小松树、大松树、风伯伯说的话和风伯伯、大松树对小松树说的话。
⒋提问：你最喜欢故事中谁？为什么？⒈回答：大松树哥哥，我错了，你长得比我高，看得比我远。
大山爷爷，我错了，我不应该瞧不起大松树。
⒉回答：风伯伯说：“知错就改还是好孩子。”大松树说：“以后我们俩还是好朋友。”
⒊组内演练，再选表现好的几组上台表演。
⒋学生讨论后，全班交流。让学生充分发挥想象力，与文本中的人物对话，在对话中感受、体验。
让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰，在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。
㈥本课总结（约1分钟）：
这是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。告诉我们做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。[
㈦随堂练习设计（约3分钟）：
1、根据课文填空：
⑴喂，朋友，你看我哇！我能看到的地方，？
⑵小松树能看得远，不是，而是。大松树看不远，不是，而是。
2、仿照例句，用带点的词语说一句话。
山下的松树比你高多了。
比：。
㈧板书设计：
8、小松树和大松树
站得高
看得远
没有回答↑托做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人
六、教学反思：
《小松树和大松树》是一篇儿童喜爱的寓言故事。在教学过程中，通过教师生动的语言和贴图片的形式，把学生带入课文的情境之中。在情境的创设中，学生积极地充当其中的角色，充分发挥想象力，与文本中的人物对话，在对话中感受、体验。表演是对课文进行再创造，让学生表演课文中的角色，是一种更为深入的体验。教学中让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰，在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。学生将小松树的傲气、大松树的大度、风伯伯的慈祥和宽容都表现得惟妙惟肖，课堂上气氛十分活跃。在说的训练中，我安排了以下两方面训练：一、句式说话。利用“很很，比，托”几个词培养学生说词说句的能力。二、想象性说话。本课我设计了以下说话：1、“你呢？”是什么意思？2、小松树为什么低下了头？3、他会对大松树、风伯伯各说什么？4、风伯伯和大松树又会对小松树说些什么呢？4、你最喜欢故事中谁？通过这些有坡度的说话训练，不仅培养了学生想象扩散性思维，而且学生轻松地认识到做人要谦虚，不能盲目自满，看不起人。
一年级语文上册教案6
1教学目标
理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。
2学情分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
3重点难点
1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发大自然喜爱之情。
2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
【导入】
创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！
【讲授】
今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）
让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”
1走进春天：
多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。
2、吟夏天，进行词语积累。
3、走进秋天和冬天
教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上，小组合作学习秋天和冬天，培
养学生的合作能力。
【活动】
1走进春天：
学生看图体会春天的'美。自由朗读。
2、吟夏天，进行词语积累。学生读句子，有感情朗读。
3、走进秋天和冬天
小组合作学习秋天和冬天，培养学生的合作能力。
4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
________________,他对____________说：“_____________。”
【练习】
根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配，启发学生参照课件展示的图片说出“花儿____________、大树____________、河水____________”，熟练以后，再结合自己平时的观察，说出类似的词语。
【作业】四季
为四季画一幅画。
一年级语文上册教案7
教学目标
1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.认识有关“影子”的一些现象。
教学重点
正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点
正确流利地朗读课文。背诵课文。
教具准备
生字卡片课件
课时安排
1课时
教学过程
一、课文导入
（一）出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走。
谜底是什么？（影子）
（二）同学们，你们想了解有关“影子”的`知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、讲授新课
（一）带着上面的问题，学生自学课文。
读准字音，把不会的字圈上。
识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
理解课文内容。
（二）认识笔画“”和偏旁“犭”
（三）检查自学情况。
出示字卡，开火车读。
朗读课文。
（四）质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）
1．影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
2．为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
（五）指导朗读，熟读成诵
教师范读。
学生自由读。
同桌互读。
指名读。
全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
熟读成诵。
（六）布置作业：
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
（七）板书设计
影子--小黑狗
--好朋友
一年级语文上册教案8
教学目标：
1.学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue 。
2.能正确拼读声母及复韵母ie üe组成的音节。
3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
教学重点：
学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点：
正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教具准备：
投影、课件、卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（一）出示i和yi、ü和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么？
（二）出示。
1.让学生读一读。
2.说说ü上两点省略规则。
（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
二、讲授新课
（一）学习ie、üe、er的音形。
（二）学习er的四声。
1.板书：ēr ér ěr èr。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（三）指导书写ie、üe、er。
1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（四）学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
三、归纳总结
四、知识的拓展、延伸
练习音节的拼读。
五、作业设计
写一写今天学的韵母
第二课时
一、复习旧知
二、讲授新课
（一）运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示。
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
（二）看图拼读音节。
1.出示图片，提问：图片上画了什么？
根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的'方式读拼音。
2.指名读，分男女读，齐读。
3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
（三）学读儿歌，体会童趣。
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读，学生跟读。
4.你们还知道什么东西也是弯弯的？让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧！
三、学写“xiě、zuò、yè”
教师范写，学生书空。
学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiě、zuò、yè”。
四、归纳总结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
五、知识的拓展、延伸
做拼读游戏。
六、作业设计
背诵儿歌。
一年级语文上册教案9
教学目标
1、认知目标：认识“共、同”等10个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。
2、技能目标：正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、情感目标：在学习中体会到保护地球，保护我们的家。
教学重难点
朗读课文、背诵课文，体会地球是我们共同的家园。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、揭示课题
1、谈话导入。
看老师写“家”，小朋友们，我们都有自己的家，谁能来介绍介绍自己的家，你们一家人每天在家里都干些什么啊？你爱自己的家吗？你在家里感觉怎么样？没有家行吗？（点名说）
小朋友说起自己的家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个温暖的家，家里给我们快乐和幸福，给我们留下了许多美好的回忆。你有家，我有家，我们还有一个共同的家。有一首很美很美的诗，它的名字就叫“共同的家”，我们今天就要来读这首诗。一起读课题。
二、初读课文
1、教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象:你听到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（点名说）这么美的诗想学吗？请小朋友们学着老师的样子，借助拼音自己试着读读这首诗，注意要读准字音，读通句子。
2、初读检查。老师先检查课文中的词语你都会读了吗？（课件出示词语）
（1）点名读、齐读。
（2）带有拼音的词语都会念了，接下来老师要增加难度了，要是我把拼音都擦掉，你们会读吗？（采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）
（3）认读生字。
指名读、齐读。
（4）老师还想给你们再增加更大的难度，有信心挑战吗？这是去掉拼音的课文，谁会读？
三、细读课文
1、下面啊，我们就带着这些词语去大自然逛一逛。（课件出示插图）
你在图上都找到了哪些地方？（蓝天、土地、树林、大海）
2、你知道它们都是谁的'家吗？（根据具体情况出示动画和诗句）
（1）蓝天是白云的家
①师:他们都回到了自己的家，真高兴呀！咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀？谁来读一读？指名请学生读（你读得真流利，你读得真正确）（你读得真好，听了你的朗读，，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！）
听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么样啊？多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？
②老师也想表现一下，你们能给老师一个机会吗？师范读。
谁来说说我读得怎么样？你们想知道是怎么读的吗？这可是一个秘密，一般我不告诉别人，你们可要听好了！当我读的时候，一边想一边读，读蓝天时，就好象看到了蓝蓝的天空，读白云时，又好象看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。（出示图片）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天是白云的家。
我现在已经告诉你这个秘诀了，你想读吗？你赶紧试一试，你一定会比我读得好。（指名读。陶醉了！真好听，都带上动作了，白云就像在蓝天悠悠地散步呢！
对呀，蓝天是白云美丽的家。小朋友一起来夸夸白云的家。
师:蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……）
（2）土地是禾苗的家
①小朋友你们看，种子在泥土里发芽，他们钻出土地长成禾苗啦！咱们一块儿来做做种子发芽好吗？种子种子发芽了，禾苗禾苗快快长！
“禾苗，禾苗，你为什么长得这样快？这棵禾苗长得最高，你来说说！
你的成长离不开提土地这个家。你喜欢你的家吗？你来夸夸你的家。
听出来了，你的家真温暖呀！谁再来读读？你的家真好呀！
②那土地还是谁的家？（点名说）说的真好！土地太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。
（3）树林是小鸟的家
①白云的家真美，那小鸟在家里都做些啥呢？想看吗？
小鸟在树林里做什么呢？你听，他们叽叽喳喳的说话呢！他们在说什么呢？
②对呀，小鸟在树林里真快乐呀！看来，树林是小鸟快乐的家，那快乐的家应该怎么读呢？（指名读、齐读）
③太阳公公下山了，忙碌的小鸟要飞回家了，树林真是小鸟温馨的家啊！谁来读？（指名读、齐读）
④那树林还是谁的家？（点名说）是啊，树林不仅是小鸟的家，还是很多小动物的家，所以我们一定要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。
（4）大海是鱼儿的家
①你们看小鱼在干什么呢？假如小鱼离开了小河，会怎样呢？是呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀！
我们一起学着鱼儿一边快活地游一游，一边读读句子。
②大海里除了住了小鱼，还住了谁？（点名说）你们想得真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它。
3、小朋友，有家的感觉真好呀！谁能连起来读读这四行诗！
4、自然界里很多事物都有自己的家（出示图片和句子），让我们也来做一会小诗人吧！
（小河）是（）的家。
（）是（铅笔）的家。
（）是（）的家。
（点名说说，表扬开动脑筋的小朋友）
朗读课文,保护地球,多媒体,小朋友,情感
一年级语文上册教案10
课时目标：
1、学会11个生字，能读准字音，会正确书写。
2、能读通课文，初步了解课文内容。
3、读懂第一段，理解词语的意思，进行句子训练。
重点：
1、学会11个生字。
2、初步了解课文内容。
难点：
1、生字：整、奔、器
2、会根据课文内容提问
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、创设一个停电的情境，让学生想象说话
2、说说发电的方法
3、揭示课题
二、讨论学习方法
1、小朋友，你们想怎样学这篇课文？
2、讨论学生字的方法，教师归纳板书。
三、学习生字
1、用自己喜欢的'方法学习生字
2、反馈
你能选出你认为最难的字来教教大家吗？
字音难点：整、应、奔
字形难点；整、奔、器、建
你能把这么多的生字都读出来吗？指名读
四、初读课文
1、自由读课文
2、反馈，指名读各段课文
3、你们想学会些什么？根据课文内容提问
教师板书
4、读课文，在课文中找这些问题的答案
可以一个人自学，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。
可以选择一个问题，也可以选择两个问题
5、反馈
6、小结
五、学习第一段
1、指名读，其他同学要专心听，比一比，谁听懂得多？
2、汇报，听懂了什么？
3、比较句子
浪娃娃多。
浪娃娃多得数也数不清。
这两句话有什么不同？指导朗读第二句话。
4、质疑。
5、指导朗读第一段。
六、练习（机动）
照样子写话。（题略）
一年级语文上册教案11
教学目的：
一、温习九个韵母，学习拼读音节，通过拼音巩固学过的.字。
二、学习10个生字，通过拼音识字，领会到拼音识字的乐趣，愿意拼读。
三、初步掌握通过对比了解事物、概括事物特色的法子，培育细心察看发现事物特色的风俗。
教学重点：
培育门生看拼音认字的本领。
教学进程：
1、讲故事，创设情境。
一、出示图片，门生细心察看，教师伴随着音乐讲故事。
二、门生做放松操。
2、朗读童谣
一、温习九个复韵母。
二、朗读童谣。
(一)师生齐读。
(二)全班齐读。
(三)分角色读。
(四)配乐演出读。
(五)找好朋友读。
3、识字
一、分小组自学。
二、小教师带读。
三、“盖屋子”游戏。
4、功课
爸爸妈妈评评我
一、爸爸妈妈夸我又学会了个生字。
二、爸爸妈妈帮我改正了这几个字的读音。
三、爸爸妈妈以为我的演出：
○好○一样平常○还要高兴
一年级语文上册教案12
活动目标：
1、分辨不同味道的调料，了解其用途。
2、喜欢动手操作，尝试自己拌菜。
准备：
1、装有调料（盐、糖、酱油、醋）的.瓶子每组4个。
2、勺子、盘子、湿巾、切好蔬菜，一份拌好的菜，牙签。
3、调料图标、调料图片。
过程：
一、猜一猜
教师以厨师身份出现，请幼儿品尝拌菜，提出问题：幼儿要尝出拌菜中放了什么调料。
二、分一分
1、教师出示袋装的盐、白糖、酱油、醋，引导幼儿分辨平中的调料分别是什么？
2、幼儿说一说应怎样分辨瓶中的调料。
3、幼儿分辨后贴上图标。
三、说一说、看一看
1、教师验证后提问，应该怎样吃这些调料。
2、介绍调料的不同品种。
3、提问幼儿用调料能干什么？
四、做一做
1、请幼儿自选菜进行拌菜，预想自己怎样拌菜。
2、引导幼儿用适量的调味拌菜
3、自己尝一尝。
五、尝一尝
引导幼儿相互品尝自己的拌菜。
一年级语文上册教案13
教学目标:
1、学会iu3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握iu的四声,能直接读出它们带调的音。
一、复习αoe
1、T:小朋友,上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它们吧! S:áǎàōóǒ
二、学习的iu发音
(一)看图说话引出
1、T:,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,,谁能接下去说说,图上都有谁?他们在干什么 S:
T:,,还能接着说吗?
他提着一只小水桶,来到家门前的小河边喂起了鱼,真能干!
S:小鱼跳出水面。
T:小鱼见到小男孩来喂鱼,都跳出水面来迎接他了。
S:乌鸦在树上做窝。
T:小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。
2、T:小朋友们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。
T:XX小朋友最快举起了手,你来说一说他们是谁?
S:它们是“iu”。
T:其他小朋友有意见吗?对,这3个韵母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老师要问一问, S:i
T:小眼睛看得真仔细,i的形状。
T:找到了小i,?
S: T:对,u的形状。小眼睛看得真仔细。小也很?
,你来说。
T:对,小鱼跳出水面时泡泡就是小的形状。
三、学习iu的发音
(一)学习i的发音
1、T:小朋友们看得真仔细,很快就找到了iu。那就让我们和iu来交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。
跟老师来叫一叫它“i i i”,看老师的口形,听老师的'发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。i i XX你来试一试(念得真好),你也来试试(笑得真好看),不错!
2、T:老师编了一句顺口溜来记“i”：牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位小朋友也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”?
S:像支蜡烛“i i i”。
T:比老师还编得好, S:请大家给我读：1上加点“i i i”。
2、T:我们编顺口溜记住了“i”,其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念,中间留一个小孔,跟着老师念一念。,念得响亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”张得太大了,,,u的嘴巴要比o更圆更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,带大家读一读
S:请大家跟我读：乌鸦唱歌u,u,u。
T:真是聪明的大拇指宝宝。
T:小朋友能编顺口溜了,能不能给“u”组个词呢?
3、T:认识了u,再来叫叫“”吧。小鱼的鱼就是“”的读音,念“”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“ ”。XX你来念一念,
念得真好,转过去带大家念遍。
T:孩子们发现了吗?刚才这个和u有什么联系。
S:就是u上面加上两点。
T:那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗?
S:u上加点 。
T:跟老师想的一样,带大家读一读。
T:谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜?
S:小鱼吐泡“”。
T:真是聪明的大拇指宝宝,
四、课中操
T:小朋友们,我们认识了i ,,你们想来学一学吗?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 鱼儿 吐泡
i u 交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想,变,变,变,小i变完魔术后你不礼仪咜吗?谁来叫叫它?
T:看来你已经认出了它,谁也认出来了?S
T:全班小朋友一起来叫一叫。
T:小朋友们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?
S:它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。
T:老师把它编成了一句顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。 T:小i变完了魔术,它还想和小朋友们玩一个“大转盘”的游戏,转盘里出现了哪个字母,大家就响亮地叫出它的名字,好吗?
2、学习“u”的四声
小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你认出来了,XX
T:小u戴上了帽子,,我们也一起跟着去吧,,
T:汽车平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看见他们都变出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一,男同学来叫一遍,女同学来叫一遍,小朋友们仔细看一看,小变魔术要不要去掉小圆点?
T:老师把的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里长玉米(妈妈送我一块玉)
五、巩固练习
1、T:认识了戴帽子的i u ,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请小朋友们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。老师请第X,念对了,你们就喊两声“嗨哟”,听清楚了吗?
六、书写指导
T:萝卜都拔出来了,i u 个房间。
S:i住在上格和中格,u,
T:老师先把i,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,3楼上去想看看什么,可不能把,拿起你的铅笔在书上描一次)
师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,一起用手写一遍,在书上描起来,写起来。
3、T:最后送回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,跑两竖对齐。
七、小结
T:小朋友把i u 送回了家,他们都舒舒服服地住了下来,小朋友们真能干,老师心里也很舒服。
一年级语文上册教案14
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，能分角色朗读课文。
2、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣，使学生学会细致地观察生活。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
教学准备：
多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。
教学过程：
一、复习引入。
小朋友，上一节课，你们的老师带你们认识了小松鼠，学了这一课的生字词，现在，你们能读好这些词语吗？出示这一课的字词，开火车认读，齐读。
小朋友读得真棒！今天，彭老师跟小朋友继续学习小松鼠找花生果。（板贴松鼠和花生果的图案）
二、角色迁移，体验文本
1、细读第一自然段。
（1）（媒体出示：树林画面）你们看，小松鼠来到了什么地方？那么它看到了些什么呢？
（2）请小朋友打开书本，从书上找一找（第一自然段）
（3）出示第一自然段，请小朋友先自己读一读，边读边想，这些花生长得怎么样？怎么好看呀？（绿油油、黄灿灿）你能读好这两个词吗？（指名读，齐读）在生活中，我们还可以说绿油油的什么？黄灿灿的什么？（绿油油的草地、青菜、树叶……黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田……）你还知道哪些像它们一样的写颜色的词？（蓝湛湛、碧澄澄、绿茵茵、红彤彤、金灿灿……）
（4）小朋友积累的词语可真多呀！刚才我们读好了绿油油和黄灿灿这两个词，老师相信，你们一定能把这段话读好的，请小朋友自己试着把这段话读一读。（生自由练读）指名读这段话，师适时指导，齐读。
（5）小松鼠看到树林旁边长着……（板贴图画）
2、细读第二至五自然段。
这么美的植物到底是什么呀？小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠问蚯蚓
（1）出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话及相关图画。
生自由练读，指名读，两人分角色配合读，男女生分角色读。
（2）听了蚯蚓的话，小松鼠知道了这是——花生，这时他心里怎么样？你从哪个词中看出来的？（高兴）如果你是小松鼠，你会想些什么呀？
（学生转变角色想象练习说话。）
（3）（师引读）小松鼠也有这样美好的.愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）
下面我们请男生来读读这句话，要让人家一听就听出来这只小松鼠很高兴。女生也来试试吧！
（4）、小松鼠是这么想的，那么，他是怎么做的呢？
出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”
从那以后是指从什么时候开始呢？点出“每天”“都”（理解“每天”）你能用每天说一句话吗？小松鼠为什么每天都到花生地里去呢？（理解小松鼠急切的心情）那你能把小松鼠急切的心情通过朗读告诉大家吗？可是——（引读第二句）如果你是小松鼠，你心里会怎么想？你会怎么做？带着失望的心情来读这一句。
（5）出示课件：插图2上的小松鼠
小松鼠睁着大大的眼睛，这时候，他的心里感到怎么样？你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）
听，他在说什么？
课件中小松鼠正自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”
师导：它旁边有人吗？那它在跟谁说？原来他是在自己跟自己说呀，这就是书上的哪个词？出示“自言自语”读好这个词。
是呀，小松鼠心里可着急了！谁来把小松鼠说的话读好了？（指名读）老师告诉小朋友一个读好这句话的小秘密，那就是在读的时候加上动作和表情，来，试一试。（指名读，齐读）
5、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）
你是怎么知道的？（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的……）
6、出示蚯蚓的话。蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（笑着）谁也来笑着对小松鼠说一说？（读蚯蚓的话）
三、想象说话，表演激趣
1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！
小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？
全班交流。
2、你们有兴趣分角色读读这个故事吗？
①自己练读。
②指名分角色读。
四、实践活动，课外延伸
1、花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里呢？（土豆、芋艿、红薯、藕……）
泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？
只要你做一个有心人，仔细观察，多动脑筋，多看书，你一定会有许多新的发现。
2、老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，希望小朋友课后能读一读，读完后你就会发现更多的奥秘。
五、学习生字。
小朋友，我们帮着小松鼠找到了花生果，心里高兴吗？告诉你们，在找到的花生果里，还藏着两个生字呢，看看是哪两个生字？出示“每、留”。
指导书写。
1、请学生分析字形，说说书写注意点，师范写，生描红，临写。
2、投影出示学生写的字，共同分析优缺点。
板书设计：小松鼠（图）找花生果（图）
一年级语文上册教案15
上学了“学校是神奇的乐园，学习是快乐有趣的事。”这是我们最想让刚入学的儿童获得的一种体验。为此，我们创设儿童喜闻乐见的各种情境，设计各种生动有趣的游戏活动，让学生在玩中学习、体验;教师因势利导，敏锐地、及时地抓住学生的发言，甚至是小声耳语，进行引导、发掘，培植并强化这种情感体验;教师“微笑俯身”，以“平视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，又以“欣赏的眼光”看待学生，语言褒奖毫不吝啬……“热爱祖国语言”、“喜欢学习……”、“乐于与人交流”、“感受……乐趣”、“乐于运用……”这些字眼，我们从课堂中寻找到了形象的、有力的支持。
在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、努力做一名好学生的种子。
(教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写着：“欢迎你!”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”)
师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识果……”丁丁刚想说：“快带我去吧!”可老爷爷不见了……咦，这神奇的乐园到底在哪呢?
生1：我知道，在童话书里面!
师：你一定读过许多童话故事吧!能不能告诉伙伴们，你还没上学，是怎么读懂童话的呢?
生1：(自豪得很)我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事!
师：真棒!将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢!
生2：(小声对生3)神奇乐园是不是在小学?
生3：(小声)我也觉得是。
师：(微笑着俯身)说说看，为什么?
生2：我爸爸妈妈说在学校可以学到很多很多知识，很有用!
生4：学校里有很多小伙伴!
师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦!那么，小朋友想在这里学到什么本领呢?
生5：(手指着挂图)做小飞机!
生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。
生1：我想学写童话故事!
师：好，孩子们，你们的愿望一定会实现的!今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领啦!
【评析】好的教师应当是善于激发学生学习兴趣并挖掘其学习潜能的。教师深谙初入学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的'形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁、冬冬带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级学生尤为重要。
【片段2】
(播放课件动画：丁丁、冬冬见面相互作自我介绍，并向大家问好)
师：瞧，多有礼貌的学习伙伴!可是他俩还不认识咱们呢!
生：(争着说)我们也来介绍自己!
师：好啊，做个游戏吧?这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀、小熊猫呀……请你随便取一个，回到座位。(师生共同抽取图标)
(教师很快找到了和她持有相同图标的学生)
师：(搂着学生的肩膀来到教室中央，握手)你好，我是XX老师，欢迎你!我很愿意成为你的朋友!
生7：(略带羞涩)你好!我叫XX，我在一年级1班。
师：真好，又清晰又响亮!(向全班)小朋友们，咱们开始游戏——听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗?
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