语文教案【实用9篇】
作为一名教师,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的语文教案10篇,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学过程
一、 导入
1. 师:刚才我们讲到了电脑,那如果说一座房子,它所有的东西都由电脑来控制,那么这样的房子就称为“电脑住宅”(板书:住宅)
2.齐读课题
3.读了课题,你有什么问题要问的吗?
预设:电脑住宅里有什么?电脑住宅是怎样的?
过渡:还有这么多的同学想提问,真好。读书有疑问是个好习惯。在心里记下你的问题,让我们带着问题走进这篇文章。
二、整体感悟
1、默读课文,并思考:
课文介绍了一栋安装了( )台电脑的住宅,具体写了( )、( )、( )、( )、( )、( )等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。
2、写作顺序:这是课文里的.顺序。如果我将这些顺序调乱,你觉得可以吗?那个更好?你看,课文先带我们到大门外,然后走进门口,到了一楼的会客厅,再到厨房,接着来到二楼的卧室、浴室。像课文这样随着空间的转换有顺序地介绍,这样的顺序,我们叫做什么顺序?(空间转换顺序)【板书】以后,同学们在介绍类说明文或是参观某个地方的作文,也可以按照空间转换顺序来写。这样,文章写起来就显得有条有理,线路也是清清楚楚。 那我们就把这条清清楚楚的线路送进课文的主要内容,来我们一起说一说:
过渡:那么,在这个电脑住宅当中,你最喜欢课文给我们介绍的哪个地方?
三、 精读
1.那你喜欢这住宅里的什么地方呢?
2.预设“卧室”段落
3.自己先读一读这个段落。(课件出示“卧室”段落)看看你们从中获得什么信息?(这段话写了什么)
地方——卧室
卧室里安装了什么电脑设施——“休息”开关
电脑在卧室里是如何工作的?——主人睡觉前,只要
感受——你觉得电脑真是这住宅的(节能专家、尽职的保安 )。
四、略读
其实不仅是“卧室”,作者在描写其他地方的时候也是按照这样的顺序写的。现在请大家按照这样的顺序介绍一下你喜欢的地方。
语文教案 篇2
教学目标:
1、 把握文章内容,明白大雁的生活习性;
2、熟悉文章写法上的特点;
3、体会文章饱含情感的语句;
4、培养关爱动物的情感。
教学重点:
1、把握文章主要内容,熟悉大雁的相关习性;
2、体会文章饱含情感的语句。
教学难点:
理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。
教学课时:一课时
教学创意:以题目为突破口,用加标点的方法启发学生思考文章,理解文章。
教学过程:
一、导入
1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识,教师在黑板上板书提要:
如:鸟纲,鸭科、候鸟、 益鸟、游禽(类属)
善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)
对作者可以简单介绍,略。
2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同学,其他学生在书上标出来。
二、整体感知
1、学生阅读课文,画出文中描写大雁的相关语句,思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。
比如:大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的,叫声充满忧伤;大雁为了联合可以付出生命的代价等。
2、这里有三个标点符号:“,。!”读完课文,你倾向于在文章题目后面加哪一种?
讨论明确:大雁归来。是一个简单的陈述句,只是表述了一个客观事实--大雁飞回来了。
大雁归来?是一个疑问句,表示了对大雁归来的疑惑,吃惊,--大雁难道飞回来了吗?
大雁归来!是一个感叹句,表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋--大雁可算飞回来了,太好了。
三、深度品读
这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章,试以文中具体语句或段落来说明。
学生小组合作探究,明确:
知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍(段落略)
形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上,语言很形象(语句略)
抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的.喜爱和赞美之情(语句略)
四、疑难探究
学生提出不理解的语句来进行集体讨论。(过程略)
五、拓展延伸
大雁为了联合可以付出生命的代价,这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?
六、作业
查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词,进行简单赏析。
语文教案 篇3
教学目标:
知识与技能
1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2.有感情朗读课文,积累课文的好词好句。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之 情。
过程与方法
通过朗读课文,合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观
让学生体会母亲的养育之苦。
教学重点:
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点:
深入体会母亲生活的辛苦,从而进一步理解母爱的无私崇高,激发对母亲的感激热爱。
教学过程:
一、自学指导
1.大声读,读准生字词;细细想,课文中的母亲是怎样一个人。
2.交流:你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱,无私、关爱孩子、通情达理……)
6分钟后看谁学的最好!
二、检测学习效果
1.课文中有些句子,最能反映母亲的苦,最刺痛作者和我们的心,请你仔仔细细地再读一下全文,划出来好好读读。
2.师:同学们,如果把这些片段想象成一个个画面,哪个画面最能打动你的心?为什么?和你的同桌交流一下。(教师巡视,预计从两、三个画面中去深刻体会,主要是画面一、三、四)
3、引导汇报
形式:学生在汇报中,教师主要抓住语言文字引导学生细细感受
画面一:七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
切入点:震耳欲聋
(1)什么叫“震耳欲聋”?听到这样的声音会是怎样的感受?带着这种感受读一读。
(2)可是,妈妈却在这样的环境下工作,这震耳欲聋的声音停止过吗?你怎么知道?(从书中找证据)
(3)指导朗读:从我进入,到我离开,母亲一直在怎样的环境下工作?孩子,你知道母亲昨天在怎样的环境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……
(4)师小结:同学们,这就是母亲,即使这声音震耳欲聋,穿透云霄,为了孩子,她依然工作着,慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。
画面二、我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。(这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担,这瘦弱的脊背是孩子们的天。)
画面三:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的.口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
(1)为什么母亲的眼睛疲惫不堪?想象一下,那本应该是怎样的眼睛?
(2)提问:“背直起来了,我的母亲。”??我看到的是母亲怎样的背?
(3)转过身来了,我的母亲。??即使带着口罩,我看到的是母亲怎样的脸?
(4)师小结,指导朗读:这样的母亲怎不令我惊讶,这样的母亲,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。
画面四:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”
(1)齐读。
(2)提问:这里有几个词最能打动人,你找出来了吗?为什么?(龟裂、塞)
(3)如此劳累,如此辛苦才挣到钱的母亲,是怎样把钱塞给我的?请你想象一下?
(4)把词语带入句子读:(出示)
母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”
母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”
母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”
(5)提问:母亲塞在我手里的仅仅是钱吗?(是母亲的心血,是母亲的关怀,是浓浓的母爱)
画面五、母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上,立刻又陷入了忙碌……
(1)提问:作者一连用了四个“立刻”,你读出了什么?
(2)指导朗读
(3)小结:就这样,日复一日,年复一年,母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们,母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中
4. 面对如此憔悴、疲惫,甚至可怜的母亲,我却来向她要钱,要她辛辛苦苦挣来的血汗钱,要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的,只因为(引读课文第一节),只因为(引读课文第三节)。
5.品读母亲的话:“我挺高兴他爱看书的!
读出母亲的话外之音,言外之意。(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情,忘我无私之情,博大深沉之情,满怀期待之情和无比骄傲之情。)
6.母亲是如此的通情达理,她竟然这样的的关爱我,理解我!我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……写话训练
7.交流写话内容,对话互动。
三、大班展练
1、一个小班展练生字、读音。
2、一个小班展练词语。
3、一个小班展练重要和喜欢的句子。
四、课题练习
1、写一首小诗赞美母亲,抒发热爱母亲之情。
2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。
今天的课就上到这儿,老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作,体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深!
板书设计:
慈母情深
震耳欲聋
疲惫不堪
龟裂 塞
(谁言寸草心,报得三春晖)
语文教案 篇4
教学目标
1、知识目标:了解足球的意义,感悟作者对足球的独特体会。
2、技能目标:
(1)、赏析文章真切、富有哲理的语言。学习欲扬先抑的写作手法。(2)、学习形象的描写与深刻的议论相结合的写法。
3、情感态度价值观目标:感知作者通过足球而产生的人生感悟。 教学重 点 学习形象的.描写与深刻的议论相结合的写法。 教学难 点 学习形象的描写与深刻的议论相结合的写法。 学情分 析 学生对下棋比较感兴趣,但对事件之外的主旨探究做的不够细腻。本节课意在引导学生学会学会探究。 教学准 备 搜集资料,制作课件
教学过程: 集体备课
一、导入新课
二、出示学习建议,学生自主学习:读书、批注、讨论
教师指导学生以自己喜欢的方式读课文,想想作者对足球的认识经历了怎样的变化?
三、同层展示,评星小组合作
四、小组交流,异质帮扶
五、师生探究,拓展延伸:
1.《门外观球》这篇文章记叙、描写、议论相结合。描写生动,栩栩如生,议论精彩,句句精辟。从文中找出你最欣赏的句子,把它积累到你的大脑中,并向小组同学推荐。学生自由欣赏自己喜欢的句子,并背诵一两句话,同时向小组同学讲讲自己对这个句子的理解。2.蓝天澄澈,青草芳香,足球翻飞,激情飞扬。一个小小的足球竟有如此之大的魅力。读完这篇文章,你对足球有了哪些感悟?足球里蕴含着真,它能使人们看到一个淋漓尽致的自身。足球还每一个人一个真实的面目,让人看到真的自我,真的世界。足球最有魅力的地方在于它的出其不意,每一个出其不意的必然和必然的出其不意,都令我们感受着人类正创造着一切可能,又失掉着一切可能。看到足球观众们为足球而狂喜、悲伤、癫狂,我想到足球巨大的凝聚力,正是这种凝聚力,使他们走到了一起。
六、教师小结,当堂检测
七、布置作业
个人备课 小结: 学科知识构建与板书设计
门外观球铁凝
不喜欢足球偶识足球,领略足球观球所得:球员——真观众——真足球于人类的意义:看到真的自身 反思与重建
附:
一、课前检测题:
听写下列成语: 排山倒海不负重望 旗开得胜 问鼎之战精美绝伦落花流水 出其不意心不在焉千载难逢如梦方醒淋漓尽致凝神屏息面目狰狞
二、课堂检测题:
《门外观球》这篇文章记叙、描写、议论相结合。描写生动,栩栩如生,议论精彩,句句精辟。从文中找出你最欣赏的句子,讲讲自己对这个句子的理解。
三、作业设置:
必做:同步
选作:描写一个球类比赛的场面,并学习《门外观球》写写自己在观看时的心情,试着用上几个成语。
语文教案 篇5
鸿门宴[ 设计依据与教学目标 ]
《史记》被鲁迅先生誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”,它融司马迁广博的学识、横溢的才情、卓绝的思想、独特的审美于一炉,是中国古代文学史上一座不朽的丰碑,对后世文学、史学的发展都有积极而深远的影响。《史记项羽本纪》将秦汉历史转折时期,一个悲剧英雄鲜明的个性和一生成败的始末,生动地展现在读者面前。《鸿门宴》节选自《项羽本纪》,作者通过对鸿门宴全过程的具体生动的描写,揭示了项羽自矜功伐、为人不忍的悲剧性性格及其失败的必然性。而刘邦能化险为夷,与他知己知彼、知人善任、果敢坚决的性格优势密不可分。宴中人物众多,形态迥异,栩栩如生。矛盾此起彼伏,险象环生,引人入胜。精彩纷呈,耐人咀嚼。司马迁以他不虚美,不隐恶的实录,引发我们对人生、历史、性格、命运的重新审视和深入思考。千年文章,读来仍荡气回肠。《语文课程标准》提出,学习文言文应“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”,“具有积极的鉴赏态度,”“能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力”,“学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象力、思维能力和判断能力。”因此,在教学本课时,要引导学生借助注释和工具书,掌握基本的文言知识;了解人物分析法,全面客观地分析人物;重新审视民族性格中的传统因素。
本课的教学目标是:(1)积累文言知识,理清情节结构。(2)抓住人物特点,把握人物性格。(3)培养学生从历史发展角度理解作品的内容价值,从中汲取民族智慧。
[ 教学过程与教学策略 ]
一、激发兴趣,导入新课
对对联是我们的文化传统,对联短小精悍,讲求炼字,对仗工整。今天我们来尝试一下。老师出上联,大家来对下联。上联:八千弟子随流水下联:百二河山委大风 , 上联:辜负重瞳,老范老韩皆不识 下联: 枉生双膂,学书学剑两无功。两副对联说的是项羽。下面我们通过一起欣赏司马迁的'《史记项羽本纪 》中精彩片段《鸿门宴》来进一步了解这位传奇式的悲剧英雄。
(创设对对联情景,尝试仿写,激发学生的阅读欲望。)
二、积累文言,整体感知
1 、梳理字词,积累文言知识
(1)总结归纳文中的文言知识点,按通假字、词类活用、特殊句式、古今异义分组,每组完成一个知识点的归类。
(2)投影小组归纳结果,补充完整。
2 、整体感知,理清情节。
(1)《鸿门宴》是编者加的题目,你认为取此题的用意何在?
(第一,以鸿门宴为线索,有宴之由来、宴上争斗、宴后余事,这些都是围绕“宴”来展开的。第二,鸿门宴是楚汉矛盾最集中的体现,也是刘项争斗中最关键的一环,成为各自势力的转折点。第三,鸿门宴是双方表面平和,实暗藏杀机的宴会,后演化为政治集团间激烈斗争的代名词,以此为题简洁明了。)
(2)鸿门宴情节跌宕起伏,引人入胜。试有创意地画出情节发展图。
参考:
失项i项剑项帐项逃张玉项勿 伯举 王舞 伯闯 王脱 良献 王击 劝增 不庄 翼哙 款邦 留良 授急 谏范 应项 蔽樊 待刘 谢张 璧
语文教案 篇6
【教材分析】
《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文,是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看,要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元,本课教材应完成的教学任务主要是:通过分析人物形象,学习其中对比手法的运用,体会作者的态度感情,认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情,只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家,培养学生的社会主义思想道德品质。
【教学目标】
1、理解小说表现的主题思想。
2、体会人物语言的个性化,进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
3、你读这小说后,你从中懂得了什么道理?
【教学重难点】
1、重点:
⑴ 理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法;运用对比手法成功刻画人物性格。
⑵ 层次分析(第一课时)。
2、难点:
⑴ 悬念的铺排,构思的巧妙。
⑵ 菲利普夫妇对于勒的`称呼是如何变化的?(第一课时)
【教学方法】
点、线、面教学和启发式:
在语文教学中,把握好的切入点,以点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线,围绕其主线深入分析全篇课文,这样便于激发学生兴趣,便于教学有序生动,也容易达到教学目的。
《我的叔叔于勒》的教学可以这样设计:先找出切入课文的点──课文对于勒称呼的词语,然后画线──为什么会有如此不同的称呼,画出一条小说构思的情节线;这其间菲利普夫妇对于勒的态度在如何变化?画出一条人物情感变化线。再以线及全篇──小说是从人物的哪些语言、动作、表情等揭示人物的态度变化的,这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
同学们!前段时间,大街小巷流行着一首《流浪歌》,大家想听吗?(生答想,放歌曲)歌听完了,可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中,让我们不由得产生怜悯之情,是啊!家是温馨的港湾,流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子,在外流浪多年,当家人遇到他时,不但不接受他,反而还骂他,什么原因呢?大家想不想了解这个故事?(生答想)这个故事说它远,它发生在遥远的19世纪的欧洲,说它近,它就在我们眼前,请大家打开课本92页,这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
二、作者介绍
莫泊桑(1850~1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后,普发战争爆发了,他应征入伍,两年的兵营生活使他认识了战争的残酷,祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后,他到了巴黎,先后在海军部和教育部任小职员,同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
三、课文分析
1、(教师)请同学们扫读课文,把课文中对于勒称呼的词语找出来。
同学们扫读课文,勾画圈点,找出课文前后对于勒称呼的词语是:
坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
2、学生们分组讨论发言:小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱──于勒到美洲赚了钱,不仅愿意还他们钱,而且还可以多给他们钱──破产又失去了钱,又可能要回来花他们的钱。
3、(教师)在上面这一过程中,菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。
学生读书讨论,教师引导小结:恐怖──希望──恐怖、仇恨。
四、层次分析
第一部分:(1~4)盼
第二部分:(5~19)赞
第三部分:(20~47)见
第四部分:(48~49)躲
五、布置作业
1、菲利普夫妇一家为什么盼于勒?
2、小说的结局是菲利普夫妇一家躲开日夜盼望的于勒,原因是什么?
3、这篇小说揭示了什么主题思想?
语文教案 篇7
教学目的:
1.理解课文内容,感受语言的优美,体会作者的感情,了解方法。
2.流利有感情的朗读课文,背诵课文。
重点难点:感悟作者的情感,了解方法
教具
教学过程
一.复习导入
1.检查听写词语
2.说说课文的主要内容
3.这节课,我们就去感悟作者的感情,了解方法。
二.感悟理解,指导朗读。
1.巧设问题,品读理解。
1)地球这个大信箱里都有些什么爱的信件?都是谁写给谁的?
交流:
落叶写给大地母亲
太阳写给大地
冬天写给春天
遥远的过去写给今天
2)你最喜欢那一封信?为什么?
出示问题后,学生朗读课文,思考问题。
交流汇报,教师点拨:
“那里有它刚一泛绿,就开始写给大地母亲的思念。叶儿越写越多,叶片越写越大,直到把碧绿写成了黄色,才把满载的情思,托付秋风邮发。“
这两句,采用拟人得手法,把叶片生长凋落的过程,当成落也写给大地母亲的'信。发信的使者是“秋风”。多么精巧恰当的比拟啊!读起来十分形象生动,令人感觉含英爵华。
3)这些多情的信件给作者和读者怎样的启发?
学生自读最后一个自然段,边读边感悟。
交流汇报:
课文的中心:呼吁人们保护大自然,改造大自然。
2情理交融,诵读吟咏。
1)指导朗读:
课文2~5自然段,要读的轻柔舒缓,读出对大自然的无比热爱。
第6自然段要读得稍微激昂,语速稍快一点。
2)学生朗读,读中感悟,升华情感。
3)指明朗读
4)全班齐读
5)自由朗读
3体会写法
1)。读2~5自然段开头,体会好处及写法
他们都是个段总起句,全段都围绕这句来写,这样写是重点突出。
三.拓展延伸
学生写一封爱的信笺,写给沙漠、荒山。
板书设计:
12地球信箱
落叶
地球信箱{云}爱的信件
煤
雪
语文教案 篇8
第五单元
17、《古诗两首》教学设计
【设计理念】
古诗的教学,力求调动学生学习的积极性,从而优化教学过程,提高教学效率。在当前的古诗教学中,首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引,而后串诗意的串讲式的教学模式,还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究,解读古诗的意思,感受古诗的意蕴,品味古诗的物质,体会诗人的思想感情。
【教学目标】
1、能正确认读9个生字,正确书写12个生字。
2、有感情朗读、背诵两首古诗。
3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的思想感情。
【教学重点】
通过观察画面,吟诵古诗想象意境,理解诗句,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
【教学难点】边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的'感情。
【课前准备】多媒体课件,古诗配画、有文字的资料。
【教学时间】2课时。
【教学流程】
第 一 课 时
一、揭题:理解诗题,知晓诗人。
1、谈话激趣:
师:同学们,大家肯定知道唐代不少大诗人的名字吧,你能说出几个?能把他们介绍给大家吗?(李白,他号称诗仙,五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。杜甫,盛唐大诗人,号称诗圣今天,我们要学习的《古诗两首》分别是李白、杜甫所写的名篇佳作。
2、揭题:认真看老师写课题,读课题,注意停顿
二、初读:疏通句读,初知诗意。
1、读准字音,认识生字
(1)导语:请同学们认认真真地看老师写课题,读课题,指导停顿。
(2)以多种形式读这首古诗,要求读正确,读通顺。读后借助课文注释,说说这首诗的大意。
请学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。教师巡视点拨。
(3)反馈:
检查生字:
a、学生运用自己制作的生字卡片,同桌互相检查生字的读音。
.b、全班交流识字的好方法:说一说你记住那个字了,是用什么办法记住的。教师鼓励学生用自己喜欢的办法记忆生字。如:在生活中识字,炉,火炉,冬天家里要生火炉。可用猜字谜,比较法,熟字换偏旁,加一加或减一减等来记等。
c、开火车读词语(多媒体出示生字,摘星星游戏)
·个读诗歌,要求读好节奏
望/庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。
②请学生说诗的大意,疏通全文。
[设计意图1.教给学生学习方法;2.适时地安排自学环节,鼓励学生利用自制的生字卡片,自主识字,培养学生自学能力。]
③读了这首诗,你读仿佛看到了什么?
2、图文结合,画中会意
(1)读着读着,你仿佛看到了什么?
语文教案 篇9
第一课时
预习,听写。
范读(听录音),齐读,一人一句开火车读,结尾齐读。
分析第一、二小节诗的含义、修辞。
第一小节:理想是前进的方向。
运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触,应该揭示其特点,并且举例:“归来见天子,天子坐明堂。”(《木兰诗》)
第1、2个比喻是什么意思,起什么作用?(
第4句中的“黎明”比喻什么?
第二小节:理想有时代性。
第12和34句之间为何是句号而不是分号?
[作业]:模仿第一、二小节写8句诗,要运用三种修辞,内容自定。
听写改错。
第二课时
齐读。
分析第三至第十二小节。
三:人类一代又一代的理想,推动历史的发展。
“历史的脊梁骨”如何理解?
四:理想的实现要经历多次的挫折和失败。
与《在山的那边》相同的诗句是哪些?
五:理想给人力量。
指出每一句写理想给人何种力量?
与34句含义相同的古诗:“烈士暮年,壮心不已”(《龟虽寿》曹操)联系书后背诵篇目
六:理想是崇高的。
如何理解“理想既是一种获得,理想又是一种牺牲”?
七:有理想的人常感寂寞。
如何理解“理想如果给你带来荣誉,那只不过是它的副产品”?
八:理想对人生的意义。
“不幸”指哪些?
“大写的`人”指什么样的人?
九:理想使人重新做人。
十:对理想要执著。
“玷污”和“被扒窃”如何理解?
十一:理想对人生的重要性。
[作业]:做课程探究。
第三课时
交流仿写的诗。
十二:鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。
比喻的内涵。
结尾抒发了什么样的感情?
与本诗结尾含义相同的《在山的那边》的诗句是哪些?
记忆附录中关于理想的名人名言。
讲课程探究。
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