语文教案

时间：2024-08-01 15:20:01 语文教案我要投稿

语文教案经典[8篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案经典[8篇]

语文教案篇1

　　教学要求

　　1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

　　2、帮助学生学会本课生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　教学难点

　　理解母亲说的两句话。

　　课前准备

　　1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

　　2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、朗读课文，了解课文的主要内容。

　　2、汇报预习情况，学会本课生字新词。

　　教学重点

　　初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。

　　教学难点

　　理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

　　教学过程

　　一、交流资料，了解时代背景

　　关于第二次世界大战前……

　　关于资本主义社会……

　　二、指导阅读，初步感知

　　1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

　　2、检查掌握生字情况，注意正音。

　　3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

　　三、学生质疑

　　在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

　　四、整体感知

　　1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

　　2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　教学难点

　　理解母亲说的两句话。

　　教学过程

　　一、初读课文，感知内容。

　　1、默读课文。

　　思考：

　　（1）读了这篇文章你有什么感受？

　　（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

　　2、在班上谈读文后的体会。

　　（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

　　（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

　　3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

　　（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）

　　（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

　　二、本课的学习目标（口述）

　　三、精读课文，理解重点

　　（一）讲读三、四、五、小节

　　1、（出示课文中的`插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

　　2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

　　中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

　　家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

　　说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心的谴责。

语文教案篇2

　　【教学目的】

　　１、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。

　　２、体会本文生动形象的说明语言。

　　３、理解本文“总说──分说──总说”的结构形式。

　　【教学设想】

　　１、安排一教时。

　　２、文章第二部分（２～６段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。

　　３、预习要求：

　　⑴ 认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。

　　⑵ 掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。

　　⑶ 朗读课文，注明段的序号。

　　【教学内容和步骤】

　　一、解题

　　问：从课题看，本文说明的内容是什么？

　　明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

　　二、朗读课文（检查读音和语句停顿）

　　三、正音、正率和解词

　　峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）

　　晕（还有一个音）朦胧连绵不断（注意加粗字写法）

　　解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫

　　四、统观全文，了解结构

　　提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。

　　学生发言，归纳：

　　本文是“总说──分说──总说”的结构。

　　将课文划分为三个部分：

　　第一部分（第１段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。

　　第二部分（第２～６段），说明怎样看云识天气。

　　第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

　　问：课文第一段是怎样的结构形式？

　　学生发言，归纳。

　　“总──分──总”的结构。

　　“姿态万千”总说云的形态；

　　“变化无常”总说云的特征。

　　中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

　　最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。

　　问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？

　　学生先自读，再发言，归纳。

　　１、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

　　为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。

　　２、用词非常准确、生动：

　　例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。

　　五、重点分析课文第二部分

　　问：第２段上下文有何关系？起什么作用？

　　学生发言，归纳。

　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。

　　学生默读课文第３．４、５、６段。

　　思考这部分的结构层次。

　　同学讨论，明确。

　　分为两层：第一层（第３～５段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第６段），说明光彩现象和天气的关系。

　　按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。

　　云种类云的形状位置天气的情况卷云像羽毛像绫纱最高阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团２千米左右在天空映着温和的阳光高积云像羊群２千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云仿佛白色调幕高它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空更低雨雪就开始下降积雨云形成高大的云山更低马上就会下暴雨

　　由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第２段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。

　　问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？

　　同学从课文中找出例句，归纳。

　　１、运用贴切的比喻：

　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

　　“像棉花团似的白云”比喻积云的'形态特征；

　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

　　２、运用拟人的手法：

　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

　　３、用描写的语句：

　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

　　４、用词准确：

　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

　　默读第６段课文。

　　提示：本段第一句有什么作用？

　　是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。

　　光名产生和分布情况光彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴

　　问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？

　　学生讨论，明确。

　　引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

　　最后读第７段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？

　　学生回答，归纳。

　　看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。──说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”

　　提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1．使学生明确作文选材范围，做到材料心中装。

　　2．在明确选材内容的过程中，继续培养学生积极向上的情感。

　　3．使学生意识到选材可以角度出新，培养学生敏锐的观察力。

　　【教学重点】：目标1、2

　　【教学难点】：目标3

　　【教学设想】：带动学生归纳总结，进一步提升写作水平。

　　【教学过程】

　　一、材料导入

　　课间展示阅读材料投影，学生自读（名字为《让孩子多睡会儿》）上课自然导入

　　二、落实重点，明确选材真实可信的范围

　　1．老师引导学生一起逐步填齐24小时时间“表”：

　　重点内容：以“我”为中心；

　　标出相应时间所在的地点；

　　标出相应时间接触的人；

　　标出相应时间的常规活动；

　　补充假日部分，小表作为补充。

　　2．分析图表，小结选材范围以及可以生发的主题：

　　地点：学校、家中、路上

　　时间：11小时---12小时—1小时

　　主题：友情、师生情---亲情---关爱，个人意志品质的磨练

　　学生尝试回忆自己写过的作文题目所选的题材，提出并自己把材料放进表内相应内容

　　学生可以把三个地点发生的事情任意变化时间，社会生活接触时间少，多数属于所见所闻，感触不多，不作为重点选材范围，可以作为日常生活的大社会背景，而天天奋战的课堂、天天滋养我们的家庭是生活的二十四分之二十三，随手可以提取题材，生发积极向上的主题。

　　三、进攻难点，力求选材找到合理新角度

　　在“我”熟悉的`领域选材，表达相应的主题，歌颂真善美，就拿到了基本分，情节语言生动一些，属于中等偏上的作文，如果再想拿高分，就要出新。

　　看图表，我们可以创新的题材已经不多，既让人相信又是别人没有写过的题材很少了，可以继续尝试，继续观察，我们可以努力尝试在同样的主题下同样的题材下尝试别人没有写过的角度，哪怕就是一点点，也可以让阅卷老师发现一点亮点，无形中分数就从中等又上移了一步，成为比较优秀的作文。

　　1老师引领全体同学归纳所写过的作文的选材新内容、新角度

　　家庭：母爱—曹倩雯作文写妈妈悄悄看化学书（新题材）

　　欧阳北平写妈妈自己下班也被雨淋了但是到家了还是给孩子送伞，结果回家后细心的孩子发现妈妈发烧了，然后大量的心理描写，接续前文大量的铺垫。（新角度）

　　个人成长----宓源写作业坚持与否，个人意志品质磨练

　　学校类：

　　师爱：辅导——？需要新角度

　　学生生病，老师背着送医院，题材不新，还可以不可以变换角度（个人认为不宜大力提倡）

　　友情：同学矛盾---？

　　“我”的成绩单下来了，一个同学给自己开心，自己还误会，然后听说这个同学也考得不好，自己通过一系列矛盾的解除刻画人物（新角度）

　　社会类

　　关爱：张秉义---买篮球杂志时候和遇到乞丐时的选择，（新的角度）

　　张思泽--是否搭陌生人车子，被搭和要搭车两个角度

　　2老师让学生自己就同样师爱、母爱两个主题找新的角度

　　3交流、归纳

　　四、小结

语文教案篇4

　　教材理解：

　　这是一首反映儿童学习生活的叙事诗，它采用对比的方式写了两个学生对待提问的不同态度。当老师问“谁有问题请举手”时，学习委员高高举起了手，提出了自己的问题，受到老师的夸奖，我则犹豫不敢提出问题。最后两人脸都红了。教育学生质疑问难是一种良好的学习习惯，举手发问是勇敢的表现。该诗贴近学生的生活实际，不光对学生，同时对老师也是一种教育。

　　教学目标：

　　1、学会课文7个生字，用自己的方式理解记忆“豫”“犹”“缘”的字形；

　　2、联系生活实际，初步了解“议论不休”和“犹豫不决”的含义；

　　3、在充分诵读课文的基础上，知道“我”和学习委员脸红的不同原因；

　　4、在学习的过程中，大胆举手发表自己的意见，增强积极参与课堂的意识。

　　教学重点难点：

　　树立自信心，大胆积极参与课堂学习，发表个人见解。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、你会举手吗？什么时候要举手？在你想举手的时候，你都敢举手吗？指名说。

　　（简析：第一个问题看起来好像是废话，但是用意是明显的，意在引导学生知道：我是会举手的，可能是其他的原因导致了我不举手。第二个问题意在唤起学生对生活的记忆。第三个问题就切入了本课的教学中心，切入了本课教学的'要害）

　　2、平日你在课堂上遇到问题是怎么解决的？

　　（简析：设计的意图就是回到学生的生活中，和新课标的理念一致，语文学习的外延和生活的外延是对等的）

　　3、今天，有两位同学也遇到了问题，让我们一起去看一看他们是怎样解决的。下面我们就去学习《举手》。（教师课件出示课题）

　　二、探究学习

　　1、它们的问题都解决了吗？指名说。

　　2、我俩的脸都红了，脸红了，却不是一个缘由。你是怎样理解这一小节的？（课件出示句子。重点“俩”“缘由”）

　　3、你能用上“俩”来说一句话吗？

　　4、研读课文，探究学习

　　我俩的脸红了，脸红了，却不是一个缘由。

　　为什么我的脸红了？（因为我没有举手。学习委员举手了，得到了老师的表扬，我感到难为情）结合学习“缘”。你有好的办法记住它吗？

　　为什么学习委员的脸红了？（因为他提出了自己的问题得到老师的表扬而高兴激动）

　　结合理解什么叫大海上勇敢的水手？你见过大海上勇敢的水手吗？

　　自由读——指名读——自由读

　　我为什么没有举手？（担心给老师留下不好的印象，担心遭到同学们的嘲笑）

　　练习生活理解“犹豫不决”“哄堂大笑”

　　你在做什么事情的时候，曾经犹豫不决?什么时候教室里会发出“哄堂大笑”？

　　自由读——指名读——自由读——齐读

　　指导说话

　　①假如，你就是当时稳中作者的同学，你会举手吗？指名说

　　②假如你就是那位学习委员，你会对作者说些什么？

　　③假如你就是作者，听了学习委员的话之后，你想说什么？

　　5、指导朗读

　　自由读—指名读—自由读—齐读

　　6、感悟说话

　　老师有一首小诗想献给大家。（课件出示小诗）

　　我

　　愿做你的朋友，

　　成为你学习路上的帮手。

语文教案篇5

　　一、教学目的：

　　1、了解戏剧的一些基本知识。

　　2、体会剧中人物语言的个性化。

　　二、重点与难点：

　　1、重点：学习通过矛盾冲突推动情节发展。

　　2、难点：朗读台词体会人物内心感受。

　　三、课时安排：

　　两课时

　　四、教学步骤和内容：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　曹禺，剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨；人物性格鲜明独特，富有典型意义；戏剧语言个性化，且具动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。他促进了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展，曹禺以前，多数剧本主要以阅读欣赏为主。曹禺的《日出》等剧作，具有极好的舞台效果。《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。

　　二、词语解释。

　　嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。

　　世故：处事经验。

　　凄楚；凄惨痛苦。

　　喃喃：象声词，连续不断的小声说话的声音。

　　狞笑；凶恶地笑。

　　萧条：经济衰微。

　　三、听录音后，学生分角色朗读

　　四、了解戏剧艺术知识

　　戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

　　戏剧种类：a、按艺术形式不同分成话剧，歌剧，舞剧等；b、按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧，独幕剧；c、按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧；d、按照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和悲剧等。

　　剧本的特点：（它是演出的依据和基础。）

　　第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。

　　第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。

　　第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。

　　舞台说明：

　　写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。

　　五、《日出》简介

　　剧作选取了一个豪华大饭店和一个三等*院作为强烈对比的场景，前者围绕一个交际花陈白露以及糜集在她周围的银行经理、富婆、面首、洋教授，展开了上层社会纸醉金迷的生活；而后者，则环绕着*女翠喜以及一个被卖到宝和下处的女孩“小东西”的命运，揭示了人间地狱般的黑暗。曹禺通过这种对比鞭挞了那个“损不足以奉有余”的社会制度。

　　《日出》中李石清、黄省三虽出场不多，但都刻划得入木三分。

　　六、请几十同学口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。

　　明确；课文《日出》第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷潮热讽一番并被经理潘月事打昏在地。

　　七、探究

　　1、课文戏剧的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？

　　2、从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点？

　　学生讨论明确。

　　1、这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。课文的开头写黄省三非常卑怯地向李石清求情，理由有：一个月只花银行十三块钱，孩子饿得直叫，银行还在盖大楼，银行还添了新人，让我回来，再累一点也心甘情愿。这些遭到了李石清的反驳：没饭吃，这不是粥厂，银行可以辞人，你讲良心，怪不得你现在这么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。见求情无望，黄省三只好泪汪汪地告辞，看似矛盾冲突已经不存在了、可是刚走两步，黄省三忽然跑回来，因为他无路可走，无处可去，为了饥俄的三个孩子，他只有再次乞求李石清，别无他法。因此受到了李石清的无情羞辱，给他指出了去偷去拉洋车，最后竟唆使他去跳楼自杀。听了李玉清的一番冷酷无情的话黄省三“忽然爆发地悲声”“帮帮我，我不能死，为看我的孩子们，活得再苦我也死不得”、到这里黄省三与李石清发生了一场大冲突。一个残忍冷酷，毫无人性，一个卑怯，懦弱；一个冷言冷语将人往绝路上逼，一个苦苦哀求，呼天呛地。矛盾此时无从化解。接着潘月亭上场，黄有三的下跪求情惹恼了他，厉声地让黄滚开。这时黄省三内心积压已久的怨恨突然暴发出来，他“疯狂似的又哭又笑地抽咽起来”“两手捶胸”“尖锐的声音，不顾一切地”“愤恨地”指责“你们真是没有良心，你们是贼，是强盗，是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如。”这下完全激怒了潘月婷、矛盾达到了白热化的程度，当潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳时，矛盾冲突才得以解决。

　　2、从以上矛盾冲实可以看出黄省三有如下性格特点：

　　他非常的卑怯，懦弱。从他的神态动作可以看出、他与李石清的对话显然非常“胆小”；他只会“苦笑”、“他凄凉地”“又卷弄他的围巾”“嗫嚅地”，不断地“乞求”。被愚弄了，竟还会燃起了一线希望”“脸红、不安”“嘴唇自动”“惧怕地”。但为了他的孩子，为了那每月的十三块钱发出愤怒的吼叫。“我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！（抓住潘经理的衣服）我太冤了，我非要杀了——”，可以看出他也有反抗、刚强的`一面，但只是被逼无奈所为。

　　八、以上我们对课文白了较深一层的理解，下面我们另请几位同学分角色朗读课文。

　　九、小结

　　这场戏的故事情节并不复杂，却写得波澜起伏，扣人心弦、结构严谨完整。简洁紧凑得就像一出独幕剧一样。人物个性鲜明。作者善于在矛盾冲突中刻划人物性格，随着情节的推移，人物的思想也在变化，这是这场或描绘人物性格的特点，这些都是很值得我们学习的。

　　十、作业

　　1、完成课后统习一。

　　2、课外阅读《日出》。

　　3、以小组为单位，分角色排演这出戏，下节课在班上表演。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　二、继续学习课文

　　1、理解这篇戏剧的语言特色。

　　（1）剧中人物语言不仅要表达人物的意图和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。读一读剧中李石清的几段台同，说说他的个性特点。重点朗读黄省三控诉潘李二人的台词，体会并读出黄省三的内心感受。

　　（2）试补出破折号所省略的话，并说说剧本这样表达有什么好处。

　　学生讨论明确：

　　（1）再读课文黄省三的台词，可以看出黄省三的性格的发展，他原本胆小、懦弱、万般无奈、畏畏缩缩、苦苦哀求。可是他走投无路，哀号、下跪、拉住李石清的手，疯狂地发

　　出悲声“我不能死”，他求了李石清再求潘月亭，哀求不得时终于开口痛骂；潘月亭的当胸一拳打昏在地。从这件事中可以看出黄省三，从逆来顺受到无力的抗争，绝望的抗争、从未看透李潘之流，存有希望之心，希望他们发善心，到认清“你们是贼。是强盗，是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如——”，自发的反抗意识开始萌发，但他看不到出路而完全绝望，这是他以后走上自尽之路的原因。

　　剧中李石清的刻划入木三分，他以他个人的所谓经验，无情嘲笑黄省三，“这时候你还讲良心！”他“魔鬼般地狞笑着”告诉黄省三：“你一层一层地爬上去，到了顶高的一层，就可以迈过栏杆，站在边上。再向空向外多走一步！那时候你也许有点心跳，但是只要过一秒，就一秒，你就再也不可怜了，你再也不愁吃，不愁穿了。—－”这段话说起来是那样的轻松自在，那么的冷静理智，真是个毫无人性的冷血的动物。

　　但是李石清的性格也有他复杂的一面，他训斥黄省三“你这个傻子！这时候你还讲良心！怪不得你现在这么可怜了”；“有钱人的钱可以从人家手里大把地抢，你没有胆子，你怎么不能偷？”“你满肚子的天地良心，仁义道德，你只想凭着老实安份、养活你的妻儿老小，可是连自己一个老婆都养不住，你简直是个大废物，你还能养一大堆孩子！我告诉你，这个世界不是替你这样的人预备的。”这些话也掺杂了“愤世嫉俗”的情绪在里面，表达了他对现实的不满，在剧本第四幕中，升为银行襄理的李石清也被老板无情地解雇了，成了又一个“黄省三”，这真是一个绝妙的讽刺。

　　（2）文中有三处破折号用得特别好：

　　①那你可以到街上要——

　　李石清故意不把话说完，想试探一下黄省三，看他有什么反应，他看到了黄省三脸红不安的样子，似乎有些幸灾乐祸。

　　②您说，要我去——

　　对黄省三这样一个胆小怕事的读书人来说，他不敢说出，也羞于说出这个“偷”字来，他没有这个胆量。

　　③我太冤了，我非要杀了——

　　黄省三被逼急了，发出绝望的吼叫“我非要杀了你”。但是面对潘月亭的怒喝“什么！”被吓住了不敢说出“你”。对黄省三的怯弱李石清早已看透了：“他说他要杀他自己——他这样的人是不会动手害人的”。

　　3、学生上台表演，互相评析，进一步理解课文内容。

　　三、小结

　　通过这个剧本的学习，我们认识了戏剧的一些基本常识，剧本描绘了“不足”者的备受欺凌，小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯。剧本正是通过对下层人物的描写，反映了20世纪30年代半殖民地中国大都市光怪陆离的社会，表达了控诉“损不足以奉有余”的黑暗社会的主题。

　　四、作业：

　　课后练习五、六。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.知识技能目标：

　　运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

　　2.过程方法目标：

　　以学定教，通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

　　3.情感态度目标：

　　感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于获得了成功。

　　使学生懂得必须依靠顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。

　　教学思路

　　借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延伸至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。

　　教学过程

　　一、复习旧知，质疑“金子”

　　1.(1)金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜欢。今天老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜欢听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪明的孩子听了老师的范读以后能根据大屏幕显示的6个词语(蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现梦想)说一说课文的主要内容。

　　(2)老师在舒缓优美的音乐声中范读全文，学生边听边思考。

　　(3)学生根据6个词语概括主要内容。

　　2.光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听说萨文河畔有人发现了金子，往那儿赶的人就特别多。第一自然段有一个词就是形容“人特别多”的，看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体会读)可是结果怎样呢?(一无所获)(学生体会读)

　　3.多数人高兴而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个勇敢追求梦想的人的名字。(学生大声呼喊)彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的梦想了吗?(大屏出示课文最后一自然段)

　　4.读了彼得说的这句话，大伙儿有什么疑问吗?(引导学生质疑)

　　二、精读感悟，明理“金子”

　　是呀，我们的彼得最终圆了自己的发财梦，实现了自己的梦想，可他为什么能够取得成功呢?(自学标画)

　　读后交流：下面我们来交流一下，你画的是哪些句子?

　　(指名读所画句子，并相机在大屏幕上出示。)

　　彼得走出小木屋……一层绿茸茸的小草。

　　1.彼得发现了什么?

　　2.我们知道彼得已经整整6个月没有回家跟家人团聚了，就当他准备回家时，却碰上了这倒霉的天气。如果是你，孤单单地在这儿呆上6个月，吃不好，穿不暖，睡不好，会怎么样?

　　3.彼得没有埋怨，没有放弃，这需要多么顽强的毅力啊!让我们怀着喜悦的心情来读读彼得的发现吧!

　　“这里没找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。

　　如果真是这样的话，用不了几年我就会成功……”

　　1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?

　　2.请同学们读一读彼得的想法。(学生尝试读)

　　3.读到这儿，你觉得彼得是个怎样的人?(板书：充满智慧)

　　彼得留了下来……不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

　　.1.大伙儿想象一下，彼得培育花苗时，可能会做些什么呢?

　　2.填空练习

　　彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平时，不管是，还是，他都认真照顾花苗。不久田地里长满了美丽娇艳的'鲜花。

　　3.一份耕耘一

　　份收获，彼得付出的劳动终于得到了回报。

　　让我们一起分享彼得的劳动成果吧!(欣赏花卉图片)你还能用什么词语来形容这美丽娇艳的花呢?

　　4.彼得不但勤劳肯干，还是个热心肠呢!大家请看。f师生进行接读文字，其中画线部分为学生读)(大屏幕出示)

　　看望父母，送上康乃馨，代表幸福美满。

　　祝贺生日，送上满天星，代表吉祥如意。

　　祝贺新婚，送上百合花，预祝百年好合。

　　新店开张，送上黄菊，代表财源广进。

　　朋友远行，送上剑兰，代表一帆风顺。

　　d.彼得靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，终于实现了自己的梦想。他笑着说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”

　　1.你想怎样读这句话呢?能说说理由吗?

　　2.老师激情引读，学生接读。(画线部分为学生读)

　　①看到自己的生意越做越大，彼得骄傲地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里

　　②彼得看着美丽的大花园，一边擦着汗，一边露出了了欣慰的笑容，他自豪地说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”

　　③五年半呀，1980个日日夜夜呀，彼得终于在这块土地上靠着自己的辛劳、智慧得到了财富，实现了自己的梦想。所以，我们的彼得不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”

　　三、总结板书，揭示“真金”

　　1.学到这儿，刚才我们的质疑有了答案吗?

　　2.看，老师给大伙儿带来一个小小选择题。告诉我你的答案，好吗?

　　“金子”的含义：

　　①一种贵重的金属

　　②财富

　　③可贵、美好的品质

　　a.妈妈戴了一个金戒指。

　　( )

　　b.人们都说徐虎的心像闪光的金子。( )

　　c.彼得的金子就在这块土地上。( )

　　四、总结全文

　　1.在今后的日子里，我真心祝愿我们的每个孩子都能依靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，去寻找属于自己的“金子”，去实现自己的梦想。

　　2.在作业超市里选做自己喜欢的作业吧!(大屏幕显示)

　　①我会积累词语，并查字典：

　　金光大道金戈铁马

　　金鼓齐鸣金碧辉煌

　　②我会积累句子，并查词典：

　　精诚所至，金石为开。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

　　③我会给爸爸妈妈讲今天学的故事，还会说一说自己的梦想

语文教案篇7

　　教学目标

　　1．认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

　　教学重点

　　识字和写字。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　生字卡片、录音机、挂图

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　新邱区中部小学陈然

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

　　2．联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的`变化，揭示课题，板书课题。)

　　二、初读课文，学习生字

　　1．借助拼音课文，把生字圈出来。

　　2．合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

　　3．检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)

　　三、朗读课文，了解文意

　　1．指名分自然段读课文。

　　2．看图学文。(出示小白兔往家跑的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出着急的语气。)

　　3．抓住重点句，指导朗读课文。

　　(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬东西的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

　　(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)

　　四、课后延伸，练习背诵

　　1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

　　2．练习背诵自己喜欢的部分。

　　五、课堂作业设计

　　1．口头填空。

　　(1)要下雨了，燕子()

　　(2)要下雨了，小鱼()

　　(3)要下雨了，蚂蚁()

　　(4)要下雨了，天气()

　　2．读读说说。

　　例：我们正忙着搬东西呢!

　　李老师正忙着()!

　　()正忙着()!

　　板书设计

　　16要下雨了

　　小白兔闷

　　燕子低飞

　　小鱼游出水面

　　蚂蚁搬东西

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．背诵自己喜欢的段落。

　　2．出示生字卡检查读音并组词。

　　二、分析字形并记忆

　　1．小组交流记字方法。

　　2．说说识记方法。

　　(1)读生字。(开火车接读生字)

　　(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)

　　三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)

　　四、展示评价

　　五、课堂作业设计

　　1．看偏旁写字。

　　口：()、()、()彳：()、()、()

　　2．读句子，加标点。

　　(1)是要下雨了吗()

　　(2)我正忙着捉虫子呢()

　　(3)天气很闷()

　　板书设计

　　16要下雨了

　　吗坡割闷伸喊潮往

　　吧很

　　虫湿虫消搬阵哗得

语文教案篇8

　　一、学习目标：

　　1、理解作者对自然的审美态度——尊重自然、接近自然、感受自然

　　2、把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验

　　二、知识构成：

　　1、了解作者的有关文学常识

　　于坚，诗人，1954年立秋生于昆明。幼儿时期注射链霉素致弱听，少年时遇学校停课流窜街头， 14岁辍学，在故乡闲居。16岁以后当过铆工，电焊工、搬运工、宣传干事、农场工人、大学生、大学教师、研究人员等。其间曾漫游云南高原及中国各地。20岁开始写诗，25岁发表作品。曾与同学创办银杏文学社。与诗人韩东、丁当等创办《他们》文学杂志，影响很大。另著有诗集《空地》。

　　于坚一直生活在云南。他说，云南是边远地区，但并不意味着写作也是边远的。重要的不是你在哪个地方，而在于你是从哪个地方看见那种普遍的、超越时间的东西。你在具体的时间里表达了没有时间的东西，那才是真正的作家。

　　2、掌握下列词语

　　暖和（）裸露（）脚踵（）榉（）树牛蒡（）花震慑（）咀嚼（）（）单

　　薄（）麂（）子Xiàn jǐng（）（）干 zào （）急 zào（）

　　3、理清文章层次，用自己的话概括大意

　　第一部分（1—3）

　　第二部分（4—7）

　　第三部分（8—14）

　　三、学法和自检：

　　自读于坚《便条385》一诗，尝试理解这首诗的主旨。

　　一匹马跑过草原

　　被诗人捉住

　　关进形容词的马厩里

　　骏马

　　死掉的马

　　课题云南冬天的树林

　　四、达标检测

　　阅读下文，完成下列各题（雨）

　　雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

　　春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。

　　她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

　　春雨，把青春和生命赠给大地。

　　春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。

　　“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。

　　春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。

　　夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。

　　江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的'乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。

　　夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。

　　秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

　　她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。

　　她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。

　　1. 阅读全文；按要求填空。

　　作者把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；把夏雨比作，写出了她的性格特征；把秋雨比作，写出了她的性格特征。

　　2. 春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　3. 仔细研读文章，回答下面问题。

　　（1）作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”?