语文教案

时间：2024-08-06 11:02:46 语文教案我要投稿

语文教案6篇（热）

　　作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案6篇（热）

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．认识7个生字。积累9个词语。

　　2．正确朗读课文。

　　3．能正确划出写野兔与老鹰搏斗的句子。

　　4．感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导人新课。

　　1．师：今天，老师为大家带来两种动物，它们是——(教师出示“野兔”、“老鹰”贴图)

　　师：小朋友们，你们是怎样评价这两种动物的?请用·怎么样的野兔”或“怎么样的老鹰”来说一说。

　　2．师：当野兔遇到老鹰后，会发生什么事呢?

　　3．师：今天呀，我们可要认识一只不平凡的野兔，看看在它身上又会发生什么故事呢?

　　二、初读课文，学习生字。

　　1．听课文录音，边听边思考：说一说，你们都听到了些什么内容?

　　2．轻声读课文，自学生字。

　　3．检查自学情况：

　　4．接龙读课文。[小学教学设计网--更多沪教版教案]

　　三、抓住重点，学习主文。

　　1．学习第一节：作者在野地里发现了什么?齐读第一节。

　　2．引读第二节：我正要去追——(生读)

　　3．重点学习第三、四节：

　　(1)自由读。说一说：在这两小节中，你们读懂了些什么内容?师板书

　　(2)师：弱小的野兔是如何用巧计战胜了凶悍的`老鹰的呢?请以小组为单位，分别找出老鹰向野兔进攻的句子，用曲线划出；野兔用巧计战胜老鹰的句子，用直线划出。

　　(3)小组合作学习。

　　(4)反馈交流。随机指导朗读：抓住关键词读出老鹰的凶猛，野兔的机敏。

　　(5)师：这真是只不寻常的野兔，让我们再次有感情地朗读第三、四节，领略这一奇异的景象。

　　齐读第三、四节。

　　(6)师：现在，你们能不能根据课文插图和提示，来说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的。

　　忽然野兔，。那只老鹰，·突然，野兔，，一连几下，，，。原来，。

　　1．师：学了课文后，这只野兔给你留下什么印象呢?请你再用“怎么样的野兔”来说说。

　　2．师：小朋友们说得真好，对呀，在一定条件下，弱者也能战胜强者。这就是课文告诉我们的道理。

　　3．有感情地朗读全文。

　　五、落实练习，课外拓展。

　　1．组词：

　　割()放()府()

　　害()防()俯()

　　2．说一说：老鹰在天空中怎样飞?演一演，再说一说，可以选用下面的词语。

　　盘旋斜着身子扑棱扇动翅膀俯冲

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“公”、“云”两字。认识1种笔画——撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，读好问话的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是识字、写字和朗读。

　　教学难点：

　　本课的教学难点是读好文中的问号。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，切入课题

　　1、 “指指你的手；指指你的脸；指指你的肚子；指指你的头；指指你的尾巴……）

　　2、对啊，我们是没有尾巴的'，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些动物有尾巴？

　　3、小朋友们真厉害，知道这么多有尾巴的小动物。我们一“尾巴”这个词语朋友，（课前板书尾巴词语）

　　4、动物王国里有尾巴的动物可多了，今天啊，他们要进行一场大比赛呢！比什么？ “比尾巴”——齐读。

　　二、初读课文，随文识字。

　　１、创设比赛情境

　　开始比赛了，有哪些小动物会参加比尾巴大赛呢？，老师先不告诉你们，我出谜语让你们猜一猜！

　　红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。

　　脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。

　　耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

　　脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。

　　花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

　　小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。

　　2．出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等词语，借助拼音读准字音，去掉拼音认读，指名读。

　　3小朋友已经认识6种动物朋友，再来找找他们各自的尾巴有什么特点呢？出示扁、长、短、像把伞、、弯、扁、最好看等，带拼音读，去拼音读，指名读。

　　4出示生字卡片，开火车读，齐读，交流识记方法（加一加、减一减、换一换）

　　三、走进课文，练习朗读

　　学习课文第一、第二小节

　　1.开始比赛了，请看比赛的项目有哪些？

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好象一把伞？

　　（1）每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”我们叫它—问号。

　　（2）有问号的句子，就要读出疑问的语气。比如说谁的尾巴长？我们要把“谁”读得响一点，谁来试试。

　　（3）练习朗读疑问句。

　　2我来答（出示填空题）

　　（1）找出一对反义词，长——短。练习说反义词

　　（2）“谁的”尾巴长呀？猴子的长尾巴用来干什么的？

　　（3）松鼠的尾巴又有什么作用呢？

　　除了“一把伞”我们还可以说“一把什么”

　　用“好像”说一说话（——好像————————）

　　2你来问我来答，以各种形式促读： ⑴ 师问生答 ⑵ 男女生对读 ⑶ 小组对读 ⑷ 伙伴对读

　　3 看着板书，教师引导学生试着背一背儿歌。

　　三、复习巩固生字

　　小朋友们，小动物正在比赛呢，你们想玩吗？一起玩吧。会读生字的小朋友请准备！

　　出示“小猴过小溪”的游戏

　　四、指导书写

　　教师引导：“小动物们可以比尾巴，那么小朋友们可以比什么呢？跟着老师一起说一说。谁的眼睛亮？谁的耳朵灵？谁的反应快？

　　谁的记性好？谁的小手最灵巧？看看谁的小巧手能把生字宝宝写得端正又正确。”出示生字“公”“云”“车”两字。

　　1先让学生观察这两个字共同笔画-撇折

　　2写字的时候要注意什么

　　3教师范写，学生按笔顺书空

　　4让学生在田字格里书写练习，个别辅导

　　五、布置作业

　　1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？

　　2、书写生字“公”、“云”并组词。

　　六、板书设计

　　猴子——长公鸡——弯

　　兔子——短鸭子——扁

　　松鼠——伞孔雀——好看（扇）

语文教案篇3

　　教学要求

　　1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“秀丽”和“流连忘返”造句。

　　3、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

　　4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

　　教学准备：小黑板、课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、出示图片，简介庐山的云雾

　　2、揭题，板书课题：庐山的'云雾

　　二、自读课文，了解大意

　　1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确、读流利。

　　思考：课文有几个自然段，每个自然段讲了什么？

　　2、学生自由读课文，讨论思考题。

　　3、检查学生自学情况。

　　出示生字卡片，指名读，纠正字音。

　　指名逐段读课文，及时纠正，并说说每段讲了什么？

　　三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？

　　四、教学生字新词

　　注意下列字的字形

　　幻添

　　重点理解下列词语：

　　秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变

　　五、作业

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、写生字新词。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　听写生字

　　秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变

　　二、学习课文第一自然段。

　　1、默读思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

　　2、指名回答，互相交流，指导朗读

　　第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近意词的方法）用秀丽说一句话，齐读这句。

　　第二句：理解“尤其”庐山的云雾特别在哪里？指导有感情地朗读1、2句。

　　第三四句：在山上游览、漫步会有什么感觉？为什么会有这种感觉？

　　启发想象，引读。

　　3、有感情朗读第一自然段。

　　4、小结：

　　三、学习第二自然段

　　1、自读课文，找出中心句，用～～～画出。

　　2、齐读，说说这段是围绕庐山云雾的哪个特点来写的？（千姿百态）

　　3、轻声读一读，说说“千姿百态”的意思，课文中的哪些句子写出了“千姿百态”？

　　4、再读课文，说说作者用什么方法具体写出了云雾的千姿百态？

　　5、师生共读课文。

　　6、指导有感情的朗读，体会比喻句的好处，引导背诵。

　　7、小结：围绕中心句写出了庐山云雾千姿百态的特点。

　　8、讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾景象——练习背诵课文

　　四、运用学法，自学第三自然段

　　五、检查自学情况（读、背、议，了解作者怎样写清庐山云雾特点的。）

　　六、齐读最后一段

　　七、总结课文

　　1、配乐朗读课文。

　　2、小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

　　3、引导学生背诵课文。

　　板书：

　　多

　　10庐山的云雾千姿百态

　　瞬息万变

　　庐山的云雾

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　了解《国语》的体例及主要内容；

　　理解文言实词“知、成、耻、资、服”等的含义；

　　了解“帅、政、取、有”等通假字；认真诵读课文；

　　理解课文思想内容，学习勾践在逆境中不气馁、不沉沦，刻苦自励、战胜困难的精神。

　　【教学方法】

　　以诵读为主的方法，引导学生在熟悉课文内容的基础上，诵读课文，归纳重点字词句，以达到熟读全文、背诵部分段落的目的。

　　【教学课时】

　　三课时

　　【教学过程】

　　一、导语新课

　　“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，二千越甲可吞吴”。这是颜迈为颂扬蒲松龄坚韧不拔的意志而作的一副对联。上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，终于击败秦军主力的史实；下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆，处心积虑，务求报仇雪耻，终于达到目的的故事。今天，我们结合历史事实和古人的记述，看看越王勾践是如何实现心中理想的。

　　二、题解

　　《》节选自《国语·越语》，记述越王勾践与吴王夫差之间的矛盾斗争并最终战而胜之的故事。《国语》又名《春秋外传》，全书二十一篇，相传为左丘明所作，是分别叙述周鲁齐晋郑楚吴越八国的记言史书。

　　三、分析讲解课文，在充分预习课文的基础上，引导学生分析课文，教师讲解重点、难点。

　　第一步：全文可分为几部分？简要概括其内容。

　　提示：全文共分三部分，分别为：战败和谈（第1～3自然段）、卧薪尝胆（第4～7自然段）、胜而灭吴（第8自然段）。

　　第二步：分阶段讲解。

　　（一）战败和谈部分，明确以下问题：

　　1 越王勾践为什么要与吴王夫差谈判？

　　2 越王勾践和吴王夫差对臣下进谏的态度有什么不同？提示：越王纳谏，吴王拒谏。3 谈判的结果怎样？提示：夫差与之成而去之。理解下列词语的意义及用法：

　　无乃……乎成伐服去

　　（二）卧薪尝胆部分，明确下列问题及词语。

　　1、越王勾践对战败的反省及态度如何？

　　提示：力之不足。此寡人之罪也。寡人请更！

　　2 越王勾践是如何纠正自身错误的？

　　提示：葬问养吊贺送迎去补。

　　3 从文中找出能表现勾践卧薪尝胆的句子。

　　提示：卑事夫差……亲为夫差前马。非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣。

　　4、勾践为了增强国力，采取了哪些具体措施，结果如何？

　　提示：鼓励生育，提高人口素质，招纳贤士。轻徭薄赋，整肃军纪。

　　结果：十年不收于国，民俱有三年之食。三败吴国。

　　词语：雠更吊卑事广运帅蕃饩摩厉辍节亿旅进旅退劝

　　（三）灭吴部分，体会勾践与夫差前后两次谈判的心理变化，并理解以下词语：宸宇视次。

　　第三步：总结全文。从越王勾践战败媾和，卧薪尝胆，最终灭吴的经历中，我们可以得到什么启示？

　　提示：逆境中不能沉沦，要有明确的目标、坚定的信心和顽强的毅力。

　　思考题：

　　我国古代有一部著名的军事典籍，曾被美国军校作为教科书。20世纪90年代初海湾战争期间，有消息报道美军几乎人手一册。它向人们介绍战争谋略，在各种环境下克敌制胜或避敌锋芒、保存力量的高招，是我国古代长期军事谋略的概括总结，也为后世军人提供了宝贵的借鉴资料，这就是《三十六计》。今天我们学习一篇课文《》，看看远在春秋时期军事家是如何运用三十六计的。

　　《三十六计》简介，包括总说、计名、分类等，可板书计名。

　　依先易后难、先明显后隐蔽的顺序找出具体的策略。

　　1 第3自然段：越人饰美女八人……夫差与之成而去之。

　　结论：美人计。效果：缔结和约，吴国撤军。

　　美人计讲解：

　　原文：兵强者，攻其将；将智者，伐其情。将弱兵颓，其势自萎。利用御寇，顺相保也。

　　分析：美人计为败战之计，是形势不利于我方时采取的一种谋略。越王勾践在战败面临亡国之危的形势下，以美女八个贿赂吴王夫差的亲信喜否，是符合形势需要的。美女西施也在此时被送给了吴王夫差，目的是求得媾和，获得喘息之机。

　　2 第4自然段：然后卑事夫差……其身亲为夫差前马。

　　结论：苦肉计。效果：骗取了夫差信任。

　　苦肉计讲解：

　　原文：人不自害，受害必真。假真真假，间以得行。童蒙之吉，顺以巽也。

　　分析：以勾践越王之尊，而行为夫差牵马之实，其目的.就是要吴王夫差放松对勾践的警惕。很显然，勾践达到了自己的目的。据史料记载，勾践在吴王夫差得病时，曾亲口品尝夫差的粪便以了解病情，骗取信任。此后不久，勾践便得以释放，回到越国。

　　历史上应用苦肉计的著名战例有要离断臂刺庆忌、周瑜打黄盖等。

　　3 第3～5自然段：越王勾践一方面卑事夫差，另一方面在国内体恤民情，休养生息，增强国力，终于具备了与吴国抗衡的实力。

　　分析：此为暗渡陈仓之计。此计原文为：示之以动，利其静而有主，益动而巽。《史记·卷八·高祖本纪》：汉王之国，项王使卒三万人从，……去辄烧绝栈道，以备诸侯盗兵袭之，亦示项羽无东意。……八月，汉王用韩信之计，从故道还袭雍王章邯。邯迎击汉陈仓，雍兵败。不明修栈道，则不能暗渡陈仓。修栈道是形式，渡陈仓是目的，示敌以假象，暗行秘密之实是本计的要旨。越王勾践卑事夫差，即要表明无东山再起之意，休养生息、发展经济才是他的目的。第二次世界大战后期，盟军制造了大量要在加来海峡登陆的假象，以吸引德军注意力，把德军大量兵力牵制在挪威，为诺曼底登陆创造了重要条件，一举改变了欧洲战局。

　　4 第2自然段：伍子胥劝谏吴王的一段话，客观分析了吴越地理状况和军事形势，力劝吴王夫差抓住有利时机，一举灭亡越国，以绝后患。可惜吴王夫差拒不纳谏，落得个国破身亡的下场。

　　伍子胥向吴王的建议是典型的“趁火打劫”之计，即利用敌方遭受危难之机，最大限度地获取利益。此计原文为：“敌之害大，就势取利，刚决柔也。”原按为：“敌害在内，则劫其地；敌害在外，则劫其民；内外交害，则劫其国。”本文所述史实即包含趁火打劫的经典范例：越王勾践不断积蓄力量，乘吴国遭受自然灾害，螃蟹、稻谷都绝种之时计划攻取吴国，后来终于乘吴王夫差去黄池与各诸侯会盟，国内空虚之际，一举攻吴，大获全胜。

　　第四步总结：

　　1 从本文可以看出，三十六计之间不是孤立的、割裂的，而是一个有机整体。

　　2 运用计谋的关键是要冷静客观地分析形势，把握有利时机，创造制胜条件。

　　创造性练习：

　　在教师指导下，以学生为主将本文改编为话剧演出。要求如下：

　　1 把握主要人物的心理活动。

　　2 人物台词要用现代汉语。

　　3 允许合理想象，增删台词和情节，以使剧情发展合理化。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．认识10个一类生字，正确掌握书写。会读7个二类生字。

　　2．正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。

　　3．增强学生热爱祖国语言文字的情感。

　　教学重点、难点：

　　识记本课的一类生字2.掌握多组音同但词义不同的词语的用法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1.熟读词语

　　2.识记一类生字

　　教学过程：

　　一、多媒体出示两组词语

　　二、学生自由读词语

　　三、学习生字

　　产：chǎn“立”部。

　　扩词：产生、生产、产妇、特产、倾家荡产

　　套：to“大”部。

　　扩词：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

　　鞍：ān马鞍、鞍马（鞍山）

　　盒：h“皿”部。

　　扩词：盒饭、饭盒、盒子、纸盒

　　仇：chu扩词：报仇、仇恨、仇人、仇敌、

　　成语：同仇敌忾、恩将仇报、疾恶如仇、血海深仇、同仇敌忾

　　权：qun扩词：权力、权利、权势、人权、

　　志：zh“士”部。扩词：志气、立志、志趣、

　　成语：永志不忘、志同道合、众志成城、雄心壮志、专心致志

　　稚：zh扩词：稚气、稚子、幼稚

　　默：m“黑”部。近义词：默默（悄悄）

　　扩词：沉默、默读、默写、默契、默许

　　成语：默不作声、默默无闻、默然不语、沉默寡言、潜移默化

　　封：fēng“寸”部。反：封（开）近：封闭（关闭）

　　扩词：封口、封王、封闭、信封、封锁

　　四、读词语

　　第二课时

　　教学内容：理解词语意思，处理课后练习题。

　　教学过程：

　　复习生字

　　1．读第一组词语，你发现了什么？（字的.顺序不同，意思就不同了）试着解释词语；说出几个类似词语。

　　2．读第二组词语，你又发现了什么？(这些词，音相同意思不同)试着解释词语，在具体语言环境中会运用这些词语。

　　三、处理课后练习题

　　1.，组字找出带有“隹”的字

　　推堆难焦集雕

　　2．词语游戏。

　　先说说这组词语的特点。

　　再说说你知道的其它这样的词，看哪组知道得多。

　　3.读一读，填一填

　　即选词填空。词语读音相同，但意思不同。借助字典，选择合适的词语

　　作业：

　　1.书写生字。

　　2.任选三组词语造句。

　　五、板书设计：

　　2—2

　　生产—产生报仇—报酬

　　圈套—套圈权力—全力

　　马鞍—鞍马志气—稚气

　　警报—报警沉没—沉默

　　盒饭—饭盒封口—风口

语文教案篇6

　　【设计意图】

　　这一教学环节做到在读正确读流利的基础上，给予学生朗读方法的指导，努力引导学生想象画面、感情朗读、移情美读。学生凭借丰富的想象，深入地与文本对话，获得真切的感受。同时，在朗读中，自觉地发现诗歌独特的句式特点，让文本的言语表达形式在心中形成整体的观照。

　　【教学目标】

　　1.认识生字，能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2.理解诗歌内容，感受夏天鲜花的美丽和星星的可爱，激发热爱大自然的情感。

　　3.能根据本诗的句式特点，调动生活经验进行诗歌创编。

　　【教学过程】

　　一、揭题导入

　　师：小朋友们，春天是万物复苏的季节，夏天是鲜花怒放的季节，所有这些开的很旺盛很鲜艳的花，我们就统称为“鲜花”。(出示：鲜花)谁来读一读?看谁的花开得最鲜艳!

　　夏日晴朗的夜空还有许多小星星呢!(板书：星星)来，一起和小星星打招呼。(板书：和，补充完整课题后生齐读。)

　　那《鲜花和星星》会告诉我们什么呢?别急，让我们一起去读读书本上的小诗吧!

　　二、初读全诗

　　1.师(出示全诗)：请小朋友们看着拼音，自由、轻声地读渎这首诗，注意做到：读准字音，读通诗句。

　　2.出示生字组成的词语和带轻声、儿化的词语，指名读。如果读对了，全班跟读;如果读错了，请其他同学纠正或教师示范，全班跟读。

　　满地真多一朵一颗

　　最喜欢那里数着

　　晚上星星睡了花儿

　　3.师：把这些词语放到诗歌中，你还能读准它们吗?整个句子能读顺吗?(同桌互读，互相帮助纠正字音及不通顺的句子。)

　　4.师：再读一遍全诗，想一想，这首诗告诉了我们什么呢?(明确这首诗是说“我”喜欢鲜花，也喜欢星星。)

　　【设计意图：通过对诗句、词语朗读的正音，再通过听辨，学生对于正确的认读有了认识。初读是学生一个自我感悟的阶段，也是个性化生成的起步阶段，因此，每一遍的读都提出了明确的要求，让学生能读有所依、读有所思、读有所获，真正成为读书的主人。】

　　三、学习第一小节

　　1.出示第一小节：说说读了这一节你知道了什么。(相机板书：多)

　　2.师：你是从哪些词句看出来的?能通过读来告诉大家鲜花很多吗?(相机点红“满地”、“这里”、“那里”等体现鲜花多的词语。)

　　3.课件展示多幅鲜花图片：看到这些鲜花，你想说什么?这些鲜花给你什么样的感觉?(相机板书：美)

　　4.指导读：带着这样的感觉再来读一读第一小节。读好“这里”“那里”“真比……还多”。男女生赛读。

　　【设计意图：第一小节的教学主要采用“扶”的方式，引导学生把自己的感受说出来，并通过画面形象化的展示，帮助低段的学生将抽象的语言文字和具体可感的画面进行有机结合，在头脑里留下深刻印象。】

　　四、学习第二小节

　　1.师：不知不觉，夜晚悄悄地来到了，各种各样的花儿都睡着了，白天的热闹变成了夜晚的宁静。“我”最喜欢的花儿睡了，是不是就没有可爱的东西了呢?(出示星星图)你看到了什么?你们的想象多神奇多美妙啊!你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧!

　　2.再次朗读，启发：通过这次朗读，你还有什么新的`发现呢?

　　预设一：写了星星的多、美。

　　预设二：第一小节和第二小节的结构句式差不多，都用了“这里”“那里”“真比……还多”来表示多。

　　3.指导朗读，突出“睡了”、“满天”等词，体会夜晚的宁静和星星的繁多。

　　4.学生自由练读，教师配乐指名读，小组分读，全班齐读。

　　五、回归整体，熟读成诵

　　1.展示全诗，应答思考：第一小节末句说鲜花“真比天上的星星还多”，第二小节又说星星“真比地上的鲜花还多”。这么说，矛盾吗?(学生讨论，明确：不矛盾。鲜花、星星数不胜数、惹人喜爱，都是美好的事物，让我们同样喜欢。)

　　一年级下学期语文教案的反思

　　鲜花和星星》是苏教版语文一年级下册的一篇文章，全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。

　　低年级的孩子学习的兴趣很重要，所以首先要激励他们学习语文的兴趣，在课文导入时，给学生展示美丽的画面，把诗歌所描绘的意境直观的展现在学生眼前，真切的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

　　在学习第一部分——鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比……还多”等词语，先利用多媒体课件让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象。“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢?仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢?针对低年段孩子的特点，用这样的形式帮助学生展开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。

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