(精选)语文教案6篇
作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的语文教案6篇,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点: 口语交际(学生开口说)
教学难点: 习作(学生动笔写)
教法学法: 读、说、写相结合
教学用具:人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计
1.实物投影仪。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3.词语卡片。
教学过程:
1.谈话导入,激发兴趣。
同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的)。
师:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来很多的来的快乐,是吗?板书:秋天的快乐
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
2.拓展思路,展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备。要求:
(1)把做的.事儿说清楚。
(2)说出自己的快乐。
(3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。
3.讲评结合,促进交流。
a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。
b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
4.学习小结,指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践。
5.拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
教学后记:这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语,引导学生在积累和运用中学习语言。
语文教案 篇2
教学目标:
1、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。
2、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3、有感情地朗读课文。
4、抓住重点词句,体会作者怎样把猫的特点写具体的。
教学重点:通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。
教学难点:抓住重点词句,体会作者怎样把猫的特点写具体的。
主线:猫的性格特点
训练点:抓住重点词句,体会作者怎样把猫的特点写具体的。
教学时间:1课时
教学准备:猫的图片
教学过程:
一、引入新课,整体感知。
导语:同学们,今天我们学习《猫》这一课。
板书:大猫古怪、
小猫淘气
二、深入理解课文。
(一)学习第一部分
1.讲读第1自然段
(1)“古怪”是什么意思?(指跟一般情况不同,让人难以琢磨。)
(2)都哪几自然段写的是大猫的性格古怪?
(3)现在先请你有感情的朗读一下第一自然段,边读边思考:大猫的古怪具体表现在哪儿?(板书:老实——贪玩——尽职)
(4)为什么它老实、贪玩、尽职就说它的性格古怪?
(5)那课文是怎样抓住重点词句,把猫老实、贪玩、尽职的特点写具体的呢?我们先来看看课文是怎样描写猫老实的.,读一读,想一想,从哪可以看出猫老实?
(从成天睡大觉、什么事也不过问可以看出猫老实)
a.为什么从那里就能体现猫很老实呢?
b.请你读一下这句话,边读边想像猫老实的样子。
c.我们都来读一读,读出你刚才的感受。
用上刚才的方法,现在再请你读读课文,边读边想一想猫的贪玩与尽职又是从哪里看出来的?
(抓住“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”,让学生边想象边体会猫的贪玩)
a.问:都有谁呼唤?他们是怎么呼唤的?你体会到了什么?
b.把你体会到的通过朗读告诉我们。
c.同学们也来读一读,边读边想像猫贪玩时的样子。
猫的“尽职”又表现在什么地方,哪位同学愿意读一读?
(抓住“闭息凝视”,体会猫的尽职。)
a.问:什么叫“尽职”?(指尽到责任。)
b.“屏息凝视”什么意思?(指控制住呼吸并专注地看。)
c.为什么猫“屏息凝视”就体现了它的尽职?
d.想像猫“屏息凝视”的样子再来读读这句话。
e.带着你的感受请你再来朗读一下这句话。
小结:猫的性格就是这么古怪,带着你的感受,想象着猫的样子请你再来读读第一自然段,读出猫性格的古怪。
下面,请你自己朗读第二、三自然段,边读边想一想:文中是通过哪些词句写出猫的温柔可亲与勇猛的,然后用曲线把那些词句标在文中
你们读懂了哪句话或哪个词语?请举手。
(抓住“蹭”,抓住“丰富多腔”,体会猫的温柔可亲;抓住不要说见着小虫和老鼠,就是与上蛇也敢斗一斗,体会猫的勇猛)
读出你的感受。
猫时而温柔可亲,时而一声不出,既胆小又勇猛,它的性格是多么古怪呀,但是老舍还是那么的喜爱它,先在请你再来重读一下这两段,看看哪里体现了老舍对猫的喜爱?(作者把猫的脚印比作“小梅花”,把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”,可见作者是多么喜爱猫。)
(二)学习第二部分
1.大猫的性格古怪,而我们的小猫又是多么可爱呀,现在请你挑选第四自然段中最能说明小猫可爱的句子读一读
2.为什么你觉得这句最能体现小猫可爱
3.这么淘气的小猫,老舍先生是怎样评价它的?(生气勃勃、天真可爱)
4.你们现在对小猫有一种怎样的感情?(喜爱)读一读,注意读出自己的感情。
三、课堂练习,巩固知识点。
1.猫的性格实在有些古怪。说它()吧,但是它又();说它()吧,但是它又();真是让人捉摸不定。
2.它要是高兴,比谁都(),它要是不高兴,就();它(),但是它又()。
四、总结谈话,升华主题。
一篇简洁的文字,一段充满感情的描写,给我们展现了一群活泼可爱的猫儿,字里行间流露的是对猫深深的喜爱。这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,这需要你长期细致的观察,带着一颗充满爱的心,热爱生活,用心去感受,我们不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。
板书设计:
猫
老实贪玩尽职
古怪温柔可亲一声不出
胆小勇猛
可爱、淘气喜爱之情
语文教案 篇3
教学目标
1.学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。
2.学会有条理地具体地记叙一次科学小实验的经过。
3.初步懂得这个小实验的科学道理,激发爱科学的兴趣。
教学重点与难点
教学重点:有条理地具体地把实验经过写下来。
教学难点:注意实验经过要分层写,揭示小实验科学的道理。
第1课时
(一)教学目标
1.学会有顺序地仔细观察烧纸船小实验的'演示过程。
2.学会有条理地具体地说说烧纸船小实验的经过。
3.初步懂得这个小实验的科学道理,激发爱科学的兴趣。
(二)教学过程
1.激发兴趣,明确学习任务。
(1)启发式谈话:同学们,今天作文课我们将要做一个有趣的实验--烧纸船。
(2)质疑:读了题目,你产生了哪些疑问?
(3)学生自学课文第一部分,明确本次习作要求,
出示:有条理地具体地说一说、写一写科学小实验,注意语句通顺、意思连贯。
2.演示实验,揭示科学道理。
(1)学生默读第二部分,明确观察小实验的要求。
(2)出示第1个思考题:老师做的是一个什么小实验?实验前做了哪些准备?
老师分别摆上实验器材,请学生一一描述。(注意引导学生正确使用数量词)
(3)出示第2个思考题:实验分几步?每一步实验是怎么做的?
教师按照实验步骤一一做具体演示。
①架好三角架,三角架上放上纸船,在纸船内倒满清水。
②酒精灯放置于纸船下面,然后点燃酒精灯。
③让学生观察纸船的变化,纸船有没有被烧掉。
第三步时,教师创设情境:当纸船烧至3-4分钟时,请学生上台用手试温,然后等水快沸时,再请学生上台试温。引导学生观察上台试温同学的神情、动作、语言。
(4)出示第3个思考题:想想这个小实验告诉我们什么科学道理?
突破难点:先让学生说,当学生表达不能到位时,教师作必要的讲解。
3.口述实验经过。
(1)回忆实验演示的经过。(教师可以重现实验演示动作)
(2)说说每一步实验是怎么做的?(四人小组讨论) (注意抓住实验时的一系列动作词)
(3)学生自由练说实验经过。
(4)指名说,评议。
第2课时
(一)教学目标
1.学会有条理地具体地记叙烧纸船小实验的经过。
2.文章初步做到语句通顺、意思连贯。
(二)教学过程
1.进一步明确习作要求。
指名说说本次习作的要求。
2.指导当堂书面作文。
(1)再读观察小实验的3个思考题,教师点拨:一个思考题的内容可以写一段,开头先交待实验前的准备;然后写实验的经过,注意要把实验分几步写具体,并能抓住实验时的一系列动作来写;最后揭示小实验告诉人们的一个科学道理。
(2)学生独立习作,教师巡视,对困难生加以个别指导。
3.交流、讲评。
(1)定稿后,指名学生读自己的作文,读后评议。
(2)各自修改作文。
语文教案 篇4
教学目标:
1.学会7个生字,并能正确地书写。
2.会认9个字。
3.正确、流利地朗读课文。
4.使学生知道地球上有哪些地形,知道中国有长江、黄河和长城。
教学重点:
1.学会7个生字,并能正确地书写。
2.正确、流利地朗读课文。
3.使学生知道地球上有哪些地形,知道中国有长江、黄河和长城。
教学难点:
知道地球上有哪些地形。
教学过程:
一、课前准备:
布置学生收看中央电视台的天气预报节目,注意听预报员的讲解,看看地图上的黄河、长江在什么位置。
二、谈话导入:
昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗?你们知道黄河、长江在什么位置了吗?今天我们来学习第8课 我坐上了飞船(教师板书课题,齐读课题。)看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。
三、初读课文,读准字音。
1.借助拼音读课文,注意把每个字的音读准确。
2.再读课文,画出生字和会认的字,多读几遍。
3.同桌同学互读生字,比比谁读得准确?
4.同桌同学互读课文,相互纠正读音,读后标出全文共几个自然段?(3个自然段)
5.分段读课文,其他同学听听是不是把每个音读准确了?
四、学习课文,理解内容。
1.自己读课文,你坐在飞船上看到什么了?请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。
2.把画下来的句子自己读一读,然后读给同桌小伙伴听一听。
3.指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船,飞向太空,愿意去吗?请大家看录相。
4.学习第二自然段:
(1)指名读刚才画过的句子。看到什么了?板书:看见高山、平原、岛屿、海洋
(2)实物投影出示书中这幅图:让学生到图前指一指哪是高山,哪是平原,哪是岛屿和海洋。
(3)很多同学都看了天气预报,能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗?请同学到黑板上指一指。
(4)教师指导读好第二自然段:
①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋,你们心情什么样?(激动、高兴)
②自己用这种心情试着读一读。
③指名读。
④评读。哪儿读得好!哪儿读得还不够,应该怎样读。
⑤教师范读。注意啊!要读出感叹的语气,突出看见、有...有...还有...。
⑥学生模仿练习。
⑦指名读。
5.学习第三自然段:
(1)你还看到了什么?读读你画出的句子。板书:黄河、长江、万里长城
(2)请学生到图前指一指。
(3)教师出示中国地图,请学生找一找黄河、长江、长城。
(4)指导朗读。
①自己用学习第二段的语气读一读。
②指名读。
③教师指导读。
6.请学生把第二、三段连起来读一读。
7.结合课后练习3,让学生在地图上找到的长江、黄河、长城,在课本上写出来。
8.正确、流利有语气地朗读全文。
五、学习生字。
(一)掌握生字的读音
1.自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。
2.同桌小伙伴互相读读生字。
3.抽读不带拼音的生字卡片。
4.做猜字游戏巩固生字的读音。
(二)分析字形,了解字义:
1.学生利用学过的熟字和笔画自学。
2.小组同学互相说说记忆字形的方法,比比谁组词最多。
3.请小老师讲一讲,其他同学可以补充。
(三)书写生字:
1.按笔顺在书上描红,一边描一边记住生字的笔顺。
2.仔细观察每个字的重点笔画位置,把每个字在书上独立写一个,写后与范字进行比较,然后修改。
3.让学生提出难写的字。(坐、飞、里)
(1)出示带田格的坐字:
①请学生观察重点笔画的位置。
②教师范写:先写两个人字,注意撇写成点。两个人字都写在横中线的上边,右边的'人字比左边的稍高一点,两个人字写在竖中线的两侧,要写对称。下面是个土字,横写在横中线下边一点。竖写在竖中线上,起笔要高于两个人字。最后一笔是横,横的长短与上边同宽就可以了。
③学生练习书写坐字。
④同桌同学评议。
⑤全班评议,在实物投影上展示书写好的,说说他的字哪儿写得好!
⑥每个学生修改自己书写的字。
⑦再进行同桌同学评议,谁有进步,夸夸谁!
(2)出示带田格的飞字:
①请学生仔细观察笔画位置。
②教师范写:第一笔横折钩的横在左上格中间偏左边一点的位置起笔,横不要写得太长过一点竖中线就向下写折,折到横中线位置慢慢向左出一个小弯,然后按一下向上出钩,注意钩尖不要向外,也不要向里,要向上。接着是撇和点,注意要两笔写成,撇不要太大,起笔低于横折钩的横,撇尖在横中线上边,最后写点,压在横中线上。
③学生练习书写飞字。
④同桌同学互相评议。
⑤用实物投影展示这样一个字,让学生评一评,哪儿写得不太好?( )
生:第三笔和第四笔撇和点应挨着横折钩的折就好看了。
⑥学生修改飞字。
(3)出示带田格的里字。
①学生观察占格位置。
②教师范写:上面是日字写在横中线上边,注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上,两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横,竖写在竖中线上,第一个横要写短些,第二个横稍长些。让学生整体看这个字横的笔画较多,横与横的距离要相等。
③学生练习书写里字。
④同桌同学评议。
⑤展示学生书写正确、漂亮的字。
4.其它4个字学生独立练习书写,教师巡视个别辅导,学生写后同桌相互评议。
六、学习认读字。
1.借助拼音自己读读9个认读字。
2.同桌同学互读。
3.抽读卡片巩固字音。
七、巩固练习。
1.写生字本上的作业,每字3遍,教师个别巡视,表扬书写姿势正确的学生,同时纠正学生不正确的姿势。
2.练习书写词语:坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。
3.朗读全文。
语文教案 篇5
教学要点:
1、理解本文巧妙的构思,诵读欣赏:周总理,你在哪里2。
2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。
3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。
4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德;领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。
教学设想:
1、以读代讲,在读中理解诗意。
2、详细讲解时代背景,可以让学生回家向父母祖父母了解当时的一些情况,以利于学习本诗。
3、指导在课堂上背下全诗。
4、让学生欣赏一些其它怀念周总理的作品,如《大地之子》、李瑛的诗等。
5、进一步体会诗歌的特点。
第一课时
新授课
教学目的及要求:
1、了解时代背景,了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德;领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。
2、理清结构线索。
3、朗读全诗。
教学重点:1、2
教学过程:
一、导入:
有这样一个人,全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友;他博学多才,对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导;他精力过人,在全国各地党委、政府被夺权,公检法被砸烂,军队被严重冲击的情况下,他力撑危局,事无巨细,都亲自处理;他廉洁一生,无儿无女无遗产,联合国破例为他的逝世降半旗致哀。
二、简介人物及时代背景:
1、周总理:
因为时代的原因,学生对周总理的事迹了解的很少,让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件:
(1)周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。
A南开上学时提出:“为中华之崛起而读书”
B长征中的一些故事
C国共两党谈判
D万隆会议
E莫斯科会议等
(2)伟大的人品和简朴的生活
2、写作背景:
1976年1月8日,我们敬爱的周总理与世长辞了,初中一年级语文教案《诵读欣赏:周总理,你在哪里2》。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天XX件”——1977年1月,在总理逝世一周年的日子里,全国各族人民开展了各种悼念活动,尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理,你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的`深厚感情,抒发了人民的心声,因而很快就传诵开来。
3、柯岩:当代女作家
三、学生介绍一些资料(自己准备材料)
四、有感情的朗读,并理清结构
第二课时
体会赏析课
教学目的及要求:
1、朗读中进一步体会诗的内涵、意境。
2、理清本诗的感情和结构线索。
3、在朗读中体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。
教学过程:
一、范读
二、理清诗歌感情和结构线索:
你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里
(感情的开端)(感情的发展)(感情的回荡)(感情的迸发)(感情的升华)
三、学生自读体会
四、指导朗读体会感情线所及朗读基调
五、总结结构及主题:
板书:
怀念、寻找——你在哪里
高山 呼应、
总 大地拟人、
理处处不在 森林反复等
永处处在 大海多种
生 整个世界(广)修辞方
天安门广场法的综
在这里,在这里——活在人民心里(深)合运用
对革命赤胆忠心为人民鞠躬尽瘁
语文教案 篇6
教学目标
一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点
二、文章语句简练的特色。
教学重点及难点
一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点
二、以自读为主,因为文章语言浅显。
教学时数
三教时
第一教时
教学内容步骤
一、作者简介
姚鼐(17311815)字姬传,一字梦谷,住室名惜抱轩,也称惜抱先生,清代著名的散文家。他是安徽桐城县人,又是桐城人刘大槐的学生,是清代著名文派桐城派的奠基人之一。曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。辞官后,先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。他编选的《古文辞类纂》,从历代作品中精选各类文体的名作,作为学习古文的范本,流传很广。他的文笔雅洁、严谨,自成一格。
桐城派是清代散文的主要流派,创始人是康熙时的方苞,方苞注重文章的义法,主张以清真雅正之文,载孔、孟、程、朱之道,刘大魁师事方苞,并发展了他的理论,强调义理、书卷、经济,要求品阐发程、朱、理学,同时又主张在艺术形式上模仿古人的神气音节字句。姚鼐是刘大木魁的弟子,他的口号是:义理、考据、辞章,三者不可偏废。实际上是以考据辞章为手段来阐发儒家的义理。因为上述三人都是安徽桐城人,所以人们称他们为桐城派(但后来的桐城派作家并不都桐城人)。
本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所写的游记。文章紧扣深冬时令和泰山的特点,形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。体现出祖国山河的雄伟壮丽。文章的顺序是:总写泰山的`位置,记述登山的过程,山顶看日出,返回记建筑和观石刻,补记自然景观,循序渐进,有如一线贯穿,引人入胜。文章写景用笔不多,但能传出景物之神。侧面烘托为本文的主要写法。
二、全篇理路解说
泰山山脉绵亘于山东省中部,从东平湖东岸向东北延伸至淄博市南,长约200公里;俗谓登泰山,指的是攀登它的主峰玉皇顶。玉皇顶则位于泰安市城北,古称东岳;亦称岱山、岱宗,主要景点有南天门、仙人桥、日观峰、舍身崖等,著名建筑有岱祠、碧韦元君祠等。这些都跟文章理路有关,所以先做交代。
一般人游泰山的主要目标之一是在日观峰看日出,因此,本文先以汶水和济水为参照物,指出泰山山脉的地理位置,再以古长城(齐长城)为参照物指出日观峰的位置,这就预示了作者将有登山之举。以下是文章的主体部分:
按游踪写,分两大层:前一层记登山及观日出;后一层记泰山古建筑、石刻、地质状况及动杆物等,皆游中所见。在记游踪时也标明了时间,如登山是12月丁未日(28日),望晚到达山顶;观日出是戊申日(29日)五鼓,日出后再参观古建筑及石刻等。文章脉络十分清晰。
《登泰山记》记述了作者同友人登泰山的两天游程,再现了泰山雪后初晴的瑰丽景色,是山水游记中一篇脍炙人口的杰作。
全文共五段,以登山为线索,记叙了泰山的地理位置以及登山的时间、路程,有重点地描写了沿途所见的景物。
第一段:总写泰山的地理形势,点出泰山及其最高峰日观峰的地理位置。(作者采用由面到线再到点的写作手法:先写汶水和济水的分流,是面;再引出两水的分界线古长城,是线:然后以古长城为参照物,点明泰山的最高峰日观峰的位置,是点。这个点,为下文叙述登山路线和观日出作好了铺垫。
第二段:记述登山经过,着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象,这是本文叙写的重点之一。先写由京师到泰安,点明游览的时间和节令;再写由山麓到山顶,详细地记述路程的远近、山路的石级、经由的路线,古人登山的情况以及相关的一些地理知识:最后写到山顶后所见的景象,由远及近,由上而下地写出了泰山的高峻、雄浑的壮阔。
第三段,主要描写泰山日出的动人景象,是文章描写的一个重点。作者是按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色,展示给读者一幅泰山日出迅速变化的画面。
第四段:介绍泰山的人文景观。先以日观峰为参照物写其周围的高山建筑群,再写返回途中所见的道中石刻,表现了泰山的古老风貌。
第五段,介绍泰山的自然景观。这是作者游山之后对泰山的总体印象。以雪与人膝齐结束。
三、讲授文章第一自然段。
1、字词:
古今异义:阳阳谷皆入汶(阳,山的南面,水的北面称阳,现无此意,今一般用于阳光,表面等。句意:泰山南面山谷的水都流入汶水。)
虚词:
当:当其南北分者(在,在的地方,介词。)
词语活用:西、东向西,向东,方位名词作状语。)
句式:当其南北分者,古长城也。(者也。判断句。)
文段翻译:
泰山的南面,汶(WEI)水向西流;山的北面,济水向东流。泰山南面山谷的水都流入汶水,泰山北面的水都流入济水,在南北面山谷的分界处,是古长城。最高处是日观峰,在城南十五里的地方。
作业设计:熟读课文。
板书设计:登泰山记姚鼐
讲授文章第一自然段。
字词:
古今异义:阳阳谷皆入汶(阳,山的南面,水的北面称阳,现无此意,今一般用于阳光,表面等。句意:泰山南面山谷的水都流入汶水。)
虚词:
当:当其南北分者(在,在的地方,介词。)
词语活用:西、东向西,向东,方位名词作状语。)
句式:当其南北分者,古长城也。(者也。判断句。)
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