语文教案经典【8篇】
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标：
1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
3、在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。
教学准备：
准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。
教学过程：
一、质疑揭题
1、师朗诵《从军行》。解释诗意。
2、板书——楼兰，在地图上指出它的位置。
3、引导学生想象楼兰的样子。
4、补充课题《楼兰之死》
5、质疑课题，板书有代表性的问题。
二、阅读升华
1、自由朗读课文。出示阅读提示：①通读全文，自学文中字词。②思考刚才大家提出的问题。交流。
2、指名朗读课文第一自然段，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。交流回答，相机板书繁荣——消亡
3、展示搜集的材料，让学生感受“死”的真正含义。
4、带着疑问默读课文2-5自然段，楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”的原因。
5、全班归纳。结合学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）
6、列举身边见到的环境恶化的`例子。
7、激发情感（回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境，）引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？
8、小组讨论，以小组完成一份计划书。展示小结。
三、拓展延伸
1、统计，如果象课文列的数据，那10年、100年后，柴车一天有几辆？共有多少辆？要破坏多少植被？
2、搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。
板书设计：
楼兰之死
繁荣→消亡
保护环境 迫在眉睫
语文教案 篇2
教材分析：
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
学生分析：
班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。
教学目标：
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学过程：
1、激情导入：
同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可你听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）
［兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的求知欲。］
2、阅读、识字、探究、感悟。
（1）提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课本。）
［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］
（2）认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
（反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）
［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。］
（3）交流识字方法。
（同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。）
［同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源］
（4）教师指导，强化识字。
（教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。）
饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的`方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
（5）这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）
（6）你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）
［打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。］
（7）感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）
（8）读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？
（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）
（9）小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
（10）练习分角色读课文。
（以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》）
3、拓展与巩固。
（1）你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？
（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议）。
（2）总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样去爱身边的人，去关心他们。
4、作业设计
（1）亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）
（2）想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
语文教案 篇3
教学目标：
1、学会5个会认字。
2、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。
3、使学生产生阅读的欲望。
教学重点：要求学生能够自主阅读长课文。
教学难点：理解内容，了解人物。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！
二、默读课文，整体感知：
1、认读生字，理解词语。
诧异：觉得很奇怪。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
恳求：恳切地请求。
2、自己默读课文，了解课文的故事情节。
学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介
②与同学探讨交流
3、全班汇总，简要说说课文的'主要内容。
三、再读课文，感受人物：
集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？
（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。）
◎如对比谈：---------鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
1、尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。
2、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。
◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明他的善良和有爱心。
◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。
四、交流学习体会：今天学习后，你有些什么收获吗？
如：积累了词语：蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心；
了解了课文内容；
知道了人物特点；
有了继续阅读的兴趣等等
五、布置作业：
1、将文中的好词好句画一画，读一读。
2、可以找到原著全文读一读。
语文教案 篇4
一年级下册语文《炎帝种谷》讲了什么知识内容？同学们知道如何学习？
教学目标：
1．识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字；会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。
2．正确、流利地朗读课文
3．一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。
教学重点:
指导学生随文理解词语，学习自主阅读，提高阅读能力。
课前准备：
1.生字、词语卡片。
2.有关炎帝的资料。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、“动漫”激趣，揭示课题
1．师：同学们，你们最喜欢看的电视节目是什么？（动画片）今天，老师有份特殊的礼物要送给大家，你们想不想要呀？（想要）此时学生的胃口已被吊起，心情处于兴奋状态，及时出示课件，播放“动漫”。今天我们大家就一起来学习《炎帝的传说》这篇课文。
2．出示课件（炎帝影像），板书课题。介绍炎帝。
二、自读课文，学习生字
1．自由朗读课文，用圆圈画出生字、新词，读准子音，并多读几遍。
2．同桌互读生字新词，比比看谁读得正确。
3．再读课文，边读边标出自然段的序号。
三、检测自读效果
1．出示会认的`字：“炎靠充饥灿稻平谷粒集植保农”。指名读生字、新词，齐读，打乱顺序读，开火车读。
2．出示会写的字，指名认读、齐读，扩词并用个别词语练习说话。
3．指名按自然段朗读课文，注重评价。
四、图文结合，再读课文，了解文意
1．逐图观察，先说说图上画了什么，他们在干什么。
2．观察完一幅图，再把相应的自然段读一读。
3．说说课文主要讲了一件什么事。
五、指导写字
1．出示“平方农给”4个生字并指名认读。
2．引导学生观察生字在田字格中的占格位置及特点，并说说书写时要注意什么。
3．教师示范，重点指导“方”和“农”的笔顺。
4．学生练习书写，教师个别指导。
六、巩固练习
1．找朋友。（连一连，再读一读。）
炎充靠稻平采种农保
饥热谷着民集地障植
2．照样子说词语（ABB式的）。
例：金灿灿
绿（）黄（）静（）
白（）蓝（）红（）
第二课时
一、复习引入
上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？（让学生说说课文的主要内容）
二、细读课文、理解感悟
1.看图读读，说说：
齐读第一自然段，看图一。理解：传说
指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥
自由读第三自然段，看图三。理解：金灿灿、谷粒
齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗
自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法
齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农”
2.讨论：人们为什么样称炎帝为“神农”
3.引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。
读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。
读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。
反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。
引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。
三、总结拓展：
1.读了这个故事，你想说什么？
2.把炎帝的故事，说给小朋友听一听。
3.读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地。
语文教案 篇5
教学目标：
1、接触会意字，体会汉字造字的奇妙。
2.、认识一字多词现象，通过扩词活动拓展思维，并积累语言。
3、学习“有……有……还有……”这一句式。
4、展联想活动，丰富想象力。
5、写字训练，练习左中右，上中下结构的字。
6、大胆想象，学习写话。
教学重难点：
练习一字组多词;写字训：练;学习用“有……有……还
有……”这一句式说话;写有趣的话。
设计理念：
在设计中坚持“以人为本”“以生为本”，从学生的年龄段、学习状况、生活实际出发，构建游戏化、趣味化的课堂;教学中采用游戏引路、合作探究的学习形式，以学生自主发现为主要手段。
第一课时
教学目标：
1、接触会意字，体会汉字造字的奇妙。
2、认识一字多词现象，通过扩词活动拓展思维，并积累语言。
3、学习“有……有……还有……”这一句式。
教学过程：
一、引言导入
同学们，今天呀，文文和乐乐他们又逛到语文乐园里去了，他们又见到了什么好玩的呢?咱们也去看看，也去玩玩游戏吧!
二、我来试试
1、动手屋：CAI出示“动手屋”，文文和乐乐到了“动手屋”，这儿有些什么游戏可以玩呢?
2、拆字游戏。
(1)CAI出示“艳”字。
乐乐：这个字我们没学过.可是我知道它是什么意思?“艳”字可以拆成“丰”和“色”，色彩丰富，鲜艳美丽。小朋友，你会这样玩拆字游戏吗?
(2)CAI出示“裕”。尝试拆字理解，同座互议。指名反馈。
小结出：有衣有谷，富裕之家。
(3)CAI出示“灾”“功”字。尝试拆字理解，小组讨论。
指名反馈。(不必要求说得很好，意思接近即可)
小结：室中失火，酿成火灾。努力工作，就会成功。
(4)拓展：乐乐：小朋友，你还知道哪些像这样的字呢?(如炎、休、林等)
3、游戏“花儿开”。
(1)CAI出示”亮”字，呈花蕊的形状。
(2)谁能让花儿展开花瓣呢?请用“亮”说词，说一个词，花儿展开一片花瓣。
(3)这儿还有三朵花没有开，谁能让花儿快快开呢?CAI出示“活”“神”“整”三宇。
(4)学生分为三大组，每组讨论一个字。
(5)小组反馈，其他组可补充。
(6)小结：乐乐：同学们可真聪明，帮助四朵花儿开了花，其实我们学过的'许多生字都可以“开花”呢!你能再帮一个生字开花吗?(学生以小组为单位试说)
4、游戏“找兄弟”。
(1)CAI出示三个句子。
①圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和松鼠自己。
②小松鼠在树上蹦跳。
③房间里有大人，有小孩，还有两只可爱的小狗。
(2)这三个句子中有两个是兄弟，你能找出来并说说为什么吗?
(3)学生观察后说一说。
(4)小结：这两个兄弟呀，都是含有“有……有……还有……”的句子。
(CAt打出词组“有……有……还有……”)你能再帮它们找一个兄弟，再说一个这样的句子吗?
(5)学生思考，同座互说。
(6)指名说，学生评。
(7)把自己想到的句子写下来，不会写的字可用拼音代替。教师巡视帮助。
三、小结
这节课大家收获真不少，玩了三个游戏，学会了不少知识，下节课“探索园”再见吧!
四、作业
和同学或父母玩“花儿开”游戏。
第二课时
教学目标：
1、展联想活动，丰富想象力。
2、写字训练，练习左中右，上中下结构的字。
3、大胆想象，学习写话。
教学过程：
一、探究与发现
1、出示话题：看到月亮，让我想到……
2、独立思考后，再小组内交流。
3、全班反馈。
4、动笔写一写。
二、写一写
1、出示生字，认读。
2、说说，你发现了什么?
3、教师师范“游、鱼”。
4、学生描红，教师巡视。
三、我的作品
1、教师举一有趣的事，说说你们生活中有趣的事吧?
2、小组内交流。
3、全班交流。
【板书设计】 语文乐园(六)
语文教案 篇6
【教材分析】
《愚公移山》选自《列子汤问》，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：
1、浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣;
2、可读性强，易于记诵;
3、基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累;
4、寓意深刻，实践性强;
5、故事性强，人物形象鲜明，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。
本文安排在现行初中语文教材第六册第六单元中。从本单元教学目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。
【学生分析】
学生已经学习了十几篇文言文，具备了一定的知识基础，要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，又要像阅读现代文那样理解文章内容和写法，对于初三的学生来说，难度并不大。只要教师给予方法技巧上的点拨指导就能成功。
【教学创意】
创意一：
从“体验”角度组织教学，全课的教学由“朗读体验”──“发现体验”──“学法体验”三个部分组成。在“学法体验”中向学生介绍若干种阅读方法，进行阅读实践。
创意二：师生互动，进行探究与合作学习;激励性评价贯穿课堂教学。
【教学目标】
根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化原则，及以上对教材和学生的分析，我将教学目标定为如下几方面：
1、知识目标：
理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。
2、能力目标：
文言文的诵读;多种学法的体验。运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。
3、情感目标：
学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。积极进取，要有战胜生活学习上的“太行、王屋”的'决心和勇气。
4、创新目标：
智叟也智。
教学重点确定为发现体验。教学难点是通过探讨愚公移山举动的“智”与“愚”，学习愚公的意志与毅力。教学课时为第一课时，教学课型定为学法体验课。
【教法学法】
为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。分四个版块进行教学。学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。
【教学程序】
教学版块之一：
同学们进行读诵体验。(15分钟)
教学活动围绕掌握课文诵读和理解课文的大意、积累文言词进行。
1、导入。请一个学生讲愚公移山的故事导入课文学习(1分钟)。
2、同学们听录音朗读，要求：听准字音，听清楚人物对话的语气、语调，画出疑点。听朗读后的师生互动探讨。(3分钟)
⑴着重掌握以下几个句子节奏：
方/七百里;
惩/山北之塞;
“遂率/子孙荷担者/三夫”;
投诸/渤海之尾
⑵着重读准以下几个语气语调：
“曾不能/损魁父之丘”(担忧的语气)
“曾不能/毁山之一毛，其如土石何?”(讥讽的语气语调)
“汝心之固，固不可彻，曾不若/孀妻弱子”(痛斥的语调)
“何苦而不平?”(坚定反驳的语气)
3、同学们集体朗读课文──理解文章的大意。(4分钟)
思考这么一个问题：这篇课文从什么写到什么?
语文教案 篇7
综合学习：漫游语文世界
活动目标
①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。
③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
活动重点
①搜集语言现象并归类整理。
②表达自己的独特感受。
课前准备
①布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。
②搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。
活动过程
一、导入
通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分。” 这则广告从反面人手，从具体的制作过程人手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的.特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷。
二、出示活动目标
四个小组分别展示
①广告集锦：
信心型 功用型 对比易记型 超常搭配型……
②校园风：
精选校园流行语，如： 哇噻—— 酷毙了! 帅呆了!
③口语荟萃：
选取有代表意义的方言整理分类，与普通话对比并寻找规律。
④街头巷尾：
将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。
⑤网络语言：7456、886、青蛙、大虾等。
根据语言形式分为四类：文字、数字、英文字母、符号;阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击，初步思考其优缺点。
三、教师总结
①充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉。
②布置作文，任选一题，按照要求写作。
四、活动小结 -
通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到生活中处处有语文。
语文教案 篇8
教学目标：
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
教具准备：课件
课时安排：一课时
主教案
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.梨，一种大众水果，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。
2、山梨味道鲜美，在李辉英的文章里，更有着特殊的含义！
3、板书课题。齐读课题
课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。
二、学生自读，初步感知
1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、思考：文章写了什么。
三、检查自读情况
1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、辨析多音字，理解词语。
3、将课文分为三大部分，概括段意。
四、再读课文，深化理解
1、读第二部分。思考：故乡的山梨有什么特点，具体是怎样写的。
（学生自读，小组交流）
从山梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的`“酸味”。
2、作者仅仅是回味山梨的酸味吗？结合课文内容说说你的理解。
小组讨论。班内交流。教师点拨。
（课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。）
五、理解课文，升华感情。
你也有过课文中的感受吗？请写一个片段。
板书设计：
8、回味山梨
山梨留恋故乡
外皮
不能忘怀肉质
味道
爱更爱故乡
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