一年级上册语文的教学计划（通用20篇）
时间流逝得如此之快，又将迎来新的工作，新的挑战，来为以后的工作做一份计划吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的一年级上册语文的教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册语文的教学计划 1
一、教学目标
1. 识字与写字：
培养学生初步的识字兴趣和能力，掌握汉语拼音，能准确拼读音节，认识常用汉字约300个，其中100个左右要求会写。
指导学生正确书写汉字，养成良好的书写习惯，包括正确的握笔姿势和书写姿势。
2. 阅读：
激发学生阅读兴趣，通过阅读课文和简单的课外材料，培养学生的阅读能力和初步的理解能力。
引导学生学习朗读，注意语音、语调、停顿，感受语言的韵律美。
3. 口语交际：
培养学生基本的日常口语交际能力，能在教师指导下进行简单的对话和交流。
提高学生的听说能力，学会倾听，能表达自己的想法和感受。
4. 综合性学习：
结合课文内容，组织丰富多彩的语文活动，如故事会、朗诵比赛等，增强学生的语文实践能力。
引导学生观察生活，积累语言素材，提高语文素养。
二、教学内容
汉语拼音：声母、韵母、声调、音节拼读等。
识字写字：结合课文学习生字，注重字音、字形、字义的教学。
课文阅读：精选适合一年级学生的课文，涵盖童话、寓言、儿歌等多种文体。
口语交际：设计贴近学生生活的交际话题，进行情境教学。
综合性学习：结合节日、季节、自然现象等开展主题活动。
三、教学方法
1. 情境教学：创设生动有趣的.情境，让学生在情境中学习生字、词语和句子。
2. 游戏教学：利用游戏激发学生的学习兴趣，如拼音接龙、识字卡片游戏等。
3. 合作学习：组织学生小组合作学习，通过讨论、交流、互助等方式提高学习效果。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，展示图片、动画、视频等，丰富课堂内容，提高教学效果。
四、教学评价
1. 过程性评价：关注学生的学习过程，通过课堂观察、作业批改、口头提问等方式了解学生的学习情况。
2. 结果性评价：通过单元测试、期末考试等方式检测学生的学习成果，评估教学效果。
3. 多元化评价：结合学生自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的学习情况。
一年级上册语文的教学计划 2
一、教学目标设定
1. 语言基础：学生能够准确掌握汉语拼音，认读并书写一定数量的常用汉字，为后续的语文学习打下坚实基础。
2. 阅读能力：通过阅读简单的课文和图画书，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，初步感受语言的魅力。
3. 口语表达：鼓励学生大胆开口说话，能够用简单的语言表达自己的想法和感受，提高口语交流能力。
4. 情感态度：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容规划
汉语拼音教学：分阶段进行声母、韵母、整体认读音节的教学，通过游戏、儿歌等形式巩固练习。
识字写字教学：结合课文和日常生活情境，教授学生识字方法，引导学生观察字形、理解字义，并进行书写练习。
阅读教学：选取贴近学生生活的课文和图画书，通过朗读、讲解、讨论等方式，提高学生的阅读能力和理解能力。
口语交际教学：设计贴近学生生活的交际话题，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力和交际能力。
三、教学策略与实施
1. 分层教学：针对不同学生的`学习基础和能力水平，实施分层教学，确保每位学生都能得到适合自己的教学指导。
2. 情境教学：创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
3. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。
4. 多元评价：采用多种评价方式相结合的方法，全面、客观地评价学生的学习情况，激发学生的学习动力。
四、教学反思与调整
定期进行教学反思，总结教学经验，发现教学中存在的问题和不足。
根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学计划和教学方法，确保教学效果的最优化。
一年级上册语文的教学计划 3
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够正确认读并书写汉语拼音字母表，掌握声母、韵母和声调的拼读规则。
认识并会写一定量的常用汉字，初步形成自主识字的能力。
能够用普通话正确、流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。
培养学生的听、说、读、写基本能力，尤其是口语表达能力和初步的阅读理解能力。
2. 过程与方法：
通过游戏化、情境化的教学方式，激发学生对语文学习的兴趣。
利用多媒体、实物等教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
注重引导学生参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和交流能力。
鼓励学生多读多写，通过仿写、续写等方式，提高学生的书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对祖国语言文字的热爱之情，增强文化自信。
引导学生形成良好的学习习惯和积极的学习态度。
通过语文学习，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学内容安排
1. 汉语拼音：用一个月的时间系统学习汉语拼音，包括声母、韵母、声调的认读和拼读练习。
2. 识字写字：结合课文学习，逐步增加识字量，注重笔画顺序和间架结构的'指导。
3. 课文阅读：精选贴近学生生活的课文，注重朗读指导和情感体验，引导学生理解课文内容，感受语言美。
4. 口语交际：设计多样化的口语交际活动，如自我介绍、问答游戏、情景对话等，提高学生的口语表达能力。
5. 语文园地：利用语文园地板块，进行拓展阅读和综合训练，丰富学生的语言积累，提高综合运用能力。
三、教学策略
1. 分层教学：针对不同学生的基础和学习能力，实施差异化教学，确保每位学生都能在原有基础上有所进步。
2. 情境教学：创设贴近学生生活的情境，让学生在模拟真实的环境中学习语文，增强学习的实效性和趣味性。
3. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。
一年级上册语文的教学计划 4
一、教学目标
1. 习惯养成：
培养学生良好的听课习惯，如认真听讲、积极思考、主动发言等。
引导学生养成规范的书写习惯，包括正确的坐姿、握笔姿势和书写格式。
鼓励学生养成爱读书、勤思考、善积累的良好阅读习惯。
2. 语言发展：
通过丰富的语言实践活动，提高学生的口语表达能力和书面表达能力。
引导学生积累和运用词汇，丰富语言表达，提高语言运用的准确性和生动性。
3. 思维训练：
通过课文学习和课后练习，培养学生的观察、想象、比较、分析等思维能力。
引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题，培养初步的探究精神和创新能力。
二、教学内容与方法
1. 拼音教学：结合儿歌、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握汉语拼音。
2. 识字写字：采用“字理识字”、“情境识字”等方法，提高识字效率；通过范写、描红、临摹等方式，加强写字训练。
3. 课文阅读：采用“以读代讲”、“读中感悟”等教学策略，引导学生深入理解课文内容；通过分角色朗读、表演等方式，激发学生的阅读兴趣。
4. 口语交际：设计贴近学生生活的交际话题，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语交际能力。
5. 综合实践：结合节日、季节等开展语文综合实践活动，如制作贺卡、编写小报等，培养学生的综合运用能力和创新能力。
三、评价与反馈
1. 形成性评价：关注学生的学习过程，通过课堂观察、作业检查、口语测试等方式，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和帮助。
2. 总结性评价：通过期末测试等方式，全面评估学生的.语文学习成果，为下一阶段的教学提供参考。
3. 家长反馈：建立家校联系机制，定期向家长反馈学生的学习情况和表现，共同促进学生的全面发展。
一年级上册语文的教学计划 5
教研的理念与目标
以实施课堂教学模式改革和教学方法创新、学习方式转变为重点，开展有新意的切合本校教学实际的教研活动。构建立体课堂结构，激发学生学习语文的兴趣，为学生提供丰富多彩的情景，给学生留有想象与思考的空间，提倡合作交流的课堂学习氛围。重视知识获得的过程，利用语文发展学生的创新意识和实践能力，让学生会在生活中学语文，发挥语文的工具性与人文性的作用。
课堂教学：
(1)认真搞好组织教学。坚持由始至终全过程调动学生学习的.积极性，特别重视非智力因素的作用，做到教书育人。
(2)贯彻教学原则。科学性和思想性统一，理论联系实际。直观性、启发性、循序渐进、巩固性、因材施教等全面灵活的配合运用，提高教学质量。
(3)尽量做到每课一得。
(4)做到每一节课教有目的，练有中心、学有效果，观点正确，概念清楚，突出重点，讲清难点，精讲精练，教师讲课一般不超过一节的二分之一时间。
(5)讲课语言要准确、鲜明、生动，要用普通话教学。板书有计划，书写工整、规范。
(6)要杜绝拖堂现象。
(7)作业以精练为原则，新课讲完后，留适量作业，要求学生按时完成。教师要认真批改，普通性问题及时完成作业和作业潦草的学生做到热心教育，耐心帮助。
(8)加强对学生课外阅读和学习活动指导，培养学生自学习惯和能力，扩大知识领域。
一年级上册语文的教学计划 6
一、教材分析：
全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。
二、班级概况：
全班共有学生21人，其中男生8人，女生13人。学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际：
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的'话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读：
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
四、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
五、思想品德教育结合点：
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明。
一年级上册语文的教学计划 7
基本情况分析：
本班共有学生35人，其中女生16人，男生19人，小学一年级上学期语文教学计划。外地户籍20人，这些外地户籍的学生中大部分家庭是个体户，没有良好的家庭学习氛围，只有差不多一半学生上过正规的幼儿园，基础较差，本学期要狠抓常规，培养良好的学习习惯和行为习惯，特别是读书、写字的姿势逐步加以养成，并力争通过召开家长会和平时沟通争取家长的配合。
教材分析：
本册教材分五个部分：
（1）我爱学语文；
（2）入学准备；
（3）读儿歌识字学拼音；
（4）看拼音读课文识字；
（5）听说活动。全册教材有入学准备11课，儿歌和课文45篇课文，还安排了七个“语文快乐宫”和八篇古诗诵读。
教学要求：
1、能正确认读353个汉字，能读准字音，认清字形。有主动识字的兴趣，有初步的独立识字能力。
2、能正确认读汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能独立拼读音节；能初步借助汉语拼音认识汉字，读准字音。
3、有初步的静心读文的习惯，能借助拼音读通短文，大体了解短文内容。朗读课文或重点段落，基本做到不添字、不漏字、不改字，按标点停顿。在老师指导下，初步养成边读边思考的阅读习惯，对课文蕴含的道理或情感有一点自己的感受，能借助汉语拼音阅读浅显的课外读物，有自主阅读的兴趣。
4、了解汉字的基本笔画、笔顺和常用的.偏旁部首。能在教师的指导下，正确描摹基本笔画、偏旁部首和100个左右的汉字。初步养成良好的书写习惯，写字时做到态度认真，姿势和执笔方法正确。有写字的兴趣。
5、能静心听他人讲话，表达时做到语句比较通顺。能用普通话与他人交流。有发言的积极性，说话时态度比较大方，口齿基本清楚，音量适度。
教学措施：
1、适度减少教学内容，放慢教学节奏，切实减轻学生学业负担，促进学生身心健康。
2、激发学生识字的兴趣。坚持在阅读中识字和巩固，做到“合理分布，分步落实”、“针对特点，各有侧重”和“方式多样，科学记忆”；根据阶段特点，进行必要的间隔训练和梳理归纳。
3、激发学生阅读的兴趣。阅读教学以读为主，引导学生朗读课文字字过目，通过朗读了解儿歌、短文的内容；注意培养专心听、用心记、清楚说的习惯。搭建展示舞台，引导学生阅读课外读物。
4、激发学生写字的兴趣。指导学生在识字和描写汉字的过程中，掌握基的笔画和偏旁部首，培养良好写字习惯。
教学进度：
第11周期中复习考试
第1周学语文1、2、3，入学1、2、3
第12周古诗读课文27、28、29
第2周入学4、5、6、7、8
第13周读课文30、31、32古诗快乐宫4
第3周入学8、9、10、11古诗《画》
第14周快乐宫4读课文33、34
第4周读儿歌1、2、3、4、5
第15周读课文35、36古诗快乐宫5
第5周读儿歌6、7、8国庆放假
第16周读课文37、38、39
第6周国庆放假古诗《草》快乐宫1
第17周读课文40、41古诗快乐宫6
第7周读儿歌9、10、11、12、13
第18周读课文42、43、44
第8周读儿歌14、15、16古诗快乐宫2
第19周读课文45快乐宫7听说《我》
第9周读儿歌17、18、19、20、21
第20周听说《看照片》《不要这样看书》《大家笑了》
第10周读儿歌22、23、24、25、26快乐宫3
第21周期终复习
一年级上册语文的教学计划 8
一、教材分析：
1、 内容及编排
本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题：多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文 “语文园地”，“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
2、 教材特点
⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的.对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识513个字，会写392个字，引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。
教学重点：鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
教学难点：积累丰富的语言材料，促进学生语文素养的全面发展。
二、学生情况分析：
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
我们学校是个接收外来务工子女的学校，家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。
三、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识513个字，会写392个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、自我要求：
备课：教学质量推进的基石。备课为了教案，教案为了检查，用这样的心态去面对“教学质量推进”，无疑在笑话自己的课堂，必须改变。
上课：是质量推进的根本。“激情、节奏、效率、愉悦”八字要求自己。及时反馈以提高自己驾驭课堂的能力。粗略思考，未行动，不敢多言。
读书：是自我成长的根本，是指引学生成长的明灯。发奋读书，才能让“推进教学质量”有源源不竭的动力。没有豪言壮语，但是我想我会多读书，多思考。
总结与反思：经常对自己学到的东西进行总结与反思，经常对课堂进行总结与反思，经常对教育实践进行总结与反思，在不断总结反思中进步。那么我相信，在“质量推进年”中，在量的积累中，一定会有质的提高。
五、教学措施：
1、充分利用阅读课，注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。
3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。
六、教学安排：
第一单元：15课时
第二单元： 16课时
第三单元：14课时
第四单元：16课时
第五单元：18课时
第六单元：15课时
第七单元：17课时
第八单元：19课时
整理复习
一年级上册语文的教学计划 9
教师需要展示自我的平台，并面对新的机遇和挑战。我们的一年级语文教师参加新课程教材的培训，深入了解课程标准，并认真理解教材的编写意图。为了更好地开展语文教学工作，我们制定了以下本学期的教学计划：
一、教学对象分析
本班共计29名学生，大部分年龄为6岁。通过在校一个多星期的观察与了解，发现学生们个个活泼可爱，聪明伶俐，对学习充满兴趣，并具备较强的求知欲和上进心。不过，由于年龄和心理认知的关系，他们在学习和生活上还缺乏自制力，需要培养良好的学习习惯。此外，由于学生们在学前教育方面的接受情况各不相同，在语文基础知识掌握和技能练习方面存在着显著差距。下面将对学生的具体情况作如下分析：
1、大部分学生在幼儿园中已经初步了解和接触了识字和文章（故事）等内容，对语文课已经产生了浓厚的兴趣。尽管他们掌握了一些基础识字能力和故事讲述技巧，但由于在幼儿园没有很强的系统培养，因此他们的语文基础知识和技能掌握仍较为薄弱，包括不能熟练掌握拼读和阅读文章的能力等。此外，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的书写方法不正确，目前比较难以纠正，须加强指导。但值得一提的是，他们已经能够运用一些简单的词语进行普通话交流。
2、大部分学生在幼儿园中已经初步接触和学习了语文，习得了一些学习语文的习惯和氛围。他们刚进入学校，对于早读和课堂学习的自律还有待提高，习惯不是很好，小动作频频，难以集中注意力听讲和思考问题。此外，上课时，很多学生不够认真安静地听老师提出的问题和同学的回答。但值得表扬的是，他们的学习积极性较高，能够及早到校，礼貌周到地向老师问好，并能使用简单的礼貌用语。相信在不久的将来，他们能够养成良好的学习习惯。
3、本班存在一些学生具有突出的语言表达能力和对语文浓厚的兴趣。正如俗话所说，“兴趣是最好的老师”。他们喜欢阅读课外书籍，讲述故事，表现欲望强烈，勤奋学习，上课专心听讲，勇于思考，及时完成作业，字迹端正，发言积极大胆，能够多听、多说、多读、多写、多思考、多记忆、多练习，并不断应用所学知识。然而，班中也有一些这样的学生，他们尚未发现自己真正的身份，像幼儿园中的孩子一样，缺乏对学习的积极性，表现出较多的小动作，选择性听课，兴趣不浓，学习习惯欠佳。但他们正处于儿童时期，极具可塑性，我们相信他们能够掌握好语文。
二、教材分析
本册教科书包含“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”几个部分。教材开头介绍了入学教育，通过四幅图片帮助学生了解学校生活和学习规范。接下来是汉语拼音部分，共包含13课，同时让学生认识了70个常用汉字。随后是“识字（一）”，包含10篇课文，还有“识字（二）”也是10篇课文。这两个“识字”单元每个单元有4课，每课让学生认识12-14个汉字。全册的20篇课文分成4个单元，按照由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的关联性。每个单元之后，都安排了“语文园地”，通过丰富多样的形式和内容巩固语文知识，拓展语文能力。此外，全册安排了6个口语交际话题，分别安排在每个单元之后，让学生在创设的情境中练习口语交际。
在“识字”部分的编排上，教材采用了认字和写字分开的方式，注重多认少写，全册要求学生认识400个常用汉字，写字部分则包含100个笔画简单的汉字。
整本教材的特点可以总结如下：
1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便初入学的儿童接受全面的'语文启蒙教育。教材不仅通过汉语拼音、认字写字、阅读和口语交际等方面打好基础，还着重培养学生的学习能力和学习习惯。
2、教材在汉语拼音、识字、阅读和口语交际的编排中，注重遵循儿童学习语文的规律。
3、重新编写的教材内容翻新，充满了时代和人文气息以及情感因素。
4、教材的各个部分都注重了主动学习和兴趣学习的编排意图。教材中提供了多种儿童喜闻乐见的学习形式，有助于学生在游戏和自主实践中兴趣盎然地学习。
5、本教材针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为广大师生留有拓展和创造的空间。
三、教学重点、难点
本学期的教学重点和难点集中在汉语拼音和识字教学上。新教材要求学生正确书写汉语拼音，并通过学习拼音认知新字词。这方面对学生的要求很高，因为初中学前教育参差不齐。
四、教学目标
（一）汉语拼音
1、掌握汉语拼音，能正确发声母、韵母、声调以及整体认读音节，正确拼读音节，准确书写声母、韵母和音节。
2、通过汉语拼音识字、正音和学习普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，主动识字意愿强烈。
2、掌握400个常用汉字，会书写100个。
3、熟悉基本汉字笔画，具备按笔顺规定书写的能力。书写规范、端正、整洁。
4、培养正确的写字姿势和良好的书写习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，享受阅读的快乐。
2、学习用标准普通话准确、流利地朗读文章。
3、通过阅读图画理解文章。
4、对自己感兴趣的阅读内容与他人交流。
（四）口语交际
1、掌握标准普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、认真听取他人的陈述，努力了解陈述的主要内容。
3、与人沟通时态度自然大方，具备良好的交际礼仪。
4、自信地表达思想并积极参与口语交际，勇于发表个人观点。
五、教学具体措施
为适应以上目标，本学期的语文教学将采取以下措施：
1、认真学习《课程标准》，领会新课程改革理念，建立正确的教学思想和观念。在日常的笔记、摘抄和读书剪报中记录下新的理念并通过行动落实，提高教学质量。
2、关于教学资源
在拼音教学、识字教学、阅读教学以及听说教学方面，我们需要与学校和社区等教育资源进行充分沟通，开展综合性学习活动，以拓展学生的学习空间并增加学生语文实践的机会。例如，我们可以在班级中布置类似于“图书角”或“课外阅读天地”的区域，同时为学生准备一些投放于该区域的课外拼音读物，以激发学生的阅读兴趣。此外，我们也会鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字训练，为他们巩固汉语拼音、增加识字量并培养阅读兴趣提供支持。
3、关于教学常规
我们会继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作，并特别把好备课关。同时，我们会结合实际，挖掘教材中的愉快元素，并选择与低年级学生有关的生动活泼、情景或愉快的教学方法，如直观法、情景教学法或愉快教学法，并通过幻灯、投影、录音、录像等多种形式，营造民主、宽松的学习氛围，让学生能够自主、探究地进行学习，从而逐步从“学会”上升为“会学”。同时，我们还会努力抓好识字、写字、朗读、听说等方面的训练，并精细地指导学生，以确保训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体的发展。
4、关于学生学习方式
我们会改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，并注重培养学生的合作精神。为了达到此目的，我们会依据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。同时，我们还会确定小组长和成员分工，开展小组长合作学习，并营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学习风格。
5、关于拼音教学
在拼音教学方面，我们会渗透趣味性并活化教学内容。通过穿插游戏、为其编写儿歌等形式，我们会让学生在动中学或趣中学，并激发他们学习的兴趣，提高课堂教学的实效。
6、关于识字教学
我们会培养学生的识字能力，让他们运用汉语拼音准确读音、用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，并揭示汉字的规律，同时运用多种技巧和方法进行识记。对于写字方面，我们会让学生学习正确的执笔方法和写字姿势，并养成良好的写字习惯。
7、关于阅读教学
在阅读教学方面，我们会紧扣词语和句子的训练，充分利用插图和其他直观教学手段，并结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。此外，我们也会重视朗读指导，克服低年级学生在朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让他们学会正确地朗读课文。
8、关于口语交际
我们要求学生在课内外始终使用普通话，并实行生生监督、师生监督。同时，我们会继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师和同学的发音习惯。在日常教学当中，我们还会创造各种说话机会，并激发学生的口语学习欲望，及时纠正他们的语法错误。此外，我们也会开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切实提高学生的口语交际能力。
9、关于思想品德教育方面。考虑到低年级儿童的心理特点，我们将从近到远、从浅入深，帮助学生提高思想道德认识，增强判断是非能力，并指导他们日常行为。我们会透过“活动”、“做一做”等题目来帮助学生养成良好的道德行为习惯。
说话训练教学计划
周次训练内容目的要求
第四周《玩有趣的游戏》
1、引导学生观察游戏的过程，培养他们观察生活的能力。
2、能够简要地介绍自己玩过的游戏，并学会提问和交流感受。
第七周《我们的画作》
1、能够准确描述自己画的内容和想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、认真倾听的习惯。
第十周《禁止不良行为》
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要恰当礼貌。
2、关注周围的事情，勇于表明自己的立场。
第十三周《我会拼图》
1、能用不同形状的纸片拼出各种新的图案，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2、能够清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并赞扬自己与他人的良好合作。
3、培养合作精神和审美情趣。
第十六周《困难之处》
1、能够通过图画理解其意思，简单描述图画的内容。
2、为小明想出一种解决问题的方法，并能清楚地表达出来。并进行一些评价，辨别出好的方法和说话的良好技巧。
第十八周《小兔的南瓜》
1、巧妙地提出小兔如何把南瓜带回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识
2、积极参与讨论，准确地表达出自己的观点，并能对别人的提议进行合理的评估。
一年级上册语文的教学计划 10
一、班级概况分析：
学生刚入校，对学校的常规不了解、年纪小，自律性差、但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好、有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流、个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促、至于其他学习成绩还有待于在今后去了解、
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分、入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规、接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字、而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文、两个识字单元各4课，每课认字12~14个、20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系、每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力、此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练、识字的编排实行认写分开，多认少写、教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点、
三、本学期教学目标
1、汉语拼音、
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节、能借助汉语拼音认读汉字、
2、识字与写字、
认识常用汉字400个，其中100个会写、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯、
3、阅读、
学习用普通话正确朗读课文、喜欢阅读，感受阅读的乐趣、学习借助读物中的图画阅读、
4、口语交际、
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌、积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见、
四、本册教学重点、难点：
（一）、重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的'工具，因此汉语拼音的教学是重点、
2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字、
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯、
（二）、难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点、
2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点、
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点、
五、提高教学质量主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯、
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材、
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣、
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文、
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神、
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结、
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差、
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生、尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系、
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读、
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导、在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观、对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去、在写字的量的把握上，注意写字的质量、
11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作、
在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练、此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力、
六、教学进度安排：
（略）
一年级上册语文的教学计划 11
新学期新气象新计划，时代在前进，知识在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是北师大版、人教版的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的一年级课本。因此，本学期的教学计划，要比以往任何一份计划都显得更有份量，更具挑战性，无论是对教材的了解，还是教学方式方法，我都得全新钻研、摸索、探讨。
一、教材内容
本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几部分。
二、教学目标
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。
2、认识常用汉字313个，做到掌握汉字的基本笔画；会写116个认识的字，做到书写规范、端正、整洁。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语；能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。
4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。
6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题；能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
三、注意问题
1、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的`关系。
2、识字教学要坚持多读少写的原则。
3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受。
4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进行口语交际。
四、学情分析
本班孩子虽说经过一年的学前班教育，但我们这里的农村学前班教育毕竟还是只有形式而没有实质性的教育，所以他们虽然已是一年级学生了，可是对于正式的、正规的教育学习几乎还是空白一片，自制能力、学习管理能力几乎为零。但他们对于新事物有着极强的好奇心，活泼可爱，好表现自己，也很喜欢打小报告，比如：谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。因此需要老师耐心、细心地帮助他们教育他们，让他们能较快进入正式、正规的学习。
一年级上册语文的教学计划 12
一、指导思想
本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内教师学习、吃透教材、用好教材。钻研活动中通过教材的再学习，能正确地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语文教学的质量和水平，促进全组语文教师素质的提高。
二、主要工作
1、加强教研组管理，做到活动有效。
2、加强教学管理，提高教学质量
3、抓住学习准备期，培养良好的学习习惯
4、开展丰富语文活动，激发学生学语文的兴趣
三、主要工作措施
1、认认真真的备课，扎扎实实地教学
在备课前认真钻研教材，发现问题全组及时交流解决，力争备课能够结合本班实际把握重难点，写出自己的特色。并且教后及时反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长足迹。
2、关注课堂常规教学，培养良好学习习惯
针对一年级是学生良好习惯形成的关键时期，我们教研组根据教材，关注课堂教学细节，组织好课堂常规教学，采取课时备课、单元主备等形式，对课堂教学的教学方法、学生学法、听课习惯、课堂练习进行一系列的教研活动，交流、共享智慧和教学资源，发挥集体智慧，弥补个体的不足，提高整体的教学水平。
从拼音教学开始，注重培养学生正确地写字姿势，加强对学生写字的指导，上好每一节写字课，让学生养成良好的书写习惯，提高学生写字的质量。
3、关注有效阅读教学，培养良好阅读习惯
我们利用早读和阅读课，开展多种多样的.阅读活动。课堂教学中加强有效朗读指导，对学生进行儿歌读背的指导，开展讲故事比赛，进行美文诵读的活动等等。培养学生阅读的兴趣，初步养成阅读的习惯。
4、发挥教研组的作用，扎实开展教学研究
抓好教研组活动，做到全员参与，按时组织参加。每次教研组活动均有一人主讲，每次每人讲一个主题，而且在活动前让每位老师清楚活动主题，积极查找资料，对主题共同讨论，共同钻研，发挥每位教师的才智，做好教研，提高教研实效。
四、具体工作安排
（略）
这就是本学期根据教导处计划，以提高课堂效率为重点，认真贯彻教育工作会议的精神，展开各种学习及活动，以推进小学一年级语文素质教学为工作中心，切实落实学校在各项工作中的要求。
一年级上册语文的教学计划 13
一、指导思想：
在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、班级分析：
刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。
三、教材分析：
本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文
园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
四、教学目标：
（一）汉语拼音
１、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
２、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
１、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
２、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
３、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
４、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
１、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
２、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
３、学习借助读物中的图画阅读。
４、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
１、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
２、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。３、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
４、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、教学重点、难点：
（一）重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的'工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
２、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
六、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课
后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的
笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
一年级上册语文的教学计划 14
一、教材简析
一年级下册（以下简称第二册）教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的：
1、《元宵节》——了解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等）
2、《家园》——热爱家乡，热爱生活
3、《春天》——热爱大自然，热爱劳动和劳动人民
4、《植物》——热爱自然，了解植物及一些生长知识
5、《动物》——热爱自然，了解动物及一些生长知识
6、《爱护》——珍惜、保护环境
7、《愿望》——合理的、善良的个人愿望，努力实现愿望
8、《认真》——认真做事（有一点植物知识）
9、《车的世界》——认识车，浅显认识社会生活
10、《雨》——热爱自然，互相帮助
11、《星空》——热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识
12、《朋友》——友谊
13、《时间》——珍惜时间，利用时间
14、《丁丁冬冬学识字》——感悟汉字
15、《长大》——理解成长的含义
16、《快乐》——乐观生活，助人为乐
第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性教学目标。
二、目的.和要求：
1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。
2、认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。
3、写字230个（下限）
4、抄写字母和音节，能为生字标音。
5、阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。
6、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。
7、学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。
8、继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。
9、培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力。
三、班级情况分析：
本班学生45名，在经过了一个学期的语文学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习的所有情况，只有课堂和语文学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
四、教学措施：
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。
2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。
3、重引导发现，鼓励探究学习。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。
五、教学重点
1、仍然以识字写字教学为重点，拓展课外识字、识词量。
2、写话训练和口语交际训练贯穿整个教学中，从基本素句教学抓起，根据学生实际学习情况和个体差异，因材施教，因人而已，着实提高孩子的口语表达能力和写话能力。
3、把语文教学放入社会这个大语文环境中教学，结合实际，开展综合实践活动，如课本剧的表演、实地参观学习、观察大自然的变化等等。
4、整个教学要有层次性，允许出现差异性，循序渐进，切忌急于求成。
六、课时安排和教学进度表：
1、《元宵节》7课时
2、《家园》7课时
3、《春天》9课时
4、《植物》8课时
5、《动物》6课时
6、《爱护》8课时
7、《愿望》8课时
8、《认真》8课时
9、《车的世界》5课时
10、《雨》8课时
11、《星空》8课时
12、《朋友》7课时
13、《时间》7课时
14、《丁丁冬冬学识字》8课时
15、《长大》8课时
16、《快乐》7课时
一年级上册语文的教学计划 15
一、指导思想：
以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为宗旨。以新课程理念为指导，以教育创新为动力，加强教研、教改力度，不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的语文综合素养。
二、教材分析：
本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入目录中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。
主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元开始，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。
“语文天地”的'内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习，还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应根据自己学生的实际情况，整体安排每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在具体的语文学习活动之中教学，而不能当成知识点简单地要求学生记忆。
三、目标任务
（一）教学内容方面：
1、汉语拼音
（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
（1）认字至少334个，写字至少138个，学习20个最常见的偏旁（部首），识字量不封顶，允许学生识字量有差异
（2）学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法，培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定必学字抽时，主动在生活中识字。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
（1）阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。
（2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（3）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（4）学习借助读物中的图画阅读。
（5）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
5、语文综合活动
（1）通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。
（2）初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。
（二）学习习惯方面
培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
四、学生情况分析
本班52人，其中男生26人，女生26人。刚刚入学，学生还不有从幼儿园的角色中转变过来，活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，难以集中思想。对于学校班级的各项纪律，常规都不了解。集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
五、教学措施
吃透教材、深入了解学生，创造性的使用新教材，有效地开展教育教学工作，提高教学质量。在拼音教学中，要针对学生年龄的特点，力求做到汉语拼音教学有趣味性、富有童趣，充分利用插图。
一年级上册语文的教学计划 16
一、教学目标
1. 培养学生的语言表达能力，提高语言交流能力。
2. 培养学生的阅读能力，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力，提高写作水平。
4. 培养学生的文化素养，增强文化自信。
二、教学内容
1. 识字、拼音教学
2. 课文阅读与理解
3. 语音、语法、语义教学
4. 写作训练
三、教学方法
1. 以学生为中心，注重学生的主体性和积极性，采用启发式教学方法。
2. 采用多种教学手段，如课堂讲解、课外阅读、小组讨论、游戏等。
3. 教师注重对学生的引导和启发，让学生主动参与课堂教学。
四、教学进度
第一课时：认识拼音
第二课时：认识生字
第三课时：认识词语
第四课时：认识句子
第五课时：认识标点符号
第六课时：课文朗读
第七课时：课文理解
第八课时：课文背诵
第九课时：语音教学
第十课时：语法教学
第十一课时：语义教学
第十二课时：写作训练
五、教学评价
1. 采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论、考试等。
2. 着重评价学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和文化素养。
3. 对学生的评价要及时、准确、公正。
六、教学资源
1. 课本、教辅、参考书籍。
2. 多媒体教学设备。
3. 课外阅读材料。
七、教学反思
1. 教师要及时总结课堂教学，发现问题并及时解决。
2. 教师要不断完善自己的教学方法和教学手段，提高教学效果。
3. 教师要与学生保持良好的沟通和互动，关注学生的.学习情况和心理健康。
总之，一年级上册语文教学计划要注重学生的主体性和积极性，采用多种教学手段和评价方式，不断完善教学方法和教学手段，提高教学效果，促进学生全面发展。
一年级上册语文的教学计划 17
一、教学目标
1. 知识与技能：
使学生能够正确认读并书写汉语拼音，掌握声母、韵母、声调的拼读规则。
识字量达到课程标准要求，能认读并理解约300个常用汉字，会写其中100个左右。
培养学生基本的听说读写能力，能用简单的句子表达自己的想法。
2. 过程与方法：
通过游戏、儿歌、故事等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
引导学生观察生活，从实际情境中学习字词，增强语言实践能力。
实施小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱语文、热爱中华文化的情感。
引导学生形成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、按时完成作业等。
增强学生的自信心和表达能力，敢于在集体中发言。
二、教学内容安排
1. 汉语拼音教学（第1-4周）：
声母、韵母、整体认读音节的认读与书写。
声调的掌握与拼读练习。
拼音拼读的实际应用，如拼读简单的'词语和句子。
2. 识字与写字教学（第5-12周）：
结合课文学习，逐步增加识字量。
教授基本的笔画、笔顺规则，指导学生正确书写汉字。
开展写字比赛、展示等活动，激发学生写字兴趣。
3. 阅读教学（贯穿全学期）：
精选适合一年级学生的课文，进行朗读、背诵训练。
引导学生理解课文内容，感受语言的魅力。
鼓励学生课外阅读，培养良好的阅读习惯。
4. 口语交际教学（第13-16周）：
设计贴近学生生活的口语交际话题，如自我介绍、家庭介绍等。
组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高口语表达能力。
培养学生的倾听习惯和礼貌用语的使用。
三、教学措施
1. 创设情境教学：利用多媒体、实物等教学手段，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 分层教学：针对不同学生的学习情况，实施分层教学，确保每位学生都能得到适合自己的教学指导。
3. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。
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一、教学目标概览
1. 语言基础：确保学生掌握汉语拼音的准确拼读，认识并书写一定量的常用汉字，为后续的语文学习打下坚实基础。
2. 阅读能力：通过阅读简单的课文和故事，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 表达能力：通过口语表达和书面表达的训练，提高学生的语言组织能力和自信心。
二、教学内容规划
1. 拼音教学（初期重点）：
系统教授汉语拼音，包括声母、韵母、声调等，通过反复练习，确保学生熟练掌握。
融入游戏、儿歌等元素，使拼音学习更加生动有趣。
2. 识字与写字（循序渐进）：
结合课文学习，逐步增加识字量，注重字词的音、形、义结合教学。
教授基本的写字技巧，如坐姿、握笔姿势、笔画顺序等，鼓励学生规范书写。
3. 课文学习（融合多种能力）：
精选符合一年级学生认知水平的课文，进行朗读、讲解、讨论等活动。
引导学生理解课文内容，体会作者情感，同时训练学生的听、说、读、写能力。
4. 口语交际（实践应用）：
设计贴近学生生活的口语交际话题，鼓励学生大胆发言，表达自己的想法。
通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力和社交技能。
三、教学策略与实施
1. 情境教学：利用实物、图片、多媒体等教学资源，创设丰富的'教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 分层教学：根据学生的不同学习水平和能力差异，实施差异化教学，确保每位学生都能在适合自己的学习节奏中进步。
3. 家校共育：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和成长，形成家校共育的良好氛围。
4. 评价与反馈：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、口语测试等，及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现不足并改进。
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一、教学目标
1. 拼音教学：使学生熟练掌握汉语拼音的声母、韵母和声调，能够正确拼读音节，具备初步的自主阅读能力。
2. 识字写字：通过生动有趣的教学方式，让学生掌握课本中规定的生字词，学会正确书写基本笔画和简单的汉字，培养良好的书写习惯。
3. 口语交际：培养学生的听说能力，通过日常对话、故事讲述等活动，提高学生的语言表达能力和交流能力。
4. 阅读理解：引导学生阅读简单的课文和图画书，理解基本内容，激发阅读兴趣，培养初步的阅读理解能力。
二、教学内容安排
1. 第一至四周：重点进行汉语拼音教学，包括声母、韵母、整体认读音节的认读和拼读练习，结合儿歌、绕口令等形式巩固学习效果。
2. 第五至八周：结合拼音教学，开始识字写字教学，学习课本中的生字词，注重笔画顺序和间架结构的指导，同时穿插简单的口语交际训练。
3. 第九至十二周：以课文阅读为主线，结合课文内容进行识字、写字、口语表达和阅读理解的`综合训练。通过角色扮演、故事讲述等方式，增强学生的学习兴趣和参与度。
4. 第十三至十六周：复习巩固前期所学内容，进行单元测试和综合评估。同时，引入适量的课外阅读材料，拓宽学生的阅读视野，培养自主阅读习惯。
三、教学方法与策略
1. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中学习拼音、识字和口语表达。
2. 游戏教学法：利用游戏激发学生的学习兴趣，如拼音接龙、识字卡片游戏等。
3. 合作学习法：鼓励学生分组合作学习，通过小组讨论、互相检查等方式提高学习效果。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件、动画视频等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效率。
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一、教学目标设定
1. 基础能力：确保每位学生都能准确掌握汉语拼音，为后续的自主阅读打下坚实基础。同时，通过规范书写训练，提高学生的书写质量。
2. 语言运用能力：培养学生的听、说、读、写能力，特别是口头表达和初步的阅读理解能力，使学生能够用简单的语言表达自己的想法和感受。
3. 情感态度：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和积极向上的情感态度。
二、教学内容规划
1. 拼音学习阶段：分阶段进行声母、韵母、声调的教学，每学完一部分都进行巩固练习，确保学生扎实掌握。
2. 识字与写字：结合课文学习生字词，注重字音、字形、字义的结合教学。同时，加强书写训练，指导学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序。
3. 口语交际：通过课堂讨论、小组活动等形式，提高学生的口语表达能力。鼓励学生大胆发言，敢于表达自己的观点和想法。
4. 阅读启蒙：引导学生阅读简单的课文和图画书，初步理解故事内容，感受语言的魅力。同时，培养学生的'阅读兴趣和习惯。
三、教学策略与实施
1. 分层教学：针对不同学生的学习基础和接受能力，实施分层教学。对于基础薄弱的学生给予更多的关注和辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
2. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况。鼓励家长参与孩子的语文学习，如陪伴阅读、检查作业等。
3. 评价激励：建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。通过表扬、奖励等方式激励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性和自信心。
4. 资源整合：充分利用教材、教辅资料、网络资源等多种教学资源，丰富教学内容和形式。同时，注重跨学科整合教学，提高学生的综合素养。
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