小学语文《揠苗助长》说课稿

时间:2024-03-04 14:07:13 语文说课稿 我要投稿
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小学语文《揠苗助长》说课稿

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编为大家收集的小学语文《揠苗助长》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《揠苗助长》说课稿

  一、教材分析

  《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂,故事情节鲜明有趣,但寓意深刻。须根据学生的认知心理特点,注意形象渲染,重视情境感受,让他们在具体形象、生动有趣的情境中,感知语言情境,感受语言内容,感悟语言内涵,并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。

  教学目标:

  1、学会本课会认会写的生字,能结合语境猜测、验证“巴望、焦急、疲劳”等词语的意思。随文识字,理解词语意思是重点。

  2、读懂故事内容,能在读、说、想中悟出故事的寓意:懂得做事要踏踏实实,不能急于求成。这也是教学难点。

  3、朗读课文,能用自己的话讲述这个寓言故事。

  教学重点:引导学生“体会寓言所表达的寓意”。

  教学难点:抓住重点词语,在读、说、想中悟出寓意。

  二、教法学法

  引导学生在语言训练中扎实基础知识;在朗读中体会人物心情;在想象中丰富文本内容……努力营造宽松和谐的教学氛围,激发学生主动参与,积极探究,在阅读中培养语感、发展思维。

  三、教学流程设计:

  (一)谈话揭示课题,引发兴趣

  让学生说说知道哪些寓言故事后揭题。目的在于理解寓言的特点:简短,深刻。并让学生就课题而质疑,如,“看见题目你读懂了什么?”“从题目中你能提出什么问题”,从而培养学生的问题意识。

  (二)初读,整体感知课文

  这环节让学生带着课题中的疑问,反复读课文,进行整体感知。

  先从课题中的“苗、助、长”的理解入手,问,如果你想让自己的禾苗长得快些,有什么好办法呢?引出“揠”的理解。

  (三)品读课文,悟出寓意

  1、通过对文本的阅读,明确农夫操之过急的心态,为下文的理解打下铺垫。同时,抓住这一主线,带动“巴望”“焦急”等词语的教学。利用这些词语带动上下文阅读,结合语境想象理解,巧妙地将识字与理解课文相互渗透,真正实现随文识字。

  2、探究原因,理解操之过急

  主要过程如下:

  (1)农夫种了禾苗后是怎样的心情?请学生从文中找依据。

  (2)你好像听到了农夫对禾苗说什么?想象,进一步体会“巴望”的心态。

  (3)读出焦急的语气。

  (四)文本延伸,明理,表演创编故事,训练语言。

  1、情境再现:如果你就是农夫的儿子,会怎么开导你爸爸呢?同桌想像一下

  演一演,看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。

  2、故事新编:到了第二年,农夫又种禾苗了,这回他会怎样吸取教训。既训练了学生的复述能力,又培养了学生的创新能力。

  四、板书设计

  力求体现寓言梗概和深刻寓意,既重点突出,又便于学生复习。

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