初中语文阅读理解
初中语文阅读理解1
①那年，我在南非克鲁格国家公园拍摄风光片，意外地铺捉到了一段动人心弦的真实画面。
②那天傍晚，一群野牛正沿着河岸缓缓前行，而在前方不远处，六七只狮子，正藏在草丛里，等待着猎物的到来。两头大野牛和一头小野牛不知道前方危机四伏，它们欢快地向前奔跑，距离队伍越来越远，却离狮口越来越近。
③没有任何征兆，埋伏的狮子们纷纷跃起，三头野牛猝不及防，已与狮子狭路相逢。
④野牛急忙掉头逃跑，但是，狮子的速度更快，一只狮子几个起落，就追上了落在最后面的一头小野牛，并将其狠命地扑进河里。小野牛在河里挣扎着，几只狮子一起咬住它，它们要把这个战利品拖上河岸来享用。但就在小牛即将拖上岸时，河水里突然一片翻腾，一条巨鳄从河中一跃而起，它张开血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠命地抱拽着小牛。就这样，群狮与鳄鱼在河边展开了争夺小牛的拉锯战。几番撕扯，胜负已见，最终小牛被拉上了岸。
⑤我看着镜头里那可怜的小牛，它即将成为狮子的美餐了，这也许是自然界弱肉强食的必然结局。但我发现，镜头里突然有了新的内容。
⑥那刚刚逃走的两头野牛，竟带着近百头身强体壮的野牛狂奔而来。原来，它们在生死关头，丢下小牛逃去，并非苟且偷生，而是去搬救兵。
⑦众野牛如风而至，把几只狮子团团包围在中间，一头野牛开始狂追一只狮子，这画面让人毕生难忘：在强悍的猛兽面前，这头食草动物的温顺软弱无存，它吼声如雷，似威武的战将;而那狮子的威风，早已消失殆尽，它在这头野牛面前落荒而逃。但是，剩下的狮子依然咬住小牛不肯松口。
⑧野牛们终于发怒了。它们结成战阵，逼近狮子，一头野牛对着狮子疾冲上去，用牛角猛力一挑，一只狮子就飞到了空中，然后狠狠摔到地上。几个动作，在瞬间内一气呵成，让人忘记了这竟是一头野牛。群牛怒吼，开始发动进攻，在雷霆万钧的气势下，剩下的几只狮子终于面露惶恐，他们无力地抵抗了几下，便松开口，四散逃窜了。
⑨如血的残阳中，野牛们如一个个勇猛的战士，它们用勇敢与力量，上演了一场悲壮的生命之歌，令人动容。
⑩我看了摄像机上的时间，从小牛落入群狮之口，到众野牛奋力救出小野牛，这一过程只有短短的8分23秒。
⑾8分23秒的牛狮之战，完全颠覆了我曾经对于强者和弱者的定义，强者与弱者，原来并不取决于体魄的强壮或孱弱，也不在于食肉还是食草。
⑿强于弱，是一种精神与意志的较量。有些个体，看似软弱，可它们一旦同仇敌忾、紧密团结在一起，就会形成一股无比强大的力量。在这种力量面前，再强悍的对手都会被折服，被击败。
1、阅读第④段，说说小牛遇到了怎样的危险?(2分)
2、请简述文中我发现镜头里突然有了新的内容。(50字以内)(2分)
3、选文语言形象生动，使读者如见其形、如闻其声、如临其境，请从第⑦段选出表现野牛勇猛与力量的词语。(2分)
4、在第⑧段中请任选角度赏析其中一句。(2分)
5、第⑩段和第⑾段都提到8分23秒，有什么作用?(3分)
6、结合语境理解下列句中加点词语的含义(2分)
8分23秒的牛狮之战，完全颠覆了我曾经对于强者和弱者的定义。
7、读完本文后，你一定明白了一些道理，请把你的感悟简要地写在下面。(4分)
答案：
1、小牛被一只狮子扑进河里，几只狮子一起咬住它;一条巨鳄牢牢咬住小牛的尾巴，被群狮与巨鳄争夺撕扯。
2、示例：逃窜的两头野牛带着白头野牛齐心协力战胜猛兽，救下小牛的故事。
3、如风而至团团围住狂追吼声如雷
4、围绕修辞、动作赏析，突出众野牛的威武。
5、照应题目;强调牛狮之战时间之短;突出牛狮之战带给我的震撼之大。
6、这一词语强烈地表现了牛狮之战完全推翻了我最初认为自然界弱肉强食的一般规律。
7、示例一：强者与弱者，原来并不是取决于体魄的强壮与孱弱，也不在于其食肉还是食草;
示例二：强与弱，是一种精神与意志的较量;
示例三：有些个体，看似软弱，可它们一旦同仇敌忾、紧密团结在一起，就会行成一股无比强大的力量，在这种力量面前，再强悍的对手都会被折服，被击败。
初中语文阅读理解2
解题步骤
1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
阅读理解各种题型解题技巧
一、文章开头段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后-段某句的作用。
1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下(过渡句);总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
二、文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。
概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过.....故事，歌颂(赞美......表达了作者的思想感情，揭示.....的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一-段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
掌握说明文的文体知识：
(一)、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。
明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。
(二)、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的
掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
1.分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
2.下定义：使读者对概念有确切的了解。
3.作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
4.举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
5.打比方：可达到形象地说明事物的作用。
6.列数字：可以准确地说明事物。
7.配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
8.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
(三)、说明要有顺序:常见的说明顺序有：时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种)、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
(四)、说明文的阅读还要注意结构。
说明文的结构常见的形式有：“总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
(五)、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽;或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格
【议论文阅读答题技巧】
㈠论点(证明什么)
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。
1.中心论点1个(统帅分论点) ⑴明确：分论点n个(补充和证明中心论点)] ⑵方法①从位置上找：Ⅰ标题;Ⅱ开篇;Ⅲ中间;Ⅳ结尾。 ②分析文章的论据。(可用于检验预想的论点是否恰当)
③摘录法(只有分论点，而无中心论点)
2.分析论点是怎样提出的
①摆事实讲道理后归结论点; ②开门见山，提出中心论点; ③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点; ④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点; ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
㈡论据(用什么证明)
⑴论据的类型：①事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。
⑵论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。
⑶次序安排(照应论点); ⑷判断论据能否证明论点; ⑸补充论据(要能证明论点)。
㈢论证(怎样证明) ⑴论证方法①举例论证(例证法)事实论据记叙②道理论证(引证法和说理)道理论据议论③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证) ④喻证法比喻
⑵分析论证过程
①论点是怎样提出的; ②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理);③联系全文的结构，是否有总结。
⑶论证的完整性(答：使论证更加全面完整，避免产生误解)
⑷分析论证的作用：证明该段的论点。
议论文的结构⑴一般形式：①引论(提出问题);②本论(分析问题);③结论(解决问题)。
⑵类型①并列式：Ⅰ总分总;Ⅱ总分;Ⅲ分总。 ②递进式。
㈤议论文的语言
⑴严密(修饰性、限制性的语言的运用);
⑵生动(成语、各种修辞手法的运用);
⑶词序(从生活逻辑和上下文的照应上判断);
⑷句序(关联词语的使用，特别要注意递进关系)。
㈥驳论文的阅读
⑴作者要批驳的错误观点是什么?
⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据;
⑶由此，作者树立的正确的观点是什么?
初中语文阅读理解3
一则材料所包含的内容往往是极其丰富的，从这个角度看，它属于这个话题的内容，从另一个角度看，它又是属于另一个话题的内容。
当一则材料运用于某一特定话题时，它的价值可能仅仅在局部上，其余的信息并不重要。那么，怎么办？“弱水三千，只取一瓢饮”。这便是变通使用材料的第一步，即定向选择。
比如以下一段材料：
孟买佛学院，是印度著名的佛学院之一。它不仅建院历史悠久，还培养了许多著名的佛学者。而且，该学院还有一个独一无二的特点，就是在学院的正门之侧，特意开了一个小门。这个小门1.5米高，0.4米宽。一个成年人要想过去，就必须要弯腰侧身，不然，就会碰壁撞头。凡是就读于该学院的学生，第一节课就是由教授带领到这个小门前，让每一个人进出一次小门，所有的学生都是弯腰侧身进出的。经过这一节课，学生无一例外地承认，自己体悟到的东西，可以受益终身的。
这则材料信息丰富，所包含的话题实在是多。诸如“变通”、“谦逊”、“特色”、“改变自己”、“细节”、“反思”、“教育的艺术”、“韧性”、“方与圆”、“屈与伸”、“进与退”、“刚与柔”等等，但用于具体写作，能全部照搬吗？假如我们的话题是“教育的艺术”，对“孟买佛学院的小门”这则素材，你该做何取舍？哪些信息可能切合话题？相比较而言，从孟买佛学院采用的独特的教学方法和由此而带来的效果这一角度切入更为合适，其余的要毫不留情地舍弃。
这则材料，从不同角度还可以让人获得以下不同的启发并对其定向选择：
1．人生不可能一帆风顺，万事如意，环境也不会总适应人们，但我们不能因此就放弃追求理想和目标，这就需要我们改变自己，调整自己，以求在新的环境里完成任务。
2．生活中总会碰到各种各样的制约、障碍，面对这些，我们需要有韧性。
3．通往成功的路上总是障碍重重，有时正面突破也许不可能，但学会变通，也许就柳暗花明又一村。
4．怀着一颗谦逊的心，一个人才能够正视自己的缺点，不断充实自己，不至于过分高傲而忘记了脚下的路。
第二步，进入围绕话题写作阶段时，就要对定向选择的材料作精准的表述。
同一则素材，在不同学生的笔下往往表现出不同的效果，这很大程度上取决于对材料的表述。千篇一律，照搬照抄，这是材料表述的最大症结。但是，有时材料会不完全跟主题相吻合，这时我们就要把自己“有备而来”的材料，临时机智加以改造，扭一下角度，强化它的某一个侧面，以使材料能有力地证明观点，即进行材料的“改用”，让它为表达新的话题、观点服务。
于是，当以“教育的艺术”为话题时，我们可以突出孟买佛学院培养出许多著名佛学者源自于他们独特的教育方式来提取事例；当以“韧性”为话题时，我们可以着重渲染遇到的制约、障碍及在此面前新生的“侧身弯腰”的态度、做法来提取事例；当以“谦逊”为话题时，我们可以主要分析新生在小门前正视自己钻过去时的身高的缺点，而摒弃高傲，“侧身弯腰”走好脚下的路的正确做法来提取事例。诸如此类，把这个例子加以改造，强调这个例子中“为我所用”的那个侧面，这样就能“点石成金”。
总结：运用材料进行写作时，除了要根据话题需要选择出相应的素材细节外，还需要根据话题、观点的需要进行适当的语言加工，着力突出某个方面。
初中语文阅读理解4
第一人称叙事法
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。第一人称的作用：①是事件的见证者，是文章的线索人物 ，也可以自己的亲身经历。 ②推动故事情节的发展 ③体现出文章的真实感和亲切感
第二人称叙事法
第二人称常用于书信，一般记叙文中很少通篇采用，但在叙述过程中，像是作者直接与读者对话，便于直接抒情，在文章的某个局部，转变为第二人称。好处：增强文章情感，便于抒情，引起读者的共鸣。
第三人称叙事法
用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。好处：使文章客观真实，更使人信服。
总结：文学写作用语，叙事指以散文或诗的形式叙述一个真实的或虚构的事件,或者叙述一连串这样的事件。按照一定的次序讲述事件，即把相关事件在话语之中组织成一个前后连贯的事件系列。
初中语文阅读理因果式组合段落
下面是对语文阅读理解题目因果式答题的学习，希望给同学们的学习很好的帮助哦。
因果式
按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因两种情况.
例如《莫泊桑拜师》第一个自然段:莫泊桑是19世纪法国著名作家.他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,但这些作品都平平常常,没有什么特色.//莫泊桑焦急万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜为师.
这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平,所以他拜福楼拜为师.
以上是先因后果,再举一例先果后因.
《真情的回报》最后一个自然段"骑上这辆崭新的自行车送报快多了.当然,我从没想学会在马路上扔报纸的'绝活',依旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天,依旧把报纸送进门里.因为我永远记住了:诚实的劳动,换来的是难忘的关怀和爱意."
这一段前面是结果后面说明原因,从而突出了原因,点明了课题的含义.
以上对语文阅读理解题目因果式答题技巧的讲解学习，相信可以很好的帮助同学们的答题，希望同学们认真完成阅读理解题目的知识。
初中语文阅读理解5
①当我们形容眼睛时，常说的一句话是：“眼睛是心灵的窗户”用窗户来比喻眼睛、指示心灵， 真是太妙了。我不知道是谁最初发明了窗户，但窗户的确给生活带来了诗意。
②我喜欢窗户，东方式的、西方式的各种风格的窗户都能引起我美好的遐想。我觉得窗户是用来寄寓美好生活的所在。那带着古朴民风味道的木格窗户，让人感到踏实、厚重。那窗户上的红色窗花，形态各异，鲜艳耀眼，描摹着火热生活的风貌。而西方式的百叶窗，高雅、肃穆、表露着如海洋一样深沉的情怀。目前我们常用的推拉铝合金窗，简单实用，没有那么多的修饰，与时代一起进步。但窗户的姊妹窗帘，一身娇艳，或一身素朴，装扮着窗户，使窗户熠熠生辉。
③我喜欢窗户，倚着它，我的身心可以彻底的放松，我观望着窗外，任思绪翻涌。我的脑海涌现出一句句古诗：“_______________，_______________”；“_______________，_______________。”窗户与镜子相互照应，映出一张甜美清秀的脸庞，那是一位羞涩的少女在发鬓上精心地插花；夜色沉沉，星光闪烁，浪迹远方的诗人回家了，与妻子相互依偎在窗户前，在烛光的摇曳下，情语绵绵——窗户是无声的，但又蕴蓄着几多语言与情思呵。
④我发现窗户还是现当代文学史上一些女作家常喜欢用的意象。诗人林徽因在她的小说《九十九度中》便是以“入世者”的眼光突破“窗子”对她的拘囿，而把目光投向“窗外”喧嚣的世界。台湾女诗人席慕容把窗外的世界构筑成爱与美的诗的王国，同时她的内心又安于窗内世界的平凡与静谧。她认为：“一定有很多主妇和我一样，在这近午或傍晚的时分，站在厨房热热的炉子前，一面炒菜，一面不自禁地向窗外望出去。她们并不讨厌自己的主妇身份，可是，她们也不喜欢一生都耽在厨房里。在心中，在窗外，她们都另有一个世界，在那个世界里，她们有另外一种独特的、不属于任何人的生命。窗前的妇人，就是因为有了窗外的那一角蓝天与自由，才能对窗内的世界更加容忍与珍惜。”在她们的笔下，窗户是一个无声符号，但又赋予了无限的情感与渴望。那其实也是她们心灵的窗户。心窗里的内容是多么繁复呵！它可以向蓝天阳光敞开，它可以向最爱的人开启。但它也可以紧闭着，就像躲避狂风暴雨一般，把烦乱关在窗外，把灰尘挡在窗外。不管窗外的世界如何喧嚣，窗户里的世界是属于自己的，在窗内的天地里，自由自在，挥洒自如。可以读书，可以思考，可以放飞梦想，可以找到自我。
⑤我喜欢窗户，那是因为我还喜欢看到另一幅图景，那就是静默的窗户与跳跃的小鸟。一动一静，构成人间绝美的写意画。每当我看到这样的景象时，我就会想起一首诗来：“久久不见那只蓝鸟的造访了/在我灵魂的窗前/无声地飞过去的/是一群群白色黑色的鸽子//一群群白色黑色的鸽子/无声地飞过去了/在我灵魂的窗前/我念念于一只光亮的能言的鸟”
⑥每当我欣赏着这和谐宁静的美景，我也希望我灵魂的窗前，永远有一只光亮能言的鸟，让我欢喜，给我希望。我更希望每个人的心窗都能盛满阳光，关闭让自己心结不宁的窗户，向着善与美永远洞开。（选自《散文选刊》20xx·9，有改动）
1．阅读全文，说出作者喜欢窗户的原因。
答：_________________________________
2．第①段引用“常说的一句话”——“眼睛是心灵的窗户”有何作用？
答：_________________________________
3．第③段中写到“我的脑海涌现出一句句古诗”，请根据后文写出一句相连的符合语境的古诗。
答：_________________________________
4．结合语境，对下面句子作简要赏析。
（1）但窗户的姊妹窗帘，一身娇艳，或一身素朴，装扮着窗户，使窗户熠熠生辉。
答：_________________________________
（2）但它也可以紧闭着，就像躲避狂风暴雨一般，把烦乱关在窗外，把灰尘挡在窗外。答：_________________________________
5．品味下面句子的含义。
每当我欣赏着这和谐宁静的美景，我也希望我灵魂的窗前，永远有一只光亮能言的鸟，让我欢喜，给我希望。
答：_________________________________
参考答案：
1．①因为窗户能引起作者美好的遐想；
②因为她倚着窗可以使身心彻底的放松；
③因为静默的窗户与跳跃的小鸟，一动一静，构成人间绝美的写意画或静默的商户与跳跃的小鸟构成的一幅图景（意对即可）
2．用一句耳熟能详的比喻句引出后文，也点题“心窗”
3．“当窗理云鬓，对镜贴花黄”；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
4．（1）运用比喻（拟人）手法，把窗帘比作窗户的姊妹，赋予窗帘人的情感；遣词准确，“娇艳”“素朴”分别描绘出窗帘的风格各异的美。
（2）运用比喻手法，生动地写出了心窗的拒绝感。
5．答：静默的窗户与跳跃的小鸟让作者心醉，而每个人都有各人的内心世界，作者希望自己的内心世界永远充满光明和希望，表达了作者对美好未来的憧憬。（言之有理即可）
初中语文阅读理解6
想象美丽，情境再现。作者先用深情的语言，通过想象描述画面，为我们再现了一个值得回味的画面，美丽动人；然后抒情议论，最后点题。
漫漫古典情让我陶醉
徜徉在古典文学的漫漫长河中，那些永不褪色的画面让我陶醉。
我看到了一个踽踽独行的中年人，他神情忧郁，停在了一个破败的房子前，久久不忍离去。四周一片寂静，这时从临近的一户人家里突然传出了一声声清脆的笛声，打破了四周的宁静。中年人开始止不住地流泪，他低低地，断断续续地吟咏着：悼嵇生之永辞兮，顾日影而弹琴。哦，这是一幅怎样美丽的画面，面对好友嵇康的旧居，悲伤的向秀情不自禁回想起了往日，想起了嵇康最后的身影。是的，当初看似坚不可摧的强权政治，可以压抑正直文人一时的声音，却不能抹杀他让人怀想的背影，那个在刑场上从容不迫弹起《广陵散》的嵇康定格在了好友以及后人深情的遥望中！我陶醉于《思旧赋》描绘的那个永恒的背影。
我继续往前走，跨越几个朝代，置身在了大唐王朝的安史之乱中。这是一个生灵涂炭的时代，没有任何人能够逃脱战火。我沿着一座座村落慢慢行走，看到了一派衰颓的景象。这时候，我听到几个孩子欢快的笑声，望见了一户人家。这家人住在极简陋的房子里，却流露出发自内心的喜悦。主人应该是在招待一位远方来的客人，孩子们对这位客人异常好奇，围着他问东问西，主人从园子里采摘下新鲜的蔬菜用来招待这位远客。客人被主人家的盛情感动着，这是乱离年代多么可贵的相聚啊！于是我听到客人的吟诵：人生不相见，动如参与商。今夕复何夕，共此灯烛光？这次温馨的相聚便也成了永恒，我陶醉于浓浓的朋友情谊之中！
我又走进一个热闹的酒宴，已经是深夜时分，然而还是听到一片笑声嚷嚷。人们玩着射覆的游戏，觥筹交错中，人们的笑影也模糊了。然而，我分明感觉到了一个青年男子的深情注目，他目不转睛地望着一位女子，却苦于找不到交谈的机会。忽然女子起身离开，男子追了过去。在画楼西畔的桂堂东他们得以有了片刻交谈的机会。尽管交谈是那么短暂，尽管这份单纯的爱情是如此匆忙，但玉溪生深情绵邈的文字把这份情感定格成了永恒。我陶醉于昨夜星辰昨夜风的画境里。
漫漫古典情让我陶醉！
总结：这里创设的情境，帮助读者完成了积极的情感体验，使读者置身于一个有血有肉的精神境界之中，完成了与文中人物进行心灵对接的任务，真真正正品味到了文 章所蕴含的内在情愫。
初中语文阅读理解7
仿如鸡啼似的刹车声惊破了酣梦起身踱往阳台，推开窗门。一缕携带晚秋霜寒的晓风，款款进来，触摸我的脸颊，指落残余的睡意。
虽是凌晨五时许，户外一片朦胧，可市声已隐约可闻。东方参差不齐的地平线上，横卧一条玫瑰红的云带，再往上，是深蓝色的天穹。一痕弦月警惕地悬在那儿，宛如金色之弓，辐射出清幽幽的光，守护着都市黎明的安宁。
最显眼的是那一列高楼。正午时分，它们仿佛海明威笔下白象似的群山。而此时，则如一帧帧剪影，又似一队正做晨课的修女，通体黑暗，默然静立。楼群的旁边，还有一个更为庞大高昂的黑黝黝的突出物，好似一座古堡其实，它是处于施工状态的高层建筑有资格代表大地和天空会唔。
夜的衣裙，是从东方渐渐脱落的。曙光一点一点绽放，温柔地递过来，其状伸手可掬。那弯弦月还在，但收敛了清光，距离便一下子拉远了；而楼群和沿待竣工的高层建筑，缓缓褪去黑衣，露出较为清楚的轮廓，反倒显得亲近了许多。
恰当这时，一群白色鸟儿，鸣叫着由西向东掠过，瞬间即融进瑰丽的去霞。于是，每一幢楼房、每一棵树、每一个早起晨练的人，甚至每一株小草，仿佛全被鸟声所启迪，屏住呼吸，翘首而立，满含深情地注目东方。
啊，东方是可以期待的。东方红了，太阳马上就要出来啦！
三秒钟点，或三分钟点过去了，然而，东方并没有喷射出道道金光，我只看见，在楼群缝隙里悄悄滚出个小小的红球，光焰既不刺眼，颜色也不鲜艳，宛若一个胭脂团儿。少女们只要乐意，似乎谁都可以将它捡起，放在掌中把玩，或者，在自个儿的脸颊上涂沫出青春的神韵来。
我曾于泰山极顶观日出，也曾见过大海日出，那景象委实壮丽，不由得人不生出一种崇高感。然而，都市日出很一般化，相当平淡，没有绵亘山峰的铺垫，没有汹涌波涛的烘托，它的跃上地面、步出楼群几乎是静悄悄的，且有着少女般羞涩与妩媚。
但是，惟其平凡，才有内在的博大的品格；惟其不虚张声势，才有世大的持久的生命活力。这不，不一会儿，胭脂团似的红日就显示出自己的本色和威严以及开拓性，慷慨地抖落万斛黄金，将滚雪球一样日益增高壮大的都市划分出鲜明而美的层次：一片乳白、一片翠绿、一片橘黄、一片彤红
这个时候，飞升的太阳和喧闹的城市携手结合，融为一体，同步涌动在一个大创造里。城市给太阳以立体式的背景，太阳给城市以丰富的色彩；城市是太阳宏伟的衬托，太阳是城市辉煌的内蕴；两者互为对象，交叉辉映，相得益彰，一幅都市日出蓝图就这样逐渐完美了。
我站在阳台上，我洒浴着朝霞，我觉着一种难以言喻的大温暖、大愉悦。我相信，这个清晨，我读懂了太阳的笑脸、城市的语言，领悟了某些以往曾经忽略的东西，并且，我还感到，我的精神内部，此刻也有一轮太阳正在冉冉升起。
1、本文是以什么为线索描写景物的？
答：
2、第②自然段描写景物按从到的顺序依次描写了、和。
阅读答案：
初中语文阅读理解8
①母亲已经70多岁了。70多岁的母亲在胆囊切除手术中受尽了磨难，本已衰老的母亲更加虚弱了。母亲在病床上躺着，想动一下都非常困难。那天晚上，母亲下床小解后怎么也上不了床，当时，我就那么轻轻地一抱，就把母亲抱到了床上。也就是这轻轻的一抱，竟使我的心灵受到了强烈的震动。
②上了床，母亲不愿躺下，就那么实实在在地靠在我的怀里。那时我感到了我胸脯的宽厚，也感到了母亲的瘦小。我搂着母亲，并且轻轻地晃着，母亲那一头苍白的头发，散乱在我的眼前。我低头给母亲梳理头发时，母亲的双眼闭着，眼角却溢出了几滴泪水。我给母亲擦泪时母亲说：你小时候，我就是这样抱着你，你不老实，老是乱蹦乱跳。我说：妈，你想我抱着吗?母亲说：想，抱着我，我心里就踏实。我的眼睛湿润了母亲说着就紧紧地握住了我的手。于是，我就那么一边轻轻地抱着母亲，一边微微地晃着。我感到有一股爱的暖流在冲撞着我的心扉，我感到我强壮的身子就是母亲的靠山，就是母亲的胆量，就是母亲的渴望我的泪，竟忍不住掉到了母亲的脖子上。
③把一个人抱在怀里是因为心中有爱，那是一种深沉的爱，一种无法描述的爱，一种比任何语言的表述都要博大凝重的爱。小时候母亲经常抱我，抱着我下地，抱着我拾柴我要是乖巧，母亲还会亲我的脸蛋儿，我这时就会搂住母亲的脖子，那是一种渴望，一种依赖，一种让我终身难忘的幸福。但是，随着年龄的增长，我就不愿再让母亲抱了，最多会让母亲扳着脸看看我胖了还是瘦了。当我长到渴望和异性亲热的时候，我会与女友激情拥抱，甚至热烈地亲吻，却不再愿接受母亲的双臂和胸怀了。这时的母亲，就只能用慈祥的目光，或是我喜欢的食物来表达她深深的母爱了，而我也再没有搂住母亲脖子的渴望了。但就在那个晚上，我抱着母亲时忽然感到，我就像重新又回到了母亲的怀抱里一样，那么甜蜜，那么幸福。
④又一个晚上，母亲坐在沙发上看电视，到夜里10点钟时，母亲说：我想睡了。我说：妈，我把你抱到床上吧。母亲说：中。于是，母亲就搂住了我的脖子。母亲比过去明显胖了。我抱着渐渐康复的母亲向床边走去的时候，母亲满脸的笑容。我知道母亲在我的轻轻一抱中感到了甜蜜和满足。我感到我幼小时的形象和母亲叠在了一起，那是人生漫长的旅程，也是母子亲情的融合，更是母子之爱的结晶和升华。我把母亲放在床上时，母亲竟然出乎我预料地说了一句：好幸福啊。继而就是响亮的笑声了。
⑤我在这笑声里充满惭愧。我们会激情满怀地抱住亲爱的妻子去倾吐炽热的情恋，我们会喜不自禁地抱着儿女去倾吐脉脉的爱意。可是，我们是否想过去抱一抱年迈的母亲，去倾诉那份人间的挚爱和亲情呢?
19、．从全文看，题目轻轻地抱住母亲中的轻轻一词用得很形象，请分析轻轻一词的含义。（2分）
20、第一段中也就是这轻轻的一抱，竟使我的心灵受到了强烈的震动，使我的心灵受到强烈震动的原因是什么?（2分）
21、．请根据文章提供的信息，将病中母亲的肖像描绘出来。（3分）
22、对本文赏析有误的一项是（）（3分）
A．本文以轻轻地抱住母亲为线索，着重描述了我抱住病中母亲与渐渐康复后的母亲的动人情景。
B．文章最后一段直抒胸臆，抒发了对母亲的愧疚之情，感情真挚动人。
C．为了引人人胜，本文运用了倒叙和插叙的叙述方法。
D．本文描写细腻，语言朴实自然，字里行间渗透着深深的母于之情。
23、你喜欢文中的我吗?请谈谈你的看法和理由。（3分）
答：
参考答案：
19、轻轻写出了儿子抱着母亲时动作的轻柔以及那种生怕有所闪失的心理，表现出对母亲的敬重、体贴(符合题意即可)
20、原因是(1)没有想到母亲是这样瘦小、虚弱；(2)成人后我从来没有这样亲近过母亲，这一抱，我重新感到了一种幸福，一种甜蜜。(答到意思即可，答对一点给1分，共2分)
21、抓住衰老虚弱瘦小散乱苍白的头发等来描写。有衰老，瘦小头发苍白即得满分。
22、C
23、从我对母亲的孝顾、对母亲的真挚情感等方面来组织文字，言之成理即可。
初中语文阅读理解9
当下中考语文试题基本上由阅读和作文两大块构成，而阅读题的分值占了整个中考语文分值的半壁江山。因此，阅读题做得如何、得分高低，不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩。为此，提高解答语文阅读理解题的能力显得特别重要。事实上，对于初中同学来说，阅读理解确实是一个让人头痛的问题，好像怎么答都难以得到高分。“前事不忘，后事之师为此。”我仅是将自己以往阅读理解中所犯错误如何得以改正的正确方法和经验做一个简单介绍，希望能帮助到那些正在为阅读理解题苦恼的同学们。（阅读理解已经发展成为一门博大精深的教育产业，一一道来太过细碎，先做一个覆盖面的简介
一、精读课本文章课本所选文章皆是经过深思熟虑的有代表性的文章，学懂课文，你就具备了考试的条件。
所谓“照葫芦画瓢”，课文的存在就是一种例子，如何分析理解课文也就是如何做阅读理解，把老师教给你修理课文的各样方法，用到考试题上，没有超出范围的题，只有试卷里似曾相识的选文。
二、读懂文章 读懂文章这四个字可不容易做到。
文章写的是什么人、什么事、什么物，写这些人事物目的是什么、作者想表达的中心思想是什么；作者运用了哪此写写作手法表达文章中心思想，这些写法对中心思想有什么作用。例如一些曾常犯的错误 ：
1.不认真阅读文章，容易以偏概全。 2.信息筛选不准确，答题时答非所问或过于笼统。3.必考的写作表达技巧，如环境描写、对比、映衬、照应、铺垫、欲扬先抑等知识点 4.借助题目理解文章，借助文章回答题目，问题总是建立在文章的基础之上，文章的相关描述加上自己的语言渲染，避免答非所问。
三、读文章，写笔记
老生常谈的是做好阅读理解要多读文章、散文，试卷中的阅读理解跟课文，跟时下的文学总是相似相符的，见的多了总会有些心得技巧，甚至一眼中的。但总是读是不行的，翻翻而过，如风如云，过后两相忘，所以必须要同学们读一篇有一篇的效果，写在纸上，更能够明白自己的得失，更便于查缺补遗，完善自己的阅读理解答题技巧。
有一个简单的小方法，读一篇短文，记录三个问题：
1.文章主要人物有哪几个（三四个为佳）2.每个人物身上发生什么事用简短的语言概括3.列举这篇短文从头至尾都用了哪些写作手法，这三项应该就是大多是人们在语文学习中的综合精华，看似老生常谈却也是永不过时的，精确的技巧固然一目了然，但每个人都是不同的，不论你的优势和欠缺，这三项总能帮到你，给你努力的一个方向。
初中语文阅读理解10
①人生在世，不能总是低头觅食，那样会矮得像动物一般。人，总要仰望点什么，向着高远，支撑起生命和灵魂。
②仰望，就是发现崇高。从某种意义上说，它是一种精神昂扬的生存姿态，它使生命自由奔放、激情四射，就像鲜花绽开、泉水喷涌。仰望，能使我们的内心变得丰富、敏锐，由此获得感动，从而与崇高无限契合。
③一位俄罗斯老画家在林间散步，他仰望头上一轮满月从树梢后缓缓露出，突然体会到一种无与伦比的饱满和圆润，一种难以言表的壮丽和博大，他感动得哭了起来他看到了大自然最完美的艺术！那皎洁的月光仿佛上苍深情地注视，仿佛天国的雪花披在他的肩头。
④哲学大师康德最喜欢凝神仰望星河。每当我静静地伫立仰望那浩渺深邃的蔚蓝色天空时，一种永恒的肃穆和生命的崇高庄严感便油然而生仿佛上帝在叩响自己的额头，一股神秘而伟大的力量如波涛般汹涌而来
⑤仰望，就是追寻崇高。也许我们抵达不到崇高，但我们可以仰望，让崇高引领，在人世中行走，把立在大地上的血肉之躯与高高在上的精神品格结合起来，支撑起富于意义与价值的生命世界。仰望，就是漫漫黑夜中的灵魂追寻，它使人重返失落的精神家园。
⑥一次，我随黑压压的人群，在深夜里爬上泰山极顶，守望东海日出。山涧、鸟鸣、夜露，掩不住心中渴望的激动。黎明的shǔ ___ 光犹如万枝金箭，点燃了朝霞。苏醒的泰山发出zhēng zhēng______ 的声响，从青灰色的雾ǎi ______ 中逐渐显示出它坚实的轮廓。一轮朝阳从海上喷薄而出，圣光充溢饱满，喷涌，流动，一个yì yì______发光的世界点亮了我的眼睛！我透过那浓密的树梢，遥望远方的木船已挂起了洁白的帆那迎风摇yè ______ 的希望之帆，正颤动于朝阳之中。
⑦又一次，我仰望诺日朗大瀑布。瀑布从一片绿色的灌木林中流出来，突然跌入深谷，形成一缕缕雪白的水帘，千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上；深谷中，飞扬起一片水雾。然而走近它，抬头仰望大瀑布，才真正领略到那惊心动魄的气势。云雾迷蒙的天上，仿佛裂开一道巨大的豁口，天水从豁口中奔泻而下，浩浩荡荡，一落千丈，在山谷激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。站在大瀑布面前，感觉自己只是漫天飘洒的水雾中的一滴水珠。仰望大瀑布，人类那一点可怜的悲哀，又算得了什么呢？我确信天地人之外，一定还有一个更高的存在！
⑧人，总要仰望点什么，一轮红日，一弯新月，一片云朵，一座山峰，一棵古树，一朵小花只要能激起你心底的波澜，哪怕是一丝涟漪。当你仰望时，一股庄严神圣的力量，一个崇高的形象，或者一些伟大的词句就会从你内心涌起！
【悦读地图】
仰望，是一种精神向上的姿态，是漫漫黑夜中对光明的追寻，它决定了生活中的行为准则。人生总是需要一些高尚的东西来指引，要不就会永远走向平庸；每个人都需要信仰，一个超越自己理想的信仰。无论我们的成就有多高，对人生的理解有多深，如果没有信仰，将失去奋斗目标，只剩下孤独和失望。
【悦读练习】
⒈根据文中第⑥段拼音写汉字。
shǔ______ 光 zhēng zhēng______ 雾ǎi______ yì yì______发光 摇yè______
⒉指出下列句中加下划线词语在文中的含义。
⑴人生在世，不能总是低头觅食，那样会矮得像动物一般。
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⑵仰望，就是漫漫黑夜中的灵魂追寻，它使人重返失落的精神家园。
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⒊作者对仰望的含义从多方面作了阐释，请概括出三点。
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⒋说说你对下列句子的理解。
⑴仰望大瀑布，人类那一点可怜的悲哀，又算得了什么呢？
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⑵把立在大地上的血肉之躯与高高在上的精神品格结合起来。
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⒌文中所谈的仰望对象均为自然景物，其实值得我们仰望的还有很多。请选择一个谈谈自己仰望时的感受。
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⒍作者在第⑥段写自己于泰山极顶看日出，就视觉角度来说，不能算作仰望。这是否是作者的疏漏？请谈谈你的理解。
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⒎仰望，就是漫漫黑夜中的灵魂追寻，它使人重返失落的精神家园。在生活中，你或许也仰望过，请仿照例句，写出你的理解。
仰望，就是 _____ ，它使人 _____。
⒏人，总要仰望点什么。苏轼仰望中秋的圆月、夜幕，吴均仰望富春江两岸的群峰、寒树，同样激起他们心底的'波澜或涟漪。请结合《水调歌头·明月几时有》或《与朱元思书》分析作者仰望前后思想感情的变化。
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【参考答案】
⒈曙 铮铮 霭 熠熠曳
⒉⑴沉迷于对眼前利益的追逐。⑵富于意义和价值的生命世界。
⒊ 仰望是一种精神昂扬的生存姿态；仰望是对普通情感的超越与升华；仰望是对失落灵魂的苦苦追寻。
⒋⑴在伟大的自然面前，人们才能体会到个人的荣辱得失异常渺小。⑵普通人也许达不到崇高，但不可失去对崇高的追求。人要不断地提升自己，完善自己。（意思对即可）
⒌仰望前苏联作家奥斯特洛夫斯基，感悟到人生的意义在于为人类的解放而奋斗；仰望巍巍长城，感受到中华民族的伟大力量和坚不可摧的顽强意志。（言之成理即可）
⒍这里的仰望不能简单地理解为视觉角度的仰视，而应该理解为一种对崇高精神境界的追求，是一种心灵上的崇敬和景仰。（意思对即可）
⒎示例：仰望就是迷茫徘徊时的精神追求，它使人找回有价值的生命世界；仰望就是消沉苦闷时的心灵慰藉，它使人找回生活的希望和目标。
⒏仰望使苏轼放弃了消极遁世的念头，在仰望中寄托了对离人的美好祝愿。仰望使吴均否定了喧闹繁杂的世俗社会，激发出他对大自然的向往之情。（意思对即可）
初中语文阅读理解11
①许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，看见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆的看。树太大了，不好整棵的运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思的问，可不可以把那个剩下的树根送给我。那个人笑着看了我一眼，说:“只要你拿得动，就拿去好了。”我说我拿不动，可是拖得动。
②父母看见当时发育不良的我拖回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。
③以后的很多年，我捡过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东西。我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。
④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪癖，可是他们包涵。我也并不想父母能够了解我对于“美”这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。
⑤有一次，我答应了跟父母和小弟全家去海边 。结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等着我起床一 直等到十一点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很为难。半醒了，我只挥一下手，说:“不去。” 醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。
⑥中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。妈妈迎了上来，责我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说:“嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。
⑦一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。
⑧爸爸说:“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样?”妈妈说:“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆!”我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。
⑨看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱――一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。
（节选自《三毛文集》，有删改）
8 面对父母的浓浓爱意，作者却在第⑨段中说“一时里，我想骂他们太痴心”，这是为什么？（3分）
9. 下列句子生动形象，富有表现力，请加以赏析。（6分）
⑴爸爸说：“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”
⑵我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。
10. 理解：作者用“痴心石”为题有什么目的？（3分）
11. 文中“我””的父母理解、尊重孩子的 “怪癖”，对此，你肯定很有感受，请结合你的生活实际，谈谈你的看法。（4分）
答案：
8、作者一方面深深感受到父母的爱，他们想把我想得到的一切都给我，另一方面因为父母为我付出太多而愧疚。“骂”实际是反语。
9.（1）语言描写，细致地写出了父亲为我挑石头、洗石头的良苦用心。表达了父亲对我浓浓的爱。
（2）想象。表达我对父母“痴心之爱”的感动和自责。
10（1）结构上：线索，贯穿全文。
（2）内容上：“石头”传递情感，表达父母对我的爱，突出中心。
11、示例一：我理解文中父母尊重孩子“怪癖”的做法。这样既尊重孩子的天性，有利于孩子的健康成长。再结合生活例子。（例子2分）
示例二：我觉得文中父母的做法不可取。父母是孩子最好的老师，因此当孩子有不好的“怪癖”时，父母要及时纠正。如果一味纵容，会对孩子造成不好的影响。再加上生活例子（例子2分
初中语文阅读理解12
（1）人生有许多奇遇，总是让我遇见，这可是上天的安排？
(2)大约是六年前吧，我开完郑和航海研讨会，从昆明返回武汉。我没有乘飞机。虽说在海拔八千米的高度尽可以云中漫步，可除了云彩还是云彩，未免单调了些。我喜欢坐火车的感觉，喜欢坐或躺在敞亮的车窗前，欣赏大地的风景。如果开着窗，它们还会挟带着旷野的风扑面而来。
(3)那趟列车的软卧车厢里，乘客不多。我坐的这间，除了我，只有一个陌生的男人。他和我一样，自上车就出神地望着窗外，直到列车员进来送开水，我和他才有了开车两小时以来的第一次谈话，当时已是黄昏。
(4)很巧，他说他也在武汉下车，还说想在武汉开一家做窗帘的小店，并向我打听这方面的行情(他不知道我的职业是记者)。我对做生意完全是个外行，只是提醒他，武汉这类窗帘店太多了，问他以前干没干过这一行。
(5)他的回答完全出乎我的意料：年初才从监狱里放出来，犯的是刑事案，因为在家乡镇上参与团伙斗殴杀死一个人，被判了十五年。我听到这里，低头喝了一口水，掩饰自己的紧张。
(6)忽然，列车员在走廊上喊他出去验票。这时我才发现，门不知什么时候在列车的晃荡中被关上了，任他怎么使劲也扳不开。门外两个列车员也忙活了半天，才将门打开。她们笑嘻嘻地解释说，这个门的确有些问题，好在路上仅两天，让我们将就一点，有事就喊她们，万一听不见，就敲墙板。列车员的工作间在隔壁。一会儿他验完票回来了，我却满怀心思地出去了。虽说我平日不是个太胆小的女人，可想到要和一个杀过人的男人待上整整一夜，还是很不安，想悄悄找列车员调换个房间。
(7)已经走到列车员工作间门口了，我又停了下来，站在走廊里，内心挣扎了很久：素昧平生的他向我道出了实情，我却因此不信任他，他肯定会猜测到我中途调换房间的原因，这显然对人家是种伤害。我还能想象到列车员听了我道出的缘由后看他的眼神。
(8)我艰难地中止了调换房间的计划，若无其事地回到了原来的铺位。他拿出一个红红的苹果，削得很干净，递给了我，继续说他做生意的事儿。这次到武汉是他多年前的一位狱友出的路费，那个朋友出狱后自然是找不到工作，从小本买卖做起，后来主要经营窗帘，现在生意做得很大。他还告诉我，当年被判刑之时，女朋友已怀孕，后来她从乡下独自去了广东，留下一个女儿，由他生活在乡村的父母照管。被抓进去的时候，他刚满二十岁，父母节省下钱经常坐长途汽车到省城附近的那座监狱探监，希望他好好改造，出狱后重新做人。因为他表现较好，十五年的刑期被减成了十年。这十年来，他的父母不算年迈但已是满头银发，还因为他，他们在村里不能抬头做人。十年里，在他被抓走那年诞生的女婴，也长成了一个梳小辫的四年级女孩。
(9)他说，重新做人就从一个儿子做起，让父母过上好日子；从一个父亲做起，让女儿在学校里找回尊严。他还要去广东找到那个据说跟人开了发廊、下落不明的女朋友，当面向她道歉。他说最对不住的还是那个被他和同伙一气之下杀死的年轻人，那个人吭都没吭一声就倒在一大摊血水里。十年的牢狱生活中他脑海里经常浮现那个画面，对他来说，最大的惩罚是它将伴随他一生，让他的灵魂永世不安。黑夜替代了黄昏，整条走廊只有我们这间房的门一直开着，月光洒在走廊上像铺了一层白银。他躺下了，将一只黑色的提包紧紧地搂在胸前。
(10)我将门咔嗒关上了。
(11)他翻过身，有泪水细细地从眼角渗出来。
(12)列车在夜行，房间里渐渐响起他的鼾声。我在夜色中睁着眼睛，没有一丝的恐惧，眼前闪现着人生各色风景。
（13）第二天，他仍然出神地望着窗外，忽然自言自语地说了句“花开了”。我向窗外看去，漫山的梨树，一片粉白。
(14)终点站武汉到了，下了火车，我们都没说“再见”，他单薄的身影很快就被出站的人流裹挟着走远了。
(15)也不知道他最终是否留在了这座城市开窗帘店，但这些年，当我经过那些窗帘店时，偶尔会想到他。
《读者》20xx年第19期
1．说说文章第一段的作用?
答案：由反问引出下文，制造悬念，让读者迫切想知道作者遇见了什么奇遇，引起读者阅读兴趣，并且为遇见下文的他埋下伏笔。
2．第(5)段划线句子有什么作用?
答案：采用插叙手法，补充交代了他十五前犯罪的事实，为后文记叙他的幡然悔悟重新做人做铺垫，这样写可以使人物更形象，情节更丰富，结构更完整。
3．理解下列两个句子中加点（线）文字的意思。
①一会儿他验完票回来了，我却满怀心思地出去了。
②我在夜色中睁着眼睛，没有一丝的恐惧，眼前闪现着人生各色风景。
③第二天，他仍然出神地望着窗外，忽然自言自语地说了句“花开了”。
答案：
①“满怀心思”表现了“我”内心里面对他的戒备和警惕，“我”不愿意和一个刑满释放的杀人犯共处一间，想逃避和远离他。
②“没有一丝的恐惧”表明“我”对他的洗心革面重新做人的诚意感动了，不再心存戒备，而是内心平静。
③“花开了”表现了他从今以后要洗心革面重新做人的决心，他的人生在他的悔悟下将会像花开了一样迎来新的开始。
4．本文采用第一人称手法来叙述，请简要分析有什么好处?
答案：本文采用第一人称，用作者亲眼所见，写自己的所见所闻，使情节更集中动人，内容更简要，更能直接抒发对迷途知返的他的一种敬佩和自强精神的赞美。
5．文中作者最终没有换房间，而是充分信任他，结合自己日常生活，说说你是如何对待犯错的同学?
答案：对于生活中曾经犯过错误，并且已经深深忏悔而且改错的同学，我们不能向他们投以异样目光，更不能一味疏远他们，否则他们会一错再错，在错误的道路上越走越远。我们应该宽容友善对待他们，还在生活和学习上积极帮助引导他们，让他们迷途知返。祝愿他们能早日回到正常的生活轨道，过上正常人的生活。
初中语文阅读理解13
1961年，新加坡河水山发生大火灾，嚣张已极的火势，几乎把灰黑的天空也吞噬了。
朋友那年七岁，随同家人仓皇出逃。他是家中长子，母亲把一只装满积蓄的巨型存钱罐交给他，嘱咐他要好好保管。他紧紧地抱着那只存钱罐，犹如抱着一只金铸的小猪，慌慌张张地随着如水的人潮跌跌撞撞地走。走着，走着，突然一名陌生的汉子走近他，提醒道：“这么大只存钱罐抱着满街走，太危险了呀！”说着，取出一块被单，叫他把那只巨型存钱罐好好地包起来。他满心感激，蹲在地上，笨手笨脚地包着。汉子热心地说：“来，让 我帮你吧!”汉子很快就代他包好了，交还给他，还慎重地嘱咐说：“小心啊，别弄丢了！”他抱着存钱罐，宛若抱着人间的一团温暖，赶到母亲指定的地点，坐在包得厚厚实实的存钱罐上面，安安心心地等待。母亲赶到了，打开包裹一看，里面是一个装满废物的箱子。存钱罐呢，早已经化为一缕空气，消失得无影无踪了!
对于当时家境贫困的他们来说，这是一笔不小的积蓄，居然糊里糊涂地被陌生人骗了。然而，母亲并没有严词苛责，更没有施以体罚，只是默默地叹气。
这件事，是他人生中一个很大的转折点。
母亲的宽容，给了他潜移默化的影响，铸就了他日后能包容他人错误的如海胸襟。然而，陌生人的奸诈狡猾却也让他在心中安装了一个永久性的警钟。以后，在长长的人生路上，“谅解”和“警觉”，便成了他待人处世的座右铭。凭着坚定不移的原则，他宽恕那些无意犯错而又诚心改过的人，对那些心存歹念的人，他却毫不手软地给予严惩。
在人生的道路上，不论任何人，都会在不同的时期碰上一条或多条阴险地觊觎着的毒蛇。这些无恶不作的蛇，往往会趁人不备时，以含有毒液的长舌，咬人、伤人、害人。有些人被咬了以后，受伤之余，狂怒，把蛇毒吸入体内，化为己用，在其他的日子里，不分青红皂白地咬噬无辜。
有人中招之后，杯弓蛇影，从此戴着有色眼镜看人，成了“怀疑主义者”，不计其数的“杨修再世”就这样不明不白地在他手上惨栽跟头。
然而，也有些人，在被咬之后，痛定思痛，发掘出应付危机与困难的智慧。他们掌握了躺避蛇的方式，学会了驱蛇的方法。他们不怕蛇，最重要的是：他们永远也不会变成蛇。
生活，总是通过各种各样的方式给予我们教诲。智者善于把生活的疙瘩转化成智慧的钻石，惠人利己；愚者却会把疙瘩变化为体内传染性的细菌，坑人害己。
16.本文前半部分讲述了一个怎样的故事？（2分）
17．文中说：“母亲并没有严词苛责，更没有施以体罚，只是默默地叹气。”请你揣摩当时母亲心里想了些什么。（3分）
18．结合语境，赏析下面的句子。（3分）
存钱罐呢，早已化成一缕空气，消失得无影无踪了!
19.文中第四段说“这件事，是他人生一个很大的转折点”。结合上下文，你怎样理解这句话。（4分）
20．文章第6~9自然段多次提到“蛇”，不同的人被蛇伤害后，会有不同的反应，作者列举了哪几种？（6分）
21．用自己的话说说你对最后一段的理解。(3 分)
参考答案：
16．孩子手中的存钱罐被陌生人骗去，母亲并没有责怪他。(要点：孩子被骗，母亲的反应。)（每个要点1分，共2分）
17．示例：(1)该死的骗子，你怎么忍心对我们穷苦人家下手啊!(2)孩子这么小，怎么能判断出陌生人是好是坏啊。(www.突出母亲的谅解、自责等)（共3分）
18．运用了比喻的说法，形象地表现了存钱罐在不知不觉中消失了。（共3分）
19．经历这件事后，朋友养成了包容他人的如海胸襟，也能毫不手软地对心存歹念的人给予迎头痛击。（两个要点，各2分，共4分）
20．作者列举了三种，分别是把自己受到的伤害转移到别人身上、有的人因此谨小慎微、有的人却发展出应付危机与困难的智慧。（三种方式各2分，共6分）
21．本文最后一段点明了文章主旨，告诉我们，要善于从生活中吸取智慧和教训。(共3分)
初中语文阅读理解14
【—之向沙漠进军方法引导】，本文通过对人类最顽固的自然敌人之一沙漠的剖析，说明沙漠危害之严重，治理沙漠的必要性和重要意义。
绿洲变成了沙漠
你知道吗，世界上最大的沙漠──撒哈拉大沙漠，竟是草原绿洲变成的！
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一无所有”。然而据考证，这里在很久以前并非一无所有，而是“所有很多”。考古学家在这片沙漠上发现一些大的河床，找到一些鱼的骨骼和生物的遗迹。它告诉我们，在远古时候，整个非洲北部是一片海洋。有的探险家预言，沙漠地下蕴藏着很多海洋生物的遗体，现在已经变成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部发现了储量丰富的油田。这说明，如果这里一直是沙漠，是不会有储量丰富的石油的。撒哈拉东部有一个名叫“恩阿杰尔”的高原，在当地土语中，“恩阿杰尔”就是“河流很多的台地”。地质学家在那里发现的栎树和雪松的化石证明，大约6500年以前，这些树在这里生长过。然而最有说服力的，是在撒哈拉中部扎巴连山谷发现的壁画。壁画有5 000幅以上，有栩栩如生的长颈鹿，有急驰如飞的羚羊，有缓缓而行的黄牛，有大象和河马，有手持弓箭的猎人，有静坐沉思的少女，有戴面具的演员和奇特的神像，还有劳动和舞蹈的情景。壁画最小的有几厘米见方，最高的有一二十米，大部分用赭红色勾线，然后涂上各种颜色，虽然经历了长久的日晒风吹，却颜色不褪。这生动地反映了当时丰富多彩的生活和发达的文化艺术，而如果没有一定的经济水平，这一切都是不可想像的。它也说明，在6 000多年以前，撒哈拉决不是干旱的沙漠，而是气候温和、雨量充沛、草木青青的沃土。
那么，是什么原因使绿洲变成了沙漠呢?有人研究，是由于气候的变化，加上对森林、草原等生态环境的破坏，尤其是过度的放牧。
答案：文体是说明文。主题：撒哈拉沙漠是绿洲变成的。分两段：1?撒哈拉沙漠是绿洲变成的；2?绿洲变成沙漠的原因。
方才“保密”的问题：1?“撒哈拉”在阿拉伯文中是什么意思?2?文章用哪些证据证明撒哈拉沙漠是绿洲变成的?答案略。
进一步思考：此文所说的土地沙漠化问题仅是个别现象吗?别的地方有无此类问题?学生自由发言，老师准备以下例子：1979年，《人民xx》曾发表文章──《风沙进逼北京城》（板书），警告国人：如果不加治理的话，连我们伟大祖国的首都也会被沙漠埋葬！沙漠在向人类进攻了！我们目前的一个紧迫任务就是──向沙漠进军！
总结：以积极进取的姿态提出了“向沙漠进军”的号召，展示了人类改造、战胜沙漠的美好前景。
初中语文解题技巧之话题作文文体恰当
【—解题技巧之话题作文文体恰当】，近几年来，各种考试的作文命题多以“自选文体”为主流，学生面对此要求，完全可以扬其所长避其所短，八仙过海各显神通。但是，“自选文体”并非就是随心所欲，信马由缰。
文体恰当
话题作文的主要特点之一便是“文体不限”，打破了命题作文规定体裁的单一要求，让考生有广阔的选择文体的余地。但是在实际写作中，我们经常可以看到有的考生将文章写成了“四不像”。开头针对话题发表一些议论，接着以“我最近就遇到过一件这样的事”作为过渡，再讲述自己身边的故事；也有的开头模仿话题作文中的提示语，用散文的笔法去抒写，接着又提出个观点、看法，然后再用论据来证明这个论点。这种无体的作文岂能成为考场中的上乘之作?
确定选什么样的文体，应注意以下几个方面。
⑴、认识自身优势，扬长避短。
文本天性，所以宜顺性为文。有的人性格开朗，激情洋溢，喜欢影响他人，适合选择开放性的文体，如开门见山的、等；有的人性格文静，波澜不惊，关注自己的内心世界，适合选择自我倾诉的日记体；有的人才华毕露，咄咄逼人，而又洞察深刻，适合选用匕首投枪式的杂文；有的人善于叙述，长于交谈，适合选择娓娓而叙的记叙文或推心置腹的书信；有的人想像丰富，善于虚构，则宜选用亦幻亦真的寓言、童话或微型小说；有的人天性严谨，循规蹈矩，适宜选择传统思路的议论文或记叙文；有的人天性诙谐，喜笑成文，则宜选用幽默小品。同时，作者生活阅历的不同，积累的素材不同，适应的文体范围也不同。具有理性启迪性质而事实简单的材料，适宜运用记叙类文体，如一般记叙文、微型小说、童话、寓言等；具有画面感的材料和感情浓郁的材料，则适宜运用诗歌和散文的体裁；具有激烈冲突性，强烈动作性和对话表现力的材料，最适合运用戏剧类体裁 初中英语。
⑵、正确理解题意，因题选体。
审题清楚了，确定了主题，文章有了灵魂，才谈得上选择文体。如果想直陈观点，发表见解，宜采用议论文；如果要针砭时弊，激浊扬清，宜采用杂文；如果要抒发感情，情理交融，宜采用散文；如果要写人叙事，借事明理，宜采用记叙文体。总之，以最能表现主题为选择文体的基本原则。
⑶、明辨文体得失，量体裁衣。
不同的文体各有自身的表达优势，也有其不足之处。
议论文以以理性思维为主，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点，要求通过判断、推理、分析、综合等方式组成严密的逻辑论证，言之有理，持之有据，最后实现以理服人，擅长于理性思维或逻辑思的人宜采用议论文体。但是，富有理性的议论文常常显得形象性不足，文采不够。为此，在写作议论文时，适当地运用形象而富有情感的语言，灵活多变的句式，形成一种议论性散文，表达效果会更好。
记叙类文体包括散文、小说、童话、寓言等，其优势是主题的表达要通过写人叙事来实现，因而情节性和情感性带来的形象性，使其具有较强的感染力，而合理必要的虚构，又给作者提供了驰骋想象的余地。但是，记叙类文体如果仅仅是就事写事，就人写人，在立意构思和行文时缺乏理性的光泽，文章也难以出水准。因此，写作该类文体时，适当地增加一些理论色彩，比如画龙点睛的议论，富有哲理的语言，往往能提升文章的高度。
随着作文对文体的开放，种种新的文体如雨后春笋般破土而出。有的把应用文进行创造性改造，艺术地加以运用，如：《“创新”会议纪要》、《征稿启事》、《代抛弃诚信者拟墓志铭》；有的移植专业文体，如：《诊断书》、《吴良心病例》、《患者吴诚信的就诊报告》、《中国国家大剧院招标简介》。这些“另类作文”因其富有独创性，故在众多考生采用常式文体的情况下，也就容易脱颖而出，但写另类作文也带有一定的风险，如容易因形式杂乱而写得“四不像”，或文体格式虽正确，但主旨浮浅，缺乏深度等，因此要慎重持之。
总而言之，选择话题作文的文体，首先要有自知之明，明白自己的性情专长，素材积累的表达优势，做到从实际出发；其次，准确理解题意，确定最佳主题；再次，在自己熟悉的文体的基础上综合比较，权衡优劣，选定最佳的写作文体。
总结：因为恰当的文体，犹如得体的衣装，它会让人赏心悦目，令人耳目一新。不过，对来说，考生应尽量选写记叙文(包括小小说、散文)，因为写记叙文，便于塑造丰满的人物形象，便于编制曲折的故事情节，也便于描绘逼真的画面，抒发真挚的感情。
重拾学习兴趣
学生稚嫩的心理就像一张白纸，对周围世界充满了疑问与好奇.然而到了小学高年级，学生在学习数学方面的表现却是另一番景象:纯粹完成学习任务、应付老师检查、缺乏学习兴趣、畏难逃避等待，学习主动性严重缺失，学习效率急剧下降。每每出现这样的情形，令许多教育工作者困惑不解无计可施。
而许多至理名言让我们耳熟能详:兴趣是最好的老师；对孩子的教育；要注重兴趣的培养；有兴趣的学习是快乐的；等等。正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。据有关调查分析，造成一些小学生数学学习差的重要原因之一，就是由于他们失去学习数学的兴趣。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，进而转化成学习的动力，从而提高教学效率，这正是本文探索的方向。
一、兴趣缺失的原因探究
1、学习基础不好长期累积的巨大差距造成的放弃心理
缺乏学习兴趣的的学生，有相当一部分是由于在小学中低年级累积起来的学习“债务”而造成的。在他们之中，其实很多人很渴望学好数学使自己的数学成绩赶上班级整体水平。只是长年累月的“知识欠帐”使他们在高年级的学习中感到困难重重，举步维艰。因而使部分人感到追赶无望，无奈只得放弃。
2、学习目的不明确
初中物理 现在的学生中绝大多数是独生子女，生活水平的提高、生活环境的改善使许多学生及家长对于学习数学的目的认识不清。认为学数学就只需要会简单的计算会数钱。在这种环境的熏陶下学生没有树立正确的学习目的，缺乏远大持久的学习动力。因而在学习上兴趣不足，遇难而退。
3、懒惰心理的表现
有些没有兴趣的学生，其内因在于性格上的惰性因素的作用。其表现主要有这样一些方面：（1）、思想方面的懒惰。懒惰的人常有明日复明日的思想。明知道这件事应该今天完成却总期待着能够明日去做。例如：有懒惰心理的学生在完成当天作业时，常找出各种理由拖拖拉拉，边玩边学，时间晚了，就想明天早晨早点起床再完成。遇到难题就敷衍了事搪塞交差。这样的学生虽然心中也有好奇，但惰性却抑制了好奇，学习兴趣在等待中悄悄溜走。懒惰的人常有依赖别人的思想。老师们经常会发现，在课堂上踊跃发言的总是个别几名同学，而更多的人懒得动脑思考问题。心里想：反正我不举手，也会有人说出正确答案。这种依赖别人的懒惰心理只会使思维变得越来越迟钝。（2）行动方面的懒惰。思想的懒惰必然导致行动上的懒惰。懒惰的人明明知道某件事应该做，甚至应该马上做．可却迟迟不做，或硬挺过去。例如：在课堂中，明知不积极思考、不能回答问题也许就会受到老师的批评。但他却心存侥幸祈祷老师不叫他回答，或硬着头皮忍受着同学轻蔑的眼光。以上这些类型，久而久之，就造成学生兴趣与荣誉感的双重流失，使其对数学无兴趣荡然无存。
二、学习兴趣的培养与矫正
培养学生学习数学的兴趣，除了老师恰当充分的肯定外，笔者认为更应该注重以下一些方面：
1、明确学习目的。一是要帮助学生克服市场经济商品社会的影响，纠正“数学就是数钱算账”的错误观念。使学生认识到数学是认识改造自然世界的基础与工具，加深数学对现代科技、家庭生活等方面的决定性影响的认识。充分认识到学习数学的重要性。改变学生学习数学内在动力不足的现状。
2、更新教学模式，诱发“兴趣”生成。
（一）让数学回归生活，使“学习数学”成为生活必备环节。其具体作法：
（1）贴近生活实际，创设生活化的数学情境：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。我在讲的《简单统计——调查居民水电费》一课时，首先让学生调查自己及邻居家月平均水电使用量。然后让学生对比分析，找出“水电大户”形成的决定性因素。通过分析，让学生用数学方法来判定哪一种是科学的生活方式，怎样的生活方式才是值得推崇的先进且节能环保的。通过一个家庭的节能计划，延伸推广，使学生认识到数学在创建节能环保可持续发展社会中的效应。从而让学生树立“学好数学、改造世界”的理想，激发他们学好数学的兴趣。
（2）引导学生模拟生活情景数学问题中很多的概念都相当的抽象，难以理解，这时，我们就可以借助我们的生活情景来帮助理解。我在看了一个课堂实录中是这样的：老师让两个学生站在讲台的两侧，宣布：“开始”，两个学生同时从两侧出发，相向而行，然后相遇；这是在讲解相遇应用题中的“相对”，“相向”，“相遇”等概念；然后又让两个学生站在一前一后，同时出发，后者追前者，这时追击应用题。对于这种理解相对难度较大的内容，老师通过两个学生的实际行动加以理解，生活化数学的学习。
（二）熟悉教材，实现教学内容的生活化：
（1）从生活实例中抽象出数学概念
作为一名数学教师，应充分挖掘生活中的数学资源，从生活实际中抽象出数学资源。我们在学习了《循环小数》这一章节的内容时，我们首先讲到了一个“循环现象”，我们通过一个故事引入：从前有座山，山里有座庙，庙里有老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：“从前有座山，山里有座庙，庙里有老和尚和小和尚……” 学生也会接着往下讲故事了，但是我们重要的是在讲故事中我们发现了什么现象呢？（循环现象）现实生活中有没有这样的现象呢？学生例举：太阳总是东升西落；春夏秋冬的四季交替等等，这就是数学中的循环现象。我们通过这个循环的现象学习，为下面的循环小数概念的学习做铺垫，学生记住了，理解了，也就完成了这项学习的目标。
（2）从生活实例中体味数学思想和方法：
义务教育阶段的数学学习，要求学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识（包括数学事实，数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的技能；初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中和其他科学中的问题，增强应用数学的意识。
例如数学中的《解决问题》，“妈妈要将2.5千克的油分装在0.4千克的小瓶子里，需要多少个油瓶？”我们通过计算知道：2.5÷0.4=6.25（个），可是瓶子有半个的吗？没有，那怎么半办呢？6个瓶子只能装2.4千克的香油，要装完只能用7个。（进一法的应用）实际生活中也有这样的情况，你有没有碰到呢？学生想到“坐船问题”，“我们去旅游，20人一条船，我们班44人，要几条船才行呢？”同样去尾法在日常生活中也是广泛的应用：“张老师带100元钱去为学校图书室购词典，每本18.5元，可以买几本？”计算：100÷18.5=5.40540541（本）≈5（本）因为钱只够买回5本，多买了钱就不够。采用“进一法和去尾法”以及“四舍五入法”的学习，在我们的日常生活中的应用是非常有效的。
（三）组织学生参加数学实践，在生活中应用数学解决：
（1）加强数学教学过程中的实践性；
我们在教学《周长的测量》时，带领学生参加户外的测量，量一量我们的足球场的周长，量一量我们乒乓球桌的周长等等，让学生在实际生活中体会学习数学的乐趣，在快乐中学习数学。教材中《数学广角》一课中的“合理安排时间”，我们在教学过程中完全可以让学生在实际生活中去体验，感受这种数学学习的实际应用价值。
又如，在教学《百分数》的时候，经常会出现这样一则例题：一件商品，先提价10%销售，然后再降价10%销售。比较前后两次的售价，判断此次销售的盈亏情况。通过分析现实中常见的营销策略，应用数学知识可以作出正确的判断，使学生树立数学实践的意识，让他们认识到学习数学知识的重要性，激发他们学习数学的兴趣。
（2）通过数学的社会应用增强学生的学习兴趣：
《数学新课标》指出：“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，通过对数据的收集，整理，描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。在调查班级同学的身高和体重的结果中，我们可以检测出整体的身高高度和体重水平，从而进行合理的检验，我们的健康标准。在对同学们喜欢的气球的颜色调查之后，我们才能更加合理的选择气球来布置我们的教室。在对同学们喜欢的运动项目调查之后，我们才能更好的选择我们都比较喜欢的项目举行集体活动。
3、改革教学评价模式
学生兴趣的缺失现状，与我们正处在改革阶段的教学评价模式有着直接关系。我们义务教育的目的，并不是要培养出多少个“数学家”，而是要将数学知识转化成认识与改造世界、服务生活的能力。所以要真正从应试教育向素质教育转变，仅仅是教材内容的改变是远远不够的。笔者认为，现阶段的考核考试、评价模式远远没有跟上教材内容编写宗旨。教材内容的编写趋向于提高学生的整体素质与社会实践能力，而考试评价体系却仍然是唯“分数论”的应试教育模式。在普及义务教育的今天，如何提高全民素质，激发学生学习兴趣，改革教学评价模式势在必行刻不容缓。
（1）建立科学的评价体系，确立“分数”与“能力”的辩证关系。确实将数学引入生活，使之来源于生活，服务于生活。使学生学得明白，学得有价值，学有所得、学有所乐。让他们保持持久的学习动力。
（2）树立“以人为本，终身教育”的观念。使数学教育过程人性化，面向全体、尊重学生的个性差异。以科学合理的评价机制给予每个学生成就感，并使他们在生活实践中应用数学、检验数学，并在实践与应用中获得成功，得到认可与肯定。从而培养他们学习数学服务生活的兴趣。
拥有了持久的学习兴趣，就有了学习数学的不竭动力，就有了终生探究数学、实践应用的源泉。小学阶段，是人生成长的基石。良好的兴趣，才是铸造基石的坚实基础。小学高年级学生数学兴趣的培养，是值得广大教育者思考与探究的永恒课题。
初中语文阅读理解15
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚是什么样子？在文中找到，用横线画出来。
参考答案：
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
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