英语学习心得体会

时间:2023-03-06 18:19:07 学习英语 我要投稿

关于英语学习心得体会精选6篇

  当我们积累了新的体会时,常常可以将它们写成一篇心得体会,这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会到底应该怎么写呢?以下是小编收集整理的关于英语学习心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于英语学习心得体会精选6篇

关于英语学习心得体会1

  1、心理素质影响学习效果

  古人说:“两军相逢勇者胜”,强调了良好的心理素质对效果产生的重大影响,与现代心理学的看法不谋而合。你会发现,尽管大家都在同一间教室里上课,受同一位老师教诲,甚至智商也接近,学习效果却悬殊很大。这个“落差”往往是心理素质的差异造成的。怎样调整自己的心理状态呢?

  首先,要对外语保持长时间稳定而积极的态度。这可以归结为“恒心”两个字。有了它,才能像吃桑叶一样,一口又一口,坚持不懈地去啃,直到预定目标顺利攻克。

  其次,还需要一定的自律能力。该复习时不复习,遗忘规律就会无情地吞噬你的一部分成果;该补漏时不补漏,漏洞就会不断扩大增多。所以,需要有自律能力,约束自己而科学原则去运转。

  2、培养对英语的学习兴趣

  想学好英语,首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍。我们都有这样的经验:喜欢的事,就容易坚持下去;不喜欢的事,是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的,只要在老师的帮助下,认识到学英语的必要性,用正确的态度对待英语学习,用科学的'方法指导学习。当学生在自主探究过程中获得成功时,就会变得心情愉快,精神振奋,产生强大的内部动力,以争取更大的成功。学习的方法不同,因人而异,过分强调“强化知识”,只能使他们的厌倦情绪越来越强。作为学生学习的引导人,帮助他们营造积极的学习气氛,创造恰当的学习情景,使他们变被动的接受者成主动的开拓者,挖掘内在的东西,这样的学习就不是一种负担(像上课打瞌睡,做小动作,东张西望等),而是一种享受,一种愉快的体验。我们既然如此感兴趣,又特别喜欢,就要好好学习,多了解,多认识,这样就会发现更有趣,更有价值的东西,自然就越学越想学,把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机地结合起来,意识到学习的责任,而且愿意担负起来,知道:学,我要学,怎么学,学了干什么。我们要真正做到“学生发展的促进者”。

  现在我越来越觉得:教师的工作是神圣的、伟大的,他的一个眼神、一个动作、一句话、处理一件事每时每刻都在影响着每个幼小的心灵,都可能会使一个人进步或消沉。所以,我们要用新方法、新观念、新思维面对新世纪的每一个活生生的人,引导学生立足于切身的生活立场去对待知识,成为知识掌握过程中活跃的,兴趣盎然的参与者,努力学习和探索,不能墨守成规,要相信每个孩子都能成功,给他们创造成功的机会吧!

关于英语学习心得体会2

  1、培养学生的开口能力

  小学时期在整个教育过程中有着十分重要的地位,如何帮助小学生学好英语,一直是教育界、家长、学生、教师所关心的话题。小学英语学习心得,我们可以看到,要想帮助学生提升英语能力,首先就得鼓励他们开口。在上课时,要尽量用英语表达。其次,引导学生不怕犯错,大胆的说英语。这样的教育方式,与我们EF一贯的教育理念不谋而合,我们的老师在教学过程中会采用浸入式教学法,力求为学员营造最优秀的英语环境,并培养他们西方思维,为英语学习开个好头。

  2、培养学生的书面表达能力

  无论是中文还是英文,良好的书面表达能力总能让你倍受欢迎。许多教师在自己写的小学英语学习心得中也提到,在学生第一次握笔写英文之时起,我们就要笔顺和符号抓起,要求英文书面表达要做到规范,单词要写的美观。绝大多数的'教育学者认为,好的书面表达能力不仅能使学生更加深刻地掌握英语这门学科,更能提升他们的英文写作水平,对于未来的学习和工作都很有利。

  3、培养学生的阅读能力

  许多教育者总结小学英语学习心得时,都会谈及英语阅读并表示对于小学生而言,英语阅读题还是有一定难度的。毕竟,通俗易懂并能适合小学生阅读的儿童文学不多,小学生通常会觉得阅读很难,无法体会到阅读的快乐。为此,英孚结合先进的Efekta教学系统,为小学员们设计了不同难度和主题的阅读讨论会,让他们就科技、文化、历史等方面进行讨论,激发学员去寻找大量书籍,自己的观点,这样不仅能够提升他们在英语阅读方面的能力,还能同时提升听力和口语能力,可谓是一石三鸟。

关于英语学习心得体会3

  我校在7月12日至7月15日组织我们参加了四川省新课改教师远程培训,通过四天的学习,收获颇多。

  首先,在陈琳教授的解读下,我更深的了解新课程标准的意义、目标、理念。通过学习,我意识到如今英语课堂应该以学生为主体,老师更多的应该是导向性作用. 在发展学生听说读写的同时,注重培养学生用英语与他人交流的能力,和学会学习的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础,不断开阔学生视野,丰富生活经历,发展跨文化意识,促进创新思维,形成良好的品格和正确的`价值观,并培养发展终生学习的能力。英语作为语言工具应该具备人文性目的和工具性目的。因此,我们教师在英语教学中应保证学生英语学习的“用中学,学中用,学为用”的原则。

  其次,张连仲教授也反复强调实践的重要性。通过学习思考,我深刻认识到高中英语是大众英语教育,应该让绝大部分学生会说、敢说英语。在教学课程中,应该因材施教,让不同层次的学生都有所收获,优化学习方式,提高自主学习的能力,让学生学会学习。高中英语发展的重点是用英语思维和表达,在人际交往中得体地运用英语,培养学生获取信息、处理信息的能力。此外,对外研社编制的新教材也有了一定的认识,明确了教材基本结构:比如必修分为1-5册,顺序选修为6-8册,这有利于我们教师今后指导学生进行选课。我们作为教师应该提前纵观全套教材,形成对全套教材的整体认识,了解在什么地方讲什么。

  第三,在新课标的指引下,教师应该改变教学观念, 注重培养学生能力, 提倡自主学习, 注重学习策略.创造性的使用教材.

  第四,在教学过程中及教学告一段落时均要学会对教学进行评价。评价方式主要以考试为常见可实施方式。陈文存教授在此方面给了我巨大的启发。作为教师,应该明白考试是服务于教学的,用于反思教学过程,从而逐步提高教学能力,找出学生的问题所在。当然,反思是伴随整个教学过程的,因此更应该注重形成性评价,及时反馈教学信息。在这里,我还学会了如何进行选题、编题和一些命题技巧,从而更加有效的考查学生的学习情况,得到准确的反馈。

  另外,在教学设计上和效果上,李俊和老师也为我们提出了要求和要领。在我看来,首先要转变我们教师的教师观,在教学中走出演讲者的角色,而成为一名组织者、监督者、参与者与学生共同发展。这非常重要,将课堂还给学生。在平时上课期间积极主动观察研究总结学生心理特征,更有利于教师自己研究一套有着自我特色的教法、学法。不偏爱某一类学生,应一视同仁,因材施教,看到学生的发光点。在阅读教学中,我也有一些浅显的心得:一抓课外阅读;二抓背诵。当然,教师也应该是一位学者型教师,每天都要保证一定的学习量。比如,每天坚持十来分钟的读书,对当天课堂进行两三句总结反思,随时增加自己的知识储备量,提高自己。

  最后,作为一名教师,我懂得应该学会听课与评课,尽可能多的去发现、学习其他老师的优点,注意结合本班学情实实在在地做到每一步。

  以上就是我这几天学习的感悟,、在今后的教学中,我要努力做到以下几点:

  (1)加强词汇教学中的文化渗透。结合课文,做好英美国家的地理、风俗习惯、民族、宗教、制度、饮食习惯、历史等文化背景知识的介绍。

  (2)采用多种教学手段,创造异国文化氛围。培养学生跨文化意识。指导学生进行课外阅读、提高阅读能力,同时提醒他们注意吸收相关国家的文化信息。

  (3)坚持教学相长,促进学生、教师共同进步。注重培养学生获取、处理信息和分析、解决问题的能力,发展学生的批判性思维。在师生交往中发展自己,不断反思教学实践,在总结经验中提升自己,坚持学习教育理论,在理性认识中丰富自己,投身教育研究,在把握规律中端正自己,尊重同行教师,在借鉴他人中完善自己。

关于英语学习心得体会4

  英语是这个世界上使用最广泛的文章,对英语的学习使我认识到她的难和她的美。通过英语学习,我得出了以下心得体会:

  第一,过分讲究方法和技巧,而不愿意下真功夫。语言的运用是一种技能,但这种技能不是专靠技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力,而对学习的内容本身投入较少的时间和精力,因此反而会影响学习的效果。如有一个参加高等教育自学考试的青年,他订了10多种关于自学和考试的刊物,认真学习和研究,讲起方法来一套一套的,可他每次参考的科目却大多考不及格。这是因为他只顾钻研方法和技巧,在学习内容上花的时间和精力太少,而且养成了投机取巧、不肯下功夫的习惯。方法和技巧只能适当利用,并且要从自己的'学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才会真正管用。

  第二,过分讲究速度和效率,不愿花时间经常重复(复习)已学过的内容。语言运用是一种技能,技能则只有靠熟能生巧,要不断重复才会熟练,只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。

  第三,三天打鱼两天晒网,没有恒心,不能长期坚持学习。技能的熟练要有一个过程,在这个过程中会遇到各种困难,但不能向困难低头,要坚持不懈地反复学习,持之以恒。

  第四,不重视听力训练。语言是有声的,我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力,只是默默地阅读和背单词,其结果不仅听不懂别人讲外语,而且阅读水平也难以提高。听力和阅读都是以词汇是基础,学英语要有一定的词汇基础,没有一定的词汇基础,你看再多的东西,听再多的磁带,也象看天书,听天书一样,看来听去,看不懂,听不进,最后搞得头昏眼花,进而是去对英语学习的兴趣,对英语产生厌恶感,要是达到这种程度你也就基是本上完蛋了。背词典必要的,可以说任何英语考试都需要背单词!没有足够的词汇量,一切都无从谈起。那些考过四,六级的大学生估计有99%的都是这样过来的,除非个别英语本来就很强的人。有电脑的人可以用词汇记忆软件,软件能够科学精准地安排学习,确实比背词典或者课本效率高很多,我试用过很多软件,效果都还可以,最后我选用的是奇迹英语智能记忆,第五,只学而不用。语言的实践性很强,如果只学而不用,就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用,要学会在用中学习,这样才能提高兴趣,达到好的学习效果。

关于英语学习心得体会5

  记忆中最早接触英语这门课是从小学三年级开始的。那时我们的小学刚刚从三年级普及英语教学。和大多数孩子一样,当时的我对英语能够说是一窍不通,只记得小学的课本上有很多的图片,教师布置作业就是把图片画出来,然后写上它的英文单词。例如:床(bed)、伞(umbrella)、鞋(shoots)、铅笔(pencil)之类,都是一些很基础的单词。那时的我对这些不感兴趣,倒是每次教师用录音机放磁带的时候,我很喜欢,也不明白为什么。就是喜欢读,喜欢模仿磁带里的发音。能够说,小学的我除了读,我什么都不会。

  上了初中,英语被当做三大主课之一。恰好的'我的班主任也是英语教师。无形之中,英语变得重要起来。虽说也是从abc教起,但我刚开始的英语成绩却也平平。为了改变这一状况,我在初一下学期开始努力,每一天往教师办公室跑,向她请教。课上我也用心主动发言,为此还得到了她的表扬。也就是从这时开始,我觉得我找到了英语的“门”,觉得豁然开朗了。这也成为我学习英语过程中的一个重要转折点。随之而来的,是成绩的一天天提高。在成绩的刺激下,渐渐地,我也喜欢上了这门课。当然,付出是有回报的,我收获了接近满分的中考英语成绩。

  这种对英语的喜爱也一向延续到了高中。刚进高中时的第一堂英语课令我印象极深。英语教师讲完课文之后,让我们retell(复述)课文的大概资料。随后一片沉默。当时觉得英语成绩还不错的我用心地举起了手,向教师讲述了这个故事。我们用英语对着话,好像全班仅有我们两个在交谈。随后,教师和全班同学为我鼓了掌。也正因为如此,我顺理成章地当上了英语课代表。从那以后的一段时光里,我渐渐地把英语当做了我驾轻就熟的科目,就不那么认真地去学了,有些浮躁。不久我就得到了教训,一向引以为傲的英语成绩跌落下来。这让我认识到,脚踏实地地学习是多么重要。从那以后,我又恢复了以前学英语活力与努力并存的学习状态。

  上了大学,英语虽说是必修课,但课堂上教师讲的毕竟是有限的,主要还是靠自我。其实不光是英语,其他学科也是如此。并且也有了硬性要求,可是四级,就没有学位证。所以,大学对英语也不能放松。

  以上就是我的学习经历。

关于英语学习心得体会6

  我教的是小学六年级英语,这些天一直在学习英语新课标,通过学习我体会以下几点:

  一、《英语课程标准》明确指出,英语课程要面向全体学生,注重素质教育。

  课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识,从而激活他们的这些实践经验,让他们积极主动地参与到教学活动中来,从而最大限度地发挥他们的'主体作用,把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”,适时地激发他们的学习热情,培养他们的学习兴趣,让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

  二、教学方式

  依据新课标的要求,新教材的教学必须根据小学生的学习特点,创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与,大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容,将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法,加上教师灵活亲切的身体语言,使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下,听懂语速较慢的话语或录音材料。

  三、《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的发展。

  《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价,不仅评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化,提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系,既关注过程,又关注结果。

  以上是我本次学习的粗浅体会,我想更多的还需要我在实际工作中深入基层,深入课堂,认真踏实的学习和实践,一点一滴地积累经验,更好的帮助一线教师提升自身素养,更好地提高教育教学质量,更好地提高学生语言学习的交际能力。

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