家庭教育中的“中庸之道”

时间：2020-12-12 09:35:26 家庭教育我要投稿

家庭教育中的“中庸之道”

　　家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。下面和小编一起来看家庭教育中的“中庸之道”，希望有所帮助！

家庭教育中的“中庸之道”

　　问题交流：家庭教育的中庸之道

　　有家长说，有的家庭教育专家说，对孩子要多理解、多尊重，不要逼孩子，要进行快乐教育；还有的说，好孩子是逼出来的，孩子不懂事，必须严格要求等等。

　　一些专家之所以有不同的说法，往往是站的角度不同，或是强调的内容不同，不能简单地说好还是不好，但无论是什么观点和说法，都不能机械教条式的照搬硬套，不要绝对化。因为孩子的天赋和个性是不同的，比如有的活泼，有的拘谨；有的外向，有的内向；有的比较顽皮，有的比较温顺等等，这就需要根据孩子的具体情况采取适当的教育方法。

　　在这方面，我们需要好好学习孔圣人的教育方法，尤其是要学习因材施教。《论语》里记载，颜回问什么是仁，孔子说：“克己复礼为仁。”颜回又问具体怎么把握，孔子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”朱熹评论说，此“乃传授心法切要之言，非至明不能察其机，非至健不能致其决，故惟颜子得闻之”。孔子多次说“贤哉回也”，表现出对颜回的高度嘉许。而子贡问仁，孔子却说：“己欲立而立人，己欲达而达人。”子贡利口善辩，会做生意，家境富裕，子贡有志于仁，孔子教他要博施济众。司马牛问仁，孔子说：“仁者其言也讱。”意思是，有仁德的人说话谨慎。因为司马牛多言而浮躁，孔子通过解释“仁”来告诫他，以后要注意改正缺点。孔子对“仁”的不同解释，都是根据学生的不同情况而具有针对性，所谓殊途而同归，这才是一种有效的教育，那种不了解对象而机械教条的做法是教育的大忌，不能因材施教，都不会有好的效果。

　　中华优秀传统文化中蕴含着做人做事的大智慧，比如说，中庸之道，用圣人的话说就是：“去其两端，取其中而用之”，也就是，不偏不倚，不过，也不不及，适中、适当才是最好的。就如吃饭，再好的饭菜，吃多了不仅撑肚子，还会伤身体；再如养生，再好的养生方法，做过了，就不仅养不了生，还会影响身体健康，正所谓过犹不及、欲速不达，要适可而止。中庸之道不仅是世界观，也是方法论，是我们为人处世乃至做教育的最好的哲学方法。

　　家庭教育也是一样，对孩子爱也好，教也好，严也好，宽也好，表扬也好，批评也好等等，都不要太过头了，也不要不及，需要把握好一个度，需要在具体生活和实践中用心品味与摸索。

　　一、严格而不控制

　　所谓严格就是家庭教育要有底线和原则，让孩子懂规矩、有敬畏，而不能无原则无底线地娇惯溺爱；但严格不意味着控制，不意味着单纯按照家长自己的想法与意愿对孩子横加干涉和指责。

　　梁启超是近代史上一位很懂教育的父亲。他对子女的学习不强求成绩，不干涉兴趣，不控制选择，但梁启超有一件最看重的事情，那就是品行。他经常教导孩子说：你如果做成一个人，知识自然是越多越好；你如果做不成一个人，知识却是越多越坏。如果说在教育方法上，梁启超很宽容的话，而在对孩子品行的要求上，却十分严格。

　　有一些家长总是认为，“孩子还小，树大自然直，长大就好了。”好像等到孩子到了一定的年龄，自然就知道自己该做什么、不该做什么。其实不然，现在的不少家长抱怨：孩子越来越不好管，毛病越来越多。之所以出现这样的问题，大都是因为孩子小的时候，家长对孩子身上的缺点和毛病不以为然，没有尽早对孩子严格要求，有些缺点慢慢变成了习惯，当然就不好改了。有的家长未必不明白道理，但当真要去管教孩子的时候有时不忍心，因为不忍心而任由这些缺点和毛病在孩子身上存在和发展，这不是真爱孩子；真爱孩子就应该像林业工人修理小树那样，不该有的枝枝叉叉，该剪掉的要坚决剪掉，这样，小树才能长成参天大树，才能成材，否则就很可能长成歪脖子树。因此，对孩子的德行、习惯养成等做人的品格方面，一定要有底线和原则，绝不能放纵。

　　我们说对孩子要严格管教，目的在于保证孩子身心的健康成长，避免孩子在人生的路上误入歧途。但是，严格要求绝不是简单粗暴、动辄打骂，更不是不顾孩子的先天禀赋和兴趣爱好盲目控制和干涉，而把孩子当成“小鸟”罩在家长的“笼子”里，或者削孩子之“足”适家长之“履”。这就需要家长在孩子的教育上有所为、有所不为，把握好哪些该管，哪些不该管；该管的不管就是放纵，不该管的乱管就是控制。

　　而生活中一些家长为了让自己的孩子“更优秀”，对孩子附加了诸多不合理的条件和期待，控制孩子的生活和学习。家长这种对孩子密不透风的控制，除了带给孩子沉重的压力，更剥夺了本属于孩子的成长机会和空间。

　　曾有这样一件事登上了微博热搜。在节目中，一个十几岁的初一女孩，诉说其父亲撕毁了她写的30万字小说。但她的父亲并不觉得这是一件大不了的事，怒于孩子偏科，全部撕毁。“跟学习成绩没有直接关系”，“父亲是在帮助你，走上正道啊！”她的父亲认为，比起孩子的写作梦，理科的成绩更加重要。父亲不会在意，女儿提到自己的创作时，那种亮晶晶的眼神一点点熄灭了，而这样的打击，正是其最亲近的家长。家长总是怀着美好的愿景，为孩子规划着未来，而却忘记了，孩子也有着自己的想法，就像电视剧《小欢喜》里英子说的那样：“那是你的愿望，不是我的。”以家长的身份，以一句“为你好”，随意处置孩子的想法。真正的爱，不是控制和打压，而是接受和尊重。

　　有一个综艺节目《朋友请听好》，曾读过一封读者来信。信中说：“我25岁了，可是感觉自己还没有成年，因为我妈管得太严了，什么都必须听她的，让我没有独立的感觉。”来信说，他已经读研了，可仍被要求每天几点前必须回家。在国外生活期间，妈妈怕他乱花钱、月底饿肚子，一周给一次生活费。他表示，妈妈事无巨细的掌控，让他“无法呼吸”。可谈到独立，却又怕提出来让妈妈伤心。在妈妈的管控下，尽管拥有一定的学识，但却失去了判断的能力和改变自己的勇气。

　　“别以为你们是对我好，你们对我的好根本不是好！”一个孩子终于忍不住爆发，冲着妈妈大声吼出这句话后，就摔门而去，留下妈妈一个人在客厅呆呆地站着。这位妈妈作为一名小学老师，自认为掌握了很多知识，但是回首过往，她猛地发现，自己好像连自己的亲儿子都不会教育了？妈妈把饭做好，两份放在餐桌上，一份放在儿子房间的门口旁，这几乎是她每天都会重复的动作。儿子已经放弃跟他们的沟通了，每天回家，他都会径直走进自己的房间，转身，锁门。双方没有对话，连吃饭也是无言。一直以来，儿子都是个乖孩子，聪明又听话，可是现在，孩子的情况越来越差。妈妈接到了任课老师反馈，儿子在课堂上睡觉，成绩一落千丈。看着儿子在班级的名次急转直下，妈妈找不到解决的办法，只能更加严格地要求和管束孩子。然而，她越焦虑、越急迫、越要求，孩子就越叛逆。渐渐地，儿子开始变得不善言辞，极端叛逆。妈妈说往东，儿子就偏偏要往西，总之是不顺家长的意。直到儿子休学，直到他冲着妈妈大声地吼出了那句话：“别以为你们是对我好，你们对我的好根本不是好！”听到这句话，妈妈的心像是猛地被长针扎透，一时痛极。自己一直以来的教育，真的错了吗？妈妈找了心理医生，报了一些教育课程，然而对儿子的效果都微乎其微。直到有一天，她在朋友圈看到了一篇文章：《给孩子的人生“松绑”》，看着这篇文章，妈妈仿佛看到了过去自己对待儿子的方式：“你必须按照我说的做！”这不就是自己身上的问题吗？于是，妈妈努力改变自己。直到有一天，妈妈惊讶地发现儿子也变了，家中那扇紧闭的门也打开了，一家三口又可以坐在桌子上一起吃饭了。

　　有人说，现在的孩子其实很累。2岁上早教班，幼儿园开始参加跳舞、画画、书法、乐器等兴趣班；到了初高中，升学几乎成了唯一的通道，压力大的让人窒息。不少家长对于孩子的生活和学习都是主导者，让孩子成了一只“提线木偶”，家长规划的目标、想像的人生，可能从来就不是孩子想要的。身为家长总想让孩子更优秀，可过多的包办和控制，最终只会变成孩子成长的障碍，淹没了孩子成才的无限可能，有的甚至使孩子一生都生活在痛苦里。

　　二、尊重而不放任

　　要尊重孩子的人格而不简单粗暴，尊重孩子的个性和先天禀赋而不施加过大压力，尊重孩子的兴趣而不横加干涉。尊重不意味着放任和放纵，不等于放纵孩子的任性，不等于纵容孩子遇到困难就退缩和逃避，更不是孩子想怎样就怎样，这不是尊重，而是不负责任。

　　每个孩子的天赋、特长和兴趣点是不一样的，正像孟子说的：“物之不齐，物之情也。”天下万物没有一样的，它们都有自己的独特个性，这是规律，是客观存在。同样的努力，天赋好，成绩就好；天赋不好，成绩就不会好。无论什么事，有兴趣，就有主动性和积极性，就有无限的创造力；没有兴趣，就没有积极性，就很难出成绩。同样，考试成绩不好，不代表孩子不努力，更不代表孩子笨，很可能是没有学习这方面东西的天赋，就像有的人不会唱歌，不代表孩子笨一样，只是没有唱歌的天赋而已。

　　拿到世界技能大赛烘焙项目冠军的蔡叶昭，是一个初中毕业就出来打工的男孩，在短短几年之后，成了世界冠军，还当选了第十三届全国青联委员。蔡叶昭是安徽芜湖农村的孩子，初中毕业时，他觉得自己不是学习考试那块料，与其每天在课堂上昏昏欲睡，还不如学习一技之长。后来学习西点制作，在学习的过程中他的动手能力很强，做出的样式很别致，很快得到了老师的认可和赞许。从那时起，蔡叶昭有了明确的人生目标，要做最优秀的面包师。当他从蛋糕裱花师转行成一个烘焙学徒的时候，工资只有1600左右，还不到原来的三分之一。家长特别反对，然而他还是坚持做自己喜欢的东西。转行做面包师之后，他来到了上海，在一家法式面包店里面工作，接触的是欧式、法式的面包，别人看他每天不说话，就在那里埋头工作，以为他过得特别枯燥无趣，但其中的快乐也只有他自己懂。有一天，他接到了母校老师的电话，老师告诉他现在有一个面包比赛，想让他代表学校参加。然而，这个机会又遭到了家长的反对，他们觉得做面包打比赛，太不靠谱了。但是蔡叶昭和家长想的不一样，他觉得这是他见世面，提升自己技术的绝好机会。于是瞒着家长，把工作辞掉，去了苏州准备比赛，先后拿下了江苏队参加全国赛的名额、国家队的入场券和全国技能大赛的第一名。世界技能大赛的烘焙项目，中国是第一次参赛，他从未想过自己能拿第一，然而却创下了属于自己的奇迹。如何实现自己的个人价值？蔡叶昭说，就是保持内心的热爱，去坚持、努力做好自己擅长的事，平凡的岗位就能有不平凡的成就。如果蔡叶昭按照家长的想法去做，恐怕中国又少了一个世界冠军。

　　在孩子成长过程中，给予充分的尊重是必要的，但尊重绝不意味着放任不管，尊重也要有原则和底线，如果没有了原则和底线就是放纵。人都有惰性，孩子更不例外。孩子还小的`时候不要指望他能自觉自律，面对电视、手机、游戏、零食等，大人有时都很难自制，更何况是孩子。无论是学习，还是习惯养成，很多时候还是需要家长的耐心引导。在孩子懈怠时，家长对孩子推一把，甚至严一点，这才是真正地爱孩子。孩子想怎样就怎样，那还要家长做什么？电视剧《家有儿女》中有这样一段对话：刘星妈：小时候给你报艺术班，想让你学，你自己不学啊！刘星：哎，我不愿意学，你就不让我学啦！那时候我还小，我还不懂事，难道你也不懂事吗？您就应该从小培养我、教育我……。如果家长不顾孩子的天赋和兴趣逼孩子学他不想学的，是家长的问题；如果家长教导孩子做他应该做的，那就是家长的责任了。

　　刘欢曾经在接受采访、谈及自己女儿的教育问题时，充满惋惜之意：“我女儿音乐品味挺高的，她的音乐感悟力特别好，有这方面天赋的孩子，还是可推一把。我和太太觉得对孩子应该从小奉行快乐教育，别强迫孩子做自己不喜欢的事情，所以一直没有让她学这些，现在我觉得有点后悔。”天下家长无不希望自己的孩子是快乐的，但快乐教育不是不管、不是放任，即便是放任不管，孩子未必就快乐。

　　真正的快乐教育是顺着孩子的天性，引导孩子的兴趣，就像王阳明说的，“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，霑被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。”一般说来，孩子天性喜欢嬉戏玩耍，害怕约束。就像草木刚开始发芽时，如果让它舒展畅快地生长，就能迅速发育繁茂；如果摧残它，就会很快枯萎。所以，教育孩子，一定要多加鼓励，顺着他们自己的天性，享受学习的快乐，则会自发自愿地学习和进步。就如春天的和风细雨，滋润着花草树木，则花木无不萌芽发育，自自然然茁壮成长。

　　教育家陶行知曾说：“我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害，一是忽视；二是期望太切。忽视则任其像茅草一样自生自灭；期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。”冷漠地逼迫和一味放任孩子，都是两种极端。家长要在这两者之间找到平衡，让孩子在学业压力面前，仍然可以拥抱快乐。所谓的静待花开，不是放任孩子，什么都不管，而是家长在心态上要保持平和，相信成长是一个必要的过程，观察并接纳孩子成长的不同节奏，因材施教。

　　三、关爱而不包办

　　爱不等于包办，不包办不等于不爱。很多家长总觉得孩子还没长大，总认为自己对孩子生活的包办和干预是因为他们“不懂事”。殊不知，一个孩子总是依附于家长，即便长大也无法真正成熟，他永远也无法学会独立面对社会，而成为一个永远长不大的“小孩”。现在的所谓啃老族，大多都是包办的结果，在心理上难以跟家长“断奶”,家长不忍心断，孩子不想断。

　　爱要有度，不能包办代替，爱过了头就是溺爱，溺爱是家长无节制地满足自己本能的需要，溺爱不是爱，而是一个温柔的陷阱。就像种树一样，不施肥，不浇水，小树长不好；但肥料上多了，水浇多了也不行，小树就会被烧死、淹死。养孩子也一样，没有爱不行，爱多了也不行。一些家长抱怨孩子什么都不干，什么都干不好，却忽视了也许从来没有给过孩子尝试的机会。有大量研究表明，家长替代越多，孩子能力越弱。在孩子成长过程中，不让他们做事，就相当于家长剥夺了孩子成长的机会，放弃了对孩子自理能力的培养，后果只会使孩子越来越无能，越来越依赖家长。家长在孩子面前学会示弱，恰恰能提升孩子的自信和勇气，激励他们做得更好，让他们尽快独立成长起来。正如复旦大学教授沈奕斐所说：父母越厉害，越要学会收拢翅膀，因为我们成人的厉害，会变成孩子发展的天花板。

　　真正爱孩子，就不要把孩子当成宠物，不要让孩子变成自己羽翼下长不大的小鸟。家长要学会放手，比起关爱，放手更考验家长的智慧。孩子的成长是有规律的，教育需要尊重孩子的身心发展特点，没有捷径可走。有时候家长的行为看似在帮助孩子，其实已经违背了孩子的成长规律。

　　懂得放手的家长会根据孩子成长的需要，慢慢对自己的角色做出调整，调整对孩子的关爱方式，对孩子生活的参与度逐步减少，让孩子自己做力所能及的事情。教育有时候不必那么着急，让孩子慢慢来，从不会到会，掌握一项技巧需要反复练习。就如让孩子自己使用筷子吃饭，不要因为担心孩子把饭菜洒到地上，就一直帮忙喂他吃，要相信孩子通过不断地练习，很快就可以自己熟练使用筷子。如果家长担心孩子做不好就帮他做，阻止他尝试，他就永远也做不好。每个孩子都会有无数的第一次，有可能成功，也有可能失败，不要害怕孩子失败，失败是正常的，就像孩子学走路摔倒一样，无论是成功还是失败都是给孩子的人生积累经验。不要害怕孩子吃苦受累，必要的苦和累都是孩子成长所应有的经历和磨炼，不舍得孩子受苦受累，孩子怎么可能成长、成人？就比如害怕太阳把庄稼晒死，而把它种在屋子里面，那庄稼怎能有收获呢？如果家长害怕孩子学走步的时候摔着碰着而给他买个轮椅坐上，那孩子就永远学不会走路。孩子吃点苦，受点累，甚至跌几个跟头，不仅可以丰富孩子的社会经验，更重要的是，能够为成长积累面对挫折的勇气和独立处理问题的良好心理素质，这样，孩子才能走得更快更好。

　　那些包办代替、舍不得放手的家长，只会让孩子沦为巨婴，丧失生活能力。网络上曾有个新闻，让人看得很心酸。一位70岁左右的老太太有个儿子，在家啃老二十多年，每个月仅靠着自己3000元退休金生活。如今，儿子已经四十多岁了，每天只会在家打游戏。而母亲每日奔走在街头，帮儿子找工作。像这样的巨婴并不鲜见，把啃老当作理所当然，心安理得地拒绝长大；而当年对孩子溺爱和包办的家长，难免品尝自己种下的苦果。

　　家长不要总想着为孩子包办一切，这既不现实，也不可能，因为家长可以替孩子做事，却不能替代孩子成长，不能替代孩子成人。毕竟，无论我们是否愿意，孩子早晚要走出家庭，要独自面对这个世界，家长无法永远陪着孩子走完一生，不可能永远为孩子遮风挡雨，与其担心孩子什么，不让教会孩子什么，正如古人说的，“授之以鱼，不如授之以渔。”

　　《道德经》曰：“太上，下知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。”放在家庭教育上来说，最有智慧的家长，并没有专门教育孩子，而是行不言之教，让孩子在潜移默化中自自然然学会了做人和做事；二等的家长，采取顺应孩子天性的办法，让孩子在快乐中受到教育；三等的家长，采用让孩子恐惧害怕的办法进行教育；最下等的家长，采用简单粗暴、横加控制，以至于让孩子怨恨的办法进行教育。但愿天下家长在家庭教育中，都能通过自己的不断提升达到“太上”的境界，为孩子的健康成长铺就一条幸福大道。

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