会计电算化教学总结（精选3篇）
东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，回顾坚强地走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，一起好好总结过去这段努力的时间吧。到底应如何做自我评价和自我总结呢？以下是小编为大家整理的会计电算化教学总结（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
会计电算化教学总结1
在此年度中，担任《会计电算化》专业课程教师。本学期能按要求做好教学工作的每一步，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，并顺利完成《会计电算化》课程的教育教学任务。现总结如下：
一、电算化教学工作方面
(一)备课
教学是一个教师的重中之重，而教学的第一个环节就是备课，备教材，备学生，备方法。中专的电算化课，注重培养学生的实际操作能力，而课堂尽可能和生活贴近，这样才能有一堂生动的课，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的知识水平、学习方法、习惯。
(二)课堂
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到知识、能力、情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂45分钟要质量。
(三)课后总结
每一堂课下来，认真做好笔录，把本课需要改正的地方记录下来，避免重犯，也更好的做到从实践中不断积累经验，这对于以后的教学是很有帮助的。
(四)课后辅导
课后辅导是教学的一个重要环节。部分学生缺乏自控能力，常不能按时完成任务。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的辅导和帮助，尤其在后进生的转化上，要有耐心，要落实到位。多与学生交流，做到“亲其师，信其道”，但跟学生关系也要跟保持适当的距离。
二、个人教学业务水平学习方面
电算化专业知识更新很快，新知识、新产品、新术语经常出现。作为电算化专业教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将电算化专业知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在电算化专业知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。积极学习各种理论知识，以提高自己的教学业务水平，认真、主动地向其它有经验的老师学习，以便在工作中能以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
三、今后教学工作努力的方向
(一)加强自身基本功的训练，课堂上做到电算化教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。
(二)对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对电算化的认识上有更大进步。
(三)利用各种教学方法，提高学生注意力。
四、总结
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流!为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。
会计电算化教学总结2
因为疫情，让从未尝试过在线教学的我们赶鸭子上架，临时学会各种技能，适应新形势下的教学模式，对我个人来说是一个很大的挑战。好在我不是一个人在战斗，学校、学院和会计系是我们坚强的后盾，大家的相互支持和分享，以及教学后的及时反思和调整，为本次教学提供了广阔的思路和可操性强的教学实践。
一、授课前准备
在正式开学前两周就进入学生班级群，将该门课程的安装软件和安装说明与学生共享，并利用线上的QQ直播间给学生一步步示范软件和安装和调试过程，对于无法正常安装的同学，另外组建学习群，将用友公司的软件工程师拉入群来帮助学生进行U8软件的'安装，以此来保证学生学习的正常的进行。对于家中没有电脑或实在无法安装的同学，在QQ上通过加好友，让其在课余时间利用远程控制电脑的方法，让这小部分同学利用我的电脑进行上机的演练。
二、授课方式
面对严峻的疫情，我深深感觉到当前的环境就是我们学习的资源。由于学校提供的线上通道比较拥堵，所以我主要使用的是“腾讯会议”进行线上的实时教学。首先在上课前，我提前将下周的学习内容发至学生群，让学生能提前预习。然后在教学工具的选择上，为了能充分发挥线上教学的特点，我利用笔记本、多屏显示、手写板等教学工具。这样就丰富了教学的手段和方法，在授课的同时能够实时关注学生的反映，使得教学的效果尽量接近课堂教学。
在教学过程中通过提问、做题等方式来积极调动学生课堂学习的积极性，还会要求学生通过分享桌面的方式来实时查看学生的学习效果。课后，会要求学生将其所作的实验报告拍成图片传给我进行批阅。在授课过程中我采用录屏的方式，将本节课内容全部录制下来，放在学生群里，以方便学生课后的复习。
三、评价方式
鉴于在线教学学生更加难以控制的情况，上课前利用授课平台进行随机的点名，课中也会随时就上课内容对学生进行随机的提问，课后进行作业的批改，并将这些都计入到该门课程的平时成绩。
四、反思
直播课程带给我的几个思考。第一，在备课中应认真地斟酌教学内容，哪些内容应该让学生课前自学，在课堂上应该精讲和略讲的内容，用什么方法来检测学生的课后学习效果更加简易，这种思考对日常教学同样适用，只不过因为特殊线上的教学模式，我更关注内容本身和内容的呈现方式了。第二，在线教学过程中，如何充分利用连麦、用文字回复、抢答等与学生开展互动式教学，如何去检测学生是否“真正在线”，激发学生兴趣的同时也能端正学生学习的状态。第三，我们如何用课程学习促进学生学会“如何更好地自主学习”，发挥学生自己的能动性。在线教学中，我发现，我们可以做一些后撤的动作，提供可供学生参考的资源和途径，利用中国大学慕课、爱课程等平台上与本科相关的视频，更多放手给学生进行自主探究，发现问题，向身边资源寻求帮助，从而提高自主解决问题的能力。
会计电算化教学总结3
会计电算化专业“教学做”一体化教学模式是为了培养适应职业需求的会计人才而发展起来的一种新的教学模式。几年来我院会计电算化专业的主干课程都构建这种新的教学模式，取得了较好的教学效果，现总结如下：
1.教学模块重组。通过对中小企业调研，结合调查问卷，重组后的教学模块为：会计电算化基础知识;文档编辑;表格编辑;系统管理;基础档案设置;总账管理系统;会计报表管理系统;薪资管理系统;固定资产管理系统;应收管理系统;应付管理系统;供应链基础设置;采购管理系统;销售管理系统;库存管理系统;存货核算系统;商品流通企业核算系统等17个学习情境。教师和学生通过创设的问题情境，把所要学的知识涵盖在任务中，使学生在完成任务的过程中达到理解学科知识，同时掌握技能的目的。通常是以企业一个月的任务进行电算化模拟，可以单人和轮岗操作的方式进行试训。单人独立完成要求给出企业一个月的经济业务，学生应用所学的知识独立完成建账、初始化、日常业务及报表处理的全过程，结束后提交实验报告，学生在实训的过程，遇到相关的会计知识点，首先通过自己的预习，然后由老师进行指导讲解，这样动手中获得的理论知识，印象非常深刻。轮岗操作先将全班同学分成若干小组，以组为单位，对组内的人员按会计岗位进行分工(会计主管、操作员、出纳、业务员、仓库管理员等角色)，明确各自的职责和权限，完成日常业务处理，最后介绍提交实训报告。
2.一体化教案编写。以职业需求为目标，结合电算化类岗位的职业标准要求，选取课程内容。编写教案时，以1或2个学时为一次，内容包括知识目标、能力目标、重点和难点、教学方法、教学手段、教学组织框架、时间分配和授课简要内容。以各岗位的岗位职责和工作内容为依据，遵守理论与实际相结合的原则，设计任务的操作内容。课程组教师定期组织活动，商讨、评价一体化教案的编写格式和内容。在实践教学中应用一体化教案，听取学生和任课教师的意见，不断改进、更新一体化教案，更好地满足实际上课的需要。
3.一体化教学设计。教学做一体化下，将教学场所直接设在实训室，师生双方边教边做边学，理论与实践交替进行，充分调动学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，教师作为一个引导者和答疑者，着重培养学生的动手操作能力和实际问题的解决能力，达到主观自主地“学”和熟练有针对性地“做”。教师在应用模块教学过程中，首先通过岗位设置规划和效果演示讨论，合理引导学生学习;其次增加有针对性的操作练习。在每堂课的教学设计中，突出学生的主体地位，加强互动与交流，注重引导与指导。
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