九年级英语的年度教学总结

时间：2021-03-27 11:55:03 总结我要投稿

九年级英语的年度教学总结范文

　　时间流逝得如此之快，就算追也追不到，回顾这段时间的教学，相信大家的能力都得到了很大的提高，请务必好好写一份教学总结，记录好这段经历。到底应如何做自我评价和自我总结呢？下面是小编精心整理的九年级英语的年度教学总结范文，希望对大家有所帮助。

九年级英语的年度教学总结范文

　　九年级英语的年度教学总结1

　　今学期本人带九年级（1）班和（2）班的英语教学工作。在各级领导的关怀和指导下，圆满完成了教学任务，现在将一学期的教学工作做简要回顾。九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：

　　一、认真搞好备课，特别是集体备课。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这两个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起色，但那是远远不足的，而且九（1）班待转化生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。但是，九（2）班优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时注意到这点，因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。

　　二、培养学生良好的英语学习习惯

　　我校的学生在小学时没有系统的学习过英语，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

　　1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

　　2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。

　　3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的两个班：尖子生不多，中等生少，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

　　其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。

　　最后，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

　　三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。

　　因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲，把时间都留给学生。

　　四、加强课外辅导。

　　英语学习是语言的学习。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。

　　五、培优和辅差总结。

　　因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部

　　分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好总之，通过一学期的努力，这两个班的成绩有所提高，因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师指导。

　　九年级英语的年度教学总结2

　　初三年级的教学任务比前两个年级更重，以及被期待的愿望，也更高了。因为既要传授新的课程，又要适当复习旧日学过的。如果中考，不能有被期待的好成绩，那么就会被责备、不信任。所以，不管怎么说，压力还是很大的。

　　如果自己的心态不能自我调理合适，必然造成内心的惶恐、深度的焦虑、彷徨失落的迷失方向。如果你要倾吐，也不一定得到理解、同情。而就算得到了理解、同情，该面对的事，该去做的事，也还得去做的。

　　所任教的班级的同学们，在学习的时候，还是比较被动的。下课了，别的班的同学一窝蜂，涌出教室。而任教的班级的同学，一般都是坐了许久都不肯动的。但是不是说这样子，他们的心就能平静。也不是说就真的听老师对的劝解、要求。更别说，用心去学习了。但是我不是埋怨才提到这样的话题。我想说，每个班级的学生情况不同。比如所教学的班级中，也有过度活跃的班。上课气氛很好，但是成绩不好。因为他们呢心气浮躁，不肯用心钻研，完成功课也很敷衍的。成绩好些的学生，多少有点小傲气。交代的任务，完成的不够好。就是有些小聪明，但似乎用得不够好。有的学生，生活里也聪明，但真的是无心学业，所以聪明用错的方向。对于一些学生来说，真的是让人心疼。因为他们对于学业，实在是不管。上课连到课本也懒得翻看。而有的虽然看课本，但是心不在那里。你说翻开多少页，然后人家根本不理你。又或是有些学生也想学，但是一遇到困难，退缩了。一句话，就自个把自个给停歇在了学习之外了。然后有些是甭说学习的事情了，自己的坏脾气，动不动就涌现出来。所以但就管理他们的纪律，就让我心烦恼了。

　　反正每个班级，每个学生，有情况相同的地方。但也有很不一样的样子。总得来说，都是让人很费心的事情。但是这也正是教育的魅力所在了。

　　所以，我之所以啰嗦如此话题，并非嫌弃学生。也更不是嘲笑。若一定要说，那就是心痛了。心痛他们不懂得珍惜少年时的珍贵学习时光。却茫茫然的，陷入了各种自我的情绪中，不可自拔。然后你若说了，也换不来一般的外人的理解、同情，更别说支持了。倒是容易换来人家的不信任和批评。

　　以前，工作的时候，心理真是满幼稚的。幼稚在于，会存在对于某些人有寄望。会希望人家怎么支持你工作。会认为努力讨好，就会获得什么支持。也就是说，就算你很在乎对方，想随和的做人，获取平静的生活。但是结果，却是你的`多在乎，要么换来对方的欺负；要么换来对方的轻蔑；要么是得到了被嘲笑等等。

　　现在，理解了别人的冷漠、嘲笑、否定、辱骂、算计。我也了解了，自己存在的问题，以及外界与自己的心灵关系。所以，尽管岁月催我老去，但是我却觉得，工作的热情没有降低，反而是提高了。就是会比以前，冷静、理智多了。

　　如今谈来以上的话题，不是埋怨、不是憎恨、不是泄气、不是无助、不是推卸责任等等。我想说，荷花的美丽，不会因为污泥的存在而贬值。反而是，因为污泥的对比，衬托出了荷花的纯洁的美丽，圣洁的心灵。而且说是“污泥”，也不是贬低、嘲笑、否定。而是表达了娑婆世界，的确存在了一些不尽如人意的人事物。

　　既然自己的心情、压力，得不到一般的别人的理解、同情、支持。那么，也就真的没有必要去渴求什么了。

　　工作这么些年来，我的感觉是，对于自己的工作，自己要有充分的自信。而不是借助别人的鼓吹、依赖他人。因为那些都不能解决自己的心灵问题，而且往往是人家帮助了你，你反而是欠下了难以还清的人情债。若是遇到善心善行的人，那是遇到了贵人来扶持。但若是遇上了恶心恶行的人，不知不觉的，就会陷入了被胁迫、被恐吓、被利用的，让自己终日惶惶不安的心境中，进而催生出了糟糕的处境。

　　我是说，如果自己对于自己没有自信，会产生悲剧的心境，进而导致了处境不好。因为你缺乏自信（自己相信自己——，却任意听从他人的摆布。必然导致自己的工作陷入，难以自救的困境。你希望对方帮助你，对方却巴不得你失败、倒下、倒霉。

　　恶的处境，跟自己心境有关。但是善的处境，也是跟自己心境有关。结上了恶缘分，自己苦头吃不尽。结上了善缘，自己处处逢善缘。或许，理解得简单一些的，就是我跟对方关系好，对方就帮助我。我跟对方关系不好，对方就专门找我的麻烦。

　　不过我想说的不只是如此。

　　有时候，自己对人家善心善行，人家却回赠恶心恶行。然后自己意志力就动摇了。就开始怀疑老话：善有善报，恶有恶报，是假的。然后自己就可能也随着去恶心恶行了。因为看到某些人，心恶行恶，却获得了好处。

　　凡人的心，总是企图转变外界，让自己过得舒服。我想说，若是那么容易就做到了，那么这个世界就不叫娑婆世界了。娑婆世界，意味了无边的苦楚。

　　那要怎么做呢？管理好自己的心灵。

　　九年级英语的年度教学总结3

　　英语教学中最容易出现的就是两极分化，刚刚毕业的九年级七班就是被其他班落在后面的一个班。这是非常有挑战性的一年，也是绞尽脑汁的一年，这一年丰富了我的教学生活，让我体验了多样的教学生活。也让我了解了各种各样的英语学困生。

　　一、在这一年的教学中，我有了以下体验：

　　首先，我觉得先要给他们自信，一定不能强化为他们是笨学生。作为上课老师，提问时，要适当降低难度，且要让大多数学生有能力回答，并且回答问题的人数要多些，这样虽然费时些，但对他们的意义是深远的。英语课上，我让他们主动站起来回答问题，虽然只是一个单词或者一个短语直到一个简单的句子，我都尽可能地让多数学生起来体验被老师肯定的感觉，慢慢地，学生学到的东西多了，他们就会在以后的课堂上有了自信，学习有了底气。

　　其次，我想要找准机会大力表扬他们。只要能够战起来回答问题，就是被肯定的，不管是多么简单的问题。在这种思想的引导下，最内向的同学站起来了，对英语最不感兴趣的也站起来了。这样的课堂将是同学们随时想抓住机会表现的课堂，这时的学生将是精力高度集中的好学生，课堂上的老师会是轻松而又有收获的。

　　再次，鼓励他们多问问题，及时解开他们学习中的疑惑。

　　最后，老师要及时批阅作业，及时指出学习中的问题。

　　耐心是最重要的，以上几点的达成是与老师的耐心是分不开的。当学习效果长时间不能体现时，老师还是需要耐心，还要笑对他们，鼓励他们继续努力，终会有成效的。

　　二、在以后的教学中，我要继续做到：

　　1、对他们充满信心。课堂上鼓励大多数学生起来回答问题，激起学习英语的热情。及时表扬他们的点滴进步，让他们看到自己发展的空间。

　　2、及时批阅作业，及时纠正学习中随时出现的问题。

　　3、鼓励学生多问问题，及时解开心中的疑惑。

　　4、我认为最重要的一点，还是让他们认识到学习的重要性且学好的重要性，只要他们本身想学好，将学习当成自己的事情，将要我学，变成我要学，那上课就能认真听讲，课下认真完成作业，那样自觉的学习行为，怎能不会有进步呢？

　　三、需要时刻注意的几点：

　　1、思想松懈：自以为只要上课能点到的知识点，他们就能记下来并记住，其实不然，而是只有几个学生做到了，以后需要在黑板上展示重点，让他们重点记忆，并及时提问。

　　2、放松对后进生的管理：英语成绩的分化，让我对后面同学早失去了信心与耐心。从交作业说起，他们不交却能轻易接受，实际上这无形中对其他学生也产生了不好的影响。