三年级培优补差工作总结

时间:2021-07-06 16:12:55 总结 我要投稿

三年级培优补差工作总结范文

  时光在流逝,从不停歇,一段时间的工作已经结束了,过去这段时间的辛苦拼搏,一定让你在工作中有了更多的提升!为此要做好工作总结。那么写工作总结真的很难吗?下面是小编整理的三年级培优补差工作总结范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

三年级培优补差工作总结范文

  三年级培优补差工作总结1

  为了让每个学生都得到发展。提高优生的自主自觉学习能力帮助后进生取得适当进步,我将培优补差工作贯穿学期始终。我们三三班共有四十七名学生,学生整体上态度端正,有学习积极性,但优生占比少,中等生队伍最庞大,差生也有十余人。面对班上实际情况,我在班级工作中主要采取以下做法:

  一、培优方面

  从培养学生的语文能力入手,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,训练养成良好学习习惯。在教学中,注重提高他们的自主学习意识,让他们成为班上的领头儿人。

  保护优生的自信心,在课堂上给予充分的肯定鼓励,让他们更加大胆更加投入学习中。我班小郭,小韦,小李。在班中品学兼优,但都缺乏自信,我对他们委以重任,让他们担任组长,在课堂上增加提问次数,使他们能力得到锻炼,也变得自信,大胆,学习上干劲十足,成了全班学生的榜样。真正的尖子生已形成了良好的学习习惯,有较强的自主学习意识,学习上能稳步发展。我又把重点放在对中等生的辅导上。如何把他们也提高成优等生。

  经过观察了解,我发现中等生对基础知识掌握了较为扎实,但他们缺乏对知识的迁移运用,所以我重在加大对他们所学知识的拓展延伸,多一些做题方法的指导。课内外知识相结合,扩大知识面,从阅读和习作入手,让他们阅读课外书籍,并学以致用,勤练笔,逐步提高对他们的要求,使他们进入优生的行列。

  二、补差方面:

  首先。分析差的原因,是懒惰贪玩造成的学习兴趣丧失;还是学习方法不当,造成的成绩落后;或是智力原因……经分析,我班学困生中有几个人属于头脑相当灵活,但自制力特差,上课不能专心听讲课后懒得读、背,懒得写作业,平时贪玩儿事儿多,心思根本不在学习上。我常在课下找他们谈心,先从思想上转变,让他们认识到学习的重要性,在平时善于捕捉他们的闪光点,给予肯定鼓励,让他们相信自己不比别人差,只要努力一些,勤奋一些,就会和其他人一样优秀。

  为他们制定学习目标,勤督促,高标准,严要求,经过几个月的努力,这些学生在学习上渐渐端正了态度,成绩也有所提高。我们班其余的学困生,学习态度还算端正,但接受能力较差,基础差。这些是学习方法不当造成的。总是事倍功半,学习成绩居低不上保持下游,的确是学习上的“困难户”,我首先采用一帮一的方法,把他们分配给优生负责落实,促进他们的学习。课堂上给他们表现机会,让他们读书、回答问题,促使他们会读文,敢于说,树立自信,不让其产生厌学情绪。学习上给予方法指导,降低他们的学习难度。

  作业上优先批改,课下多做辅导,用老师的勤带动学生的勤,让学困生学有所做得,逐渐不掉队。学困生转化不是一蹴而就,需要一个漫长的过程,老师要做到思想上不放弃,感情上不厌恶,态度上不粗暴,一点点引导,一步步前进,不断寻求更好的方法,激活他们的求知欲,让他们不断取得进步。

  三、努力方向:

  1、在课堂教学上多一些创新,充分激发学生兴趣,构建和谐课堂,教学过程中注意分层教学,让不同层次的学生都能得到提高。

  2、加强业务学习,提高自身素质和专业水平,为培育学生打好基础。

  3、采用激励机制。对后进生的每一点进步都要给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,多给表现机会,调动他们的学习积极性和成功感。

  4、充分深入了解学生,针对现行学习方法给予正确引导,争取让学困生改善状况,真正提高语文综合素养。

  5、及时与家长保持联系,协调解决后进生学习问题。

  三年级培优补差工作总结2

  不知不觉在忙碌而充实的工作中,我们即将结束本学期的教育教学工作。从我班的基本情况来看,学生的语文总体来说还是不错的,可是也有少部分学生在语文学习上遇到了一些困难。因此,针对我班学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况,我在开学初便有针对性地制定了我班语文培优补差计划,并争取在日常的语文教育教学中认真实施落实到位。经过一个学期的努力,我班在培优补差工作中取得了一定的效果,现将培优补差工作情况总结如下。

  一、基本情况:

  我所带的三(7)班共有73名学生,根据他们上学期的学习情况、知识技能掌握情况以及成绩跟踪分析,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好。优等生有周博源、陈予萱、阳昶、陈雨鑫、陈冬梅、陈裔兴等,但也有少部分学生,如李彦儒、陈紫岩、赖奕含、林书环、王林等,他们基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成。因此,本学期我除了在教学过程中充分注重学生的个体差异外,还在提高学生学习兴趣上苦下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到了更好的发展,使学困生得到了较大的进步。

  二、工作目标:

  1、认真挑选好培优补差的对象。

  2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

  3、带动全班同学的学习积极性,形成良好的学习氛围。

  4、有针对性地认真做好学生每周至少2次的辅导工作。

  5、让优生掌握正确学习方法,培养良好素质和创新意识。

  6、做好学困生的转化工作,消除他们的自卑心理,让学困生体会到成功的喜悦。

  三、具体措施:

  (一)培优措施

  我认为只有扎实做好培优工作,才会让优生更优,差生不差。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新鲜感,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

  (二)补差措施

  1、帮助学困生树立自信心。

  学困生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成的等等。所以,我首先帮助学困生分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的`自信心,多鼓励少批评,再根据具体情况把比较差的功课补上去。

  2、教会学困生正确的学习方法。

  三年级培优补差工作总结3

  从我班的基本情况来看,学生的语文总体来说是比较弱的,部分学生几乎到了要放弃该学科的地步。因此,我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来,把“培优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等情况,我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法,并取得了一定的效果。

  一、实施分层分类教学

  所谓分层分类教学,就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异,在各种教育教学活动中区别对待、因人施教,以满足不同教育对象的个体需求,促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准,使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上,在各个方面一步一步地滚动式向前发展,不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的,达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中,我的具体做法如下:

  1、根据三年级学生语文学科的成绩,将学生按照1、2、3三个层次进行分组,不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且,对分组的情况实行动态管理,如果经过考核3组的学生达到2组学生的水平,就可以进入上一个组;反之,如果学生成绩严重倒退,则有可能降至下一个组。

  2、另外还有一些具体措施体现分层教学:在课余辅导中对尖子生实行“导师制”,对“后进生”实行“会诊制”,发现不足之处,则有针对性地采取不同的措施,

  二、推行个性化教育

  由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同,所以每个学生也都有其独一无二的个性。在教学中我从学生的个性出发来考虑学生的发展,培养学生的独立人格,发展学生的个性才能,使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。

  总的来说,在“培优补差”的工作中,我虽然取得了一定的成绩,但是,我班相当部分的学生,基础还较差,底子还比较薄。在“培优补差”的工作中,我还将继续加倍努力,争取在以后的教学中能有更大的进步。

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