初中英语研修总结

时间:2025-01-16 14:10:00 登绮 总结 我要投稿

初中英语研修总结(精选20篇)

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,为此要我们写一份总结。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编帮大家整理的初中英语研修总结,欢迎阅读与收藏。

初中英语研修总结(精选20篇)

  初中英语研修总结 1

  20xx年7月27日至8月7日,我有幸参加了“山东省初中英语教师远程研修”,这次研修内容丰富,我深感收获巨大。现对参加这次研修班总结如下:

  一、学习过程

  此次研修班邀请的专家均为国家课改组、山东省,顶级专家学者。在十天的培训中,这些专家针对教学目标的设立,教学过程,阅读,听说等十个专题提出了很多好的建议和经验总结,针对当前教育热点提出了理论和实践相结合的观点,对我有很大的启发。在观看视频后,教师们可以提交自己的作业,进行交流和研讨,学习彼此的先进经验,有很大的收获。

  二、主要收获

  1 看到了差距。这次研修,可以直接观摩优质示范课,可以直接与专家学者、指导老师,与全省数万同行即时交流,既充实了暑假生活,又能在短时间内迅速提升课堂教学能力,还能和全省同仁自由无限制地交流在教育教学工作中的困惑和难题。在这些真诚交流中,我发现自己的教学功底还很差,语言运用不足,以后会通过扩大阅读量,不断丰富提升语言素养,决不能再裹足不前。再者,课堂教学方面,对课堂教学的把握,整体教学手段技巧方法的运用,欠缺很多,所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化,以期待新的进步!

  2 找到了感觉。其实,在我们日常教研活动中,碍于面子,评课时说得多的是课的优点,即使不足也只是拣一两点大家共同存在的不关痛痒的小问题提提罢了。平常的.教案也多是抄抄教参,把字写工整一点,量化管理打分的时候高一点就可以了。而这次培训就完全不同了,大家说真话,道实情,要敢于把自己的心得讲出来,把自己困惑表达出来,悉心接受同仁的批评,虚心接受大家的指正,最后切实提高自己的英语课堂教学能力。这种形式感觉真好,很实用,很直接,很有效!

  3 学到了方法。我参加工作20多年来,主要时间是改作业,与学生交流,上课还是上课,说实在的教研对于当时的我来说,不懂,也认为没有必要。然而,我心里特别清醒,我的课存在很大的隐患,随意性太强,现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓,这段时间我看了许多课堂教学实录,从他们身上学到了英语课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增强我继续把英语课讲好的信心。所以这次培训对于我来说,是一场及时雨,一次再教育,一次生动的手把手的教练。

  在这次培训学习中,自己认真观看视频,浏览课程资源,积极完成作业,参与在线研讨、交流,聆听专家的讲座和点评,极大地分享了专家和同仁们的宝贵经验,开阔了视野、学到了知识、增进了交流,受益匪浅,启发很大,也让我见到了其他老师许多教学上的创意。尽管培训结束了,但我们的学习还在继续,我会尽最大努力,倾注全部精力来迎接挑战,实现新课程目标的实施。我将以饱满的热情和高度的责任感积极地投入工作。

  初中英语研修总结 2

  英语教研组在学校开展校本研修活动中,提升教师的教育教学实践智慧、培育学校的教师教育能力和学校的教学研究文化,解决学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题,切实改进教师的教育教学行为,提升教师业务水平,推动教师成为终身学习者,整体提升教学质量,促进学校内涵发展。具体总结如下:

  一、学习教学理论,提升教学理念。

  在学校的引领下,我们认真研读了《现代教学理论》、《高效课堂22条》、《细节决定成败》、《爱的教育》等理论书籍,并写了读后感。只有通过学习相关的教学理论,我们才能对许多实践中感到疑惑的现象作出解释;才能对存在与现象背后的问题有比较清楚的认识;才能更加理智的看待自己和他人教学经验;才能提升教学理念,更大限度的做出有效的教学决策。

  二、以课题引领为抓手,培养教师的教学反思习惯。

  一句广告词说得好:没有最好只有更好。教学也是一样,要想做得更好,就必需培养教学反思习惯,对自己的`教学行为不断地反思,总结经验教训,查漏补遗。我校英语组教师基本养成了“天天反思,月月总结”的习惯,每天上完课后,在备课本上做好简单的反思记录,每月月底写一个教学反思案例。

  三、开展听课评课活动,取长补短。

  1)观课。

  组织教师集体观看优质课光盘,借鉴他人的长处。

  2)校内听课。

  英语组经常组织三个年级的英语教师观摩其他学科的优质课。

  3)组内听课、评课。

  每学期每位老师开一节组内公开课,组内开展听课、评课活动。

  4)骨干教师展示课。

  校骨干教师每学期开一次展示课,供组内教师观摩、研讨。

  四、专家指导,改进教学。

  1、学校教科处、教务处指导。

  每年学校都会让教科处、教务处诊断教学,尤其是对毕业班教学进行指导,使毕业班教师把握好高考的方向,有的放矢地进行教学,争取高考取得好成绩。

  2、校外专家指导。

  请教学效果比较好的校外教师来校进行经验交流。听完经验介绍后,教研组老师结合自己的教学实际,写出教学反思与改进计划,并在教学实践中不断调整、改进自己的教学,改善教学效果。

  五 课题引领,研究教学。

  在县级课题《构建普通高中英语高效课堂的探究与实践》的引领下,英语教研组承担了《高中英语高效课堂的词汇教学》和《高中英语高效课堂的阅读教学》子课题的研究,对英语课进行了有效整合,激发了学生兴趣,扩大了教学容量,提高了教学质量。我们不断反思我们的教学,研究教学整合存在的问题,共商解决问题的

  策略。

  六、资源共享,互助教学。

  借助网络平台,我们积极参加学校资源库建设,毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等,与组内同仁共享教学资源,在教学上互相帮助,共同提高。

  七、展望未来,确定方向。

  今后校本研修将从课题教研和听课、评课两个方面开展工作,争取在教科研方面取得突破性的进展,争取打造更多的精品课,锻造一批更精良的教师队伍,使我校的英语教学更上一层楼!

  初中英语研修总结 3

  通过六天的研修,我对英语教学有了新的认识。首先,新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”的过程。真正的教学过程,应当以学生为中心,让学生成为课堂的主人。下面简单说一下我的学习体会:

  一、对自我的重新认识

  通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,流利的英语口语。在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是以学生为中心,不仅教会学生课本知识,还要注意情感态度的教学,让学生不仅学会知识,还要学会做人。

  二、教学方法的改变

  过去的在英语教学中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:

  1、在教学中应把时间和空间多留给学生

  在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新课标的教学理念指导下,运用小组合作方式,来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。

  合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习,合作学习将流于形式,质量不高。有准备的讨论交流,才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题,给学生思维空间;给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中,时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否则就是一句空话。

  2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。

  学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限,但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

  3、利用学生的差异,采用分层教学

  这次感触很深的是分层教学的理念,以前在课堂上对学生总是采用统一的要求,这样对于差一点的学生由于听不懂,便在课堂上做小动作,产生厌学情绪,学习效率很低,如果采用分层教学,那么每个学生都有自己能力范围内的任务,通过完成任务可以建立学生的信心,并且可以提高学习英语的'兴趣。

  教师以学生的英语学习为中心,扎实抓好课堂教学,让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”,认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说,他们很少有人知道教学的重难点,很少有人掌握得了学习内容的深度和广度,所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的,老师来安排和调节课堂教学活动,监控教学过程。

  总之本次培训活动丰富多彩,内容充实,效果较好。尤其是是专家们在具体的授课过程中,都是用现代教育的思想,站在培养学生英语素养的高度来认真分

  析教材,从确定教学目标入手,重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动,难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论,特别是研讨气氛异常活跃,好多好的点子,在思维的碰撞过程中应运而生,这次培训可以说是英语教学上的一次盛会,大家相互探讨、畅所欲言。因此这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的,影响也是深远的!

  初中英语研修总结 4

  本人通过这段时间的远程网络研修的培训和学习及完成作业的实践,我对本次研修深有感触,总结为以下几个方面:

  一、加强教师自身的专业素养。

  要给学生一杯水,教师首先自己要有一桶水,这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外,能给学生最直接、最有用的东西就是知识了。英语里有句谚语“Live and learn”,没错,我们只有不断学习,加强自身的专业素养,提高教学技巧和技能,才能教给学生全面、系统、有用的知识。新形势下的新课程改革的确对教师提出了很大的挑战,对我们而言,在教学海洋里,自身的学习也如逆水行舟,不进则退,只有不断进行自我完善才能更好地完成教书育人的任务。

  二、注重课堂角色的.转变。

  在研修过程中,我清楚地意识到教师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。“填鸭式”的教学方式不仅禁锢了学生的思维发展,也限制了教师自身的教学技能的提高。只有让学生最大限度地参与到课堂教学中来,从实际出发,加以合理的引导,教与学才能互长,达到良性循环。虽然由于诸多客观因素在具体操作中存在很大的难度和挑战,但是这是我们必须努力的目标。

  三、培养学生的良好的学习习惯和方法。

  通过对新课程改革的材料学习以及英语学科的专题学习,我的理论基础更扎实了,与此同时我更加深刻地意识到有理论基础作为指导是不够的,我们要更多地做的是把理论知识与教学实践紧密地结合起来。纸上谈兵不可能打出漂亮的胜仗,而我们所做的那么多教学思考和研究如果不转化为具体的实践,也只能是停留在表面,不可能做到真正意义上的改革。所以,今后我一定会努力把在这段时间里学到的教育理论和教学技能运用到自己的教学实际中,争取提高课堂效率,取得更好的教学效果。

  本次举办的初中英语教师网络学习,使得我充分认识到,在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去,发挥团队精神。因此,我们在教学过程中,要十分重视通过师生合作、生生合作,让学生学会倾听,学会分享,培养和发展学生的合作意识、合作精神,进而达到教学的目标。我们必须向四十五分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。而教师又在这中间起了举足轻重的作用。应从听说读写四个方面对培养学生良好学习习惯的培养。

  四、增强师生情感沟通,建立和谐的师生关系

  亲其师,才能信其道。教师要善于表达积极情感,多给学生动口的机会,多给予热情鼓励,引导他们在学习中发现问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进行情感交流,教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许,都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促

  进学生积极的上进心,激发他们的求知欲,增加他们学习的勇气和信心。达到以情促知、以情促教的目的。

  通过这次网络研修的培训,我的收获是充实的。让我站在了一个崭新的起点上重新审视了我的教学方法,让我今后的教学工作有了明确的方向。经过这一次培训活动,我要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。网络研修让我的教学道路越走越宽,越来越平坦。

  初中英语研修总结 5

  5月25日,我有幸来到大致中学,参加了20xx年国培计划教师培训团队初中英语送教下乡培训活动。本次活动共8天时间,分布在4个周末进行。在这次培训中,聆听了专家的精彩讲座,汲取名师的精华,给我带来了全新的教学理念,带来了丰富的精神食粮,通过学习使我对新时期英语教学有了更新更全面的认识,很大程度地促进了我的专业化成长。以下是我对本次国培的研修小结:

  一、提升了教学理论水平,更新了教育观念

  通过学习,我对初中英语阅读课的教学方法有了新的认识。来自安徽的梅清斐老师做了《阅读课的有效教学方法和设计》以及《英语课堂教学与发展学生核心素养的有机结合》的主题报告,梅老师从什么是阅读,为什么读,我们如何读等方面进行了详细的阐述,让我读阅读课有了更深更全面的认识。之后听了10多节示范课,有来自安庆的安哲老师,更多的是我县的优秀老师,他们的示范阅读课,精心准备,各有特色,但总的教学方法大致相同,都有课堂导入,快速阅读理解文本主要意思,仔细阅读掌握段落大意以及细节描写,思维导图引导学生复述或指导学生练习写作等。这种阅读课的上法具有很强的示范引领作用,对我今后更好的上好英语阅读课很有启发。

  二、使我对核心素养有了更加深刻的认识。

  在本次培训中,梅老师和安老师分别做了关于学生发展核心素养的主题报告。通过学习,我对学生发展核心素养有了更加深刻的认识。学生发展核心素养,是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现,是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养,其发展是一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善。我们的传统是重视“双基”,即基础知识与基本技能,后来又提出三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。从“双基”到三维目标,再到现在的核心素养,是从教书走向育人这一过程的不同阶段。我的理解是,落实“双基”是课程目标1.0版,三维目标是2.0版,核心素养就是3.0版。核心素养的提出,将会进一步落实立德树人的根本目标,改变教育领域内依然大量存在的“唯分数论”的.现象。

  三、把培训学习所得充分运用到以后的教学工作中

  通过培训学习,让我对初中英语教材有了更深的了解,也学到了许多宝贵的经验,在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际,对教材内容有所选择,科学地进行加工,探寻恰当的教学方法,合理地组织教学过程。在教学中用多样的评价方式培养学生学英语的进取心,使他们获得成功的体验,这是一种能引起学生学习兴趣的好方法,同时也可以成为一种评价手段,为学生平时的学习提供竞争的机会,在给他们建立期望值的同时,通过胜败的评比,激发他们取得成功的动机,从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

  总之,这次国培,模块设计科学,内容很实用,是我专业成长不可或缺的精神营养。通过培训学习,我将结合教学策略,从学生的实际情况出发,认真钻研符合自己学生的英语教学法,运用新课程提倡的“任务型”教学模式,发展学生的综合语言能力,使得学习过程成为学生形成积极情感的世界,提高学生跨文化意识和形成自主学习英语的能力。我将不断的学习新课程中的理论知识,将这次参加培训的学习所得运用于今后的教学实践中去,在实际工作中不断充实自己,完善自己,提高自己,做一个研究型、成长型的英语教师。

  初中英语研修总结 6

  两年的校本研修学习实践中,转眼间就结束了。在此,我对自己研修工作进行一次盘点。校本研修期间,除了主持完成校本研修的工作以外,还在本校担任教学工作任务,在这忙碌、辛苦、奔波的日子,不敢说自己有多大的收获,只能说在成长中经历,在经历中成长。现将校本研修工作完成情况作如下:

  我校英语科组以教师为主体,以学校为主阵地,通过有计划、系统的研究活动,解决课程中的多层次问题,促进教师的成长和学校的发展。促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。 下面是我主持的校英语组在英语校本研修中的一些做法及收获:

  一、全员参加各种校本教研活动:

  英语校本研修内容有阅读教学,口语教学等,并且,每一份校本研修教案都是详案,都有具体的操作过程,都包括了3—4个课时的教学内容。在具体的实施过程中,全校的英语教师根据具体情况,结合本年级的教材,选用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年级都有本可依。

  二、开展小课题研究。

  我校所有备课组都开展了各种形式的小课题研究。这是每一个教师都必须积极参与的校本研修活动。小课题研究针对各学科的不同特点来确定。例如九年级英语组前一段时间确定的小课题就是根据教材的内容来定的':例如其中有一个小课题就是如何深入浅出地讲解被动语态。

  三、 备课、上课、反思

  要求所有老师提前背好课,写好教案。做到课前熟悉教案,课上灵活运用与调整,课后认真反思,让自己的课堂教学达到最高效。每个年段如果有两位老师上课的话,请两位老师之间互相(或每个备课组)认真研究教本、学情等,合理安排课时。备课之前全面计划好每个学期所要讲授的教学内容。备课时把具体教学方法和手段写清楚。认真研究教材内容。上课时坚持常规部分不松懈,教材内容讲解清晰,示范准确到位。尽力用多种方法进行教学,教学中及时纠正学生存在的问题,采用有效方法让每个学生都受益。课后进行认真总结与反思,并在教案后做好小记。

  四、注意总结出具有实用价值的教学方法

  在教学过程中不断尝试多种教学方法,针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段,把好的传统的教学方法继承下去,同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段,通过教学笔记的形式作以详细记录,包括方法的具体实施情况以及教学效果等。在上公开课时,老师们能以多媒体手段展示教学环节,多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体,能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。能借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学,在课前和课后引导学生唱一些英语歌曲,不仅消除了学生学习英语的紧张心理,而且可以使他们从中文思维的状态渐渐进入英语思维的状态,把他们带入一个轻松、和谐的英语氛围中。能营造真实交际情境,体现语言美,教师自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。

  回顾两年的研修,有收获自然也有不足,虽然在教学上奋斗十九年了,此次学习让我重新认识自己,改进自己。今后希望自己从教学实际出发,取长补短,不断养成自我学习与自我反思的习惯。结合研修,不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。不断在教学中自我总结、自我反思,不断进取,努力上进。

  初中英语研修总结 7

  在全国全面推进素质教育,基础教育课程改革的大好形势下,本学期我努力工作,使自己在校本培训中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的'原则,为了更好地开展以后的工作,现将本学期的个人研修情况做如下总结:

  1、在业务方面:

  树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。

  2、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中,我要多学习其他老师的先进经验,让学生在朗读中感悟,提高阅读能力。

  3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

  初中英语研修总结 8

  一、存在问题分析

  1、教学方面

  近几年来,较发达城市的小学都开设了英语课程,在游戏中学、在活动中学,在以听说为主的教学模式下,培养了一大批"英语小天才",他们纯正流利的口语,惟妙惟肖的英语表演,都为日后的英语学习打下了很好的基础。可由于没有明确的语音教学要求,学生只能靠教师的课堂教学或教材录音来强硬地记忆单词发音。大多时候英语教师的水平决定了学生的英语水平,教师自觉提高本身的英语口语水平是关键。学生没有掌握语言学习所应具备的基本工具--英语国际音标,有的也多为个别教师的实践操作而已。上了初中以后,升学任务重,语法讲授和知识点的讲解成为主干,拼命赶课时、埋在题海的情况是众所周知的。师生放在口语训练的时间确实少之又少。个别学校形同虚设的早读也因没有具体的朗读任务和朗读要求导致学生应付式为多,语调平淡拖拉、唱读情况十分普遍。

  2、学生方面

  应试教育也直接影响到学生对英语口语的认识,长期以来的"老师讲,学生听"导致的"哑巴英语"现象使学生口语水平分化十分严重。下面就以05年佛山口语考试的某一篇短文为例,谈谈目前学生英语口语方面存在的问题:

  (1)短文开篇出现了一个让英语教师比较尴尬的情况:United States在学生口里变成了Unit Satellite, Unit Star等等,在所评的170份录音答卷中,朗读正确的学生人数竟不到10%。回想原因,也不能会是学生的责任。在初中教材中the United States通常以the USA形式出现,television也以TV形式出现,还有一些词是学生比较薄弱的。因此学生朗读起来出现断句、反复的现象,整体感觉不理想,扣分严重。

  (2)大多数考生朗读时语音、语调、意群等方面把握不好,也反映了我们在教学过程中对学生口语训练方面的缺乏与不重视。学生词汇不过关,基础薄弱,学生凭印象记单词,知道中文意思却读不准,语调平淡,唱读等情况较为严重。他们到了9年级,要口语考试了,才来恶补什么是语音语调和重音。怎样分好意群,造成恶性循环,最后以无力回天、失败而告终。

  (3)考生心理素质还需要进一步的辅导。由于考试临场紧张,主要表现在优秀学生朗读时太快或太慢;有的太小声,murmur的感觉多一点;遇到不熟悉的材料时紧张,出现朗读不完整、反复、读错单词等现象。

  二、解决策略

  1、各年级阶段性落实各项语言实践目标:把口语的训练重点放在初一、初二,分阶段完成

  七年级:在国家标准课程的规定下增加口语训练课,落实语音基础与单词拼写之间的相互联系,落实学生对语音、语调、意群划分等基本技能。以国际音标过关为主,教会学生利用拼读规则记忆单词,能准确地拼读出单词,能划分意群,有感情地朗读和表演对话、小短文,逐步养成良好的朗读习惯和敢于表达的交际技能。

  八年级:强化语音语调在英语中的作用,走入情景,体会内涵,把握篇章的重点,以篇章的`朗读为主配以上机的实践操作,增加阅读训练课,重点训练回答问题部分的信息点收集专练。

  九年级:查漏补缺,布置录音,做好个别辅导,让学生在把握朗读技巧的前提下,抓朗读整体效果,增加写作训练课,注重口语表达,减轻口语考试压力。

  2、把握科学的英语口语训练方法

  我们要掌握口语基本知识,加强对语调、语气、音量、音长等方面的训练,特别是变换语气表达不同的意思;注意口语表达的清晰、流畅、响亮和情景化,创设情景进行训练;注意语音、语调、感情等方面的综合考虑,使口语训练主动化。

  3、利用网络环境,提供虚拟或真实的语言训练空间

  对口语的能力的培养,离不开环境。计算机和网络和发展,为学生提供了广阔而真实的空间。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力,和过去相比,学习者可获得的教学资源大大增加了,计算机辅助语言教学是外语教学发展的新趋势。网络辅助语言教学已经兴起,教师可以通过网络为学生提供丰富的学习资源,将大量的信息以多媒体形式如文本、图片、声音、视频等呈现给学生;教师可以通过制作内容丰富、形式多样的网络课程为学生提供学习环境。随着学习资源的迅速膨胀,有效地利用信息技术来获取信息资源已经成为新型口语学习模式的重要特征。

  4、学生的自我提高口语的意识和途径

  仔细研究和分析口语比较好的学生,我们可以看出"对英语很感兴趣"、"经常听有关的英语录音、英文歌曲"、"喜欢看英文报刊、书籍、影像"等都是他们的共性所在。因此除了教师的正确引导和辅导之外,学生的自主学习也是提高英语口语的一个关键所在。

  考试就像一支指挥棒,它带动着整个教学第一线的动态发展。英语口语考试的实施,对学生的听说读写的要求更加全面,作为第一线的初中英语教师,任重而道远。如何在初中阶段落实对学生语言学习能力(特别是口语方面的能力)的培养已刻不容缓,它让我们更深刻地认识到循序渐进,分阶段落实学生语言能力培养的重要性。让我们在教学第一线中不断地总结,寻求一种符合语言学习特点的方法,为培养新型的口语运用能力强的新一代中学生而努力。

  初中英语研修总结 9

  作为一位青年英语教师在经验不足的情况下,在与各位同行教师网络对接讨论和各位专家老师的帮助下,经过网络教育培训学习,使我在教育思想、教育理论及业务能力等方面受益颇多。

  通过本次的教育培训学习和网络互动,我深切地认识到:为了更好的胜任新世纪的教育教学工作以适应素质教育的需要,我们必须不断地全面提高自身素质。现代教育观念的树立正是教师的立教之本,而确立现代教育观首先就必须要确立现代学生观,将“教师说学生听”、“教师灌学生记”、“教师管学生服从”的教育方法进行重新审视,转变为学生是教育的主体,同时重视弘扬学生的主体精神以促进学生的主体发展,所以在课堂上我们应该更加注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与到教学活动中去,让学生实际去观察去体会,增加学生自主学习、自主活动的机会并鼓励学生多思善问,敢于质疑争论以促使学生动脑、动口,提高学生的思维能力和培养表达能力。其次就是要使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学还要使学生乐学,要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学以最大限度到调动学生学习的积极性,把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课并增强教学艺术的感染力以使学生接受教师情感与情绪的表达,接受教师人格魅力的影响。下面仅究此谈谈个人的学习体会和心得:

  一、网络互动研修总结及各同行前辈指导老师的教诲

  1、认真备课对教学十分重要。教学中,备课是一个必不可少且十分重要的环节。备课充分能调动学生的积极性,上课效果也就好。一开始每备一篇新课时也许最苦恼的就是如何寻找备课的思路。拿起一篇课文,我们往往发现文中可讲的知识点实在太多,而且似乎都很重要,但都讲的话一方面课时不允许,另一方面突显不出文章的重点。面对这么多的知识点,我们应该如何取舍且应该如何安排组织才可以使整篇课文上得连贯、流畅、圆满,这其实是我们在备课中遇到的最大问题。那么此时,我们就必须要花大量的时间在备课上,认真钻研教材和教法,对照单元学习要求找出重点、难点并把各个知识点列出来按重要程度排列进而组织安排上课的思路。同时,我们还必需要经常去请教有经验的教师以获取宝贵的备课经验。此外,在备课的过程中我们除了要准备课本上要求的内容外还应该尽量多地收集一些有趣的课外资料作为补充以提高学生的听课兴趣。

  2、重视课堂45分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课做准备的,因此我们必须非常重视课堂45分钟,在教学过程中尽量做到内容丰富充实、教态自然大方、语言生动活泼并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生,让学生感受到一种亲切舒适的`氛围。在讲课过程中,我们还必需留心注意学生的反应,及时解答学生提出的问题并注意加强和学生的交流以提高学生学习的积极性。

  3、对成绩较差的学生进行课后辅导。针对不同后进生的具体情况制定相应的计划和目标,利用下午放学时间对这部分同学有计划地进行课后辅导。同时我们还应对他们经常进行鼓励以消除他们的自卑心理;有时在课堂上提问他们一些容易回答的问题以增强他们的自信心,提高他们的学习积极性。

  4、多听不同老师的课,多向有经验的教师请教。身教胜于言教,教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧值得我们认真用心学习和领会。听有经验教师的课,每次都会有不同的领悟,都能收获到很多东西。

  二、听取专家讲解与经验丰富的班主任老师网络交谈及互动后的个人总结

  1、身为教师必须以身作则,成为学生的表率。

  2、既要严格要求又要无限热爱学生,“严”与“爱”应统一起来。“严”就是要求学生严格执行学校的各项规章制度,“爱”就是要热爱学生多关心学生,帮助学生解决一些实际问题。

  3、尊重学生,做学生的良师益友。比如说高中学生一般情感丰富,但较脆弱渴望得到成年人的尊重,对老师有着亦师亦友的希冀。因此我们在平常的言行举止中需时常流露出对学生的尊重、理解,通过真挚的爱去感染、引导学生从而使学生在情感的驱动下更有效地接受教育。

  4、注重与学生的交流,充当学生倾诉的对象,学会从学生的角度去理解他们,帮助他们分析、解决问题,成为学生信任、愿意交心的朋友。比如说可以借助周记来了解他们的内心。有些学生可能刚开始只是试探性地向我们诉说一些心中感受,而当得到我们地细致回应后,他们会因此大受鼓舞,渐渐地向我们反映和探讨的问题会越来越深入,甚至是触及心灵深处隐秘的一面。此外,我们还应经常与学生进行面对面的谈心以拉近师生间的距离,让我们成为学生愿意交心的朋友。

  5、关注中间型学生。一个班里所占比例最多的学生是“中间型”学生。当新教师一开始接手班级的时候,精力自然而然地会主要集中在对“后进生”的转化上。然而,经过一段时间与学生的接触、交谈,你会深深感悟到:“中等生”心里其实是非常渴望得到老师重视的,他们非常关注老师对他们的态度,一旦他们从老师脸上收获一个微笑,从老师口中接收到一句关切的问候,他们会很开心并且在学习和参加活动等方面的积极性也会随之提高。所以面对每个学生我们不应吝啬自己的微笑并适时地对“中等生”们个别地表示老师对他们的关注。比如“你的字写得真漂亮”、“今天的地扫得很干净”、“你做操的动作很有活力”等。有时候这么一句话就可以让他们感受到老师其实是在关注他们的,于是他们就会发扬自己的优点以更好地表现自己。而这时候我们就应不失时机地给以扶植、培养并给他们表现自己、施展才能的机会。如鼓励他们参与出黑板报、参加学校的运动会、合唱比赛,他们在参与集体活动中感受到一种被关注的满足感同时也感受到了为班级争光的荣誉感。在得到充分肯定的情况下,这部分“中间型”学生可能就会一改往日对班务漠然的态度而逐渐发展为班级朝气蓬勃、积极向上的新生力量。

  6、注重主题班会课的教育和引导作用,多开展丰富多彩的集体活动以鼓励学生积极参加,从中挖掘、锻炼学生的能力,同时也通过各种活动来增强班级的凝聚力。

  7、注重发挥班干部的作用,大胆使用班干;定期更换部分班干以争取能让班里大部分同学都得到锻炼的机会从而也提高同学们的自信心和积极性。

  8、培养同学间的良性竞争意识,让学生在相互竞争中不断进步。

  最后,值得一提的是:经过此次教育培训和学习,使我深切感受到,作为一名教师,不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德,同时也需要有先进完备的教学策略与方法。由于本人的教育工作经验的不足,在对课堂管理和操控方面以及对教材的理解等方面还有很大的欠缺,因此教育培训和学习对我来说就显得尤为重要。它使我认识到在教学工作中因材施教的重要性,对学生能给予学习上的指导、生活中的关心、认识的点拨和思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生以满足他们求发展、求进步的需要,并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长,不遗弃和淘汰任何一个学生,为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

  为此,在今后的教育实践和学习过程中,我为自己制定如下学习目标,大致归纳如下:

  1、更新教育观念、树立现代教育观、现代课程观、现代教学观、现代评价观

  2、认识基础教育课程改革的重大意义,了解、掌握当前课改任务、目标和实施策略

  3、准确理解与把握新课程标准、掌握新课程在功能、结构、实施、评价、管理上的相关内容,提高分析发展新教材、创新教学方式的专业能力

  4、提高本人对课程的施教能力。

  初中英语研修总结 10

  作为一名初中英语教师,除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外,还要具有健全的人格与健康的心理状态。只有这样,才能培养出更优秀的学生,才能无愧于人类灵魂工程师的称号。这次学习,我对研修有了更加深入的了解,也更深刻地理解所包含的教育理念,相信在今后的教育教学中能够给学生带来更好的帮助。通过本次研修学习,我得到的不 仅仅是知识,更重要的是一种理念,它将在我今后的工作中发挥更大的作用。我们在研修中知识得到提升,思想得到升华,头脑得到充实,也让我们结交了更多好友。

  虽然我从事教学工作多年,也参加了很多教研活动,但从未接受过这样正规的培训,这次研修对我来说是一次很大的帮助。无论从教学理念还是教学方法上都有很大的触动,无论是一线的优秀教师对案例的生动解析,还是专家导师对理论的生动讲解,都深深的触动了我的内心,产生了情感的共鸣。周大明老师的课,使我更加深刻意识到要给学生一滴水,自己就要有一桶水,获得知识的有效途径是用。听了郭水源老师的课,我对中考英语命题有了一定的认识,从而对我在平时的教学也起了一些指导作用。黄宇星老师的课,使我对微课程有了初步印象。陈秀鸿老师的课,更让我受益匪浅。她的'课生动有趣,她给我的感觉是一个幽默而且知识渊博的人。听她的课,你会觉得时间怎么过得这么快,很希望能继续听下去。听了黄军生老师的课,我才知道原来什么是片段教学,原先我对片段教学的理解是错误的。还有卢健老师的课,使我更加深刻认识到作为一名老师更要注重学习,不断提升自己。林小玲老师的课讲的是有关美国的教育,使我不用出国就能了解国外的事不是很好吗?石青萍老师是一位中学老师,她跟我们分享了她的宝贵的教学经验,从中我也受到了一些启发。

  这次培训让我对英语教学有了全新的认识,它并不是枯燥无味的教学,而是一门集生活、方法、情感在一起的很有趣的学科。教师作为学生学习兴趣的培养者和引导者,只有与学生心灵沟通,贴近学生,贴近生活,才能使英语走进学生的心理,使英语教学更有吸引力,更有实用性。通过研修,促进了我对英语教学的重新认识和理解。

  初中英语研修总结 11

  作为一名初中英语教师,除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外,还要具有健全的人格与健康的心理状态。只有这样,才能培养出更优秀的学生,才能无愧于人类灵魂I程师的称号。这次学习,我对研修有了更加深入的了解,也更深刻地理解所包含的教育理念,相信在今后的教育教学中能够给学生带来更好的帮助。通过本次研修学习,我得到的不仅仅是知识更重要的是一种理念,它将在我今后的`工作中发挥更大的作用。我们在研修中知识得到提升,思想得到升华,头脑得到充实,也让我们结绞了更多好友。

  虽然我从事教学工作多年,也参加了很多教研活动,但从未接受过这样正规的培训,这次研修对我来说是一次很大的帮助。无论从教学理念还是教学方法上都有很大的触动,无论是一线的优秀教师对案例的生动解析,还是专家导师对理论的生动讲解,都深深的触动了我的内心,产生了情感的共鸣。xxx老师的课,使我更加深刻意识到要给学生一滴水,自己就要有—桶水,获得知识的有效途径是用。听了xxx老师的课,我对中考英语命题有了一定的认识,从而对我在平时的教学也起了一些指导作用。xxx老师的课,使我对微课程有了初步印象。xxx老师的课,更让我受益匪浅。她的课生动有趣,她给我的感觉是一个幽默而且知识渊博的人。听她的课,你会觉得时间怎么过得这么快,很希望能继续听下去。听了xxx老师的课,我才知道原来什么是片段教学,原先我对片段教学的理解是错误的。还有xx老师的课,使我更加深刻认识到作为一名老师更要注重学习,不断提升自己。xxx老师的课讲的是有关美国的教育,使我不用国就能了解国外的事不是很好吗?xx老师是一位中学老师,她跟我们分享了她的宝贵的教学经验,从中我也受到了一些启发。

  这次培训让我对英语教学有了全新的认识,它并不是枯燥无味的教学,而是一门集生活、方法、情感在一起的很有趣的学科。教师作为学生学习兴趣的培养者和引导者,只有与学生心灵沟通,贴近学生,贴近生活,才能使英语走进学生的心理,使英语教学更有吸引力,更有实用性。通过研修,促进了我对英语教学的重新认识和理解。

  初中英语研修总结 12

  教师教学需要有教学灵性,灵性是教师课堂活力的重要表现,是创造性教学之根基。为期15天的全县英语教师全员培训在浙江师范大学外语学院两位老师独有的教学风格,活泼的教学教态,丰富的课堂表情,激情的激励、鼓舞下,以及在我们意犹未尽和愉悦的课堂氛围下落下了帷幕。这次英语培训能够如此成功的举办,离不开教育局领导以及黄旭红教研员对于中学英语教师的重视以及未雨绸缪的远略。

  这次的培训真的让我受益匪浅,它使我明白许多英语教师素质提高的重要性和英语课堂中教学方法和新的理念。下面我将谈谈我的感受。

  本次培训给我们上课的是来自浙江师范大学的两位优秀教师。说起年龄,他们还比我小几岁,可他们一口流利的英语让我羡慕不已。特别是李老师的课堂,你没有机会听到汉语词汇,偶尔也会有听不明白的时候,她的语音语调让人特别舒服,刚开始也不太愿意用英语和她交流,但慢慢的,不知不觉的也就开口了。

  她一再强调英语课堂就是要求老师都用英语与学生交流,给学生营造一个很好的`学英语的氛围。要让学生张嘴说英语,教师首先要做好引领工作。在她的课堂我们时刻在非常轻松愉悦的氛围和环境中,去领略真正的英语,去畅谈各种话题。由此,我也想到了自己的日常教学活动,如何才能让学生也想我们一样,去体验用英语交流的快乐和成就感呢?我想了很长时间,也在不断的总结和尝试。

  在教学模式和方法上,一定要重体验、重实践、重参与、重创造。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活,符合学生兴趣的需求,我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣,例如寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合。说到这里,我又想起了李老师给我们动听的英文歌曲、chant等等。试想,连我们都喜欢这样的轻松的交流风格,何况是学生呢?因此,不要放弃使用各种材料和教具,不要放弃使用孩子们喜闻乐见的教学形式去组织教学。尽管以前我们在写论文或是教学中也知道这样的理念,但真正用在课堂上的却少之又少,这样就没有完全达到我们课堂应有的教学效果。我想这也是我从这几天的培训得到的一大收获,就是要尝试各种你能想到的途径去创造语境,交流平台、环境, 千放百计吸引和鼓励开口,这是非常重要的。

  除此之外,骆老师还给我培训了英语语音、听力、教学方法、教学技能、英汉翻译等等。 她采取课堂训练与考试相结合的方式,让我们都不敢怠慢。每位学员都是认真的听课,认真的准备考试。特别是语音这一课程,让我掌握了不少发音技巧:连读、失爆、停顿、降调、升调等。也许是这门功课有教材的原因,我学得特别认真。在平时的教学活动中,自己也能有意识的把这些语音知识灌输给学生,正真做到学以致用。

  最后让我感受颇深的是在两位老师的课堂中,无论我们说的对与错,好与坏,她们都能够用赞美的语言和眼神来鼓励大家。作为学生更喜欢得到别人的赞赏,特别是老师的赞美,更是给了他们动力,使他们更有热情地去学习。所以,作为一名教师,要学会赞美,乐于赞美。用花一样的语言来表达最真挚的函授,用花一样的语言来赞美学生。

  是的,今天的教师,应该学会赞美。因为学生就像荷叶上的露珠,虽晶莹透亮,但容易破碎。作为教师要关爱他们的成长,要有欣赏的眼光关注他们的每一点进步,用喜悦的心情去赞美他们的每一点成功。唯有赞美,才可以点燃学生心中的火把,使其扬起自信的风帆。今天的教师,要舍得赞美。说到底,赞美就是一种赏识教育,是一种感情投资,是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。

  初中英语研修总结 13

  回到校园,当一名学生是一件小美好,向这些优秀的专家老师面对面的学习,让我感到收获的喜悦。第一天李老师的课非常的有意思,许多话,都说到我们老师的心坎里面去了。印象最深的是关于我们教师的压力和认知的调整。她说人在失意的时候,要往往下比,以知足、乐观的心态来看问题。你自己就是阳光,照到哪里,哪里就亮。照亮自己,也照亮他人。听得最多的也印象最深的就是核心素养和深度学习。发展核心素养,一个人太孤独也走不远,必须是一群人,行动起来,让教学触及学生心灵,达到深度学习。

  如果说第一天的课是相对的比较纯理论的话,那么,第二天程老师的课就是理论与实践相结合。程老师很谦虚,能够把理论的东西深入浅出的讲到我们明白,又结合了实打实的教学设计,实际上就已经是个专家了。程老师从备课,上课到课后反思,都给我们具体分析了。在备课时要单元整体设计,分析教材,注意主题语境,分析学生想做的、能做的、该做的来架构活动。活动设计必须是和主题相关联的、可操作的,能体现学科核心素养的。在具体教学设计的例子中,程老师还给我们讲了非常实用的一些活动设计,比如chant、看图猜测、背景知识、表演、头脑风暴等;在写作上知识结构化,把书上的教材变成文章,填完词当场记忆;听说时,用图片解决听力中的词汇问题等。她毫无保留的把自己多年的教学经验与研究教给了我们。

  本来培训的第三天应该是很疲惫的,但是星星老师真的'是集智慧,美貌和努力于一身的老师。课程的导入,从“剧怒症”到“课怒症”瞬间引起所有老师的兴趣,激发学习热情。如果我们的课也有国产剧的缺陷那么学生是不是也有“课怒症”呢?这样的问题值得老师深思。接下来她抽丝剥茧,从立足文本出发,对文本解读的类型进行详细的解答,并一一列举相对应的策略。在谈到情境创设的时候,讲了三大方面,印象最深的是情境创设贴近生活,比如找真实的、时效性很强的素材,微博,微信朋友圈的导入,有趣又有意义。还有设计活动时,进行一些图片的PS,小游戏的设计都非常的实用,当然这也要求我们要提高自己的综合素质。星星老师还很用心的跟我们建了个Activity Bank,让我们更有上好每一堂课的底气。

  “以终为始,始终结合”,第四天的学习中林老师分四大部分讲了教学设计及教学实施,每一部分内容都是理论和真实的案例相结合,分析得详细到位。同时,她谈到一个设计的“大观念”,第一次了解到pre—task 、while—task and post —task原来是这样设计的。林老师还让我们实际操练,把所学的理论立刻运用到实际教学中。在叫我们学员分享设计的时候,由于时间仓促,有的学员的设计并不是那么理想,但是林老师善于发现学员的优点,鼓励表扬学员。这也给我们启发,善于发现学生的优点给予肯定,多鼓励,相信学生会越来越好。一个优秀的老师,她的言行举止都会影响到学生。向谦虚优秀的林老师学习,因为上课前和课程结束时候她对学员的鞠躬让我印象深刻。

  用心的教学设计,完整的呈现,还要有反思,才会不断的成长。最后一天的课程郭老师通过让我们观摩课堂,正反案例的对比等进行了一系列评价与反思,在不断反思的过程中进行调整、实践,达到最好状态。

  很感谢有这样一次机会,新的课程理念、教学设计,教学评价等都让我对英语教学有了新的认识与思考。同时我有很深的感触,当一个优秀的英语老师真心不容易,但是只要我们不忘初心,用心专研,星光一定不负赶路人!

  初中英语研修总结 14

  转眼间,校本研修即将结束,喜悦伴着汗水,成功伴着艰辛。为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断完善自己,现就以下方面做如下总结:

  一、思想表现

  随着新课程的不断推进,教育教学对我们广大教师提出了更高的要求。原有的知识与经验已远远不能适应现代教育教学的发展趋势。因此,就需要我们不断地通过各种形式进行有效研修,努力提升自己的业务与知识素质,以适应现代的教育教学需求。通过这次网上教师培训,我深入思考了我校初中英语教研组的校本研修活动。根据我校教学工作计划。

  本学期我们英语教研组将继续认真贯彻落实素质教育的精神,规范教师教学行为为目标,全面提高教学质量为宗旨,以教学常规验收为契机,完善和深化英语学科教学常规,提升教师教育教学技能,提高学校教师的整体素质。

  以新课程理念为指导,重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略,重点围绕“课例研修”通过一系例的研修活动,提升教师的专业发展水平,力求英语阅读教学既扎实有效,又开拓创新,积极发展学生综合语言运用能力,全面推进素质教育,大面积提高教学质量。

  在校本研修期间,本人是以积极进取的精神去完成这次任务的,我相信任何的收获都离不开辛勤的付出,校本研修是我们提升专业水平的平台,也是把知识转化为力量的平台,只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识,我们的进步才能与日俱增。

  二、研修目标与措施

  开展以“课堂教学改进计划的实施”为主题的校本研修活动。并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准。开展以观评课为主题的校本教研活动。本学年我们计划以个人观评课、备课组集体观评课,教研组集体观评课等多种形式调动更多学生学生参与课堂教学与师生互动,提高教师驾驭课堂的能力,达到课堂岗位练兵的实效性,提高教师专业化水平。

  通过教学实践和教育行动研究,力求改进教学行为,提高教学效益,努力去实现面向全体学生,轻负高效的教学。

  促进教师个人专业发展,强化教研组建设,增强教研组的凝聚力,完善校本研修体系。积极参加“研修一体化”,开展“区域协作研修活动。为青年教师搭建平台,让她们在各种活动中锻炼自己。

  让她们在不断的实践和反思中快速提高。结合教研室和学校的其它工作安排,本学期有一些教师参加不同层次的培训、评比活动。组内应落实专人进行针对性辅导。校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅,要做到带动一方的教育,一个人的力量是微不足道的,只有集思广益,群策群力才能达到一定的目的

  1、继续贯彻上级关于师德师风建设有关会议精神,通过政治学习组织教职工认真学习,进一步端正教职员工的工作态度和工作积极性,引导广大教师正确对待苦乐观、荣辱观以及质量关。以工会活动为载体,开展学陶师陶活动,真正做到教书育人,为人师表,为学生服务,做学生的知心朋友。坚决杜绝违背教师职业道德,有损教育和教师形象的现象,一经发现,即予教育,批评指正。

  2、进一步认真学习新课程标准和课程改革纲要,了解掌握当前课程改革的任务,转变教学方式,提高教学质量。

  进一步明确新时期教师发展目标,增强开拓创新的意识和积极进取的.精神,提高全体教师的认识水平和理论水平。

  3、以同轨学科为单位,组织备课组,开展集体备课活动,确立备课组教学质量责任制,进一步完善备课组集体备课制度,同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。集体备课和个人备课相结合。

  充分发挥骨干教师的作用,充分发挥集体的智慧和优势。

  定时间、内容、主讲人。

  统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。

  4、认真开展教学研究活动,做到人人上教研课,人人、参与说课评课。集体备课,同时开展“一课例三讨论”活动,切实提高教研质量。

  5、交流个体学习感悟,包括理论学习体会自学教育学、心理学方面知识,认真研读有关新课程教育理论,并认真撰写读书笔记。

  6、专业知识和课程标准学习,包括新课标解读、教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。

  三、开展听课评课活动,取长补短

  1)网上观课、评课

  孟津县在网上提供优质课资源,借助网络平台,我们积极参加学校资源库建设,毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等,与组内同仁共享教学资源,在教学上互相帮助,共同提高。

  2)校外听课、评课

  学校经常组织我们英语教师集体外出听课、评课,听取经验介绍。

  3)组内听课、评课

  每学年每位老师开一节组内公开课,组内开展听课、评课活动。

  4)骨干教师展示课

  校骨干教师每学期开一次展示课,供组内教师观摩、研讨。

  四、以教学反思为基础,培养教学反思习惯

  “学而不思则罔”,要想做得更好,就必需培养教学反思习惯,对自己的教学行为不断地反思,总结经验教训,查漏补遗。我基本养成了“天天反思,月月总结”的习惯,每天上完课后,在备课本上做好简单的反思记录,每月月底写一个教学反思案例。

  我每上完一次公开课,都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思,从教学手段,教学方法,课堂调控,师生互动,学生学习效果等方面去进行反思,并认真地做好记录,作为以后的教学经验来储存。

  五、个人发展

  1)用心读书,不断学习。书是人类的精神食粮,更是教师专业成长的能量,我深深体会到读书能给我增添乐趣,能扩大我的视野,能充实我的生活,能指引我的从教之路,因此,我在研修期间也用心品读着一些教学专著,其中精读的书有《爱的教育》,日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》,刘良华的《教育自传》,并写了读后感。

  2)在研修的过程中,我们接受别人的建议,反思自己的做法,积累了一点经验,虽然浅薄,虽然不成熟,但能用一点笔墨把自己的观点记录下来也算是一项成果,我结合自己在校本研修实践中的经验,融合在培训院学得的理论知识和跟班学得的综合知识,写了两篇研修论文,分别是《情景创设与有效教学》和《以校本研修为平台,实现提升教师专业成长的点滴思考》。

  3)为了记录自己的成长过程,我在研修过程中也认真把自己的学习心得写成博文上传到博客上去,还用心去浏览别人的博客,对自己感兴趣的话题和作品。

  初中英语研修总结 15

  随着国际一体化的发展,英语作为一门顺应国际化趋势的语言,成为在世界上被最多国家运用和学习的语言学科,当然,在我国的基础教育中的地位也越来越重要。我国近些年来倡导提高英语素质教育,这就要求我国改变传统的以考试分数作为选拔人才标准的只重视传授硬性知识的英语课堂。并且新课改中强调初中生要真正在实际生活中应用英语,初步具备英语学科素养。因此,本文以如何在初中英语课堂上培养学生的核心素养为研究对象,讨论现在初中英语课堂存在的问题及其解决方法。

  一、研究初中英语教学如何全面提升学生核心素养的意义

  根据国家政策资料,所谓“核心素养”指的是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀、更加注重自身发展、合作参与、创新实践,从价值取向方面看,核心素养反映了终身学习所必须的素养与国家社会发展所公认的价值观。在我国,核心素质体系被置于深化课程改革的基础地位。因此,本文对初中英语应当如何全面提升学生的核心素养的研究顺应了我国政策发展规律,是具有一定意义的。

  二、我国初中英语课堂无法有效提升学生核心素养的原因

  (一)初中英语课堂过分重视应试知识的传授

  据了解,现在初中英语课堂知识的授受多以考试内容和课本知识为基础,而缺乏实用性英语的学习和联系,这就导致了有许多高中生甚至大学生在修读英语以后仍无法与外国人进行流畅的交谈,更别提初中教育了。因此转换老师甚至说是整个英语教育体制的教育观念是十分必要的。如果按照当前的趋势发展下去,将会导致学生会写英语会念英语但是不会用英语的尴尬局面,浙江造册很难过我国英语教育的一旦难题,而初中,作为学生正式学习英语的起点,更是应当担当起这一引导重任,使学生在英语课堂上学有所用。

  (二)初中英语课堂形式单一,枯燥乏味

  通过对部分初中生的调查了解到,现在很多初中生不重视甚至厌烦英语的原因是老师上课太枯燥无聊,让人想睡觉。我认为,初中英语课堂之所以为U发吸引学生,是因为其教学形式过于单一。传统的老师在讲台上讲授,学生在讲台下听着,老师念一句学生念一句的教学方法,对于语言类学科来说,必将导致其枯燥乏味。因此,初中英语课堂教学形式过于单一,使学生对英语提不起兴趣甚至产生排斥心理,是现在初中英语教学过程中无法有效培养学生核心素养的重要原因之一。

  (三)缺乏学生互动活动,不利于核心素养的养成

  仍旧是由于传统教学模式的影响,现在的初中英语教育虽然正在由只重视学生的硬性知识培养转换到“听、说、读、写”全面培养,但是这其中仍然存在很大的问题。例如,在锻炼学生听力的时候多采用播放录音的形式,而录音多数经过语速语调处理,与实用性英语还是具有一定差距,“说”的练习也局限于课堂内部,学生之间生僻的英语交流对其实用性英语的形成不具备很大的作用,因此,这些也是现在的.初中英语不能有效培养学生核心素养的一个重要原因。

  三、初中英语课堂有效提升学生核心素养的对策

  (一)提升对实用性英语的重视程度

  要想提升初中英语课堂对学生核心素养的培养,就要进一步提升对实用性英语的重视程度,以达到符合学生终身发展和社会发展的需求。而很明显,初中英语课堂上所传授的课本知识,远不能满足学生自身发展和社会发展的需要。因此,初中英语教学应当改变传统的教学观念,对学生进行除课本知识等应试知识之外的能够提升他们实践能力的英语教育,这样才有利于其核心素养的形成。

  (二)增加课堂教学形式,使课堂生动有趣

  初中学生由于年龄原因心智并不成熟,由此其自身可能无法意识到英语学习的重要之处,甚至因为英语课枯燥乏味而产生对英语的排斥心理。而这种现象的形成,与老师的教学方式也有着莫大的关系。要想学生提升在英语方面的核心素养,首先应当培养学生对于英语的兴趣,才有利于实用性英语的进一步教学。因此我认为,老师应当将学习融入到游戏等更多形式的教学活动中,使学生能在快乐中主动学习实用性英语。

  (三)教师应组织开展实用性英语教学活动

  前文提到,现在的初中英语听力等语速语调经过处理与实用性英语存在一定的差距,不利于学生实用性英语的培养,因此,我认为初中英语教室可以开展情境?O计教学活动以及开展专题讨论活动,聘请外教等具备实用英语能力的教学人员与学生进行实体互动,让学生真正地感受外国人平日里所说的英语,而不是简单的停留在为了符合他们的学习能力而特意处理过的音频资料上。我相信,如果采取这种方法,将会使我国初中生对于英语的兴趣更加高涨,增加更多的学习热情,以此来取得培养核心素养的良好效果。

  初中英语研修总结 16

  在全国全面推进素质教育,基础教育课程改革的大好形势下,本学期我努力工作,使自己在校本培训中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的原则,为了更好地开展以后的工作,现将本学期的个人研修情况做如下总结:

  1、在业务方面:

  树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。

  2、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的'好的教学模式,向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中,我要多学习其他老师的先进经验,让学生在朗读中感悟,提高阅读能力。

  3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

  初中英语研修总结 17

  今年我有幸参加了“国培计划(20x)”——中学英语教师培训。在这段时间中,我听了许多专家、教授的精彩讲座,,使我对初中学英语新课改又有了更新的认识,也意识到新课改的重要性及必要性。在培训中,我进一步认识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足。作为一名中青年教师,我深知自己在教学过程中还存在太多的问题,但是,经过一段时间的学习,我相信我是有收获的。

  通过培训和学习拓宽了知识的视野:感谢国培,感谢这次学习机会。在这次学习中,我结识了许多专家、许多老师、许多朋友,同时也接受了许多先进思想、先进理念、先进方法。在以前的英语教学中,我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵,在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过这次学习后我认识到,新课程改革是人的改革,课程发展是人的发展,需要全员参与。

  认识到初中英语课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念,以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习英语的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的英语知识。英语教学就是让学生在听、说、读、唱、演、练、中悟出知识。倡导以科学探究为主的多样的'学习方式,重视英语学习方法的启迪,提高学生终身学习的能力,在现代社会的生存和竞争能力;培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。

  教师应善于反思,在反思中进步:教师要在教学中常常反思。尤其是一线教师,重要的工作阵地就是课堂。但,教师不能只是课堂技术的机械执行者,而必须是课堂实践的自觉反思者。教师要在读书中反思,在工作中反思。

  本次培训学习,让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书,他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书,可以让自己从不同层面得到丰厚;读书,可以加深自身文化底蕴,提高自身专业素养。几乎每个专家做的讲座,都是自己广博群书和在工作中积累的丰厚经验,让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要读书。

  初中英语研修总结 18

  单招英语写作课是综合性很强的实践课。通过英语写作训练,可以培养学生丰富的想象力,逻辑思维能力和语言组织能力。近年来,单招高考试题一直把写作作为一个很重要的题型,以考查学生综合运用英语知识的能力,作文分值高达20分(占英语总分的五分之一)。可见,英语写作对于单招学生来说,是一项很重要的能力训练和基本要求。但从历年单招高考结果来看,写作得分令人不满意,学生的写作能力普遍低下。然而,国外所研究的过程教学法却日益得到专家、学者和广大教师的赞同和重视,并开始推广,取得了良好的效果。因此,笔者就过程教学法在单招英语写作教学中的运用进行探索。

  一、过程教学法理论

  过程教学法的教学重点放在学生的写作过程上,强调在学生写作过程中帮助他们发现、分析和解决问题。教师通过多样化的教学活动,侧重在语篇水平上指导写作,包括构思、写提纲、写初稿和修改等各个写作环节。教师的指导贯穿于整个写作过程直至最后成文。过程教学法以交际理论为基础,以学生为中心,注重发展学生的思维能力和交际能力,强调内容的重要性。通过培养学生思维能力和交际能力来发现内容,挖掘内容,准确地表达内容,使写作课堂成为交际的课堂,富有创造性的课堂,有趣的课堂。

  二、影响英语写作能力的因素

  1.英语写作能力的培养在教学中没有得到教师的充分重视。在实际的英语课堂教学中,英语教师往往把大部分时间用来讲授语言点,语法知识等内容。写作练习,常常在下课前被一带而过,布置为课后作业,而且也很少有学生在课后认真地按要求去完成。在讲评作文时,有的教师只是读一下范文,却没有纠正学生所犯的'具体错误,这就使学生的写作能力得不到提高。

  2.学生对英语写作的不够重视。不少学生认为,英语写作是属于拿不到高分的试题,就不予以重视,误以为写作水平的提高无非在于多写几篇。学生没有用英语写日记的习惯,写作时常用中文构思再译成英文,很少找范文进行仿写,写作后自己连看也不看一眼,更不用说修改了。批改后也不思考教师为何对自己的作某种修改和评注,因而也不能主动反思并调整自己的写作方法。因此,学生运用英语进行写作的能力普遍较差,作文表达错词连篇,句子不通,文不达意。

  3.学生英语基础知识掌握不牢固,缺乏必要的英语写作训练也是造成英语写作能力差的主要原因之一。

  三、如何运用过程教学法到英语写作教学中

  根据过程教学法理论,写作不再是一个一次性的过程,而是一个循环反复、穿行的过程。学生对想要表达的内容的认识通常是在写、修改、再写、再修改的过程中从模糊而不完整逐渐变为清晰而充实的。整个写作过程应该是:第一次小组讨论写提纲写初稿第二次小组讨论写二稿第三次小组讨论写三稿教师反馈定稿。笔者在英语写作教学中,把全班分成每6个人一组,由小组成员推选小组长,要求学生每两周进行一次写作训练。写作课堂实施策略如下:

  1.第一次小组讨论和写提纲。在英语写作教学中,为了激发学生写的动机,教师要尽可能地设问题情景,使学生对所写的内容产生兴趣。教师需鼓励学生积极思考,自由大胆地表达见解,并帮助学生找到各种有用的信息。而学生在思考和小组讨论中记录下想法,讨论完后列出写作提纲。

  2.写初稿。写初稿是写作的主要阶段。在这个阶段,学生将构思的结果草拟成稿。初稿本身也是一个构思过程,因此教师应鼓励学生在写初稿时尽量放开去写;并要细心观察学生的写作活动,随时发现问题,并进行指导。

  3.第二次小组讨论和写二稿。完成初稿后,由组长组织组员进行协商,交流观点,互相修改。同学之间的讨论和修改,可将初稿发展成一个较为完善的作品。在这一阶段,学生首先应把讨论的重点放在内容上,例如引言,中心,结束语等;语法、拼写、标点符号等问题则在稍后处理。事实上,学生往往在交流讨论的过程中产生新的想法,从而写出内容更加充实、结构更合理的第二稿。在这一阶段,教师的作用则是提供给学生一些适时的、必要的帮助。

  4.第三次小组讨论和写三稿。完成二稿后,小组进行再次讨论,根据其他同学提出的意见,每位学生对第二稿的内容加以修改。在这个环节,教师应传授修改策略,并要求学生检查语法、拼写等错误,从而学生写出语法、拼写正确的三稿。

  5.教师反馈。教师在学生的讨论过程中,通过细心观察,总结学生写作中易出现的问题,然后及时向学生提供指导性的反馈。值得注意的是,在写作教学过程中,教师应将反馈作为一个中间环节,而不是结束环节。

  6.定稿。教师反馈的有效性取决于学生是否对反馈后的作文作出反应。因此,教师应鼓励学生反复修改作文。修改本身就是提高写作水平的有效环节。在写作修改过程中,学生自身的语言知识得以巩固,写作技巧也随之增强。修改后的作文可以张贴在班级墙上,并进行评比。

  通过不断地实践研究,笔者发现:运用过程教学法于英语写作中,真的能够改善学生的英语写作水平。学生若能够有效地运用过程教学法到他们的英语写作中去,那么,他们的写作就不再是一件难事。

  初中英语研修总结 19

  随着这一则4月27日由刘阳进校发来的短信,我们网络研修1班的成员们陆续进入群聊,4月29日,正式开启了初中英语网络研修之旅。本次研修分为五个部分,分别是课程学习、主题讨论、自主研修、作业提交及研修总结五大块。此时敲击键盘的我,已来到研修总结第五个驿站,与其说是学习,不如说近三个月的“忙里偷学”亦是一场心灵之旅。

  接到通知开起来学习时,正面临中考冲刺阶段,加上我初来乍到便跨年级教学,压力可想而知,但是我想,网络研修正好给了我们时间和空间,没有开班仪式及闭幕式现场的嘈杂闷热,有的是热爱英语教学的60多个成员们如火的热情,大家在群里一起交流探讨,班主任廖老师也在群里答疑解惑,不管是操作上的疑惑还是对学习内容的不解都做出了一一解释,身为这个大家庭的一员倍感亲切。心情愉悦,学习氛围轻松,学习效果自然是事半功倍。

  再说说学习上的'感受,各个环节设置科学合理,具有梯度,层层推进,从理论学习到交流探讨再到案例实操,无不渗透者“从做中学”,理论联系实际的理念,这当中,也让我感悟到英语教学我们平时所忽略的两点:

  1)英语学习和情感志趣的关系:英语学习过程既是一个掌握英语知识的过程,更应是一个激励情意的过程,学习英语与交流情感紧密结合,相互促进,构成一个整体,情意活动的产生和发展受到英语学习的影响,情意的发展又能促进英语学习。学习英语伴随着好奇心的发展,随着知识的获得,好奇心得到满足,从而又产生了求知欲,求知欲进而得到满足,从而发展为自信心,自信心不断得到满足与远大的理想相结合,从而又形成了新的求知欲,新的求知欲又能促进新的更高层次的英语学习。因此,我们不仅要注重知识的传授,更要注重情感志趣目标的实现,这样,才能确保学生持续有效的积极学习。

  2)语言知识和交际的关系:我们通常是笔头答题,而忽略实际交际,这是错误的,学习英语不仅是为了获取英语知识,更是为了提高运用语言知识进行交际的能力。因此要对学生进行综合性的语言能力训练,听、说、读、写都不可落下,从而提高学生的综合语言运用能力。

  总之,学无止境,多么希望网络研修的时间可以再长一些,让大家慢慢看、慢慢学。也希望平台上的资料永久保存,学员随时可以学习浏览,这样在网络研修到期后大家也还可以继续学习,毕竟路漫漫其修远兮,我们得树立终身学习观念,上下而求索。

  回顾将近三个月的研修历程,仿佛就是一场心灵之旅,在此感谢所有伙伴们的积极上进的精神从侧面督促我也想成为其中一员,感谢辅导员廖老师的辛勤付出,愿大家在之后的学习之旅中再会。

  初中英语研修总结 20

  为应对经济全球化对人才对外交流能力和素质要求的提高,培养符合国际竞争需求的复合型人才,高校纷纷开设双语课程。在学生修读了经济学和金融学基本原理之后,开设金融营销双语课程,通过英文原版教材熟练地运用汉语和英语进行学科知识的教与学,学习国外先进金融营销理论与实践,这既有利于学生夯实专业基础知识,提高独立的判断、分析及解决实际问题的能力,又能架设一座由母语专业知识体系到外语专业知识体系的桥梁。但从教学效果看,存在诸多问题。如学生虽对金融营销双语课感兴趣,充满期待,但纯概念式的授课渐渐让学生觉得索然无味,感觉根本学不到有用的东西而热情消退等。为解决教与学,理论与实际的矛盾,在双语教学中引入案例教学不失为一种好方法。

  一、双语教学与案例教学的结合

  案例教学法是一种启发学生研究实际问题,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法,有着传统教学方法所不具备的特殊功能。在金融营销双语教学过程中采用案例教学,其意义在于,首先,通过金融营销案例对营销实践内容和相关材料介绍,引导学生理解和进入特定事件的场景,学生经过独立思考或集体讨论,识别、分析和解决案例中的具体问题,借以加深理解和掌握所学知识,提高理论应用和实际操作能力,同时可培养学生的参与意识、团队意识和协作精神。其次,案例教学法增加了教学过程的灵活性和趣味性,它可使枯燥乏味的双语课堂变得生动活泼。而兴趣和求知欲又可以激励学生克服语言障碍,走出“要我学”的被动,进入“我要学”的学习境界。再次,能使学生体会到英语学习的意义,同时也创造了学生用英语交流的语言环境。案例分析的课下准备更拓宽了学生英语阅读范围,变课堂教学的被动读为主动读,也创造了课外英语使用环境。最后,案例教学要求教师熟练掌握案例的内容,背景,理论知识,要求教师在教学中的地位由“教学”转变为“导学”等,这些都要求教师转变观念,促进其提高教学水平与技能,积极进行更多的资料准备。

  二、双语案例教学具体安排

  1.案例选择。案例选择是案例教学的基础。双语课程中的案例可分为自编案例和引进案例,两者各有优缺点,前者能实现与国内金融企业实际情况相联系,没有语言和文化背景的障碍,易于理解和把握,但由于缺乏第一手材料和深入企业实践,质量普遍不高,综合性大型案例更是很少。国外已经成型的案例较多,且能较为详细地介绍案例的发生过程,但是一方面由于案例隐含文化背景,价值理念的差异,导致学生甚至是教师对国外许多案例不能深入理解和学习,容易出现以偏概全的情况;另一方面,国外实际情况与国内情况存在差距,以这种脱离中国实情的案例进行案例教学,往往无法紧扣国内的实际情况。案例的选择首先要在两种案例来源中进行平衡,教师需在充分阅读国内外案例,了解案例的背景的基础上,针对学生已有的理论知识结构有针对性地精选案例,以利于学生确实能够运用所学的理论知识去分析、解决案例中所存在的问题。案例的选择虽然主要由教师完成,为了提高学生学习的积极性和主动性,可鼓励学生将自己搜集到的与教学内容相关的案例提供给教师,再由教师筛选。在此过程中学生主动性和热情产生了,这样既帮助教师搜集案例,又能促使学生主动查找与学习和案例有关的知识。

  2.案例课前研究。案例课前研究是要求学生在教师的指导意见下按照教师对案例设计的意图进行反复修改,并提出问题,以引导学生进行更深或更广的思考和研究。具体来说,首先,将学生按照实际上课人数平均分成若干组,每组人数以4~6个为宜,小组内部分工由该组学生自行安排,以培养学生的组织协调能力,但首先需由小组内部推选一名组长,主要负责联系、组织工作。其次,提前两周将案例公布,由教师提出与案例内容、案例分析过程的核心点相互照应,与教学内容、理论观点相互呼应的思考题,要求所有学生事先阅读、思考,并于第一周内提交一份阅读报告初稿。最后,教师根据案例教学期望目标对其初稿进行认真修改并反馈,引导学生查找更多资料、专业文献进行深入修改。在确定其报告内容无误且满足教师要求后,才可以进行课堂报告与讨论。每次修改教师都应鼓励各组成员进行讨论,共同完成。最后的修改稿未达到质量要求的,教师不应允许其进行报告,且视为该组学生自动放弃,期末该组全部学生的案例讨论成绩为零。这样的制度安排应在学期初的第一堂课就明确告知学生,并强调会严格执行,以促使学生重视案例讨论。

  3.案例课堂报告与讨论。课堂报告与讨论是案例教学的重点。首先,教师应对案例进行补充性说明,使学生进一步理解其中的内容,背景,要求,做好准备,扩充思路。其次,要求每个小组派出一个报告人对全组同学的研究成果进行报告。每组报告时间控制在3~5分钟,报告时间由教师严格掌握。在报告结束后教师应对该组同学的报告情况做一个以鼓励性为主的简单评价,肯定学生的.成绩和努力,提高学生的积极性,同时提出可改进之处。最后,教师在评价报告后,应引导全班学生围绕该案例进行讨论,可要求该组同学对报告中没听清楚、没听懂的地方进行解释,也可提出报告中的疑问,发表自己的意见并与报告小组成员讨论,如果对报告中提到的任何内容有自己的想法时也可提出与大家分享。在其他同学提出问题后,包括报告人在内的所有组员都有站起来回答的义务。教师应鼓励每个组员都能参与到讨论过程,以体现其共同参与了案例的研究与学习。在一个同学的提问与回答过程中,其他同学若有想法也可举手参与讨论。为调动学生参与讨论的积极性,可借助课堂加分。如只要是主动起来回答问题或者提出问题,不论对错,都记录一次,学期末记录次数前10%的学生,期末成绩将获得一定加分。对于案例报告人可给与更多加分以作为鼓励。

  讨论效果如何,很大程度上取决于教师的引导能力,第一,教师应帮助提问者明确所提问题、帮助回答者总结要点,并在双方问答结束时略作总结,让学生明确问题的重点,应尽量给予积极肯定,以鼓励其他同学主动参与。第二,在冷场时教师可以听众的身份向报告小组提几个问题,打破僵局,维持讨论气氛,使讨论得以顺利进行;在小组成员回答不了问题时,教师应引导其他同学尝试回答,并由教师最后给与解答;在报告所涉及的内容中与现实热点话题密切相关时,教师可以将其适当引入,以提高学生的讨论兴趣,同时拓展学生视野。第三,掌握讨论主动权,集中学生的观点和意见,引导讨论向有意义的方向发展,漫无边际的争论不利于达到教学目的,也是课堂讨论大忌。

  4.案例总结与报告。课堂讨论结束后,教师应要求每组提交一份完整的案例分析报告。报告应包括对该案例的介绍与分析,所运用到的理论知识,在讨论中得到的启示,有哪些不足等。研究报告应由每个小组成员的签名,并附上小组讨论的记录,以促使每位同学都能积极参与到案例的讨论。通过撰写总结报告可以使学生再现讨论过程,加深案例的印象,锻炼学生概括总结能力和书面表达能力。

  5.成绩评定与案例整理。原则上应从以下几个方面来评定每一小组的成绩:第一,是否运用所学理论,通过要求运用所学理论促进学生学会和掌握理论联系实际的方法,培养学生解决类似案例中实际问题的能力。第二,英语表达情况,提醒学生双语课程必须注重英语的运用。第三,小组工作努力程度,教师应能够从其工作成果中看出所付出努力,若小组付出努力较多、态度认真、文献资料查找全面,且能够认真按照教师的修改建议进行思考和修改,即使结果未达到教师的期望,也应在成绩反应出其努力程度。但对于小组工作努力不够、内容不充实的,即使其报告技巧好,能吸引大家的兴趣,也不应给予高分。第四,小组成员的参与情况。最终的成绩应能公平、合理地反映各小组的综合工作成果。教师应在开学初告知学生成绩评价原则。

  案例学习结束后,教师可根据学习效果来评价案例的选择难易程度是否恰当,案例报告及课堂讨论是否实现教学目标等,为下一学年金融营销课程双语案例教学进一步筛选、整理案例。

  三、双语案例教学中应注意的问题

  金融营销学是一门实践性很强的课程,教师要充分认识到这一点,因此要充分利用案例教学的特点来培养学生分析问题、解决问题的能力。在双语案例教学过程中还应注意以下几个问题:

  第一,选用合适的原版教材是保证双语案例教学效果的关键,原版案例的内容一定要对学生的能力和智力构成挑战。同时,教材的选择要适应学生接受能力,保证教学目标的实现。

  第二,在教学中,一定要克服国内多年来传统教学的惯性,改变重课堂理论知识讲授,轻学生能力培养,教师单纯教,学生单纯学的传统教学思维和方式。

  第三,教学要循序渐进。在教学初级阶段,授课要做到由浅入深,对英文案例的专业术语、定义、原理和复杂的语句,可利用多媒体课件用中英文双语表示,并将教科书中冗长的长句,用简单清晰的短句表达,这样有助于学生深入理解案例,并可减少部分学生因语言障碍而产生的畏惧心理。随着教学的深入,应逐步减少中文讲授的比例,并要求学生尽量用英文表达自己的观点和思想,培养学生使用英语理解和学习课程内容的习惯。

《初中英语研修总结(精选20篇).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【初中英语研修总结】相关文章:

初中英语研修总结05-31

初中英语个人研修总结02-12

初中英语校本研修总结04-11

初中英语校本研修总结12-26

国培初中英语研修总结02-10

国培初中英语研修总结[经典]10-06

国培初中英语研修总结10-05

初中英语个人研修总结(精选5篇)01-25

(精品)国培初中英语研修总结10-07

论文-AI自动生成器

万字论文 一键生成

输入题目 一键搞定毕业范文模板
AI原创 低重复率 附赠査重报告

点击生成
ai帮你写文章
一键生成 高质量 不重复
微信扫码,即可体验

初中英语研修总结(精选20篇)

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,为此要我们写一份总结。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编帮大家整理的初中英语研修总结,欢迎阅读与收藏。

初中英语研修总结(精选20篇)

  初中英语研修总结 1

  20xx年7月27日至8月7日,我有幸参加了“山东省初中英语教师远程研修”,这次研修内容丰富,我深感收获巨大。现对参加这次研修班总结如下:

  一、学习过程

  此次研修班邀请的专家均为国家课改组、山东省,顶级专家学者。在十天的培训中,这些专家针对教学目标的设立,教学过程,阅读,听说等十个专题提出了很多好的建议和经验总结,针对当前教育热点提出了理论和实践相结合的观点,对我有很大的启发。在观看视频后,教师们可以提交自己的作业,进行交流和研讨,学习彼此的先进经验,有很大的收获。

  二、主要收获

  1 看到了差距。这次研修,可以直接观摩优质示范课,可以直接与专家学者、指导老师,与全省数万同行即时交流,既充实了暑假生活,又能在短时间内迅速提升课堂教学能力,还能和全省同仁自由无限制地交流在教育教学工作中的困惑和难题。在这些真诚交流中,我发现自己的教学功底还很差,语言运用不足,以后会通过扩大阅读量,不断丰富提升语言素养,决不能再裹足不前。再者,课堂教学方面,对课堂教学的把握,整体教学手段技巧方法的运用,欠缺很多,所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化,以期待新的进步!

  2 找到了感觉。其实,在我们日常教研活动中,碍于面子,评课时说得多的是课的优点,即使不足也只是拣一两点大家共同存在的不关痛痒的小问题提提罢了。平常的.教案也多是抄抄教参,把字写工整一点,量化管理打分的时候高一点就可以了。而这次培训就完全不同了,大家说真话,道实情,要敢于把自己的心得讲出来,把自己困惑表达出来,悉心接受同仁的批评,虚心接受大家的指正,最后切实提高自己的英语课堂教学能力。这种形式感觉真好,很实用,很直接,很有效!

  3 学到了方法。我参加工作20多年来,主要时间是改作业,与学生交流,上课还是上课,说实在的教研对于当时的我来说,不懂,也认为没有必要。然而,我心里特别清醒,我的课存在很大的隐患,随意性太强,现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓,这段时间我看了许多课堂教学实录,从他们身上学到了英语课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增强我继续把英语课讲好的信心。所以这次培训对于我来说,是一场及时雨,一次再教育,一次生动的手把手的教练。

  在这次培训学习中,自己认真观看视频,浏览课程资源,积极完成作业,参与在线研讨、交流,聆听专家的讲座和点评,极大地分享了专家和同仁们的宝贵经验,开阔了视野、学到了知识、增进了交流,受益匪浅,启发很大,也让我见到了其他老师许多教学上的创意。尽管培训结束了,但我们的学习还在继续,我会尽最大努力,倾注全部精力来迎接挑战,实现新课程目标的实施。我将以饱满的热情和高度的责任感积极地投入工作。

  初中英语研修总结 2

  英语教研组在学校开展校本研修活动中,提升教师的教育教学实践智慧、培育学校的教师教育能力和学校的教学研究文化,解决学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题,切实改进教师的教育教学行为,提升教师业务水平,推动教师成为终身学习者,整体提升教学质量,促进学校内涵发展。具体总结如下:

  一、学习教学理论,提升教学理念。

  在学校的引领下,我们认真研读了《现代教学理论》、《高效课堂22条》、《细节决定成败》、《爱的教育》等理论书籍,并写了读后感。只有通过学习相关的教学理论,我们才能对许多实践中感到疑惑的现象作出解释;才能对存在与现象背后的问题有比较清楚的认识;才能更加理智的看待自己和他人教学经验;才能提升教学理念,更大限度的做出有效的教学决策。

  二、以课题引领为抓手,培养教师的教学反思习惯。

  一句广告词说得好:没有最好只有更好。教学也是一样,要想做得更好,就必需培养教学反思习惯,对自己的`教学行为不断地反思,总结经验教训,查漏补遗。我校英语组教师基本养成了“天天反思,月月总结”的习惯,每天上完课后,在备课本上做好简单的反思记录,每月月底写一个教学反思案例。

  三、开展听课评课活动,取长补短。

  1)观课。

  组织教师集体观看优质课光盘,借鉴他人的长处。

  2)校内听课。

  英语组经常组织三个年级的英语教师观摩其他学科的优质课。

  3)组内听课、评课。

  每学期每位老师开一节组内公开课,组内开展听课、评课活动。

  4)骨干教师展示课。

  校骨干教师每学期开一次展示课,供组内教师观摩、研讨。

  四、专家指导,改进教学。

  1、学校教科处、教务处指导。

  每年学校都会让教科处、教务处诊断教学,尤其是对毕业班教学进行指导,使毕业班教师把握好高考的方向,有的放矢地进行教学,争取高考取得好成绩。

  2、校外专家指导。

  请教学效果比较好的校外教师来校进行经验交流。听完经验介绍后,教研组老师结合自己的教学实际,写出教学反思与改进计划,并在教学实践中不断调整、改进自己的教学,改善教学效果。

  五 课题引领,研究教学。

  在县级课题《构建普通高中英语高效课堂的探究与实践》的引领下,英语教研组承担了《高中英语高效课堂的词汇教学》和《高中英语高效课堂的阅读教学》子课题的研究,对英语课进行了有效整合,激发了学生兴趣,扩大了教学容量,提高了教学质量。我们不断反思我们的教学,研究教学整合存在的问题,共商解决问题的

  策略。

  六、资源共享,互助教学。

  借助网络平台,我们积极参加学校资源库建设,毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等,与组内同仁共享教学资源,在教学上互相帮助,共同提高。

  七、展望未来,确定方向。

  今后校本研修将从课题教研和听课、评课两个方面开展工作,争取在教科研方面取得突破性的进展,争取打造更多的精品课,锻造一批更精良的教师队伍,使我校的英语教学更上一层楼!

  初中英语研修总结 3

  通过六天的研修,我对英语教学有了新的认识。首先,新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”的过程。真正的教学过程,应当以学生为中心,让学生成为课堂的主人。下面简单说一下我的学习体会:

  一、对自我的重新认识

  通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,流利的英语口语。在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是以学生为中心,不仅教会学生课本知识,还要注意情感态度的教学,让学生不仅学会知识,还要学会做人。

  二、教学方法的改变

  过去的在英语教学中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:

  1、在教学中应把时间和空间多留给学生

  在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新课标的教学理念指导下,运用小组合作方式,来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。

  合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习,合作学习将流于形式,质量不高。有准备的讨论交流,才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题,给学生思维空间;给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中,时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否则就是一句空话。

  2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。

  学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限,但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

  3、利用学生的差异,采用分层教学

  这次感触很深的是分层教学的理念,以前在课堂上对学生总是采用统一的要求,这样对于差一点的学生由于听不懂,便在课堂上做小动作,产生厌学情绪,学习效率很低,如果采用分层教学,那么每个学生都有自己能力范围内的任务,通过完成任务可以建立学生的信心,并且可以提高学习英语的'兴趣。

  教师以学生的英语学习为中心,扎实抓好课堂教学,让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”,认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说,他们很少有人知道教学的重难点,很少有人掌握得了学习内容的深度和广度,所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的,老师来安排和调节课堂教学活动,监控教学过程。

  总之本次培训活动丰富多彩,内容充实,效果较好。尤其是是专家们在具体的授课过程中,都是用现代教育的思想,站在培养学生英语素养的高度来认真分

  析教材,从确定教学目标入手,重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动,难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论,特别是研讨气氛异常活跃,好多好的点子,在思维的碰撞过程中应运而生,这次培训可以说是英语教学上的一次盛会,大家相互探讨、畅所欲言。因此这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的,影响也是深远的!

  初中英语研修总结 4

  本人通过这段时间的远程网络研修的培训和学习及完成作业的实践,我对本次研修深有感触,总结为以下几个方面:

  一、加强教师自身的专业素养。

  要给学生一杯水,教师首先自己要有一桶水,这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外,能给学生最直接、最有用的东西就是知识了。英语里有句谚语“Live and learn”,没错,我们只有不断学习,加强自身的专业素养,提高教学技巧和技能,才能教给学生全面、系统、有用的知识。新形势下的新课程改革的确对教师提出了很大的挑战,对我们而言,在教学海洋里,自身的学习也如逆水行舟,不进则退,只有不断进行自我完善才能更好地完成教书育人的任务。

  二、注重课堂角色的.转变。

  在研修过程中,我清楚地意识到教师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。“填鸭式”的教学方式不仅禁锢了学生的思维发展,也限制了教师自身的教学技能的提高。只有让学生最大限度地参与到课堂教学中来,从实际出发,加以合理的引导,教与学才能互长,达到良性循环。虽然由于诸多客观因素在具体操作中存在很大的难度和挑战,但是这是我们必须努力的目标。

  三、培养学生的良好的学习习惯和方法。

  通过对新课程改革的材料学习以及英语学科的专题学习,我的理论基础更扎实了,与此同时我更加深刻地意识到有理论基础作为指导是不够的,我们要更多地做的是把理论知识与教学实践紧密地结合起来。纸上谈兵不可能打出漂亮的胜仗,而我们所做的那么多教学思考和研究如果不转化为具体的实践,也只能是停留在表面,不可能做到真正意义上的改革。所以,今后我一定会努力把在这段时间里学到的教育理论和教学技能运用到自己的教学实际中,争取提高课堂效率,取得更好的教学效果。

  本次举办的初中英语教师网络学习,使得我充分认识到,在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去,发挥团队精神。因此,我们在教学过程中,要十分重视通过师生合作、生生合作,让学生学会倾听,学会分享,培养和发展学生的合作意识、合作精神,进而达到教学的目标。我们必须向四十五分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。而教师又在这中间起了举足轻重的作用。应从听说读写四个方面对培养学生良好学习习惯的培养。

  四、增强师生情感沟通,建立和谐的师生关系

  亲其师,才能信其道。教师要善于表达积极情感,多给学生动口的机会,多给予热情鼓励,引导他们在学习中发现问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进行情感交流,教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许,都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促

  进学生积极的上进心,激发他们的求知欲,增加他们学习的勇气和信心。达到以情促知、以情促教的目的。

  通过这次网络研修的培训,我的收获是充实的。让我站在了一个崭新的起点上重新审视了我的教学方法,让我今后的教学工作有了明确的方向。经过这一次培训活动,我要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。网络研修让我的教学道路越走越宽,越来越平坦。

  初中英语研修总结 5

  5月25日,我有幸来到大致中学,参加了20xx年国培计划教师培训团队初中英语送教下乡培训活动。本次活动共8天时间,分布在4个周末进行。在这次培训中,聆听了专家的精彩讲座,汲取名师的精华,给我带来了全新的教学理念,带来了丰富的精神食粮,通过学习使我对新时期英语教学有了更新更全面的认识,很大程度地促进了我的专业化成长。以下是我对本次国培的研修小结:

  一、提升了教学理论水平,更新了教育观念

  通过学习,我对初中英语阅读课的教学方法有了新的认识。来自安徽的梅清斐老师做了《阅读课的有效教学方法和设计》以及《英语课堂教学与发展学生核心素养的有机结合》的主题报告,梅老师从什么是阅读,为什么读,我们如何读等方面进行了详细的阐述,让我读阅读课有了更深更全面的认识。之后听了10多节示范课,有来自安庆的安哲老师,更多的是我县的优秀老师,他们的示范阅读课,精心准备,各有特色,但总的教学方法大致相同,都有课堂导入,快速阅读理解文本主要意思,仔细阅读掌握段落大意以及细节描写,思维导图引导学生复述或指导学生练习写作等。这种阅读课的上法具有很强的示范引领作用,对我今后更好的上好英语阅读课很有启发。

  二、使我对核心素养有了更加深刻的认识。

  在本次培训中,梅老师和安老师分别做了关于学生发展核心素养的主题报告。通过学习,我对学生发展核心素养有了更加深刻的认识。学生发展核心素养,是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现,是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养,其发展是一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善。我们的传统是重视“双基”,即基础知识与基本技能,后来又提出三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。从“双基”到三维目标,再到现在的核心素养,是从教书走向育人这一过程的不同阶段。我的理解是,落实“双基”是课程目标1.0版,三维目标是2.0版,核心素养就是3.0版。核心素养的提出,将会进一步落实立德树人的根本目标,改变教育领域内依然大量存在的“唯分数论”的.现象。

  三、把培训学习所得充分运用到以后的教学工作中

  通过培训学习,让我对初中英语教材有了更深的了解,也学到了许多宝贵的经验,在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际,对教材内容有所选择,科学地进行加工,探寻恰当的教学方法,合理地组织教学过程。在教学中用多样的评价方式培养学生学英语的进取心,使他们获得成功的体验,这是一种能引起学生学习兴趣的好方法,同时也可以成为一种评价手段,为学生平时的学习提供竞争的机会,在给他们建立期望值的同时,通过胜败的评比,激发他们取得成功的动机,从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

  总之,这次国培,模块设计科学,内容很实用,是我专业成长不可或缺的精神营养。通过培训学习,我将结合教学策略,从学生的实际情况出发,认真钻研符合自己学生的英语教学法,运用新课程提倡的“任务型”教学模式,发展学生的综合语言能力,使得学习过程成为学生形成积极情感的世界,提高学生跨文化意识和形成自主学习英语的能力。我将不断的学习新课程中的理论知识,将这次参加培训的学习所得运用于今后的教学实践中去,在实际工作中不断充实自己,完善自己,提高自己,做一个研究型、成长型的英语教师。

  初中英语研修总结 6

  两年的校本研修学习实践中,转眼间就结束了。在此,我对自己研修工作进行一次盘点。校本研修期间,除了主持完成校本研修的工作以外,还在本校担任教学工作任务,在这忙碌、辛苦、奔波的日子,不敢说自己有多大的收获,只能说在成长中经历,在经历中成长。现将校本研修工作完成情况作如下:

  我校英语科组以教师为主体,以学校为主阵地,通过有计划、系统的研究活动,解决课程中的多层次问题,促进教师的成长和学校的发展。促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。 下面是我主持的校英语组在英语校本研修中的一些做法及收获:

  一、全员参加各种校本教研活动:

  英语校本研修内容有阅读教学,口语教学等,并且,每一份校本研修教案都是详案,都有具体的操作过程,都包括了3—4个课时的教学内容。在具体的实施过程中,全校的英语教师根据具体情况,结合本年级的教材,选用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年级都有本可依。

  二、开展小课题研究。

  我校所有备课组都开展了各种形式的小课题研究。这是每一个教师都必须积极参与的校本研修活动。小课题研究针对各学科的不同特点来确定。例如九年级英语组前一段时间确定的小课题就是根据教材的内容来定的':例如其中有一个小课题就是如何深入浅出地讲解被动语态。

  三、 备课、上课、反思

  要求所有老师提前背好课,写好教案。做到课前熟悉教案,课上灵活运用与调整,课后认真反思,让自己的课堂教学达到最高效。每个年段如果有两位老师上课的话,请两位老师之间互相(或每个备课组)认真研究教本、学情等,合理安排课时。备课之前全面计划好每个学期所要讲授的教学内容。备课时把具体教学方法和手段写清楚。认真研究教材内容。上课时坚持常规部分不松懈,教材内容讲解清晰,示范准确到位。尽力用多种方法进行教学,教学中及时纠正学生存在的问题,采用有效方法让每个学生都受益。课后进行认真总结与反思,并在教案后做好小记。

  四、注意总结出具有实用价值的教学方法

  在教学过程中不断尝试多种教学方法,针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段,把好的传统的教学方法继承下去,同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段,通过教学笔记的形式作以详细记录,包括方法的具体实施情况以及教学效果等。在上公开课时,老师们能以多媒体手段展示教学环节,多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体,能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。能借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学,在课前和课后引导学生唱一些英语歌曲,不仅消除了学生学习英语的紧张心理,而且可以使他们从中文思维的状态渐渐进入英语思维的状态,把他们带入一个轻松、和谐的英语氛围中。能营造真实交际情境,体现语言美,教师自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。

  回顾两年的研修,有收获自然也有不足,虽然在教学上奋斗十九年了,此次学习让我重新认识自己,改进自己。今后希望自己从教学实际出发,取长补短,不断养成自我学习与自我反思的习惯。结合研修,不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。不断在教学中自我总结、自我反思,不断进取,努力上进。

  初中英语研修总结 7

  在全国全面推进素质教育,基础教育课程改革的大好形势下,本学期我努力工作,使自己在校本培训中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的'原则,为了更好地开展以后的工作,现将本学期的个人研修情况做如下总结:

  1、在业务方面:

  树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。

  2、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中,我要多学习其他老师的先进经验,让学生在朗读中感悟,提高阅读能力。

  3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

  初中英语研修总结 8

  一、存在问题分析

  1、教学方面

  近几年来,较发达城市的小学都开设了英语课程,在游戏中学、在活动中学,在以听说为主的教学模式下,培养了一大批"英语小天才",他们纯正流利的口语,惟妙惟肖的英语表演,都为日后的英语学习打下了很好的基础。可由于没有明确的语音教学要求,学生只能靠教师的课堂教学或教材录音来强硬地记忆单词发音。大多时候英语教师的水平决定了学生的英语水平,教师自觉提高本身的英语口语水平是关键。学生没有掌握语言学习所应具备的基本工具--英语国际音标,有的也多为个别教师的实践操作而已。上了初中以后,升学任务重,语法讲授和知识点的讲解成为主干,拼命赶课时、埋在题海的情况是众所周知的。师生放在口语训练的时间确实少之又少。个别学校形同虚设的早读也因没有具体的朗读任务和朗读要求导致学生应付式为多,语调平淡拖拉、唱读情况十分普遍。

  2、学生方面

  应试教育也直接影响到学生对英语口语的认识,长期以来的"老师讲,学生听"导致的"哑巴英语"现象使学生口语水平分化十分严重。下面就以05年佛山口语考试的某一篇短文为例,谈谈目前学生英语口语方面存在的问题:

  (1)短文开篇出现了一个让英语教师比较尴尬的情况:United States在学生口里变成了Unit Satellite, Unit Star等等,在所评的170份录音答卷中,朗读正确的学生人数竟不到10%。回想原因,也不能会是学生的责任。在初中教材中the United States通常以the USA形式出现,television也以TV形式出现,还有一些词是学生比较薄弱的。因此学生朗读起来出现断句、反复的现象,整体感觉不理想,扣分严重。

  (2)大多数考生朗读时语音、语调、意群等方面把握不好,也反映了我们在教学过程中对学生口语训练方面的缺乏与不重视。学生词汇不过关,基础薄弱,学生凭印象记单词,知道中文意思却读不准,语调平淡,唱读等情况较为严重。他们到了9年级,要口语考试了,才来恶补什么是语音语调和重音。怎样分好意群,造成恶性循环,最后以无力回天、失败而告终。

  (3)考生心理素质还需要进一步的辅导。由于考试临场紧张,主要表现在优秀学生朗读时太快或太慢;有的太小声,murmur的感觉多一点;遇到不熟悉的材料时紧张,出现朗读不完整、反复、读错单词等现象。

  二、解决策略

  1、各年级阶段性落实各项语言实践目标:把口语的训练重点放在初一、初二,分阶段完成

  七年级:在国家标准课程的规定下增加口语训练课,落实语音基础与单词拼写之间的相互联系,落实学生对语音、语调、意群划分等基本技能。以国际音标过关为主,教会学生利用拼读规则记忆单词,能准确地拼读出单词,能划分意群,有感情地朗读和表演对话、小短文,逐步养成良好的朗读习惯和敢于表达的交际技能。

  八年级:强化语音语调在英语中的作用,走入情景,体会内涵,把握篇章的重点,以篇章的`朗读为主配以上机的实践操作,增加阅读训练课,重点训练回答问题部分的信息点收集专练。

  九年级:查漏补缺,布置录音,做好个别辅导,让学生在把握朗读技巧的前提下,抓朗读整体效果,增加写作训练课,注重口语表达,减轻口语考试压力。

  2、把握科学的英语口语训练方法

  我们要掌握口语基本知识,加强对语调、语气、音量、音长等方面的训练,特别是变换语气表达不同的意思;注意口语表达的清晰、流畅、响亮和情景化,创设情景进行训练;注意语音、语调、感情等方面的综合考虑,使口语训练主动化。

  3、利用网络环境,提供虚拟或真实的语言训练空间

  对口语的能力的培养,离不开环境。计算机和网络和发展,为学生提供了广阔而真实的空间。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力,和过去相比,学习者可获得的教学资源大大增加了,计算机辅助语言教学是外语教学发展的新趋势。网络辅助语言教学已经兴起,教师可以通过网络为学生提供丰富的学习资源,将大量的信息以多媒体形式如文本、图片、声音、视频等呈现给学生;教师可以通过制作内容丰富、形式多样的网络课程为学生提供学习环境。随着学习资源的迅速膨胀,有效地利用信息技术来获取信息资源已经成为新型口语学习模式的重要特征。

  4、学生的自我提高口语的意识和途径

  仔细研究和分析口语比较好的学生,我们可以看出"对英语很感兴趣"、"经常听有关的英语录音、英文歌曲"、"喜欢看英文报刊、书籍、影像"等都是他们的共性所在。因此除了教师的正确引导和辅导之外,学生的自主学习也是提高英语口语的一个关键所在。

  考试就像一支指挥棒,它带动着整个教学第一线的动态发展。英语口语考试的实施,对学生的听说读写的要求更加全面,作为第一线的初中英语教师,任重而道远。如何在初中阶段落实对学生语言学习能力(特别是口语方面的能力)的培养已刻不容缓,它让我们更深刻地认识到循序渐进,分阶段落实学生语言能力培养的重要性。让我们在教学第一线中不断地总结,寻求一种符合语言学习特点的方法,为培养新型的口语运用能力强的新一代中学生而努力。

  初中英语研修总结 9

  作为一位青年英语教师在经验不足的情况下,在与各位同行教师网络对接讨论和各位专家老师的帮助下,经过网络教育培训学习,使我在教育思想、教育理论及业务能力等方面受益颇多。

  通过本次的教育培训学习和网络互动,我深切地认识到:为了更好的胜任新世纪的教育教学工作以适应素质教育的需要,我们必须不断地全面提高自身素质。现代教育观念的树立正是教师的立教之本,而确立现代教育观首先就必须要确立现代学生观,将“教师说学生听”、“教师灌学生记”、“教师管学生服从”的教育方法进行重新审视,转变为学生是教育的主体,同时重视弘扬学生的主体精神以促进学生的主体发展,所以在课堂上我们应该更加注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与到教学活动中去,让学生实际去观察去体会,增加学生自主学习、自主活动的机会并鼓励学生多思善问,敢于质疑争论以促使学生动脑、动口,提高学生的思维能力和培养表达能力。其次就是要使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学还要使学生乐学,要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学以最大限度到调动学生学习的积极性,把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课并增强教学艺术的感染力以使学生接受教师情感与情绪的表达,接受教师人格魅力的影响。下面仅究此谈谈个人的学习体会和心得:

  一、网络互动研修总结及各同行前辈指导老师的教诲

  1、认真备课对教学十分重要。教学中,备课是一个必不可少且十分重要的环节。备课充分能调动学生的积极性,上课效果也就好。一开始每备一篇新课时也许最苦恼的就是如何寻找备课的思路。拿起一篇课文,我们往往发现文中可讲的知识点实在太多,而且似乎都很重要,但都讲的话一方面课时不允许,另一方面突显不出文章的重点。面对这么多的知识点,我们应该如何取舍且应该如何安排组织才可以使整篇课文上得连贯、流畅、圆满,这其实是我们在备课中遇到的最大问题。那么此时,我们就必须要花大量的时间在备课上,认真钻研教材和教法,对照单元学习要求找出重点、难点并把各个知识点列出来按重要程度排列进而组织安排上课的思路。同时,我们还必需要经常去请教有经验的教师以获取宝贵的备课经验。此外,在备课的过程中我们除了要准备课本上要求的内容外还应该尽量多地收集一些有趣的课外资料作为补充以提高学生的听课兴趣。

  2、重视课堂45分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课做准备的,因此我们必须非常重视课堂45分钟,在教学过程中尽量做到内容丰富充实、教态自然大方、语言生动活泼并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生,让学生感受到一种亲切舒适的`氛围。在讲课过程中,我们还必需留心注意学生的反应,及时解答学生提出的问题并注意加强和学生的交流以提高学生学习的积极性。

  3、对成绩较差的学生进行课后辅导。针对不同后进生的具体情况制定相应的计划和目标,利用下午放学时间对这部分同学有计划地进行课后辅导。同时我们还应对他们经常进行鼓励以消除他们的自卑心理;有时在课堂上提问他们一些容易回答的问题以增强他们的自信心,提高他们的学习积极性。

  4、多听不同老师的课,多向有经验的教师请教。身教胜于言教,教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧值得我们认真用心学习和领会。听有经验教师的课,每次都会有不同的领悟,都能收获到很多东西。

  二、听取专家讲解与经验丰富的班主任老师网络交谈及互动后的个人总结

  1、身为教师必须以身作则,成为学生的表率。

  2、既要严格要求又要无限热爱学生,“严”与“爱”应统一起来。“严”就是要求学生严格执行学校的各项规章制度,“爱”就是要热爱学生多关心学生,帮助学生解决一些实际问题。

  3、尊重学生,做学生的良师益友。比如说高中学生一般情感丰富,但较脆弱渴望得到成年人的尊重,对老师有着亦师亦友的希冀。因此我们在平常的言行举止中需时常流露出对学生的尊重、理解,通过真挚的爱去感染、引导学生从而使学生在情感的驱动下更有效地接受教育。

  4、注重与学生的交流,充当学生倾诉的对象,学会从学生的角度去理解他们,帮助他们分析、解决问题,成为学生信任、愿意交心的朋友。比如说可以借助周记来了解他们的内心。有些学生可能刚开始只是试探性地向我们诉说一些心中感受,而当得到我们地细致回应后,他们会因此大受鼓舞,渐渐地向我们反映和探讨的问题会越来越深入,甚至是触及心灵深处隐秘的一面。此外,我们还应经常与学生进行面对面的谈心以拉近师生间的距离,让我们成为学生愿意交心的朋友。

  5、关注中间型学生。一个班里所占比例最多的学生是“中间型”学生。当新教师一开始接手班级的时候,精力自然而然地会主要集中在对“后进生”的转化上。然而,经过一段时间与学生的接触、交谈,你会深深感悟到:“中等生”心里其实是非常渴望得到老师重视的,他们非常关注老师对他们的态度,一旦他们从老师脸上收获一个微笑,从老师口中接收到一句关切的问候,他们会很开心并且在学习和参加活动等方面的积极性也会随之提高。所以面对每个学生我们不应吝啬自己的微笑并适时地对“中等生”们个别地表示老师对他们的关注。比如“你的字写得真漂亮”、“今天的地扫得很干净”、“你做操的动作很有活力”等。有时候这么一句话就可以让他们感受到老师其实是在关注他们的,于是他们就会发扬自己的优点以更好地表现自己。而这时候我们就应不失时机地给以扶植、培养并给他们表现自己、施展才能的机会。如鼓励他们参与出黑板报、参加学校的运动会、合唱比赛,他们在参与集体活动中感受到一种被关注的满足感同时也感受到了为班级争光的荣誉感。在得到充分肯定的情况下,这部分“中间型”学生可能就会一改往日对班务漠然的态度而逐渐发展为班级朝气蓬勃、积极向上的新生力量。

  6、注重主题班会课的教育和引导作用,多开展丰富多彩的集体活动以鼓励学生积极参加,从中挖掘、锻炼学生的能力,同时也通过各种活动来增强班级的凝聚力。

  7、注重发挥班干部的作用,大胆使用班干;定期更换部分班干以争取能让班里大部分同学都得到锻炼的机会从而也提高同学们的自信心和积极性。

  8、培养同学间的良性竞争意识,让学生在相互竞争中不断进步。

  最后,值得一提的是:经过此次教育培训和学习,使我深切感受到,作为一名教师,不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德,同时也需要有先进完备的教学策略与方法。由于本人的教育工作经验的不足,在对课堂管理和操控方面以及对教材的理解等方面还有很大的欠缺,因此教育培训和学习对我来说就显得尤为重要。它使我认识到在教学工作中因材施教的重要性,对学生能给予学习上的指导、生活中的关心、认识的点拨和思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生以满足他们求发展、求进步的需要,并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长,不遗弃和淘汰任何一个学生,为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

  为此,在今后的教育实践和学习过程中,我为自己制定如下学习目标,大致归纳如下:

  1、更新教育观念、树立现代教育观、现代课程观、现代教学观、现代评价观

  2、认识基础教育课程改革的重大意义,了解、掌握当前课改任务、目标和实施策略

  3、准确理解与把握新课程标准、掌握新课程在功能、结构、实施、评价、管理上的相关内容,提高分析发展新教材、创新教学方式的专业能力

  4、提高本人对课程的施教能力。

  初中英语研修总结 10

  作为一名初中英语教师,除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外,还要具有健全的人格与健康的心理状态。只有这样,才能培养出更优秀的学生,才能无愧于人类灵魂工程师的称号。这次学习,我对研修有了更加深入的了解,也更深刻地理解所包含的教育理念,相信在今后的教育教学中能够给学生带来更好的帮助。通过本次研修学习,我得到的不 仅仅是知识,更重要的是一种理念,它将在我今后的工作中发挥更大的作用。我们在研修中知识得到提升,思想得到升华,头脑得到充实,也让我们结交了更多好友。

  虽然我从事教学工作多年,也参加了很多教研活动,但从未接受过这样正规的培训,这次研修对我来说是一次很大的帮助。无论从教学理念还是教学方法上都有很大的触动,无论是一线的优秀教师对案例的生动解析,还是专家导师对理论的生动讲解,都深深的触动了我的内心,产生了情感的共鸣。周大明老师的课,使我更加深刻意识到要给学生一滴水,自己就要有一桶水,获得知识的有效途径是用。听了郭水源老师的课,我对中考英语命题有了一定的认识,从而对我在平时的教学也起了一些指导作用。黄宇星老师的课,使我对微课程有了初步印象。陈秀鸿老师的课,更让我受益匪浅。她的'课生动有趣,她给我的感觉是一个幽默而且知识渊博的人。听她的课,你会觉得时间怎么过得这么快,很希望能继续听下去。听了黄军生老师的课,我才知道原来什么是片段教学,原先我对片段教学的理解是错误的。还有卢健老师的课,使我更加深刻认识到作为一名老师更要注重学习,不断提升自己。林小玲老师的课讲的是有关美国的教育,使我不用出国就能了解国外的事不是很好吗?石青萍老师是一位中学老师,她跟我们分享了她的宝贵的教学经验,从中我也受到了一些启发。

  这次培训让我对英语教学有了全新的认识,它并不是枯燥无味的教学,而是一门集生活、方法、情感在一起的很有趣的学科。教师作为学生学习兴趣的培养者和引导者,只有与学生心灵沟通,贴近学生,贴近生活,才能使英语走进学生的心理,使英语教学更有吸引力,更有实用性。通过研修,促进了我对英语教学的重新认识和理解。

  初中英语研修总结 11

  作为一名初中英语教师,除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外,还要具有健全的人格与健康的心理状态。只有这样,才能培养出更优秀的学生,才能无愧于人类灵魂I程师的称号。这次学习,我对研修有了更加深入的了解,也更深刻地理解所包含的教育理念,相信在今后的教育教学中能够给学生带来更好的帮助。通过本次研修学习,我得到的不仅仅是知识更重要的是一种理念,它将在我今后的`工作中发挥更大的作用。我们在研修中知识得到提升,思想得到升华,头脑得到充实,也让我们结绞了更多好友。

  虽然我从事教学工作多年,也参加了很多教研活动,但从未接受过这样正规的培训,这次研修对我来说是一次很大的帮助。无论从教学理念还是教学方法上都有很大的触动,无论是一线的优秀教师对案例的生动解析,还是专家导师对理论的生动讲解,都深深的触动了我的内心,产生了情感的共鸣。xxx老师的课,使我更加深刻意识到要给学生一滴水,自己就要有—桶水,获得知识的有效途径是用。听了xxx老师的课,我对中考英语命题有了一定的认识,从而对我在平时的教学也起了一些指导作用。xxx老师的课,使我对微课程有了初步印象。xxx老师的课,更让我受益匪浅。她的课生动有趣,她给我的感觉是一个幽默而且知识渊博的人。听她的课,你会觉得时间怎么过得这么快,很希望能继续听下去。听了xxx老师的课,我才知道原来什么是片段教学,原先我对片段教学的理解是错误的。还有xx老师的课,使我更加深刻认识到作为一名老师更要注重学习,不断提升自己。xxx老师的课讲的是有关美国的教育,使我不用国就能了解国外的事不是很好吗?xx老师是一位中学老师,她跟我们分享了她的宝贵的教学经验,从中我也受到了一些启发。

  这次培训让我对英语教学有了全新的认识,它并不是枯燥无味的教学,而是一门集生活、方法、情感在一起的很有趣的学科。教师作为学生学习兴趣的培养者和引导者,只有与学生心灵沟通,贴近学生,贴近生活,才能使英语走进学生的心理,使英语教学更有吸引力,更有实用性。通过研修,促进了我对英语教学的重新认识和理解。

  初中英语研修总结 12

  教师教学需要有教学灵性,灵性是教师课堂活力的重要表现,是创造性教学之根基。为期15天的全县英语教师全员培训在浙江师范大学外语学院两位老师独有的教学风格,活泼的教学教态,丰富的课堂表情,激情的激励、鼓舞下,以及在我们意犹未尽和愉悦的课堂氛围下落下了帷幕。这次英语培训能够如此成功的举办,离不开教育局领导以及黄旭红教研员对于中学英语教师的重视以及未雨绸缪的远略。

  这次的培训真的让我受益匪浅,它使我明白许多英语教师素质提高的重要性和英语课堂中教学方法和新的理念。下面我将谈谈我的感受。

  本次培训给我们上课的是来自浙江师范大学的两位优秀教师。说起年龄,他们还比我小几岁,可他们一口流利的英语让我羡慕不已。特别是李老师的课堂,你没有机会听到汉语词汇,偶尔也会有听不明白的时候,她的语音语调让人特别舒服,刚开始也不太愿意用英语和她交流,但慢慢的,不知不觉的也就开口了。

  她一再强调英语课堂就是要求老师都用英语与学生交流,给学生营造一个很好的`学英语的氛围。要让学生张嘴说英语,教师首先要做好引领工作。在她的课堂我们时刻在非常轻松愉悦的氛围和环境中,去领略真正的英语,去畅谈各种话题。由此,我也想到了自己的日常教学活动,如何才能让学生也想我们一样,去体验用英语交流的快乐和成就感呢?我想了很长时间,也在不断的总结和尝试。

  在教学模式和方法上,一定要重体验、重实践、重参与、重创造。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活,符合学生兴趣的需求,我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣,例如寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合。说到这里,我又想起了李老师给我们动听的英文歌曲、chant等等。试想,连我们都喜欢这样的轻松的交流风格,何况是学生呢?因此,不要放弃使用各种材料和教具,不要放弃使用孩子们喜闻乐见的教学形式去组织教学。尽管以前我们在写论文或是教学中也知道这样的理念,但真正用在课堂上的却少之又少,这样就没有完全达到我们课堂应有的教学效果。我想这也是我从这几天的培训得到的一大收获,就是要尝试各种你能想到的途径去创造语境,交流平台、环境, 千放百计吸引和鼓励开口,这是非常重要的。

  除此之外,骆老师还给我培训了英语语音、听力、教学方法、教学技能、英汉翻译等等。 她采取课堂训练与考试相结合的方式,让我们都不敢怠慢。每位学员都是认真的听课,认真的准备考试。特别是语音这一课程,让我掌握了不少发音技巧:连读、失爆、停顿、降调、升调等。也许是这门功课有教材的原因,我学得特别认真。在平时的教学活动中,自己也能有意识的把这些语音知识灌输给学生,正真做到学以致用。

  最后让我感受颇深的是在两位老师的课堂中,无论我们说的对与错,好与坏,她们都能够用赞美的语言和眼神来鼓励大家。作为学生更喜欢得到别人的赞赏,特别是老师的赞美,更是给了他们动力,使他们更有热情地去学习。所以,作为一名教师,要学会赞美,乐于赞美。用花一样的语言来表达最真挚的函授,用花一样的语言来赞美学生。

  是的,今天的教师,应该学会赞美。因为学生就像荷叶上的露珠,虽晶莹透亮,但容易破碎。作为教师要关爱他们的成长,要有欣赏的眼光关注他们的每一点进步,用喜悦的心情去赞美他们的每一点成功。唯有赞美,才可以点燃学生心中的火把,使其扬起自信的风帆。今天的教师,要舍得赞美。说到底,赞美就是一种赏识教育,是一种感情投资,是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。

  初中英语研修总结 13

  回到校园,当一名学生是一件小美好,向这些优秀的专家老师面对面的学习,让我感到收获的喜悦。第一天李老师的课非常的有意思,许多话,都说到我们老师的心坎里面去了。印象最深的是关于我们教师的压力和认知的调整。她说人在失意的时候,要往往下比,以知足、乐观的心态来看问题。你自己就是阳光,照到哪里,哪里就亮。照亮自己,也照亮他人。听得最多的也印象最深的就是核心素养和深度学习。发展核心素养,一个人太孤独也走不远,必须是一群人,行动起来,让教学触及学生心灵,达到深度学习。

  如果说第一天的课是相对的比较纯理论的话,那么,第二天程老师的课就是理论与实践相结合。程老师很谦虚,能够把理论的东西深入浅出的讲到我们明白,又结合了实打实的教学设计,实际上就已经是个专家了。程老师从备课,上课到课后反思,都给我们具体分析了。在备课时要单元整体设计,分析教材,注意主题语境,分析学生想做的、能做的、该做的来架构活动。活动设计必须是和主题相关联的、可操作的,能体现学科核心素养的。在具体教学设计的例子中,程老师还给我们讲了非常实用的一些活动设计,比如chant、看图猜测、背景知识、表演、头脑风暴等;在写作上知识结构化,把书上的教材变成文章,填完词当场记忆;听说时,用图片解决听力中的词汇问题等。她毫无保留的把自己多年的教学经验与研究教给了我们。

  本来培训的第三天应该是很疲惫的,但是星星老师真的'是集智慧,美貌和努力于一身的老师。课程的导入,从“剧怒症”到“课怒症”瞬间引起所有老师的兴趣,激发学习热情。如果我们的课也有国产剧的缺陷那么学生是不是也有“课怒症”呢?这样的问题值得老师深思。接下来她抽丝剥茧,从立足文本出发,对文本解读的类型进行详细的解答,并一一列举相对应的策略。在谈到情境创设的时候,讲了三大方面,印象最深的是情境创设贴近生活,比如找真实的、时效性很强的素材,微博,微信朋友圈的导入,有趣又有意义。还有设计活动时,进行一些图片的PS,小游戏的设计都非常的实用,当然这也要求我们要提高自己的综合素质。星星老师还很用心的跟我们建了个Activity Bank,让我们更有上好每一堂课的底气。

  “以终为始,始终结合”,第四天的学习中林老师分四大部分讲了教学设计及教学实施,每一部分内容都是理论和真实的案例相结合,分析得详细到位。同时,她谈到一个设计的“大观念”,第一次了解到pre—task 、while—task and post —task原来是这样设计的。林老师还让我们实际操练,把所学的理论立刻运用到实际教学中。在叫我们学员分享设计的时候,由于时间仓促,有的学员的设计并不是那么理想,但是林老师善于发现学员的优点,鼓励表扬学员。这也给我们启发,善于发现学生的优点给予肯定,多鼓励,相信学生会越来越好。一个优秀的老师,她的言行举止都会影响到学生。向谦虚优秀的林老师学习,因为上课前和课程结束时候她对学员的鞠躬让我印象深刻。

  用心的教学设计,完整的呈现,还要有反思,才会不断的成长。最后一天的课程郭老师通过让我们观摩课堂,正反案例的对比等进行了一系列评价与反思,在不断反思的过程中进行调整、实践,达到最好状态。

  很感谢有这样一次机会,新的课程理念、教学设计,教学评价等都让我对英语教学有了新的认识与思考。同时我有很深的感触,当一个优秀的英语老师真心不容易,但是只要我们不忘初心,用心专研,星光一定不负赶路人!

  初中英语研修总结 14

  转眼间,校本研修即将结束,喜悦伴着汗水,成功伴着艰辛。为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断完善自己,现就以下方面做如下总结:

  一、思想表现

  随着新课程的不断推进,教育教学对我们广大教师提出了更高的要求。原有的知识与经验已远远不能适应现代教育教学的发展趋势。因此,就需要我们不断地通过各种形式进行有效研修,努力提升自己的业务与知识素质,以适应现代的教育教学需求。通过这次网上教师培训,我深入思考了我校初中英语教研组的校本研修活动。根据我校教学工作计划。

  本学期我们英语教研组将继续认真贯彻落实素质教育的精神,规范教师教学行为为目标,全面提高教学质量为宗旨,以教学常规验收为契机,完善和深化英语学科教学常规,提升教师教育教学技能,提高学校教师的整体素质。

  以新课程理念为指导,重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略,重点围绕“课例研修”通过一系例的研修活动,提升教师的专业发展水平,力求英语阅读教学既扎实有效,又开拓创新,积极发展学生综合语言运用能力,全面推进素质教育,大面积提高教学质量。

  在校本研修期间,本人是以积极进取的精神去完成这次任务的,我相信任何的收获都离不开辛勤的付出,校本研修是我们提升专业水平的平台,也是把知识转化为力量的平台,只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识,我们的进步才能与日俱增。

  二、研修目标与措施

  开展以“课堂教学改进计划的实施”为主题的校本研修活动。并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准。开展以观评课为主题的校本教研活动。本学年我们计划以个人观评课、备课组集体观评课,教研组集体观评课等多种形式调动更多学生学生参与课堂教学与师生互动,提高教师驾驭课堂的能力,达到课堂岗位练兵的实效性,提高教师专业化水平。

  通过教学实践和教育行动研究,力求改进教学行为,提高教学效益,努力去实现面向全体学生,轻负高效的教学。

  促进教师个人专业发展,强化教研组建设,增强教研组的凝聚力,完善校本研修体系。积极参加“研修一体化”,开展“区域协作研修活动。为青年教师搭建平台,让她们在各种活动中锻炼自己。

  让她们在不断的实践和反思中快速提高。结合教研室和学校的其它工作安排,本学期有一些教师参加不同层次的培训、评比活动。组内应落实专人进行针对性辅导。校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅,要做到带动一方的教育,一个人的力量是微不足道的,只有集思广益,群策群力才能达到一定的目的

  1、继续贯彻上级关于师德师风建设有关会议精神,通过政治学习组织教职工认真学习,进一步端正教职员工的工作态度和工作积极性,引导广大教师正确对待苦乐观、荣辱观以及质量关。以工会活动为载体,开展学陶师陶活动,真正做到教书育人,为人师表,为学生服务,做学生的知心朋友。坚决杜绝违背教师职业道德,有损教育和教师形象的现象,一经发现,即予教育,批评指正。

  2、进一步认真学习新课程标准和课程改革纲要,了解掌握当前课程改革的任务,转变教学方式,提高教学质量。

  进一步明确新时期教师发展目标,增强开拓创新的意识和积极进取的.精神,提高全体教师的认识水平和理论水平。

  3、以同轨学科为单位,组织备课组,开展集体备课活动,确立备课组教学质量责任制,进一步完善备课组集体备课制度,同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。集体备课和个人备课相结合。

  充分发挥骨干教师的作用,充分发挥集体的智慧和优势。

  定时间、内容、主讲人。

  统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。

  4、认真开展教学研究活动,做到人人上教研课,人人、参与说课评课。集体备课,同时开展“一课例三讨论”活动,切实提高教研质量。

  5、交流个体学习感悟,包括理论学习体会自学教育学、心理学方面知识,认真研读有关新课程教育理论,并认真撰写读书笔记。

  6、专业知识和课程标准学习,包括新课标解读、教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。

  三、开展听课评课活动,取长补短

  1)网上观课、评课

  孟津县在网上提供优质课资源,借助网络平台,我们积极参加学校资源库建设,毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等,与组内同仁共享教学资源,在教学上互相帮助,共同提高。

  2)校外听课、评课

  学校经常组织我们英语教师集体外出听课、评课,听取经验介绍。

  3)组内听课、评课

  每学年每位老师开一节组内公开课,组内开展听课、评课活动。

  4)骨干教师展示课

  校骨干教师每学期开一次展示课,供组内教师观摩、研讨。

  四、以教学反思为基础,培养教学反思习惯

  “学而不思则罔”,要想做得更好,就必需培养教学反思习惯,对自己的教学行为不断地反思,总结经验教训,查漏补遗。我基本养成了“天天反思,月月总结”的习惯,每天上完课后,在备课本上做好简单的反思记录,每月月底写一个教学反思案例。

  我每上完一次公开课,都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思,从教学手段,教学方法,课堂调控,师生互动,学生学习效果等方面去进行反思,并认真地做好记录,作为以后的教学经验来储存。

  五、个人发展

  1)用心读书,不断学习。书是人类的精神食粮,更是教师专业成长的能量,我深深体会到读书能给我增添乐趣,能扩大我的视野,能充实我的生活,能指引我的从教之路,因此,我在研修期间也用心品读着一些教学专著,其中精读的书有《爱的教育》,日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》,刘良华的《教育自传》,并写了读后感。

  2)在研修的过程中,我们接受别人的建议,反思自己的做法,积累了一点经验,虽然浅薄,虽然不成熟,但能用一点笔墨把自己的观点记录下来也算是一项成果,我结合自己在校本研修实践中的经验,融合在培训院学得的理论知识和跟班学得的综合知识,写了两篇研修论文,分别是《情景创设与有效教学》和《以校本研修为平台,实现提升教师专业成长的点滴思考》。

  3)为了记录自己的成长过程,我在研修过程中也认真把自己的学习心得写成博文上传到博客上去,还用心去浏览别人的博客,对自己感兴趣的话题和作品。

  初中英语研修总结 15

  随着国际一体化的发展,英语作为一门顺应国际化趋势的语言,成为在世界上被最多国家运用和学习的语言学科,当然,在我国的基础教育中的地位也越来越重要。我国近些年来倡导提高英语素质教育,这就要求我国改变传统的以考试分数作为选拔人才标准的只重视传授硬性知识的英语课堂。并且新课改中强调初中生要真正在实际生活中应用英语,初步具备英语学科素养。因此,本文以如何在初中英语课堂上培养学生的核心素养为研究对象,讨论现在初中英语课堂存在的问题及其解决方法。

  一、研究初中英语教学如何全面提升学生核心素养的意义

  根据国家政策资料,所谓“核心素养”指的是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀、更加注重自身发展、合作参与、创新实践,从价值取向方面看,核心素养反映了终身学习所必须的素养与国家社会发展所公认的价值观。在我国,核心素质体系被置于深化课程改革的基础地位。因此,本文对初中英语应当如何全面提升学生的核心素养的研究顺应了我国政策发展规律,是具有一定意义的。

  二、我国初中英语课堂无法有效提升学生核心素养的原因

  (一)初中英语课堂过分重视应试知识的传授

  据了解,现在初中英语课堂知识的授受多以考试内容和课本知识为基础,而缺乏实用性英语的学习和联系,这就导致了有许多高中生甚至大学生在修读英语以后仍无法与外国人进行流畅的交谈,更别提初中教育了。因此转换老师甚至说是整个英语教育体制的教育观念是十分必要的。如果按照当前的趋势发展下去,将会导致学生会写英语会念英语但是不会用英语的尴尬局面,浙江造册很难过我国英语教育的一旦难题,而初中,作为学生正式学习英语的起点,更是应当担当起这一引导重任,使学生在英语课堂上学有所用。

  (二)初中英语课堂形式单一,枯燥乏味

  通过对部分初中生的调查了解到,现在很多初中生不重视甚至厌烦英语的原因是老师上课太枯燥无聊,让人想睡觉。我认为,初中英语课堂之所以为U发吸引学生,是因为其教学形式过于单一。传统的老师在讲台上讲授,学生在讲台下听着,老师念一句学生念一句的教学方法,对于语言类学科来说,必将导致其枯燥乏味。因此,初中英语课堂教学形式过于单一,使学生对英语提不起兴趣甚至产生排斥心理,是现在初中英语教学过程中无法有效培养学生核心素养的重要原因之一。

  (三)缺乏学生互动活动,不利于核心素养的养成

  仍旧是由于传统教学模式的影响,现在的初中英语教育虽然正在由只重视学生的硬性知识培养转换到“听、说、读、写”全面培养,但是这其中仍然存在很大的问题。例如,在锻炼学生听力的时候多采用播放录音的形式,而录音多数经过语速语调处理,与实用性英语还是具有一定差距,“说”的练习也局限于课堂内部,学生之间生僻的英语交流对其实用性英语的形成不具备很大的作用,因此,这些也是现在的.初中英语不能有效培养学生核心素养的一个重要原因。

  三、初中英语课堂有效提升学生核心素养的对策

  (一)提升对实用性英语的重视程度

  要想提升初中英语课堂对学生核心素养的培养,就要进一步提升对实用性英语的重视程度,以达到符合学生终身发展和社会发展的需求。而很明显,初中英语课堂上所传授的课本知识,远不能满足学生自身发展和社会发展的需要。因此,初中英语教学应当改变传统的教学观念,对学生进行除课本知识等应试知识之外的能够提升他们实践能力的英语教育,这样才有利于其核心素养的形成。

  (二)增加课堂教学形式,使课堂生动有趣

  初中学生由于年龄原因心智并不成熟,由此其自身可能无法意识到英语学习的重要之处,甚至因为英语课枯燥乏味而产生对英语的排斥心理。而这种现象的形成,与老师的教学方式也有着莫大的关系。要想学生提升在英语方面的核心素养,首先应当培养学生对于英语的兴趣,才有利于实用性英语的进一步教学。因此我认为,老师应当将学习融入到游戏等更多形式的教学活动中,使学生能在快乐中主动学习实用性英语。

  (三)教师应组织开展实用性英语教学活动

  前文提到,现在的初中英语听力等语速语调经过处理与实用性英语存在一定的差距,不利于学生实用性英语的培养,因此,我认为初中英语教室可以开展情境?O计教学活动以及开展专题讨论活动,聘请外教等具备实用英语能力的教学人员与学生进行实体互动,让学生真正地感受外国人平日里所说的英语,而不是简单的停留在为了符合他们的学习能力而特意处理过的音频资料上。我相信,如果采取这种方法,将会使我国初中生对于英语的兴趣更加高涨,增加更多的学习热情,以此来取得培养核心素养的良好效果。

  初中英语研修总结 16

  在全国全面推进素质教育,基础教育课程改革的大好形势下,本学期我努力工作,使自己在校本培训中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的原则,为了更好地开展以后的工作,现将本学期的个人研修情况做如下总结:

  1、在业务方面:

  树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。

  2、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的'好的教学模式,向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中,我要多学习其他老师的先进经验,让学生在朗读中感悟,提高阅读能力。

  3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

  初中英语研修总结 17

  今年我有幸参加了“国培计划(20x)”——中学英语教师培训。在这段时间中,我听了许多专家、教授的精彩讲座,,使我对初中学英语新课改又有了更新的认识,也意识到新课改的重要性及必要性。在培训中,我进一步认识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足。作为一名中青年教师,我深知自己在教学过程中还存在太多的问题,但是,经过一段时间的学习,我相信我是有收获的。

  通过培训和学习拓宽了知识的视野:感谢国培,感谢这次学习机会。在这次学习中,我结识了许多专家、许多老师、许多朋友,同时也接受了许多先进思想、先进理念、先进方法。在以前的英语教学中,我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵,在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过这次学习后我认识到,新课程改革是人的改革,课程发展是人的发展,需要全员参与。

  认识到初中英语课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念,以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习英语的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的英语知识。英语教学就是让学生在听、说、读、唱、演、练、中悟出知识。倡导以科学探究为主的多样的'学习方式,重视英语学习方法的启迪,提高学生终身学习的能力,在现代社会的生存和竞争能力;培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。

  教师应善于反思,在反思中进步:教师要在教学中常常反思。尤其是一线教师,重要的工作阵地就是课堂。但,教师不能只是课堂技术的机械执行者,而必须是课堂实践的自觉反思者。教师要在读书中反思,在工作中反思。

  本次培训学习,让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书,他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书,可以让自己从不同层面得到丰厚;读书,可以加深自身文化底蕴,提高自身专业素养。几乎每个专家做的讲座,都是自己广博群书和在工作中积累的丰厚经验,让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要读书。

  初中英语研修总结 18

  单招英语写作课是综合性很强的实践课。通过英语写作训练,可以培养学生丰富的想象力,逻辑思维能力和语言组织能力。近年来,单招高考试题一直把写作作为一个很重要的题型,以考查学生综合运用英语知识的能力,作文分值高达20分(占英语总分的五分之一)。可见,英语写作对于单招学生来说,是一项很重要的能力训练和基本要求。但从历年单招高考结果来看,写作得分令人不满意,学生的写作能力普遍低下。然而,国外所研究的过程教学法却日益得到专家、学者和广大教师的赞同和重视,并开始推广,取得了良好的效果。因此,笔者就过程教学法在单招英语写作教学中的运用进行探索。

  一、过程教学法理论

  过程教学法的教学重点放在学生的写作过程上,强调在学生写作过程中帮助他们发现、分析和解决问题。教师通过多样化的教学活动,侧重在语篇水平上指导写作,包括构思、写提纲、写初稿和修改等各个写作环节。教师的指导贯穿于整个写作过程直至最后成文。过程教学法以交际理论为基础,以学生为中心,注重发展学生的思维能力和交际能力,强调内容的重要性。通过培养学生思维能力和交际能力来发现内容,挖掘内容,准确地表达内容,使写作课堂成为交际的课堂,富有创造性的课堂,有趣的课堂。

  二、影响英语写作能力的因素

  1.英语写作能力的培养在教学中没有得到教师的充分重视。在实际的英语课堂教学中,英语教师往往把大部分时间用来讲授语言点,语法知识等内容。写作练习,常常在下课前被一带而过,布置为课后作业,而且也很少有学生在课后认真地按要求去完成。在讲评作文时,有的教师只是读一下范文,却没有纠正学生所犯的'具体错误,这就使学生的写作能力得不到提高。

  2.学生对英语写作的不够重视。不少学生认为,英语写作是属于拿不到高分的试题,就不予以重视,误以为写作水平的提高无非在于多写几篇。学生没有用英语写日记的习惯,写作时常用中文构思再译成英文,很少找范文进行仿写,写作后自己连看也不看一眼,更不用说修改了。批改后也不思考教师为何对自己的作某种修改和评注,因而也不能主动反思并调整自己的写作方法。因此,学生运用英语进行写作的能力普遍较差,作文表达错词连篇,句子不通,文不达意。

  3.学生英语基础知识掌握不牢固,缺乏必要的英语写作训练也是造成英语写作能力差的主要原因之一。

  三、如何运用过程教学法到英语写作教学中

  根据过程教学法理论,写作不再是一个一次性的过程,而是一个循环反复、穿行的过程。学生对想要表达的内容的认识通常是在写、修改、再写、再修改的过程中从模糊而不完整逐渐变为清晰而充实的。整个写作过程应该是:第一次小组讨论写提纲写初稿第二次小组讨论写二稿第三次小组讨论写三稿教师反馈定稿。笔者在英语写作教学中,把全班分成每6个人一组,由小组成员推选小组长,要求学生每两周进行一次写作训练。写作课堂实施策略如下:

  1.第一次小组讨论和写提纲。在英语写作教学中,为了激发学生写的动机,教师要尽可能地设问题情景,使学生对所写的内容产生兴趣。教师需鼓励学生积极思考,自由大胆地表达见解,并帮助学生找到各种有用的信息。而学生在思考和小组讨论中记录下想法,讨论完后列出写作提纲。

  2.写初稿。写初稿是写作的主要阶段。在这个阶段,学生将构思的结果草拟成稿。初稿本身也是一个构思过程,因此教师应鼓励学生在写初稿时尽量放开去写;并要细心观察学生的写作活动,随时发现问题,并进行指导。

  3.第二次小组讨论和写二稿。完成初稿后,由组长组织组员进行协商,交流观点,互相修改。同学之间的讨论和修改,可将初稿发展成一个较为完善的作品。在这一阶段,学生首先应把讨论的重点放在内容上,例如引言,中心,结束语等;语法、拼写、标点符号等问题则在稍后处理。事实上,学生往往在交流讨论的过程中产生新的想法,从而写出内容更加充实、结构更合理的第二稿。在这一阶段,教师的作用则是提供给学生一些适时的、必要的帮助。

  4.第三次小组讨论和写三稿。完成二稿后,小组进行再次讨论,根据其他同学提出的意见,每位学生对第二稿的内容加以修改。在这个环节,教师应传授修改策略,并要求学生检查语法、拼写等错误,从而学生写出语法、拼写正确的三稿。

  5.教师反馈。教师在学生的讨论过程中,通过细心观察,总结学生写作中易出现的问题,然后及时向学生提供指导性的反馈。值得注意的是,在写作教学过程中,教师应将反馈作为一个中间环节,而不是结束环节。

  6.定稿。教师反馈的有效性取决于学生是否对反馈后的作文作出反应。因此,教师应鼓励学生反复修改作文。修改本身就是提高写作水平的有效环节。在写作修改过程中,学生自身的语言知识得以巩固,写作技巧也随之增强。修改后的作文可以张贴在班级墙上,并进行评比。

  通过不断地实践研究,笔者发现:运用过程教学法于英语写作中,真的能够改善学生的英语写作水平。学生若能够有效地运用过程教学法到他们的英语写作中去,那么,他们的写作就不再是一件难事。

  初中英语研修总结 19

  随着这一则4月27日由刘阳进校发来的短信,我们网络研修1班的成员们陆续进入群聊,4月29日,正式开启了初中英语网络研修之旅。本次研修分为五个部分,分别是课程学习、主题讨论、自主研修、作业提交及研修总结五大块。此时敲击键盘的我,已来到研修总结第五个驿站,与其说是学习,不如说近三个月的“忙里偷学”亦是一场心灵之旅。

  接到通知开起来学习时,正面临中考冲刺阶段,加上我初来乍到便跨年级教学,压力可想而知,但是我想,网络研修正好给了我们时间和空间,没有开班仪式及闭幕式现场的嘈杂闷热,有的是热爱英语教学的60多个成员们如火的热情,大家在群里一起交流探讨,班主任廖老师也在群里答疑解惑,不管是操作上的疑惑还是对学习内容的不解都做出了一一解释,身为这个大家庭的一员倍感亲切。心情愉悦,学习氛围轻松,学习效果自然是事半功倍。

  再说说学习上的'感受,各个环节设置科学合理,具有梯度,层层推进,从理论学习到交流探讨再到案例实操,无不渗透者“从做中学”,理论联系实际的理念,这当中,也让我感悟到英语教学我们平时所忽略的两点:

  1)英语学习和情感志趣的关系:英语学习过程既是一个掌握英语知识的过程,更应是一个激励情意的过程,学习英语与交流情感紧密结合,相互促进,构成一个整体,情意活动的产生和发展受到英语学习的影响,情意的发展又能促进英语学习。学习英语伴随着好奇心的发展,随着知识的获得,好奇心得到满足,从而又产生了求知欲,求知欲进而得到满足,从而发展为自信心,自信心不断得到满足与远大的理想相结合,从而又形成了新的求知欲,新的求知欲又能促进新的更高层次的英语学习。因此,我们不仅要注重知识的传授,更要注重情感志趣目标的实现,这样,才能确保学生持续有效的积极学习。

  2)语言知识和交际的关系:我们通常是笔头答题,而忽略实际交际,这是错误的,学习英语不仅是为了获取英语知识,更是为了提高运用语言知识进行交际的能力。因此要对学生进行综合性的语言能力训练,听、说、读、写都不可落下,从而提高学生的综合语言运用能力。

  总之,学无止境,多么希望网络研修的时间可以再长一些,让大家慢慢看、慢慢学。也希望平台上的资料永久保存,学员随时可以学习浏览,这样在网络研修到期后大家也还可以继续学习,毕竟路漫漫其修远兮,我们得树立终身学习观念,上下而求索。

  回顾将近三个月的研修历程,仿佛就是一场心灵之旅,在此感谢所有伙伴们的积极上进的精神从侧面督促我也想成为其中一员,感谢辅导员廖老师的辛勤付出,愿大家在之后的学习之旅中再会。

  初中英语研修总结 20

  为应对经济全球化对人才对外交流能力和素质要求的提高,培养符合国际竞争需求的复合型人才,高校纷纷开设双语课程。在学生修读了经济学和金融学基本原理之后,开设金融营销双语课程,通过英文原版教材熟练地运用汉语和英语进行学科知识的教与学,学习国外先进金融营销理论与实践,这既有利于学生夯实专业基础知识,提高独立的判断、分析及解决实际问题的能力,又能架设一座由母语专业知识体系到外语专业知识体系的桥梁。但从教学效果看,存在诸多问题。如学生虽对金融营销双语课感兴趣,充满期待,但纯概念式的授课渐渐让学生觉得索然无味,感觉根本学不到有用的东西而热情消退等。为解决教与学,理论与实际的矛盾,在双语教学中引入案例教学不失为一种好方法。

  一、双语教学与案例教学的结合

  案例教学法是一种启发学生研究实际问题,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法,有着传统教学方法所不具备的特殊功能。在金融营销双语教学过程中采用案例教学,其意义在于,首先,通过金融营销案例对营销实践内容和相关材料介绍,引导学生理解和进入特定事件的场景,学生经过独立思考或集体讨论,识别、分析和解决案例中的具体问题,借以加深理解和掌握所学知识,提高理论应用和实际操作能力,同时可培养学生的参与意识、团队意识和协作精神。其次,案例教学法增加了教学过程的灵活性和趣味性,它可使枯燥乏味的双语课堂变得生动活泼。而兴趣和求知欲又可以激励学生克服语言障碍,走出“要我学”的被动,进入“我要学”的学习境界。再次,能使学生体会到英语学习的意义,同时也创造了学生用英语交流的语言环境。案例分析的课下准备更拓宽了学生英语阅读范围,变课堂教学的被动读为主动读,也创造了课外英语使用环境。最后,案例教学要求教师熟练掌握案例的内容,背景,理论知识,要求教师在教学中的地位由“教学”转变为“导学”等,这些都要求教师转变观念,促进其提高教学水平与技能,积极进行更多的资料准备。

  二、双语案例教学具体安排

  1.案例选择。案例选择是案例教学的基础。双语课程中的案例可分为自编案例和引进案例,两者各有优缺点,前者能实现与国内金融企业实际情况相联系,没有语言和文化背景的障碍,易于理解和把握,但由于缺乏第一手材料和深入企业实践,质量普遍不高,综合性大型案例更是很少。国外已经成型的案例较多,且能较为详细地介绍案例的发生过程,但是一方面由于案例隐含文化背景,价值理念的差异,导致学生甚至是教师对国外许多案例不能深入理解和学习,容易出现以偏概全的情况;另一方面,国外实际情况与国内情况存在差距,以这种脱离中国实情的案例进行案例教学,往往无法紧扣国内的实际情况。案例的选择首先要在两种案例来源中进行平衡,教师需在充分阅读国内外案例,了解案例的背景的基础上,针对学生已有的理论知识结构有针对性地精选案例,以利于学生确实能够运用所学的理论知识去分析、解决案例中所存在的问题。案例的选择虽然主要由教师完成,为了提高学生学习的积极性和主动性,可鼓励学生将自己搜集到的与教学内容相关的案例提供给教师,再由教师筛选。在此过程中学生主动性和热情产生了,这样既帮助教师搜集案例,又能促使学生主动查找与学习和案例有关的知识。

  2.案例课前研究。案例课前研究是要求学生在教师的指导意见下按照教师对案例设计的意图进行反复修改,并提出问题,以引导学生进行更深或更广的思考和研究。具体来说,首先,将学生按照实际上课人数平均分成若干组,每组人数以4~6个为宜,小组内部分工由该组学生自行安排,以培养学生的组织协调能力,但首先需由小组内部推选一名组长,主要负责联系、组织工作。其次,提前两周将案例公布,由教师提出与案例内容、案例分析过程的核心点相互照应,与教学内容、理论观点相互呼应的思考题,要求所有学生事先阅读、思考,并于第一周内提交一份阅读报告初稿。最后,教师根据案例教学期望目标对其初稿进行认真修改并反馈,引导学生查找更多资料、专业文献进行深入修改。在确定其报告内容无误且满足教师要求后,才可以进行课堂报告与讨论。每次修改教师都应鼓励各组成员进行讨论,共同完成。最后的修改稿未达到质量要求的,教师不应允许其进行报告,且视为该组学生自动放弃,期末该组全部学生的案例讨论成绩为零。这样的制度安排应在学期初的第一堂课就明确告知学生,并强调会严格执行,以促使学生重视案例讨论。

  3.案例课堂报告与讨论。课堂报告与讨论是案例教学的重点。首先,教师应对案例进行补充性说明,使学生进一步理解其中的内容,背景,要求,做好准备,扩充思路。其次,要求每个小组派出一个报告人对全组同学的研究成果进行报告。每组报告时间控制在3~5分钟,报告时间由教师严格掌握。在报告结束后教师应对该组同学的报告情况做一个以鼓励性为主的简单评价,肯定学生的.成绩和努力,提高学生的积极性,同时提出可改进之处。最后,教师在评价报告后,应引导全班学生围绕该案例进行讨论,可要求该组同学对报告中没听清楚、没听懂的地方进行解释,也可提出报告中的疑问,发表自己的意见并与报告小组成员讨论,如果对报告中提到的任何内容有自己的想法时也可提出与大家分享。在其他同学提出问题后,包括报告人在内的所有组员都有站起来回答的义务。教师应鼓励每个组员都能参与到讨论过程,以体现其共同参与了案例的研究与学习。在一个同学的提问与回答过程中,其他同学若有想法也可举手参与讨论。为调动学生参与讨论的积极性,可借助课堂加分。如只要是主动起来回答问题或者提出问题,不论对错,都记录一次,学期末记录次数前10%的学生,期末成绩将获得一定加分。对于案例报告人可给与更多加分以作为鼓励。

  讨论效果如何,很大程度上取决于教师的引导能力,第一,教师应帮助提问者明确所提问题、帮助回答者总结要点,并在双方问答结束时略作总结,让学生明确问题的重点,应尽量给予积极肯定,以鼓励其他同学主动参与。第二,在冷场时教师可以听众的身份向报告小组提几个问题,打破僵局,维持讨论气氛,使讨论得以顺利进行;在小组成员回答不了问题时,教师应引导其他同学尝试回答,并由教师最后给与解答;在报告所涉及的内容中与现实热点话题密切相关时,教师可以将其适当引入,以提高学生的讨论兴趣,同时拓展学生视野。第三,掌握讨论主动权,集中学生的观点和意见,引导讨论向有意义的方向发展,漫无边际的争论不利于达到教学目的,也是课堂讨论大忌。

  4.案例总结与报告。课堂讨论结束后,教师应要求每组提交一份完整的案例分析报告。报告应包括对该案例的介绍与分析,所运用到的理论知识,在讨论中得到的启示,有哪些不足等。研究报告应由每个小组成员的签名,并附上小组讨论的记录,以促使每位同学都能积极参与到案例的讨论。通过撰写总结报告可以使学生再现讨论过程,加深案例的印象,锻炼学生概括总结能力和书面表达能力。

  5.成绩评定与案例整理。原则上应从以下几个方面来评定每一小组的成绩:第一,是否运用所学理论,通过要求运用所学理论促进学生学会和掌握理论联系实际的方法,培养学生解决类似案例中实际问题的能力。第二,英语表达情况,提醒学生双语课程必须注重英语的运用。第三,小组工作努力程度,教师应能够从其工作成果中看出所付出努力,若小组付出努力较多、态度认真、文献资料查找全面,且能够认真按照教师的修改建议进行思考和修改,即使结果未达到教师的期望,也应在成绩反应出其努力程度。但对于小组工作努力不够、内容不充实的,即使其报告技巧好,能吸引大家的兴趣,也不应给予高分。第四,小组成员的参与情况。最终的成绩应能公平、合理地反映各小组的综合工作成果。教师应在开学初告知学生成绩评价原则。

  案例学习结束后,教师可根据学习效果来评价案例的选择难易程度是否恰当,案例报告及课堂讨论是否实现教学目标等,为下一学年金融营销课程双语案例教学进一步筛选、整理案例。

  三、双语案例教学中应注意的问题

  金融营销学是一门实践性很强的课程,教师要充分认识到这一点,因此要充分利用案例教学的特点来培养学生分析问题、解决问题的能力。在双语案例教学过程中还应注意以下几个问题:

  第一,选用合适的原版教材是保证双语案例教学效果的关键,原版案例的内容一定要对学生的能力和智力构成挑战。同时,教材的选择要适应学生接受能力,保证教学目标的实现。

  第二,在教学中,一定要克服国内多年来传统教学的惯性,改变重课堂理论知识讲授,轻学生能力培养,教师单纯教,学生单纯学的传统教学思维和方式。

  第三,教学要循序渐进。在教学初级阶段,授课要做到由浅入深,对英文案例的专业术语、定义、原理和复杂的语句,可利用多媒体课件用中英文双语表示,并将教科书中冗长的长句,用简单清晰的短句表达,这样有助于学生深入理解案例,并可减少部分学生因语言障碍而产生的畏惧心理。随着教学的深入,应逐步减少中文讲授的比例,并要求学生尽量用英文表达自己的观点和思想,培养学生使用英语理解和学习课程内容的习惯。