温馨村小创建工程工作总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它是增长才干的一种好办法，让我们一起认真地写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编精心整理的温馨村小创建工程工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
农安县共有小学283所，村级小学246所，村小在校生人数9289人，村小教师总数2627人，为彻底解决村小师资力量弱、教学质量低、环境设施差问题，破解乡村弱、县城挤的现实难题，农安县把教育城乡一体化发展的重锤敲在占小学总数87%的村小上，把目标锁定在缩小县域内城乡教育差距上，创建老百姓家门口的温馨村小，全力打通义务教育均衡发展“最后一公里”。
一、实施“三项政策”倾斜，提高村小办学质量
为进一步夯实教育基础保障能力，加快温馨村小建设进程，农安县制定下发《关于加快推进教育资源整合工作的意见》，在人力、财力、物力上向村小倾斜，大胆给村小输血、补钙，提升村小办学水平。
一是师资力量向村小倾斜。打破乡镇间校际间界限，建立乡镇教师到村小、村小教师到乡镇轮岗常态化机制，推动教师由“学校人”向“系统人”转变，保障村小教学需要，支持和鼓励有条件的乡镇在更大范围内推进教师资源均衡配置，促进城乡义务教育一体化发展。加大优质师资力量的下沉，执行骨干教师、高级教师服务期制度，评选乡级以上学科骨干教师、晋升高级教师，须有村小2年以上教学经历，确保村小教师队伍稳定，提高村小师资水平。
二是办学经费向村小倾斜。坚持在财政投入上优先保证，加大村小建设经费投入，累计投资3.4亿元，启动村小建设项目748个，新建、改扩建校舍69.3万平方米，硬化操场面积40万平方米，粉刷村小校舍57万平方米。强化生均公用经费保障力度，实行差异化拨付制度，不足100人的按100人拨付，取暖费按教学使用面积拨付，向村小倾斜多拨付取暖费152.6万元，解决村小冬季取暖问题，持续优化育人环境。
三是器材装备向村小倾斜。按照有“实验室、微机室、卫生室、图书室和器材库”的建设标准，优先配备村级小学，新建、改建综合性多功能室189个，增添图书67556册，配备实验器材43万件，更新十字桌椅1200套，校园光纤网络达到全覆盖，不断满足村小教育教学需求，提高村级小学硬件设施程度。
二、推行“三项民生”举措，提升教师幸福指数
围绕教师这一温馨村小创建工作中的关键要素，农安县不断加大关爱暖心力度，提高村小教师待遇，提振全县村小教师的精气神，增强村小教师的归属感。
一是实施温馨食宿提标工程。科学规划建设温馨菜园和劳动基地，坚持“干净、整洁、安全”的建设原则，打造教师满意食堂178个，装备消毒柜126个，确保舌尖上的安全。按照“有电脑、有床铺、有办公桌和衣帽柜”的配置标准对村小教师宿舍进行全面升级改造，为全县174名特岗教师和新分配到村小的年轻教师高标准建设了冬暖夏凉、宜学宜居的温馨宿舍，提升教师认同感和满意度。
二是实施温馨帮扶提质工程。坚持因人施策，对上班路途较远、居住较偏僻、路况不好的村小教师，统一安排车辆接送，保障教师安全上岗；对年满28周岁的单身特岗教师，在一地任教满3年，可申请调到物流较密集的乡镇任教，建立英子QQ群、微信群，组织全县单身教师开展联谊活动，解决偏远村小大龄教师恋爱成家问题，让优质教师留得住、下得去、教得好。
三是实施温馨激励提效工程。加大对村小教师的能力培养，改变以往自上而下的灌输式培训方式，鼓励和支持村小教师按需求参加各级培训，选拔优秀村小教师外出考察学习，提升优质教育资源的`接收程度，提高个人能力和水平。创新乡级教师研培模式，建立村小划片研修机制，开展片区间教研合作，加大教研成果转化力度，推动村小教师由教学者向研究者转变，提高村小教师的责任感和成就感。
三、开展“四项关爱”行动，提振村娃上学信心
持续加强对村小学生的关心培育力度，着力改善学习生活环境，让不同地域不同群体的孩子得到一样的优质教育，增强村小学生的幸福感和自豪感，确保义务教育不落一人。
一是打造温馨班级。将班级布置的主动权交给学生，设计贴近学生实际、满足学生发展需求的特色活动园地，建立开放性书吧和音体美器材柜，配齐十字桌和标准桌椅，完善班级中队名片，增强班集体荣誉感。冬晨每天派专人为班级生火，保证村小学生到校前各室炉热火旺，改善农村小学生学习环境，增加班级的温馨程度，
二是开发特色课程。按照“国家课程校本化、校本课程生本化、生本课程特色化”的原则，建立了乡土化的三级特色课程体系，开发校本特色课程28部，组建黄龙戏、体育、美术、剪纸、书法、种植、养殖、科技等特色学习小组238个，定期开展活动，丰富村小特色学习内容。
三是推行兴趣课堂。不断增加课堂的趣味性和参与性，以村小趣味课堂建设为目标，聚焦学习方法，成立课堂兴趣小组，培养学生动手能力。开通村小骨干教师网络博客，增加兴趣学习内容，设置延伸探索课程，实现课上课下同步学习，不断满足学生兴趣需求。
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