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绿色学校建设工作经验总结（精选15篇）
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不如静下心来好好写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编为大家整理的绿色学校建设工作经验总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
绿色学校建设工作经验总结 1
一、浦东新区绿色学校的建设与管理机制基本形成
（一）建立绿色学校建设的长效运行机制
（二）完善绿色学校的管理制度
通过多年来的实践和探究《浦东新区绿色学校管理办法》与《浦东新区绿色学校评价指标和标准》日趋完善和成熟，确立了有效的监控机制。
《绿色学校管理办法》全方位地诠释了浦东新区建设绿色学校工作的指导思想、组织实施机构、创建单位的条件、绿色学校的认定及其权利和义务以及年度考核、奖励和日常管理等内容。经过历年来不断地修正，该办法已经基本符合浦东地域特征和学校教育现状及项目管理的要求。实践证明，改管理办法有力提升了我区绿色学校的建设和管理的内涵发展，进一步推进了我区学校绿色学校建设的可持续发展。
二、组建了浦东新区绿色学校“交流、研讨”和“信息互动”平台
（一）一个“信息互动”的平台——浦东新区环境教育网
浦东新区环境教育网是一个比较成熟的网站，每所绿色学校通过网络信息技术，定期向浦东新区环境网发布和反馈学校绿色学校建设和环境教育的动态信息，因此该网站成为浦东新区绿色学校间一个信息交流互动平台。浦东新区环境教育网的正常运作一定意义上也提升和带动了整个浦东新区绿色学校建设及环境教育内涵发展的层次。
（二）一个“交流研讨”的平台——浦东新区绿色学校教研组
为了浦东新区绿色学校建设及环境教育的可持续发展，为了增强对绿色学校建设项目实施的监管和可控性，为了把浦东新区在绿色学校建设中涌现出来的有创新开拓精神的学校有一个交流、研讨平台，组建绿色学校教研组，把这些积极因子凝集起来形成合力，可提升和带动整个浦东新区绿色学校建设和环境教育内涵发展的层次，进而形成浦东新区的特色。
三、浦东新区区域层面绿色学校建设及环境教育工作初具特色
（一）学校校长都将开展环境教育和建设绿色学校作为办学理念，作为学校全面推进综合素质教育的.一个重要载体，成为学校整体教育的一个有机组成部分。
（二）形成建设绿色学校共工作的运行和管理机制。
1.基层学校为了使绿色学校建设工作的各项措施落到实处，学校制定了完善的管理制度，并加大管理力度。先后制订了《校园绿化管理制度》、《学校环境教育管理制度》和《学生绿色行为规范》等一系列规章制度。学校还与教职工每学期的评优、晋级和量化考核直接挂钩。全校建立了环境监督网，由各领导小组成员轮流带队执勤，对全校环境进行检查监督。
2.不少学校将创建绿色学校工作和学校日常工作紧密结合使之常态化。课程发展处负责教学，落实学科渗透；教师发展处负责教师的学校培训和组织环境教育科研；学生发展处，负责而开展环境教育实践活动；校务办负责宣传和校园环境规划设计、校园环境卫生和环境教育所需的经费设施等。
3.学校同时也充实和完善原有的规章制度，制订了《创建绿色学校工作制度》，确保绿色学校建设工作有序规范地进行，也促进了全体师生参与建设工作的积极性。
（三）以建设绿色学校为核心的环境教育已经做到常态化，重视过程，注意充分利用学校和社会的环境资源。
1.利用重要的环境纪念日，开展环境教育的主题教育活动。
2.开展丰富多彩、形式多样的专题教育活动及社会考察实践活动。
3.有常设宣传“绿色文化，绿色理念及绿色行动”的环境教育窗口。
（四）环境育人，促进学生综合素质全面提高
1.学校开始注重建设，营造环境育人的氛围。
2.学校关注学生学会参与，在教学活动中注重学生体验，学生综合素质全面提高。
（五）学校建设以学生为主体的探究型社团活动，以此作为提升绿色学内在品质的一个重要举措。
（六）学校挖掘区域环境资源优势，开发拓展型或研究型校本课程及教材。
建设绿色学校，实施环境教育是一项系统工程，需要作出长期的努力和反复的实践及持续的探究。项目组的实践研究虽然取得了一定的成绩，但是尚有很多实践研究工作需要进一步的持续，对已有的成果也需要进一步的验证。为此项目组将进一步努力，积极开展绿色学校建设工作，探索绿色学校建设发展的规律，为培养具有主体精神与相应能力以及可持续发展思想与相应能力的新一代公民作出贡献。
绿色学校建设工作经验总结 2
一、基本概况
朱田镇中心小学创建于1958年，现有116个教学班，学生3521人，教职工225人，校园面积30000平方米，建筑面积4000平方米，绿化面积12500平方米，绿化覆盖率达40以上。学校环境幽雅、林木葱翠、花团锦簇、四季常青，是首屈一指的花园式绿色学校。曾荣获临沂市"文明单位"、市“规范化学校”、市级“文明示范学校”、市工会工作单位，市少先队工作红旗单位，市先进教研室等荣誉称号。
二、创建过程和成果
（一）统一认识，建立和完善教育体系
学校领导以深刻长远的理念，充分认识到创建绿色学校的重要意义。坚持以面向可持续发展的环境教育的思想为指导，构筑起以学校为主导，学生为主体，课堂和社会为载体，学校和环保部门共同参与的学校环境教育体制。成立了由校长胡文江任组长，各处室负责人和年级组长为成员的创建"绿色学校"活动领导小组，坚持以绿色观念教育学生，在全校范围内渗透可持续发展意识、环境价值观、环境道德观、环境参与意识与环境建设及创新意识。形成"绿色校园"－"绿色教育"－"素质教育"－"可持续发展教育"的教育链条，把创建"绿色学校"、实施"绿色教育"作为落实整体素质教育、推进可持续发展教育的切入点，把开展环境教育创建"绿色学校"作为推进素质教育、提高教育质量、培养高素质人才的重要工作常抓不懈。
（二）重视课堂主渠道，将环境教育渗透到各项活动之中
（1）把环境教育渗透到各科教学之中。环境教育是素质教育的重要组成部分。我们采取多种方式把环境教育渗透到学校教育教学的各个环节之中，各教研组把环保教育列入教学计划，在教学过程中挖掘渗透环境教育的观点。考试中有环境教育内容的题目，有比分。努力提高环境教育的质量和效果，促进师生进一步认识到人与自然和谐发展的重要性与迫切性，发挥了环境教育的辐射作用。构建起环境教育的课程体系。
（2）充分利用多媒体等现代化的手段开展环境教育。充分利用广播站定期广播环保知识，利用宣传栏定期出专刊宣传党和国家的环境保护方针、政策、法律法规，张贴环保标语等。
（3）加大投入，狠抓管理，加快校园绿化美化净化的建设进程。学校利用校舍危房改造的契机，对校园进行了全面规划，定出美化的近期和远期的实施目标，投入近100万资金新建校舍19间，配备了多媒体教室、语音室、电脑室等，征建了运动场，校园小广场及其附属设施，有计划购买花草树木在植树节、青年节、妇女节等节日中种植。由于有科学规划，有每年持续植树和有效的管理，我校的绿化工作取得显著成效。学校把校园划分成若干区域，由各班专门负责净化并进行检查评比。每周一小结，每月一总结，每学期一次总评比，把环境教育和爱护校园列入评选文明班级的重要条件。做好灭蚊、灭蝇、灭鼠和防病各项工作。做到校舍净化，无卫生死角，厕所无异味，食堂符合卫生要求，餐具每餐高温消毒，保证教工、学生的身心健康。
（4）投身社会大课堂，环境体验教育效果突出。我校通过以生活为中心，以解决问题为导向，采用多种环境实践的课外、校外及社区活动促进学生环境道德和环保行为的养成。每年3月12日植树节、4月22日的世界地球日、6月5日的世界环境日以及世界人口日、世界粮食日组织学生参加爱护环境，从我做起等活动；通过讲座、诗歌朗诵、知识竞赛、征文比赛、绘画比赛、演讲辩论、科技活动等丰富学生的环境科学知识和环境法律知识；引导学生积极参与植绿护绿、垃圾分类、废电池回收、爱鸟护鸟、绿色消费、对周边环境进行监督等一些力所能及的保护环境的行动；鼓励学生撰写环境论文、调查报告进行环保方面的小发明、小设计，鼓励学生参加各种环保知识科普小制作竞赛，在市县级比赛中均获得骄人的成绩。培养了青少年的创新精神、实践能力。学校还经常组织学生参加社区开展的环境保护活动，通过不同方式向群众宣传环保知识，进一步增强了环保意识，培养了热爱大自然，保护环境的高尚情操，同时也用自己的模范行为否定并批判了污染环境、破环生态的不文明行为，促进全社会都来保护我们的生存环境。
三、成果和体会
"绿色学校"的创建，不仅培养了孩子们的环境意识，提高了学生的思想道德素质和科学文化素质，使学校找到了素质教育的突破口。在"实施环境教育，创建绿色学校"的活动中，广大师生从身边做起、从自己做起、从小事做起，培养学生爱绿、护绿、育绿的意识。学校通过养成教育和环境教育，校园更绿、更美了。学生养成了自觉保护环境的良好习惯。学校花草树木郁郁葱葱；道路、运动场、教室地面洁净无纸屑杂物；宣传栏、牌匾设计新颖内容生动、醒目；草地、花圃有维护栏、花草树木有知识简介牌；公共场所摆放鲜花；学生不吸烟、不乱扔杂物、不随地吐痰；爱护花草，不乱折乱踏；不高声喧哗，不干扰他人学习；做到了"地面无纸屑、门窗无乱画、墙壁无鞋印、桌面无乱摆、室内无高声、人人衣冠整、个个讲卫生"的要求。环境教育和环境保护活动的开展，使德育、美育自然融为一体，开拓了学生的视野，扩大了知识面；陶冶了学生情操，激发了他们爱绿、爱美的高尚志趣；使学生自觉爱护校园的一草一木爱学校、爱动物、爱大自然，培养其纯洁的爱心。学校还经常组织学生参加社区开展的环境保护活动，通过不同方式向群众宣传环保知识，节约水电、节约用纸，美化、绿化、净化校园。在这些活动中全体学生不怕脏、不怕累，认真仔细地清除垃圾、清污、除尘，进一步增强了环保意识，培养了热爱大自然，保护环境的高尚情操；同时也用自己的模范行为否定并批判了污染环境、破环生态的不文明行为，促进全社会都来保护我们的生存环境。这些活动的.开展增强了学生的环境保护意识，扩大了社会影响，使得一名学生影响一个家庭，一个家庭辐射一个小社区，净化了环境，提高了学生的文明素质，带动和影响家庭、社区的精神文明建设。
朱田小学环境教育锐意改革，勇于创新，以"环境教育"为办学特色，做到"环境教育在学校，环境意识进家庭，环境行动到社会"。孩子们既是"绿色教育"的受教育者，也是向成人进行"绿色教育"的"小老师"。很多孩子回家成了建设"绿色家庭"的生力军。通过孩子们的言行，扩大了学校的影响，提升学校的声誉。优美的环境，先进的设备，科学的管理，优秀的教师和良好的校风使我校各项工作成绩显著，引起了上级领导和社会各界的广泛关注。我们认为创建"绿色学校"既是提升学校品位，加速学校发展的良好机遇，也是向全社会推广环境教育的一条捷径。通过学生带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区带动公民，更广泛地参与保护环境的行动，产生有益的社会影响。这是有益于学校的发展，有益于学生的成长，有益于社会的功在当代利在千秋的事业。
绿色学校建设工作经验总结 3
学校以先进的理念办学，注重校风建设，注重学生的品行教育，几年来，连续被评为“石狮市文明学校”，近年来，学校以提高学生综合素质和环境意识为目标，以普及环境科学知识、环境法律法规，培养学生良好的行为习惯为着力点，全面推进素质教育，开展了一系列创建绿色学校的工作，现将创建活动工作总结如下：
一、加强领导，建章立制，落实责任。
21世纪是注重人与环境和谐发展的绿色时代，因此，营造健康、和谐、舒适、优美的生活环境已成为人们的追求，让孩子们从小懂得热爱大自然，保护环境是学校教育的责任。因此，学校领导十分重视绿色学校的创建工作，把创建绿色列入学校年度工作计划和长远规划，作为学校环境教育的基础工程，作为学校可持续发展的重要组成部分，作为学校精神文明建设的重要内容，为保证我校创建工作的实施，我校成立了由柯培清校长任组长，许燕燕教导、分管学校村干部蔡明追为副组长，黄棉棉等行政人员参加的创建“绿色学校”领导小组，统筹安排学校创建工作。从校园文化建设、课内教学、课外教育、校园管理、宣传教育、资料整理等各方面入手，广泛开展创建活动，全面提高广大师生的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范。
二、加强宣传，引导师生确立绿色理念。
环境保护是我国的一项基本国策，在中小学加强环境教育，开展创建绿色学校的活动，是实施素质教育的一项重要内容。近年来，我校充分利用广播站、橱窗、板报、等舆论阵地，积极宣传环境保护知识和环境保护的法律法规；不断增强广大师生的环境意识。广大师生充分认识到：“人类只有一个地球”、“地球是人们共同的家园”，人们应该倡导绿色文明与大自然和谐相处等等。
在绿色学校的创建中，我校还结合“周度文明班级”评比，不断加强学生的日常行为规范评比与教育，培养学生良好的生活、学习、礼仪、卫生习惯，我们的口号是：“人人都是清洁工，人人都是责任人”。我们的卫生标准是：“窗明几净、一尘不染”。明确了保护环境，从我做起，从身边小事做起，从现在做起。把环境教育真正落实到师生行动中，扎根在师生的头脑里。
三、加强校园文化建设，营造一流的育人环境。
我校坐落于石狮市文化中心地带，学校占地面积为16000平方米，除了铺上水泥路的土地外，其它能绿化的土地均绿化，没有一块裸露的土地没有绿化。教学区、生活区分设，是一所现代化的义务教育窗口学校。为发挥环境对人潜移默化的教育作用，我们全力打造人文精神，提高办学品位，以校园文化建设为突破口，美化校园，优化育人环境。学校投资实施校园美化工程，透露出奋发向上的时代精神，“一切为了学生、为了学生的一切”的办学理念，“勤奋”、“进取”的校风等金色大字高挂在教学楼的上面，又体现了我校追求卓越的办学思想和求真求实的工作作风，激励全校师生努力工作、勤奋学习、不断进取。校内宣传橱窗、名人画像，环保宣传标语、果皮箱等无不体现出我校环境育人的良苦用心，为学生的健康成长创设了一流的环境。
四、构建环境教育课程，全面实施环境教育。
我们认为课堂是实施环境教育的主渠道，在上级部门的领导下，我们积极推行课程改革和实验，在每周的'“专题教育课”中，我们按规定完成“环境教育”的内容，每学期不少于2节，同时我们结合“植树节”、“地球日”、“爱鸟周”、“世界环境日”等绿色纪念日，通过国旗下讲话进行专题教育。
此外，学校还要求教师充分挖掘各学科教材中的环境教育因素，在自然、劳动、思品、社会、语文、、音乐等各科教学中，进行有机渗透，将环境教育寓于各科教学活动中，不断增强学生的环境意识。
五、精心设计，让创绿工作蕴涵在各种实践活动中。
实践证明，环境教育必须以活动为载体，让学生在活动中受教育、长知识、养行为。
1、利用与环境有关的节日和机会，通过主题队会、实践活动等形式，开展环保活动。近年来，我校以“保护地球、爱我家园”为主题开展了一系列丰富多彩的活动，每年的3月12日前后我们都组织学生参加环保植树活动，组织学生栽植盆景美化教室，组织学生捐植树木绿化、美化校园。在每年的“65”世界环境日前后，学校都要组织大型环保实践活动，组织学生走进社会，开展“伸出我的小手、呵护清水绿地”、“保护环境、珍爱生命”、“为了我们共同的未来＂一系列活动。此外各中队以自然、社会、等为基本学科，都成立了相应的环保小组，并定期开展环保活动，清理学校卫生死角或走上社会、走进村庄开展环保宣传活动等。在实践中同学们都以“让家乡的水更绿，天更蓝”为己任，激起了热爱家乡的无限热情。
2、让学生自主参与学校常规管理。在日常生活中，学校注重让学生自主管理，在让学生熟悉常规管理要求的基础上，组织学生打扫卫生，每月定期检查学生的个人卫生，守纪情况，参与学校的常规管理，让学生在这些“行”中体会感受清洁工人的辛苦，学校常规管理中的困难，和管理有序给人的愉悦，从而促使学生产生自觉遵守行为规范的“情”和“意”，逐渐地由不自觉到自觉。
3、让学生在综合实践活动中体验生活，增强环保意识。在全面实施新课程的过程中，我们紧紧抓住“综合实践活动”这一课改的亮点，把有关环境教育的内容和要求溶入到本校综合实践活动课程实验方案之中，并要求三年级同学要积极参加相关专题的实践活动。综合实践活动让广大学生体验社会、体验生活，在活动中增强了学生的环保意识，在学生的心灵里产生了“热爱自然、珍爱生命”的理念。
目前，“做环保小卫士、创绿色学校”这一活动正在我校蓬勃开展。环保活动已渗透到学校的各项工作当中。全校每一位老师和学生都以保护环境为己任，从自身实际出发，力所能及地为环保工作做出自己的努力。创建“绿色学校”的活动使我校尝到甜头，美化了校园、净化了学校的育人环境，增强了全校师生环保意识，促进了学校的各方面工作的开展。但与上级的要求相比，与少年儿童热爱大自然，热爱科学的渴求相比，与素质教育的形势相比，尚有很大的差距。
绿色学校建设工作经验总结 4
自开展创建“绿色学校”活动以来，我校以“环境的可持续性发展、人文的可持续性发展、文明的可持续性发展”为环保工作理念，以传授“绿色”知识、启迪“绿色”思维，培养“绿色”品质，灌输“绿色”观念，养成“绿色”习惯为目的，注重加强卫生教育、环境保护教育，把创建花园式学校、培养绿色使者作为学校的重要工作任务，不断优化育人环境，使学校的绿化、净化、美化工作更上了一层楼，实现了“美景入眼，净化心灵”的目的。
一、思想重视，组织保证
1、建立组织领导机构。学校领导重视环境教育工作，成立了以校长张永昆为组长，副校长，德育处，教务处，大队部，工会负责人及班主任等为成员的环保教育领导小组，日常具体工作由少先队负责。学校将环境教育列入学校工作计划，为了将环境教育计划落到实处，少先队重视抓好环境教育过程中的阶段检查、分析和反馈，督促改进，并做好学期总结。
2、分工合作、按章行事。在这样的管理体系中，各部门团结协作又各司其职，校长统领全局，对各项工作提出思路以及改进方法；德育处、教导处、少先队组织安排各种环境教育活动，以丰富和促进教育活动的深入开展；后勤为学校的绿化美化提供强有力的物质保障和后勤服务。各部门均按照相应的规章制度，做到服务到位、指导到位、责任到人，使学校创建工作有条不紊地展开。
3、成立环保活动小组。我校以班级为单位，成立以班长为组长、班主任为辅导老师的环保活动小组，负责在班级开展环保宣传教育，出版环保专刊，维护班级及公共卫生。学校少先队大队部也相应建立学校环保活动小组，配合学校积极有效地开展有关环保宣传教育活动。
二、加强环境建设，创建绿色校园
1、抓好环境建设。学校领导班子十分重视学校环境建设、环境保护和环境育人。学校领导认识到：只有切实搞好校园环境建设，全面绿化、美化校园，给师生创造一个优良的工作、学习和生活的环境，才有利于提高教学效益，才能造就出具有高尚情操、良好修养、品学兼优的学生。近年来，校领导十分重视校园环境建设，提出了“环境育人”的育人思路。
2、加大环保投入。学校通过各种渠道筹措资金18万余元，对校园进行绿化、美化和净化，真正做到能绿化的地方都绿化了。并安排专人轮值管理，做到花草修剪整齐有序，花卉生长旺盛靓丽，树木花卉无病虫害，片片郁郁葱葱，处处鸟语花香。我校还在校园内的每个花圃都设置一个环保宣传标语牌，并开展向学生征集环保宣传标语的活动，使环保意识深入到每个学生的心田。
3、全校师生齐动手，维护美丽的绿色校园。我校校园按功能区进行规划、绿化、美化及净化。教学楼、卫生区域均安排有师生轮值打扫卫生，实行垃圾分类收集，变废为宝。学校的花卉，安排有学生轮值护理。逐步过渡使用节能设备，师生养成随手关灯，节水、节电的习惯。每天由纠察队进行检查评分，每周评选一次流动红旗，把节能减排情况纳入学校的文明行为评比当中。因此，我校校园整洁，花卉树木生长旺盛，节能减排意识成风，教育教学秩序井然。
三、渗透环保教育，增强环保意识
硬件是基础，软件是关键，在做好硬件建设的基础上要加大人文环境教育的建设，教育师生认识到每个人在环境建设中的地位和责任，使“绿色学校”的创建不仅有其表，且有深刻环保意识的内涵。
1、在课堂教学中渗透环保教育。
学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合才有生命力，在环保教育中我们注重课堂教学渗透教育，鼓励教师在各科教学中结合学科特点自觉地将环保教育植根于课堂教学中，从不同侧面和角度丰富学生的环保知识，了解人类及人类活动与环境的密切关系，引导学生树立新的资源观、环境观、人口观和价值观，初步懂得协调人类的发展与资源环境的关系，从而做到珍惜爱护每一滴水、每一片绿叶、每一寸土地。
2、把环保教育寓于各种活动之中。
①学校要求每位教师在教学中都要有机地渗透环保教育，把环保教育贯穿教育教学的始终，学科教学环保思想的渗透率达100%。
②少先队定期开展以环保为主题的班队会，保证教育的一致性，并结合植树节、爱鸟周、环境日、地球日、气象日等特殊环保节日集中开展征文、演讲、手抄报比赛等宣传教育活动。各班还经常性地开展以“热爱大自然、欣赏大自然、保护大自然”为主题的班队活动，让学生从小树立爱护大自然，保护大自然的观念和决心。
③校领导在升旗仪式上发表国旗下讲话，发出创建“绿色校园”的倡议，全校师生积极响应，让每个学生“争当环保小卫士”，用实际行动美化环境，净化心灵，并经常性地开展节约用水、用电、防治传染病等有关环保知识的宣传教育。结合活动的开展，各班还利用黑板报、班级图书角的有关环保图书等大力宣传，从而增强了全体师生的环境意识，督促每个人做好卫生清洁和保洁工作。
3、在家长学校延伸环保教育。
为了进一步提高全民的环境意识，增强社会的共同责任感，我们把环保教育工作延伸到家庭教育，有计划地就如何提高家长素质，增强环保意识做了专题讲座，如自觉使用环保产品，不用一次性塑料袋、快餐盒，使用无磷洗衣粉，不乱丢废旧电池等，使家长成为学生的`榜样，促进环保活动成为全社会的共同目标。
4、从小处入手，让绿色理念潜移默化地渗入学生心田。我们要求学生从小讲究卫生，爱护我们的生存环境；从小就要遵守交通规则，从身边的小事做起，不乱扔垃圾，不随地吐痰，爱护校园的一草一木，节约每一滴水，节约每一度电，提倡节制消费和绿色消费。我们通过多种教育途径，增强学生判断性思考的能力，提高学生的自我教育意识。
四、成果和收获
"绿色学校"的创建，不仅提高了全校师生的思想道德素质和科学文化素质，也使学校找到了素质教育的突破口。在"实施
环境教育，创建绿色学校"的活动中，广大师生从身边做起、从自己做起、从小事做起，爱绿、护绿、育绿、节能、减排的意识基本形成。“创绿”工作使校园更绿、更美了，学生养成了自觉保护环境的良好习惯。学校花草树木郁郁葱葱；道路、操场、教室地面洁净无纸屑杂物。环境教育和环境保护活动的开展，使德育、美育自然融为一体，既开拓了学生的视野，扩大了知识面，又陶冶了学生情操，激发了他们爱绿、爱美的高尚志趣；使学生自觉爱护校园的一草一木，热爱学校、热爱生命、热爱大自然。
学校还经常组织学生深入社区开展环境保护宣传活动，通过不同方式向群众宣传环保知识，节约水电、控制噪声，垃圾分类、仿制狗患等方面的知识。在中美合作国民教育学生社会实践活动xxxx区项目试验中五年级研究的课题《整治狗患，人人期盼，文明养狗，和谐发展》经专家评审，获xxxx区优秀项目研究奖；三年级研究课题《减少噪音污染，还我健康生活》获xxxx区优秀课题奖。这些活动的开展增强了学生的环境保护意识，扩大了社会影响，使得一名学生影响一个家庭，一个家庭辐射一个小社区，净化了环境，提高了学生的文明素质，带动和影响家庭、社区的精神文明建设。
我校充分认识到开展“绿色学校”创建活动与创建“节约型社会”、推动“循环经济”、构建“和谐社会”实现可持续发展的密切联系和重大意义，认真贯彻可持续发展战略和科教兴国战略，把培养学生的环保意识作为一项重要工作抓紧抓好，把环境育人的理念贯穿于学校管理、校园建设和教育教学活动中，卓有成效地开展形式多样的环保宣传教育活动。
虽然我校在创建“绿色学校”活动中做了一些应做的工作，也取得了一定的效果。但在今后的工作中，我们将进一步贯彻落实《全国环境宣传教育行动纲要》，加大与上级环保部门的联系，不断学习，不断探索环境教育的新思路、新方法，不断丰富工作内容，努力创新工作形式，深入持久地开展创建活动，使环境教育成为素质教育的重要组成部分，把创建“绿色学校”作为一项重要的、长期的工作，不断提高环境教学和管理水平，继续加大创建力度，把学校环境教育工作做深、做细、做实，使学生普遍受到丰富多彩的环境教育，养成有益于环境的情感、
态度和价值观，成为有社会实践能力和责任感的公民。并充分发挥环保与学校教育的优势，整合资源，形成合力，通过创建“绿色学校”，积极推进我校可持续发展战略的进程，把学校的办学水平推上一个新的高度，推向一个更高的层次，为培育“绿色文明”、构建和谐社会而不懈努力。
绿色学校建设工作经验总结 5
学校以创建省级“绿色学校”为载体，以省级科研课题《农村小学“生命主题教育综合活动课程”开发研究》（课题编号sc546）为抓手,强化学校环境建设、环境保护和开展对师生的环境教育，注意环境育人。学校领导认识到：只有切实搞好校园建设，全面绿化、美化校园环境，给师生创造一个优良的工作、学习环境，再通过各方面的努力，才能造就出具有高尚情操和良好品德的品学兼优的学生。于是，学校开始成立了以校长为组长，由班子成员参加的校园建设和绿化、美化领导小组，把创建“绿色学校”纳入学校工作计划中，加大投入，全面规划校园绿化，种树、种花、种草，专门开辟绿化园地，全面绿化、美化校园环境。优美的育人环境极大地促进了学校的文明建设，促进了教育教学质量的提高。
一年来，学校领导认真组织学习有关文件及环境保护、环境教育的文章，进一步认识到开展对师生的环境教育的重要性，我们不仅要在硬件上绿化、美化好校园，更重要的是还要进一步加强对师生的环境保护知识的教育，不断增强师生的环境保护意识，自觉地去爱护和保护环境。因此，一方面，学校把环境教育与学校学年工作结合起来。通过系列的环境教育活动，使学生在活动中真正体会和认识环境保护的意义。另一方面，学校把环境教育与课堂教育结合起来。把环境教育渗透到学科课程教学中，渗透到第二课堂的选修课中。使环境教育经常化、课程化、系列化，保证了环境教育持续、正常地开展，不断把学校环境工作推向一个新的阶段。
（一）健全组织，落实制度，创设良好的教育环境
1、完善创建绿色学校工作网络。
为了更好地对校园进行整体规划，学校确定了环境建设和环境教育的近期奋斗目标和长远规划，使校园基础建设与绿化建设初具规模，使环境工作真正纳入到学校的各项工作，把环境教育引向深入。紧紧抓住创建绿色学校的大好契机，组织成立了创建绿色学校领导小组，形成了由校长总负责，教导主任具体分管，各部门齐抓共管的管理机制。为进一步增加教育的活力，发挥各层活动组的功能，激发全校师生参与环境保护活动的积极性。今后，要加大工作力度，构建“校--班--组”为活动网络系统的环保教育，并形成了学校创绿小组全面负责，学校各部门齐抓共管、全校师生人人参与的环境教育新格局。层层制订创绿、环教计划，开展相应的活动，使学校创绿和环保教育工作走上规范化、经常化和制度化的轨道。
2、保证创建活动运行机制的畅通。
学校根据上级要求，联系本校实际，把环境教育列入学校发展规划，制订学校创绿、环教计划，确定每年的教育目标和活动内容、方法、措施等。班主任根据学校计划，制订相应的环境教育计划和职责。在此基础上，各班开展相应活动，较好地完成和达到学校环境教育工作的目标和要求。
3、构建保障体系健全和完善各种环境教育制度。
学校开展创建绿色学校工作以来，建立和完善了以此相一致的会议制度、学习制度和开展环境教育的奖励制度。一方面学校订阅开展环境教育的学习、宣传资料。另一方面对在开展环境教育和争创绿色学校工作中成绩显著的班级、学生给予表彰。
（二）营造氛围，优化环境，提升校园绿色
保护人类赖以生存的环境，爱护我们学习生活的校园，是我们每个师生义不容辞的责任。而校园环境是鼓励和提高学生环保意识的最直接、有效的途径。因此，学校一贯注重校园环境的绿化、美化建设。
1、绿化建设方面：学校一是保护好现有的一花一草，二是加大投入提高绿化档次，三是进行绿地认养活动，制作树木标牌，同时，聘请专人负责校园的绿化工作。让同学在绿草如茵、环境优美的校园中健康成长。
2、美化建设方面 ：为尽快达到省绿化学校标准，向省“绿色学校”冲刺，并巩固创建成果。自2003年起，学校以新的`标准、新的起点为抓手，聘请行家，对学校校园环境建设工程进行总体的规划和设计。进行校门和校内道路改建工程建设；建设了由树木、花卉、草坪、校园小花园等校园新格局；浇筑水泥篮球场和其他学生活动区；改建学校食堂，提高师生的用餐、生活质量。
3、教育设施建设：
为了进一步营造创建绿色学校，强化环境教育的氛围，学校十分注重校内环境教育设施设备的建设，以丰富和拓宽学校环境教育宣传途径和形式。进一步多方位地开辟创绿、环教宣传专用橱窗。校园内的垃圾实施每天一清，除安排班级值日外，学校设立了卫生监督岗。良好整洁的环境，进一步增强了全校师生热爱生活、维护校园环境的意识和自觉行为。学校的校园网建立创建绿色学校专栏，并通过校园网直接互联网，及时学习和了解国内外有关创建绿色学校的和开展各种环境保护的信息措施。
（三）注重学科教育，丰富环保知识，培养师生环保意识
课堂教学是对学生进行各种教育的主渠道，也是环保教育的主渠道。环境教育工作不是孤立的，是素质教育的重要组成部分，与教学工作相互联系，相互促进。因此我们坚持以立足课堂，增强绿化意识为指导思想，在不增加课时，不增加学生负担，不影响正常教学的情况下，针对小学生的思想特点，积极实施环保教学。
1、注重环境教育的学科渗透
注重在学科教学中，结合各学科的特点，不断渗透环境教育的内容和知识，丰富学生环保知识，提高学生对环保认识。学校要求各学科结合学校提出环境教育目标，对有关的教学内容进行全面规划和组合，制订了各年级环境教育目标和各学科渗透环境教学要求。
例如：在品德课中结合当前形势渗透环境生态保护的内容；结合班队活动渗透安全用火、节约用水、安全用电的教育。结合科学学科渗透生态平衡、保护动植物的内容。教师首先自觉地提高环境保护意识，把大量的各种环保信息融入于教学之中，不仅丰富了教学内容，对学生又是一个良好的环保教育。通过师生的共同的努力，大大积累和丰富了学校环境教育的经验资料。
2、设置环境教育的第二课堂。
2003年起，在高、中各年段分别安排了环境教育指导教师，开设了不同内容的环境教育研究课，这一活动与对学生进行环境保护知识教育，激发学生热爱生活，保护环境的热情，收到良好的教育效果。
3、通过课题研究，提升活动的系统性和实效性。
2004年11月，学校审报了县市重点课题、省立项课题《农村小学“生命主题教育综合活动课程”开发研究》，课题中很重要的一块内容就是环保教育。在课题研究的过程中，学校开展了丰富的综合实践活动，如各项调查、“零打扫活动”、“爱我家园”的征文活动、绿地认养、“我与小树交朋友”挂牌活动等。通过课题研究，我校的环保教育呈现出前所未有的热潮。
（四）注重行为实践，开展绿色活动，增强教育实效
活动是提高环境教育实效性，增强师生参与环保教育的最有效形式。几年来，在学校的统一计划下，开展了经常性的绿色实践活动。主要有：
1、课外实践活动
组织学生走出校门，到附近的工厂、农村观察社会现象、自然现象，认识人与环境的关系。通过观察、调查，学生们都普遍感觉到我们的生活中确实存在着很多环境问题，比如工业废水、医院用水、居民生活废水对水质的破坏、使用化肥对土壤肥力的影响、城市噪声对人们身体的影响等问题。
2、进行以环保为主题的学生辩论赛及其他各项竞赛
结合学校暑期学生社会实践活动安排需要，学校要求全体学生利用假期对家乡环境进行调查、研究，并以书面小论文的形式组织参评。
学校少先队还组织了绿色与生命黑板报比赛。全校各班结合读书活动，通过读书选材，自己规划，设计版面，编辑文字图案。通过班级评比，学校总评。高段语文组在学生中进行“爱我家园”的征文活动。这些活动使学生在实践中丰富了环保知识，增强了环保意识和对生命的热情。尤其值得一提的是学校组织的“零打扫”活动，通过通过“零打扫”活动开展，学生们的卫生意识、环保意识增强了。乱丢垃圾的现象少了，监督批评蔚然成风，良好的卫生保持习惯逐步形成。“零打扫”以“不扫”促“不丢”，也大大缩短了学生的打扫时间，减少了打扫频率、令教师头疼的卫生保持难、打扫费时间问题在“无为”中找到了一条便捷的解决途径。
3、基地实践活动
为了让学生有活动的空间，有进行环境教育的场地。学校以灵山江堤坝为教育基地，开展系列环境保护宣传和实践活动。
通过几年来争创绿色学校、开展环境教育的实践与探索，全校教职工已形成一致共识：开展环境教育是时代赋予我们的任务，是教育工作应尽的职责。而创建绿色学校与提高办校质量，与素质教育相结合，是学校教育理念上的进步，创建绿色学校是把学校品牌推上了一个更高层次的努力目标。创建绿色学校，开展环境教育使学生受益的不仅仅是知识本身，它对学生整体素养的形成，各方面的能力的提高都有较大的促进作用，学生在环保活动中，学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，为获得终身的学习能力，创造能力以及生存与发展能力打下良好的基础。
日新月异的变化正在我们周围发生，学校的各项工作正有条不紊地进行着。通过全校师生的共同努力，我们在争创绿化学校，提高环境保护意识和环境教育理念上，一定会走得更远，更好。
绿色学校建设工作经验总结 6
一、领导重视，目的明确，措施落实。
本学期初，我校在拟订学校年度工作计划时，把创建“绿色学校”工作作为一项重要内容列入学校工作计划中。学校领导非常重视对学生进行环境教育，创建领导小组召集各部门负责人、年段长和各教研组长专门开了行政会，就如何创建“绿色学校”、创建指导思想、创建目标和基本要求进行讨论，思想一致，保证“绿色学校”活动顺利开展。在期初全校教工大会上，校长就本学期创建总体目标作总体部署，要求各部门、各位教师全力配合，树立环境新理念，开展创建“绿色学校”活动。
二、结合课改，注重培训，学科渗透。
课堂是进行素质教育的主渠道，也是进行环境教育的主阵地。环境教育的一条基本原则就是要渗透学科教育。我校在创建“绿色学校”的过程中，密切结合课改的精神，要求全体教师都要树立环境新理念，在教学中努力渗透环境教育。为了实施环境教育，学校要求全体教师首先要学习有关环境方面的知识，以自学为主，集中学习为辅。教研室要求各教研组长组织本组的老师就本学科如何渗透环境教育进行讨论，确立具体方案，纳入教研计划之列。为了给老师提供更多更全的学习资料，要求图书馆购买有关环境方面的书籍，校阅览室定了《环境与发展报》、《中国环境报》等多份环保刊物。领导小组就我校创建“绿色学校”工作中存在的不足，进一步完善创建计划。教务处在评价教师教案的过程中，要求相关学科的教案要体现环境教育的内容，并把这作为一条基本要求。其中社会、科学、语文、劳技、思政等学科的教案中要有专门体现环境教育的内容，每学期至少要有1篇。其它学科教师也要认真挖掘教材、合理布局内容，有机渗透环境教育，不断增强全校师生的环境新理念。
三、开展活动，内容丰富，德育渗透。
学校通过宣传栏、班刊等文化阵地，动员全校师生积极参与“绿色学校”的创建活动。学校在多处地方树立了环保标语。校宣传栏上。本学期，政教处以创建“绿色学校”活动为载体，着力提高学生的“两个意识”、告别一个“不良行为”和形成一个“良好习惯”。“两个意识”就是公德意识和环保意识，告别一个“不良行为”就是要告别随手乱扔垃圾的不良行为，形成一个“良好习惯”就是要养成爱我校园、美我校园的习惯。政教处联合团委、学生会和学校绿色环保活动小组等的力量，通过开展系列活动，我校的校园环境卫生有了根本性的转变。
期初，团支部组建校绿色环保活动小组和环保志愿小分队。初一、初二每班各五名。绿色环保活动小组主要负责日常的校园环境卫生检查和督导，并配合政教处开展相关的环保活动。绿色环保小组负责宣传有关环境方面的知识，在校宣传栏上共出了4期的“绿色校园”。校环保志愿小分队配合镇政府在横山街开展环保宣传活动。本学年，政教处先后多次布置每班召开以环境教育为主题的班会活动，并形成文字上交政教处。政教处先后布置了“爱我校园、美我校园”、“世界只有一个地球”、“人与自然”、“如何维护校园环境卫生”等有关环境教育为主题的班会。每次布置的主题班会，要求班主任做到有组织、有记录、有总结，打印并上交政教处。各班的黑班报要有环境卫生的相关内容。20xx年3月20日，向全校学生征集环保标语，共收到入围标语75条。4月1日，利用班会课，开展有关放风筝活动让学生知道爱护，使学生普遍形成了“爱鸟、护鸟”的共识，表示要为保护野生动物尽自己的一份力。4月10日，开展以“保护地球母亲”为专题的'板报评比。初二（2）班、初三（1）班、初一（1）班等班级的板报，内容丰富，主题鲜明。4月22日，为纪念“世界地球日”，组织学生开展以“世界只有一个地球”为主题的环境小报设计比赛，共收到参赛作品25副。获奖作品将在6月5日宣传“世界环境日”时展出。
四、注重实践，学用结合，开展研究。
我校在实施环境教育的过程中，注重社会实践，学用结合，开展相关的课题研究。学校成立绿色环保活动小组、科学兴趣小组、科技兴趣小组、校园卫生督导队等。科学和社会学科的老师组织部分兴趣小组的学生开展课题研究。我校在实施环境教育中，与有关课程紧密结合。在区教研部门举办的社会、科技小论文与学校举行的科技节活动都展现很多
绿色学校建设工作经验总结 7
一、绿色学校表彰工作
1、协助总局完成20xx年绿色学校表彰工作
1）组织15名专家审阅绿色学校上报材料236份；
2）组织绿色学校抽查工作，分两组对湖北、河南、河北、广西、贵州、四川重庆七省市的14所学校进行了抽查。
3）编写抽查意见书和表彰文件。
2、进一步加强绿色学校规范化管理和基础性建设工作
规范化管理体现在：
1）申报工作：制定了13个新的申报文件
2）表彰评审工作： 初审---二审------抽查 ——复审
二、绿色学校网络化建设启动
20xx年10月制定了绿色学校网络信息化建设方案，启动绿色学校网络信息化平台建设项目。其中总站建设完成过半，各子站建设正在进行之中。
三、出版《中国绿色学校风采辑》
由国家环保总局宣传教育中心编著，国家环保总局副局长潘岳同志任编辑委员会主任、各宣教中心领导任编辑委员会委员编撰的《中国绿色学校风采辑》，近日已由中国林业出版社出版。该书是自1996年原国家环保局、中宣部、国家教委联合颁发的《全国环境宣传教育行动纲要》（1996-2010）实施以来，出版的一部最权威、丰富、翔实的环境教育史册。
四、研究课题进展
《中国绿色学校发展策略和运行管理研究》课题于20xx年2月4－5日在北京召开。项目专家及10所试点学校的教师共20人参加了研讨会，确定了20xx年的研究方案和实验学校工作要点，为20xx年的课题结题奠定了基础。
五、起草《绿色学校发展规划》
20xx年9月召开了《绿色学校发展规划》研讨会，20xx年1月12-13日邀请江苏和内蒙的绿色学校主管在北京对绿色学校发展规划进行了修改。20xx年绿色学校工作会议期间下发征求意见稿，收集有关方面的意见，20xx年6月前上报国家环保总局。
六、培训和会议
1）举办绿色学校申报表填报培训班及绿色学校主管工作年会（6月29日-7月1日，北京），23个省市的绿色学校主管出席了会议，243所学校参加了培训，此次培训为第三批全国绿色学校的表彰工作奠定了申报基础，有利于表彰申报的规范化。
2）全国申报国家级表彰绿色学校培训班及首期地市级绿色学校项目主管培训班（20xx年10月21－25日，北戴河），340名来自全国27个省市的绿色学校校长和地市级主管参加了培训。
3）绿色学校国际研讨会（20xx年7月28－31，浙江台州）
由于绿色学校国际研讨会是我中心20xx年上报国家环保总局的的重点工作，20xx年3月、4月和6月我中心三次赴台州筹备协调绿色学校国际研讨会。
在浙江省和台州市的大力支持下，20xx年7月29－31日在浙江台州如期成功地举办了此次研讨会。共有354人参加了此次研讨会，其中包括欧洲环境教育基金会（FEE）以及瑞典、德国、英国、西班牙、爱尔兰、塞浦路斯、印度、澳大利亚、南非、韩国11个国家和中国香港环境教育研究机构、政府环保部门、民间环保组织、生态学校55位国外代表以及国内共计350多名代表参加了本次中国绿色学校国际研讨会暨青少年环境论坛。国家环保总局潘岳副局长出席本次大会并发表重要讲话，教育部及浙江省有关领导也在这次大会上致辞。本次会议为期3天，活动内容丰富多样，主要包括绿色学校论坛、青少年环境论坛和绿色学校成果展示三大部分。
中外专家在绿色学校论坛上就“绿色学校管理与评价”、“环境教育课程与校本环境教育教材的开发”、“信息传播技术在环境教育中的应用”、“幼儿园与小学创建绿色学校经验”、“中学创建绿色学校经验”、“绿色大学理念与实践”等六个专题进行了热烈地分组研讨。
青少年环境论坛包括：青少年参与社区环保的实践活动交流、中外文化交流活动、国外青少年代表访问中国家庭。
绿色学校创建成果展示包括中外绿色学校和生态学校、可持续学校以及其他环境教育项目活动的内容介绍。各代表将自己的经验和实践与大家分享，进一步传播绿色学校理念，推广绿色学校的创建经验。
最后，举办了环保文化汇演，中外代表参与活动，演出互动气氛活跃，给所有代表留下了深刻印象。
这次研讨会是中国举办的第一次绿色学校的国际研讨会，具有重要的历史意义，是我国环境教育史上的一次里程碑。中外参会人员一致认为这次会议是一次成功的大会，特别是国外代表对绿色学校有了第一次直观的认识，评价很好，不久欧洲环境教育基金会就发来邀请，邀请中国成为她的成员国并派代表加入基金会理事会。
此次盛会得到了来自新华社、中央电视台、科技日报、中国教育报、中国日报、中国新闻社、中国环境报等多家国家级新闻媒体，以及TOM网、中国环境资源网、中国环境在线、中国绿色学校网等网络媒体的密切关注和大力支持。
七、绿色学校项目中的国际合作项目
1、中瑞合作“环境小硕士”项目
1）与瑞典隆德大学国际工业环境经济学院共同举办了中瑞合作“环境小硕士”项目（YMPiC）第二批试点学校教师培训班 （2月17－18，北京），来自全国14省市的19所试点学校的37名的教师参加了培训。
第二批项目试点学校的范围从2003年第一批的14个省份15所学校扩展到20个省的28所学校。共259名学生和94名教师参加了“环境小硕士”远程环境教育课程的学习，并在20xx年2月获得了瑞典隆德大学国际工业环境经济学院的结业证书。
从20xx年9月-11月在对收到反馈数据的北京35中、椒江第五中、青岛二中、四川师大附属中学、棠湖外国语实验学校、安徽铜陵一中、西南师范大学附属中学、浙江普陀三中、重庆一中等共11所学校调查基础上，发现环境小硕士项目在中国学校开展的积极意义突出地表现在对实施学校多方面工作的促进作用上：
1．学校参与国际合作项目的经验（80%学校认同）；
2．促进绿色学校的发展（90%学校认同）；
3．教师环境教育能力的提高（80%学校认同）；
4．教师业务水平、在职培训的`机会（80%学校认同）；
5．学生参与网络学习的兴趣（80%学校认同）；
6．学生学习能力、思考能力的培养（80%学校认同）；
7．学生合作学习的能力培养（80%学校认同）；
从11所学校回收的调查问卷结果反映了20xx年YMPiC实施遇到的主要困难是：
1．指导教师工作繁忙；YMP项目在客观上增加了他们的工作负担；因为主管领导和指导教师一般都是兼职为YMPiC工作。
2．学生的（常规学习任务的）学习压力大，课业负担太重，没有充足的时间在网上学习YMP课程和开展活动；同时YMP的学习与高考等没有直接的联系也是构成学生学习的积极性受影响的因素。
3．20xx年出现的瑞典方面的网站访问难和网络速度慢的问题对项目的开展影响比较大；
4．中国和瑞典的时间差也构成了一定的学习困难和交流的；
5．由于要组织学生外出活动等，学校对学生的安全因素顾虑较大；
6．与瑞方和其他学校的老师联系和沟通比较少；
7．有的学校提到“项目在我校实施的主要困难是资金问题，环境教育需要进一步深化的问题，项目进一步宣传和拓展等问题。
经过20xx年11月项目专家《YMP项目第二阶段实施评估报告》分析结果，取得了很好的社会反响和普遍欢迎，瑞典方面希望20xx年继续这个项目。20xx年10月底我中心派人赴瑞典协商20xx年的项目，签定了20xx年合作备忘录。目前正在编纂《环境小硕士教师指导手册》和《环境小硕士课程小词典》，一旦20xx年资金落实将开始第三阶段的合作。
2、 中德“校园环境管理”项目培训班
1）与德国伯尔基金会合作，举办中德“校园环境管理”第二次试点学校网络交流会（20xx年5月27－29山东青岛），22名来自山东、广东、江苏、浙江12所学校的教师参加了培训。
2）中德“校园环境管理”试点学校第三次网络交流会（20xx年11月26－27杭州），21名来自山东、广东、江苏、浙江12所学校的教师参加了交流。
杭州召开的试点学校网络交流会是该项目试点阶段的最后一次，标志着该项目实验阶段取得圆满成功，通过一年多的校园环境管理措施在学校的实施，使学校实现了经济效益、环境效益和组织管理效益三赢。一年来12所试点学校共提出了64项校园环境管理措施,结果显示:无需投资，只是管理上的改进就可以获得经济效益,这样的措施占42％；小于1000元的投资就可以获得效益的占38％。通过对26个管理措施的分析，投资回收立即见效的占53％；投资期在5个月内的占27％；在一年内投资见效的占24％。通过校园环境管理措施的实施减少了水、电、纸等能源的消耗，不仅保护了环境还创造经济效益，学校师生的环境意识也在项目实施中得到了提高。该项目措施得到了广大师生的好评，20xx年将在国家表彰绿色学校中全面推广。
（3）举办中德“校园环境管理”项目国家级培训员高级培训班（20xx年11月29－12月3日），23名来自全国13个省市环保局、大学环境教育中心、中小学教师和试点学校的教师参加了培训，今后他们将为本项目在全国的推广承担教学推广工作。
这个项目在未来具有很好的发展前景，对绿色学校创建内容和方法都具有很好的支撑作用，使得校园环境管理更加具有操作性，丰富和细化了绿色学校的创建内容。
八、20xx年绿色学校培训情况
20xx年全国绿色学校领导小组办公室共组织绿色学校培训2期（绿色学校申报表填报培训班及绿色学校主管工作年会，全国申报国家表彰绿色学校培训班及首期地市级绿色学校项目主管培训班），培训人数达到604人次（中德培训班由于是在选定的四省区实验，外方资助，培训人员固定，共72人次，未加入该项统计），各地组织参加培训的积极性空前高涨，参训人数也创单班人数最高记录，给主办方留下深刻印象。南方除广东、江苏、浙江等省依然保持比较多的人数外，北方的一些省份，如黑龙江、天津、陕西、河北、北京、新疆、吉林、辽宁对参加国家培训班也给予了更多的重视，人数明显增加，值得肯定。其中广东、江苏、浙江、黑龙江、陕西五省的参训人数占全年培训总数量的1/3。
绿色学校建设工作经验总结 8
近几年来,在各级领导关怀下，学校继续加快改革，勇于创新，锐意进取，结合校舍改造，以绿色学校的理念引导教师、学生关注环境问题，积极参与保护环境的行动，学校面貌焕然一新，学生整体素质明显提高。
一、加深对绿色学校创建工作的理解与认识。
争创国家级绿色学校,坚持以德育为首,以教学为中心,全面提高教育质量,继续深入开展平安校园、文明校园和绿色校园的创建活动,进一步发挥重点高中的'示范作用,着力体现。
二、制定好学校环境教育的发展规划。
1、加强组织管理，构建环境教育的管理网络,教育网络,教学网络。
2、加强教师队伍建设，鼓励教师积极参与创建活动。
3、高度重视学校的环境建设。
4、建立“绿色学校”环境教育的途径。
(1)学科渗透
(2)丰富多彩,形象生动的环保课外活动。
(3)利用广播、校报进行宣传
(4)以环境课外兴趣小组为中心，推动全校环保活动的开展。
三、认真落实校园环境建设
(一)完善组织机构，落实保障机制。
1、必修课渗透环境教育，尤其是常识，生活与劳动，语文，美术等学科;
2、选修课研究环保课题，学生自主选择，设计课题，开展专项研究。如野外写生、亲近大自然远足活动等。
(二)倡导绿色文明，建立共同愿景。按照学校规划，20xx年，绿化、美化校园面积达3000多平米。20xx年开春，我校组织全校师生进行植树活动，公栽种乔木350多株，花灌木50多株。
（三）创建节能环保校园。20xx年以来，共投入近一亿元对校园基础设施进行了改造，使之更合理、实用、美观、节能。20xx年，学生餐厅燃料改为乙醇，既节能又环保。同时，根据季节不同的制定相应的用水、用电方案，能量消耗同比往年降低27%。
(四)采用多种形式开展创建“绿色学校”活动。
1、优化育人环境，做好环保宣传普及工作。
2、分年级确立目标，学科有机渗透，环境教育与课堂教育相结合。
绿色学校建设工作经验总结 9
建校以来，学校坚持内抓素质，外塑形象，以雅智的学习环境，科学的管理体制，高效的教学质量，赢得社会的广泛赞誉。学校在保持高效率高质量的同时，重视对青少年学生的环境教育，将环境教育作为提高学生整体素质的一项重要工作来抓，积极倡导环境教育，多渠道挖掘教育资源，始终把环境建设、德育工作与教学工作纳入同步发展的轨道，创造性地开辟了一条统筹规划、分布实施的绿色教育新路子。我校认真贯彻执行《国务院关于环境保护若干问题的决定》和教育部颁布的《中小学环境教育实施指南》，几积极开展绿色学校创建和环境教育工作，取得了一定的成绩。现将主要工作总结如下:
一、健全机构，构建体系，实施网络化管理
培养环境意识，共创美好家园。正是基于对环境教育重要性的认识，并作出创建绿色学校的决定，成立由校长担任组长，副校长为副组长，主任、各科组组长、各班班主任为成员的学校环境教育领导小组，力图形成多角度、多侧面的环保教育管理体系。
为了维护优雅的校园环境，学校还制定了一整套的卫生管理制度，实施网络化管理。把全校划分为若干片卫生公共区，任务落实到班，责任落实到人。20xx年，学校强化了广大师生爱护环境、珍惜资源的意识，有效地促进学校师生文明素质的提高。全校师生经常进行校园义务劳动，清理卫生死角，植树育花，绿化净化美化校园。优雅的校园环境，陶冶了人们的情操。现在，我校已成为一所文明雅智的学校。
二、确定目标，立足渗透，开展专业化研究
素质教育的核心问题是课程问题。构建具有特色的环境课程体系，包括目标、结构、教材内容、教学模式与评估机制，是落实环境教育的基本保证。
（一）确立课程目标
课程改革的首要问题是确立课程目标。初中教育的性质属于基础教育，这就决定初中环境教育的课程目标，总体来说是普及环境教育，帮助正在成长的初中生，对环境科学综合性的基础知识体系应有较系统的认识;对环境观念(持续发展观念、基本国策观念、环境资源观念、环境价值观念、环境公德观念、环境法规观念)有正确的认识和理解。
（二）改革课程结构
我校推行的环境教育课程具有开放性、多样性、和谐性的特点。其结构为:“学科加活动”、“显性加隐性”，我们认为环境教育课程应以必修学科渗透教育为主，同时注重活动课程的开设。
在改革课程结构过程中，我们有三点体会:一是对于学科渗透，如果没有教师的主动性，就不会有学生乐学的积极性;二是学科教学中，潜移默化的环境教育，更益于学生接受;三是只有各学科形成合力，才能使学生的环境意识植根于心灵深处。
（三）开展课程实践
1.注重相关学科的教学渗透
我们在学校教学计划中明确规定：“所有学科都要渗透环境教育”。为此，学校制定的课堂评估细则中，增加了环境教育方面的`权重，规定在课程中，任课教师要把教科书中有关环境教育的内容自然地与社会环境现实联系起来，给学生指出环境污染的危害，点明环境保护的意义，进行渗透性的教育。如，在地理课中进行土地、水、森林资源保护教育，结合人口、资源、能源、土地、粮食等讲明人类与自然，环境与社会的关系;在生物课教学中加强生物多样性、生态系统、人口与环境教育;在道法课中注重环保素质，提高了学生保护环境的意识和主人翁的责任感。
2.设置环保课
学校每年制定环境保护教育计划，并纳入素质教育计划一并实施。确定环境教育的教师，由学校各学科教研组长担任。我校还开设了环保课题，上课形式相对较为自由，或作专题讲座，或请专家作报告，或实地调查研究，或通过实验来加深理解……受到了学生的普遍欢迎。我们还搜集其他环保资料，认真钻研，认真备好每一堂课，做到教师教有方法，学生学有兴趣。学生能认真听课，记好听课笔记。在交流传授环境科学知识的同时，充分注意本地区的环境问题作为渗透和拓宽，还紧密联系实际，及时将教学的内容与本地环境问题结合起来。并根据不同年级学生的不同年龄特征，知识水平和能力结构，确定不同的要求，做到触类旁通，加深理解。
（四）进行环境教育科研活动
学校结合研究性课程的开设，组织各类实验小组，参加科技及环保实践活动。学校鼓励教师进行环保教学、科研，并建立了环保教学激励机制。做到经费保障，奖励及时，列入教师教学成果奖奖励项目。并且把教师积极参与环境教育活动，取得较好成绩的，作为晋升职称，年度评优的条件之一，其余条件同等的情况下，环保教学好的，优先考虑。因此，全校教师环保意识不断增强，实践劲头足，研究能力也提高较快。
三、丰富载体，强化意识，注重生活化教育
“关注环境问题，实现人与自然的和谐共处”。为了提高学生的环境意识，学校通过形式多样的课外实践活动，引导学生观察、思考、归纳和总结，通过动手做、用眼看，加深对环境的认识和了解，从而增强学生保护和改善生态环境的意识。
（一）突出视听功能，加强宣传，营造环保氛围
学校把环境宣传作为环境教育的切入点，不断为环境教育营造浓郁的氛围，如在校园内设立环保教育宣传专栏，班级进行环保板报竞赛。学校还利用广播，通过感染力较强的直观的听觉效果，引起学生对环境保护的共鸣。
（二）利用升旗仪式、主题班会，开展环保知识教育
学校把环境教育当成素质教育的重要组成部分，在每周一升旗仪式国旗讲话中，加入“保护环境，从我做起”，“人类只有一个地球”等内容，使环境教育渗透到国旗教育中，提高了师生的环境意识。每学期德安处都会定期开展绿色承诺活动、环保主题班会，对学生进行环保知识教育，增强学生环境意识。
（三）结合重大纪念日，积极组织开展专题活动
结合植树节，开展植树护绿，美化绿化校园。5月31日世界无烟日，加强吸烟有害身体健康的宣传，努力创建无烟校园;6月5日世界环境日，组织学生观看录像，了解身边环境状况……在其他环保节日，如世界气象日(3月23日)、世界地球日(4月22日)、国际保护臭氧层日(9月16日)等学校都配合有关主题，利用黑板报、墙报进行宣传展览。
（四）积极举办各种环保知识竞赛
参加各级各部门组织的各种比赛活动，取得了较为优异的成绩，大大激发了学生学习和运用环境知识的兴趣和热情。
四、加大投入，积极规划，建造园林化校园
学校把校园建设作为环境课设计，坚持物理环境和文化底蕴的和谐统一，坚持面的整体效果和点的特色相统一，坚持一次规划、分步实施、先抓主干、后增枝叶，努力构造集习、生活、运动、科研、实践、欣赏于一体的具有创新意识的校园，为学生提供一个良好的学习成长空间。
学校通过创建“绿色学校”活动，使全校师生环保素质得到大大提高，环境保护教育宣传蔚然成风，环保宣传、环保实践、环保监督已成为一种自觉行动。全校师生无论课内，还是课外，无论在校内，还是校外，形成一种无处不在，无时不有的生动的环保教育局面。当然我们也清醒地认识到，绿色学校的发展是一个长期的过程，是一个保护并发展的过程，没有最好，只有更好。我们的工作还存在着一些薄弱环节，我们将在新的起点上继续努力，开拓进取，让学校里所有师生员工从关心学校环境到关心周围、关心社会环境，将把我们的绿色学校添上新绿，让我们的校园、社会的家园更加美好。
绿色学校建设工作经验总结 10
幼儿园在20xx年度的廉政文化建设中，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实贯彻落实科学发展观，立足教育岗位实际，切实加强思想作风建设和党风廉政建设，充分发挥党组织的战斗堡垒和先锋模范作用，与时俱进，开拓创新，凝心聚力，优化工作，不断提高党建水平，为幼儿园持续、健康的发展提供组织和思想保障。
一、加强领导，组织学习，营造氛围。
幼儿园注重加强廉政文化建设领导，明确工作职责，认真制定廉政文化建设实施方案，党政主要负责人对廉政文化建设实施总负责制，同时根据“谁主管谁负责”的原则，将廉政建设的各项任务分解到人、层层落实，形成了廉政文化建设管理网络，领导小组成员分工合作，形成齐抓共管的良好局面。
为进一步深化幼儿园廉政文化建设学习活动，增强廉政自律意识。首先领导干部不断增加强反腐倡廉的自觉性和责任感，签订了党风廉政建设责任书，坚定理想信念，树立廉政自律风范、着力构建思想道德和党纪法规防线。二是结合科学发展观教育，牢记党的宗旨，增强党性修养，组织党课学习、民主生活会、专题组织生活会、参观区党风廉政书画展，签订了党风廉政建设承诺书，倡导严谨治学、廉政从教的教风，用实际行动为学生做表率。三是通过组织教工收看法制宣传教育录象、法制副校长讲课等活动，有针对性的在教工中开展遵纪守法和廉政诚信法制教育，提高了教工遵守守法的自觉性。
把党风廉政文化建设融入整个幼儿园校园文化建设之中。幼儿园运用一切宣传教育阵地，宣传橱窗、园内网、宣传画、采用教师、幼儿喜闻乐见的形式，营造幼儿园党风廉政文化建设的浓厚氛围。实现了与幼儿园党建、幼儿园德育教育的有机结合。密切了党群联系，积极为教师排忧解难，做到大事讲原则，小事讲风格，带领全体教师教书育人，切实提高教育教学质量，提高了教师的职业道德。
二、多彩活动，有机结合，廉政从教。
在推进廉政文化教师活动中，我们结合幼儿园教育特色，从实际出发，认真组织开展丰富多彩的活动。
1、廉政文化建设体现在迎世博600天活动中。幼儿园不仅创设了世博主题墙，开展了世博知识培训、网上测试、世博在我心演讲等系列活动。并在“精彩世博文明先行”迎世博“三五”集中行动活动中，明确全园教工都是迎世博志愿者。党支部开展了不同内容、不同层次的创建活动，如党支部先后带领教工参与了所在社区的集体行动整治活动，塔城路、城中路、人民街、博乐广场等的清除垃圾、清洁、绿化环境等活动，并向沿街商店宣传“精彩世博文明先行”要求。自4月份以来，按照街道迎世博“公共秩序日”集中行动方案的安排，参加了清河路梅园路口的交通执勤任务等志愿者系列活动。
在幼儿中开展了“礼仪小天使”为主题的教育系列活动，每天中大班中6-8名的小朋友身穿大红礼仪服装，胸前斜报礼仪彩带，头戴礼仪帽，在园门口迎候家长和小朋友，一声声“叔叔好！”“阿姨好！”“小朋友好！”，深深地感染着孩子，也净化着家长。同时我们还在幼儿中开展了画世博、捏世博、讲世博、唱《国歌》等主题教育活动和爱国注意教育，把廉政文化教育活动融入幼儿素质教育之中。
2、廉政文化建设体现在传承百年园史教育中。我们充分发挥幼儿园园史陈列室作用，在教工、幼儿中开展“说园史、唱园歌、兴园风”主题活动，各级领导的题词和关心是对幼儿园百年历史的肯定，前辈们奋战在老校舍的工地上，幼儿在简陋的活动室中学习、游戏，老教师一丝不苟的备课、教育随笔等一幅幅画面，一件件实物中渗透着“百年清幼”奋斗史，也感动着老师和幼儿，这是百年园的优良传统。通过活动教育激发了“清幼”教工的热情，她们以前辈为榜样，以自身为表率，从我做起，从现在做起，以满腔的.热情积极投入到各项活动中，不仅认真投入到了二期课改教学实践中，并涌现出一批先进教学骨干能手，有区学科带头人、骨干教师、教学评比一等奖等。还积极参加到每次的捐款、双休日03早教、阳光之家、社区帮困结对、爱心捐款、助学、牵手等教工们都积极参与。同时我们组织幼儿开展了唱园歌活动，通过园歌教育让幼儿在幼小的心灵里萌发了热爱幼儿园的情感，接受了一次次自我教育，陶冶幼儿的情操，为幼儿成长为合格小公民打下了基础。
3、廉政文化建设体现在“三风”建设实践中
廉政文化与党风建设、行风建设和师德建设紧密结合起来。与校务公开、重大事项公示相结合，与当前学习十七大精神教育相结合。我们在全园范围内开展了读书思廉活动，领导及党员同志还写了学习心得体会，创造了幼儿园内部廉政、清正、和谐、守法的氛围。
全体党员干部中开展以“讲党性、重品行、作表率”学习实践活动，教工从“廉政从教”提高了教师依法治教的意识，培养了教师正确、积极、健康的理想信念，社会责任、敬业爱岗，诚信服务、为人师表，做一名人民满意的教师。以检验教师的师德师风。充分发挥廉政文化的教育、示范、熏陶、导向作用，开展了“铸师魂重品行“师德演讲、培训活动，按照内强素质，外塑形象，促进内涵发展的要求，坚持以人为本的教育理念，围绕提升教育教学质量这一中心，切实加强队伍建设，强化内部管理，创新工作载体，优化工作机制。
组织教工学习了新版《中小学教师职业道德规范》的要求，同时认真对照要求、撰写了初学新《规范》体会，开展了“学规范、重师德、作表率”主题学教活动，每位教工对照《规范》，进行师德查摆活动，找出不足明确努力方向。同时在教育局组织开展的“学规范、扬师德，建功立业在讲台”主题师德教育系列活动中，幼儿园组织章中都孕育着教师们在教学工作中亲身感受的一个个真实的成长师德小故事，故事来自教师生活，是教师发自内心的体会，是教师成长的真实记录，为此在演讲时教师们充满着感情叙说着自己的经历，使每一个聆听者都接受了一次次师德教育。幼儿园也涌现出了，十佳青年教师、十佳班主任、市、区园丁奖等师德师风先进典型人物。教工在保教实践中能自觉遵守职业道德，做到“学为人师，行为世范”，提高教书育人、服务育人的自觉性，全面推进素质教育。使广大教师真正做到“学高为师、身正为范”。
三、陶艺特色，塑造行为，成效显著
教育从娃娃抓起。在开展“廉政文化进校园”主题教育活动中，幼儿园潜心挖掘幼儿艺术教育中的新元素，以“陶艺”教学为突破口，培养幼儿良好的道德品质、行为习惯、创造能力和合作精神，传承民族文化，促进内涵发展，形成了具有幼儿园特色的廉政文化。
1、以主题活动为内容，将廉政教育融入其中。
中国是陶瓷的故乡，陶瓷的国度，陶艺是我国劳动人民的伟大发明之一，是中华民族走向文明的重要标志。陶艺课程是陶艺活动的内容，在制定课程中，我们根据幼儿的年龄特点和主题活动，将廉政教育的内容融入其中。如小班我们开展了《小熊一家》、《三只蝴蝶》、《点心真好吃》，鼓励幼儿同伴间相亲相爱；中班开展了《过马路》、《红绿灯》引导幼儿养成良好的行为规则；大班开展了古诗《悯农》、《司马光砸缸》等，使幼儿懂得诚实守信、热心助人。
2、“小手牵大手”，共建良好的行为。
我们不但在内容上结合幼儿品德教育，还注重在陶艺活动中培养幼儿良好的行为品质，如和同伴间的友好合作，陶艺活动结束后会自己收拾整理材料等。同时我们还通过“小手牵大手”的陶艺亲子活动，让孩子们的行为影响家长。在我园不但孩子们会人人制作陶艺，我们也积极邀请家长参与。如今年的陶艺节活动中，我们开展了“迎世博”亲子陶艺制作大赛。我们围绕成语故事、古诗、“世博行动”等内容开展陶艺制作，将品德教育融入其中，使家长和孩子们在活动中受到潜移默化的影响。
3、勤俭节约，发扬传统美德。
勤俭节约历来是我们中华民族的优良品质，在陶艺活动中我们引导幼儿健康消费，不铺张浪费。如我们把小石子、废旧的牙刷、梳子、牙签、树叶等物品作为陶艺制作的辅助材料，有了辅助材料孩子们的陶艺作品形象生动、栩栩如生。在这次的陶艺节作品展示中，孩子们表现手法多样，令人赞叹，受到了各级领导的一致好评，也养成了孩子勤俭节约的优良品质。在陶艺活动中孩子们懂得了互相谦让，在陶艺活动中孩子们学会了互相合作，在陶艺活动中孩子们养成了良好的行为品质。
绿色学校建设工作经验总结 11
为了进一步加强教育系统行风廉政建设，努力创建和谐校园，实现我校教育质量持续性、跨越性发展的目标，一年来，我校抓住治理乱收费、“两免一补”、校务公开、行风评议几个重点，强化管理，规范操作，内强素质，外树形象，全面加强的教育行风建设。现将我校一年来的行风廉政建设工作情况总结汇报
一、加强政治学习，把好宣传教育关。
党风廉政建设宣传教育，是加强党风建设和反腐败斗争的一项基础工作。加强领导，全面贯彻中共中央关于加强宣传教育工作的一系列重要指示精神，紧紧围绕党风廉政建设和反腐败工作任务，切实加大宣传教育力度。
一是坚持正面宣传为主，把握正确的舆论导向。学校大力宣传邓小平党风廉政建设理论，宣传党中央关于反腐败工作的指导思想、方针政策和重大决策，把广大教师特别是党员干部的思想统一到党中央的决策和部署上来。加强反腐败斗争形势的宣传，特别是宣传我党廉政建设不断取得的成效，进一步增强全体党员干部的必胜信念。联系党风廉政建设的实际，针对党员干部和教师关心的热点问题和存在的疑惑，理论联系实际，进行有说服力的宣传。学校还利用广播站、宣传栏、黑板报等阵地，推动党风廉政建设的发展。深入学习党纪政纪和法律法规活动，多次组织召开全体党员专题民主生活会、新老党员座谈会等，力求全体党员坚定信念、严格要求、以身作则，开展具体深入的党风党纪教育，增强党员的是非观念和遵纪守法的自觉性。通过舆论宣传，为学校的党风廉政建设营造了良好的氛围。
二是加强理论学习，提高政治觉悟。党风廉政宣传教育是党风廉政建设和反腐败工作中的一项基础工作，也是第一道防线。学校在全体党员干部中积极开展“学习实践科学发展观”，教育党员干部时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，堂堂正正做人，扎扎实实做事；教育党员干部学习党纪法规，自觉执行党的政治纪律、组织纪律。大家深刻地认识到：领导干部的素质不高，廉政意识不强，党风廉政建设的落实就缺乏基础，增强廉政意识的关键在于加强学习。学校领导把学习摆在重要的地位，组织党员干部系统学习上级下发的有关反腐倡廉的'文件和文章，努力使自己的思想观念、精神状态、党性修养、理论水平、领导能力、工作方法、业务水平等方面适应教育发展的需要，适应党风廉政建设的要求，适应时代发展的要求。
三是加强警示教育，积极开展以讲学习、讲政治、讲正气为主要内容的教育活动，使全体教职工普遍受到一次深刻的马克思主义教育，转变了全体教职工的工作态度和工作作风。通过抓身边清正廉洁、无私奉献的正面典型，来激励党员干部，也通过反面典型，警示党员干部要廉洁自律。
二、加强制度管理，把好责任关。
党风廉政建设的成效直接影响着学校的发展，是维护学校稳定，促进学校繁荣的迫切需要。
一是加强领导责任制。党风廉政建设能否出成效，关键在领导干部。事实证明，只有把领导班子和领导干部抓住了、抓好了，才能在
绿色学校建设工作经验总结 12
进入新世纪以来，创新成为时代发展的主旋律。教育要发展，创新要领先。教师创新的关键在其自身的专业发展。为提高我校教师专业化水平，更好更快地培养创新人才，实现学校可持续发展战略，我校认真落实上级文件精神，结合校情实际，制定了“以建设学习、发展型学校为目标，以打造优秀年轻骨干教师为核心，以校本培训和校本教研为载体，全面推进教师专业发展学校建设”的策略。其核心宗旨是以教师发展为本，并据此科学长远规划，健全保证机制，出台有力措施，狠抓过程落实，积极推进教师专业化发展，加快教师专业发展学校建设步伐。下面将我校教师专业发展学校建设情况汇报如下：
一、学校基本情况
天宫寺中学建校于1956年，至今已走过54年历程。学校占地面积28280平方米，现有教学班16个，在校学生1120名。现有专任教师56人。学校拥有一支结构合理、观念先进、素质一流的教师队伍。
天宫寺中学确立了“校有特色，教有特点，学有特长”的办学方向，实施“以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校”的发展战略，形成了“崇德、博学、严谨、求实、勤奋”的良好校风。近年来，在县教育局的正确领导下，天宫寺中学各项工作都有了长足进步，教学质量稳步上升，教师专业得到了长足发展，取得了多项荣誉，得到了上级领导、学生家长和社会的广泛认可。
二、工作成绩
领导管理科学，教师工作努力，现我校教师专业知识、专业技能方面有了大幅提升。伴随新课程的实施，我校教师特别是一批年轻教师脱颖而出。
目前，我校专任教师学历全部达标，其中田静老师已取得研究生学历，许可老师为在读研究生。现参加了省级骨干教师培训2人，参加市级骨干教师培训14人，市级名师1人，县级名师7人，市级骨干教师2名，县级骨干教师16名，县级优秀教师12人。我校教师积极参加课题研究工作：秦学强、许可等五位老师参与国家级课题研究，张志华、田静、田凤娟等13位教师承担县级课题研究，其他教师均有校级科研课题。
近年我校有多名教师在不同层面的各类教学大赛中获奖，还有田静、周慧卿、卢学平等28名教师在国家、省、市各类教学期刊上发表论文45篇。
教师专业的发展，使教学质量不断提高。我校中考取得优异成绩，今年重点高中进线185人，我校被评为2010年中考优秀单位，取得了良好办学效益。
经过不懈努力，初步形成了具有我校特色的教师专业发展模式，全面提高了教师的专业化水平，有力的推动了学校教育教学改革发展。
三、具体措施
（一）组织领导
1、领导机构
我校建立了中小学教师专业发展学校领导机构，坚决落实专业发展学校负责制。孙校长是天宫寺中学教师专业发展学校的第一责任人，主管副校长宋校长负责具体工作。
2、组织管理机构
天宫寺中学成立了以孙校长为教师专业发展学校的校长，宋校长为教师专业发展学校副校长，各处室领导为成员的领导小组。下设年级组、教研组。建立了三级管理网络，实现教师专业发展自我管理。
学校加强对教师业务能力培训工作的领导、协调和管理。校领导要下教研组或年级组参加教研、指导教研，以督促和带动教师的专业发展。领导重视，专人负责，为做好教师专业发展学校建设工作奠定了基础。
3、总体规划
学校领导对教师专业发展学校建设积极谋划，且引导教师进行自我专业反思定位，找出专业欠缺不足。学校明确了发展方向，确定了发展目标，制定操作性强的三年发展规划、年度计划并对具体工作做了布置和安排。
通过正确领导、科学规划、精确管理，教师专业发展有了目标方向，有了管理保障，教师专业发展学校建设纳入了良性运行轨道。
（二）条件保障
1、经费保障
我校坚决落实研修经费。将学校年度的5%列为教师培训专项资金，用于我校开展校本培训及教师外出学习、培训所需的资料费、差旅费等，每学期初教研组长或教师购买的教学用书、光盘等教学资料予以报销。学校克服经费紧张困难，把有限资金用在刀刃上，我校投入资金12万余元，用于添置教学设备、购买图书资料等，满足教师专业发展的'需要。
2、基本设施
学校建设了完备的校园网并接入宽带，各处室、年级组配备微机，班级配备投影仪，购入大量音像图书资料，特别是教育理论及学科专业类书刊。学校设立了研训处，更新了办公设施，配备了专用计算机。这些都极大的改善了教师工作学习环境，为教师专业发展提供了物质保障。
3、时间保障
学校安排隔周周五下午为校本主题研训时间，每周3学时，每学期10周，一学年共计60学时。学校按上级要求和结合本校实际安排教师外出参加培训。
（三）制度建设
我校制定了相应制度，以制度作保证，强化过程管理，确保教师专业化发展学校建设的正常进行。
1、教师继续教育制度
学校建立教师继续教育激励机制，制定了《天宫寺中学教师继续教育制度》、《天宫寺中学教师岗位培训制度》。学校为教师提供再学习的机会，鼓励教师参加学历进修，提高学历层次，三年内本科及以上“学用一致”所占比例提高到100%，具有研究生学历的教师比例达到10%。学校积极组织教师参加继续教育，参训率为100%，考核成绩合格率为100%。
2、教研制度
为保证教研工作切实有效，不流于形式，学校制定了《天宫寺中学教研制度》。我们建立了定期开会、定期学习、定期汇报、定期检查、定期总结的“五定”制度。使教研活动经常化、制度化、规范化。
校本教研有其自身的规律性，遵循规律可以收到了事半功倍的效果。在具体实践中，我校主要总结出了以下四种校本教研模式：
⑴专家引领：
我校大力支持学校领导成员及骨干教师外出取经学习。他们针对学校实际，确定研究专题，积极开展探讨交流活动。长期以来，在教师和教师之间、教师和专家之间已形成了默契的教科研合作体，极大提高了专项问题研究的实效性。
⑵临床诊断：
这是检验教师教学实践效果的重要方式，通过公开课、研究课、观摩课等途径，在不同范围内，进行说课、反思、听课、评课、再反思等系列教研活动，教师在相互评价中查找不足，彼此提高，共同发展，切实把新课改的要求落到实处。
⑶专题探讨：
这是开展教研组活动的重要研究模式，根据学科特点、针对教学中存在的问题，专门研究探讨，及时改进教学中的不足，不断创新各学科教与学的方式和方法。
⑷调查征集：
这是我们经常采用的一种反馈式的研究方式，它为师生互促搭起了一座重要桥梁。通过抽样分析归纳，把结果及时反馈，引起教师的高度重视，提高教师的专业水平。
3、科研制度
学校建立教育科研网络，发挥网络职能，提高科研联络员的整体素质，努力提高学校教科研水平。及时、准确、有效地搜集和介绍外校各中小学教育科学研究信息，上通下达，为校长的教育教学决策提供咨询，为教师的教育科学研究活动提供情报，为搞好学校素质教育出谋划策。认真组织教师学习有关课题的理论和研究方法，通报校内课题科研进展情况和成功经验，及时指出存在问题，并协同研究帮助解决，使各课题研究在原有基础上不断有新的突破。
4、导师制度
为使年轻教师尽快胜任教学工作，开展师徒结对活动。学校安排他们拜思想与业务素质双过硬的骨干教师为师，开展老带新、强帮弱的传帮带活动，师徒共同备课，经常互相听课。学校举行隆重的拜师会，签订帮教合同书。并有相关制度严格执行，不走过场。
5、评价管理制度
建立教师专业发展机制，主要制度有《天宫寺中学教师量化评估方案》、《天宫寺中学教育教学奖惩制度》、《天宫寺中学教师业务档案细则》、《天宫寺中学教师职务评聘标准》、《天宫寺中学骨干教师认定评比标准》、《天宫寺中学骨干教师奖励方案》等一系列制度。对潜心钻研业务，有优秀科研成果或成绩突出的教师给予精神奖励和物质奖励。
（四）教师专业发展
1、岗位学历情况
我校为了提高教师专业化水平，加强对教师岗位任职资格管理，制订了《天宫寺中学教师岗位管理任职资格管理方案》和《天宫寺中学教师岗位学历提高计划》，以此来提高教师岗位学历水平，达到教师的“学用一致”。现我校专任教师中研究生学历1人，大学本科30人，大学专科25人，符合国家的教师岗位学历要求。
2、培训提高
我校加强对教师教育理论培训，学习先进教育思想，努力提高知识水平。教师不断学习、不断实践、不断反思，边学边实践，边实践边反思，进行自主学习、自主发展。在教师的专业发展过程中存在三种基本学习方式：接受习得性学习、研究发现性学习和交流分享性学习。我校设计了“三维一体”的教师专业学习方式结构，以具有教师专业发展内在性质的研究性学习和交流分享性学习为基础，带动接受习得性学习的进行，促进教师专业的良好发展
3、师德教育
学校加强师德教育，提高教师的师德水平，通过多种形式开展师德教育活动。分学期进行师德考核，树立师德先进个人。我校涌现出了郝延城、陈平等先进个人5名。
4、骨干教师
学校建立了骨干教师工程，以点带面促进全体教师的整体发展。根据学校实际和发展需求，培养了师德高尚、业务清湛、科研成果丰富的骨干教师，带动全体教师的整体发展，发挥了较好的辐射作用。我校县级以上骨干教师18名，骨干教师比例达到32%。近年来，学校培养了名师、骨干教师、教学标兵、师德标兵等29名，占教师人数的52%。
5、教师心理健康
学校非常重视心理健康教育。学校和教师分别制定了《心理知识学习方案》。学校为教师定时间、定场所、定讲师开设“心理课堂”，提供学习材料，竭力保障教师心理健康，提高教师幸福指数，促进师生心理健康发展。本学期初我校聘请了一中退休教师周之河老师，对学生进行了一个月的心理健康培训，效果良好。
6、构建多元化运行载体
我校积极寻求教研室和上一级学校的智力支持。进行项目合作、教师论坛、专家报告会、基地研训等形式，为教师学习和发展创设条件。
我校积极开展校际交流活动。每个学校都有自己的办学特色和优势，我校加强了与兄弟学校的“联谊”，学习他们的长处，弥补自己的不足。我们每学年都要选派一部分骨干教师走出去与县内外的一些名校交流，如石家庄28中、42中，让教师在交流中成长，交流中提高，收到了很好的效果。
（五）特色与创新
学校精心组织各种有针对性活动，为教师专业化发展搭建平台，所开展的主要活动有：
1、开展研究活动
我校教师积极参加课题研究工作：秦学强、许可等五位老师参与国家级课题研究，张志华、田静、田凤娟等十三位老师承担县级课题研究，其他教师均有校级科研课题。
我校积极组织各教研组开展主题研究工作。定期开展，分工合作，共同探讨，协作交流，取得了一定成绩。
2、开展沙龙对话活动
如果说教师的自我学习是一种“吸收”，那么沙龙对话就是一种“倾吐”，必要的“倾吐”能促进更多的“吸收”。沙龙对话分两种，一种是有“中心议题”，以“中心议题”发言人为主，发言人做事先准备，内容充实，其他人补充发言；另一种是事先不指定“中心议题”，让每位教师带着感悟，困惑和疑问来参加沙龙对话，让教师在漫谈中，建立高层次的共识，以达到研究问题，交换信息，经验共享的目的，以推动校本研究。
3、开展教育博客活动
Blog作为网络时代信息化下的产物，它也为人们提供了一个个性化的交流空间。目前它正在逐渐成为新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境，是实现教师专业发展重要途径。在Blog上，老师们可以十分方便地记载每天发生的教学故事，及时积累研究需要的各种信息，如反思、心得、引文……，需要的时候可以随时调用，为教师专业发展服务。
尤其重要的是，Blog使老师们做到相互对话、群体对话。在Blog上，教师们可以得到熟悉的和陌生的教育博客们的鼓励与欣赏，在学习与交流中获得知识、智慧和情感上的满足。基于这些认识，我们从去年开始鼓励教师建立自己的教育博客，记录自己每天的教育足迹，收获教育思想的成熟。目前，我校部分教师建立了自己的教育博客，在Blog上发表多篇文章。
我们深知在教师专业发展学校建设上还有许多路要走，还有许多问题急需解决。我们将进一步与时俱进，不断超越，以岗位为阵地，追求内涵外延同步发展，有效整合各方力量，为教师的进一步专业化发展搭建最广阔的平台。我们也会不断的探索和钻研，为我校教师专业发展工作不断努力。
绿色学校建设工作经验总结 13
岁月如歌，转瞬之间xx实验小学即将迎来一周岁生日。过去一学年来，xx实验小学团队心往一处想，劲往一处使，始终不言弃，始终不言败，战胜了一个又一个困难，跨过了一道又一道沟坎，用青春和汗水、用坚韧和智慧谱写出一曲难忘的乐章。
新的学年，xx实验小学的奋斗目标是创建精品学校，办老百姓满意的教育。
一、锤炼精干的班子
把建设学习型、创新型、务实型、和谐型领导班子作为班子建设的总体目标，着重在班子学习、科学管理、团结协作、民主意识、工作作风上下功夫，在创造性开展工作、提高工作能力、发挥带动作用、维护师生权益上形成共识。班子成员之间注重思想沟通，相互尊重，相互支持，求同存异，形成大事讲原则、小事讲风格的和谐局面，进一步增强领导班子的凝聚力和战斗力。同时要求班子成员走进课堂，贴近师生，倾听师生呼声，洞察师生疾苦，解决实际问题。
二、锻造精锐的师资
把培养和造就一支师德高尚、素质全面、业务精湛、人民满意的教职工队伍作为教师队伍建设的总体目标。一是铸师魂，教育教师坚定献身教育事业的职业理想和“没有爱就没有教育”的办学理念。二是强师能，增强教师教书育人的本领。三是树师表，引导教师静下心来教书，潜下心来育人，树立人民教师的良好形象。从教学到教研，从课堂到课外，从八小时之内到八小时之外，要求教师力求达到精神高尚、水平高超、品行高洁的境界。
三、培养精致的学生
把培养学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人作为育人目标，全面实施素质教育。提高德育的.针对性和实效性，奠定学生做人的基础，培养有志气、有朝气、有灵气、有书卷气的优秀学生。坚持标准班额和均衡编班，开全课程，开足课时，挖掘学生潜质，培养他们的创造力，提高他们的综合素质。构建以科技、体育、艺术为核心的多维活动体系，发展学生的个性特长。
四、实施精细的管理
把精耕细作作为学校各项管理工作的常规要求，落到实处。一是加强教学管理。始终坚持以教学为中心，加强备课、上课、作业批改、学生辅导、成绩检测等教学环节管理。牢牢抓住课堂教学改革这个牛鼻子，不动摇，不旁骛，锲而不舍地推进课改工作。二是加强学生管理。始终坚持以人为本，善待每一个学生，全面关心他们的思想、学习和生活状况。要求教师对学生既关心爱护，又严格要求，做他们的良师益友，成为他们生命历程中的恩人。尤其要关心留守儿童、学习有困难儿童、特殊家庭儿童等特殊群体，真正与他们心心相印、息息相通。三是加强安全管理。始终坚持安全工作警钟长鸣，防患于未然，重点做好学生在校日常安全、交通安全、饮食安全和住宿安全工作，做到慎之又慎，细而又细。畅通信息沟通渠道，妥善应对突发事故。四是加强校园管理。坚持不懈地做好卫生工作，培养师生良好的卫生习惯，净化、美化校园，营造优美的育人环境。教育学生爱惜花草树木，保护公共财物。五是加强后勤管理。本着厉行节约的原则，强化服务意识，做好后勤保障，为师生提供必要的工作、学习和生活条件。
xx实验小学创建精品学校是教育行政部门的重托，是老百姓的期盼，更是学校科学发展的必然选择，我们决心进一步增强使命感和紧迫感，以更加饱满的精神状态，更加进取的开拓意识，更加务实的工作作风，为早日实现这一目标而努力奋斗！
绿色学校建设工作经验总结 14
回顾20xx-20xx学年度，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。
我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。
一、以校为本开发特色
我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。
根据《齐河县教育局关于印发齐河县中小学创建特色学校工作实施方案的通知》的精神，我校于20xx年3月，正式申请创建“与经典同行、和圣贤为友”特色学校。两年来，我校以经典诵读为突破口，积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成自己的特色。我们的具体做法是：
1、精心编辑校本课程，科学安排诵读内容
为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由镇教研室王校长负责编写的校本课程《国学经典诗文选编》作为诵读教材。此书一册分四部分，第一部分古诗70首，第二部分千字文，第三部分幼学琼林，第四部分论语。每部分考虑不同年级学生的年龄特点和认识规律，分原文和译文两部分，集诗词歌赋晨读对韵、中华成语千字文于一体，开展“书香班级”“书香教师”“书香少年”的评比活动，致力于提高学生的语文素养，丰厚学生的文化底蕴，全力构建书香校园。
2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围
为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，20xx年10月，我校不惜重金投入创办了仁里集镇中心小学经典诵读文化墙，号召全体学生积极地加入到读经诵典的活动中来，传承祖国优秀文化，做一个有根的中国人。此后，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。
为进一步营造良好的诵读氛围，我校精心布置校园环境，注重墙体文化、班级文化的建设和打造，让学生置身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。
3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果
为确保诵读效果，我们紧抓早读课、课前“一吟”、午间管理时间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，保证学生每天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布置经典诵读进度表，及时记录班级经典诵读情况。通过学生自背、班级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。一年来，我们开展了诵读考级活动、经典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的.博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。
4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展
为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了《经典诵读工程实施方案及考级办法》、《经典诵读考级标准及“书香学生、书香教师、书香班级”评选标准》，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任年度考核。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，对荣获书香学生、书香教师、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热情。
5、特色鼓人心，诵读结硕果
经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。
两年来，我校先后有十多名教师和学生被评为书香教师和书香学生，4个班级被评为“书香班级”。我们拥有了自己的诵读教材——《国学经典诗文选编》校本课程。由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。
二、活动为主发展特色
根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将70首诗词连同小学生一日规范，要求学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一个统一”、“两个有”、“两个保证”、“一个建立”。“一个统一”即学校图书室和阅览室有统一开放时间；“两个有”即老师有书看，学生有书读。“两个保证”，保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一个建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在三四年级学生每生每学期读书达6册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。
三、存在困惑有待解决
1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。
2、由于本学期我校计划修教学楼，我校多功能教室场地受限，多媒体不能使用，因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。
四、总结反思体会深刻
我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：
1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。
2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。
3、众星捧月，打造特色。
特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
4、及时调整，推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。
绿色学校建设工作经验总结 15
一、大力宣传，营造氛围
我校把校园廉政文化建设作为思想道德教育的重要内容，列入议事日程。并把廉政文化建设容入课堂，以思想政治课为载体，向学生进行廉政教育，并且年初我们向全体师生发出了倡议，并多次在国旗下的讲话中进行了廉政建设进校园的宣传教育。我们在学校中开举办“廉政文化进校园工作”作文竞赛、校报专刊，同时各班级在黑板报上举办了以廉政文化内容为主题的板报，很好地营造了学习宣传氛围。我们还利用网络等载体，通过丰富多彩的校园文化活动，构建反腐倡廉教育新平台，扩大廉洁教育覆盖面，把思想道德教育与遵法制、守纪律、重操守、讲诚信的教育结合起来，把廉洁教育作为师生思想道德教育的重要内容，组织适合中学生兴趣的报告、讲座广泛宣传廉政文化，传播廉政知识，弘扬廉政精神，培育廉政意识。特别是拓展廉政文化建设的空间和渠道，构建网络廉政文化宣教平台，推动廉政文化在校园的传播。把廉政文化建设工作做到教师办公室和学生班级，培养师生正确的价值观念和高尚的道德情操，积极推动廉政文化进校园工作。
二、加强学习教育提高认识，构筑拒腐防变思想防线
我校大力开展廉洁从教的学习，围绕“四个学习系列”即“学习实践科学发展观”系列学习活动；现代教育思想的学习系列；“师德规范”的学习系列；法律法规的学习系列。采取校务会、教师会、座谈会等多种形式，组织广大党员干部认真学习中央各级会议精神，坚持正面教育为主，大力宣传中央关于党风廉政建设的方针、政策和重大成果，深入开展了学习《教育法》、《教师法》、《中小学职业道德规范》、《三生教育》、党中央国务院《关于实行党风廉政建设责任制的规定》和教育系统八条禁令等，党支部定期学习与开展党风、党纪和廉政教育的活动，参学率达100%。结合学习提倡“三种精神”即自觉学习，提倡终身从教的献身精神；教书育人，提倡认真执教的敬业精神；关心学生，提倡爱生如子的园丁精神。
1、对于党员干部，加大了廉政建设职责教育，对不认真履行职责的，按有关规定实行责任追究，规范了教师廉洁从教行为，坚持了领导班子民主生活会制度。
2、把党风廉政宣传教育贯穿到对党员干部的培养、选拔、管理的各个环节，完善了教育制度，将党风廉政教育与教师管理紧密结合，增强针对性和实效性，并深入开展了十七大精神、《党章》、《科学发展观重要论述摘编》、《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》为主要内容的学习实践活动，引导广大党员干部坚定理想信念，筑牢拒腐防变的思想防线。
三、结合学校工作实际，夯实廉政文化建设工作
1、与“学习实践科学发展观活动”“荣辱观教育”相结合。
我校“廉政文化进校园”教育活动与“学习实践科学发展观活动”和“荣辱观”教育紧密结合，通过听报告、讲座、座谈、讨论等途径，组织党员教师学习有关资料书籍，对师生进行了以诚信、责任、正直等为主要内容的道德品质教育；以清廉、节俭、自律为主要内容的传统美德教育；以公正、民主、守法为主要内容的法制意识教育等，使师生的道德情操得到有效提升。
2、与素质教育相结合。
我校寓“廉政文化进校园”教育于学科教学之中，梳理整合学生思想品德课的教学内容，在教学中渗透廉政文化，增加廉政教育内容，通过感受、交流、讨论等形式，加强学生对清正廉洁品质的感受与体验。把“廉政文化进校园”教育活动的有关内容与学校德育教育、学科教育、素质教育紧密结合起来，促进教风、学风、考风建设，培养学生诚信做人、遵纪守法、廉洁奉公的道德意识。
3、与师德教育相结合
师德教育是廉政建设的一个重要部分。因此我们把师德教育作为我们廉政教育进校园的一项主要任务来抓。一年来针对师德师风中存在的`主要问题，热点、焦点和难点问题，从实际出发，开展“四评”活动：
1）自评，以年级组为单位，人人根据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等若干规定，针对自己的工作态度、思想作风、言谈举止进行自我评价。
2）学生评，从教师是否及时批改作业，是否公正对待学生，是否体罚学生，从语言到行为等诸方面对学生进行问卷调查和座谈。
3）家长与社会评，对学生家长及师德师风监督小组成员进行问卷调查，主要调查教师是否收受礼品，是否吃请，是否利用职责之便谋取私利；是否搞有偿补课、搞托管，是否公平公正地对待每一位学生。四是教师互评，检查教师是否尽职尽责，是否团结协作，是否维护其他教师在学生中的威信。通过“四评”活动了解我校师德师风方面存在的主要问题和薄弱环节，并针对问题进行教育，使廉政教育落到实处。在四评活动中，评出了行业的良好风范，评出廉政建设的新风貌，评出了良好的师德师风，使教师们更加热爱教育事业、热爱学生，出现了“五多”“五少”的现象即：尊重学生的人格多了，训斥学生的现象少了；注重讲究教育方法的人多了，体罚和变相体罚的人少了；爱岗敬业的教师多了，不负责的现象少了；严格按照课表上课的教师多了，挤占、挪用技能科的现象少了；家长表扬教师的次数多了，投诉教师和学校的现象少了，有力地促进学校各项工作地顺利开展和廉政建设的不断深化。
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