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幼儿园小班阅读教学工作总结（精选12篇）
东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，来为这一年的工作做一份教学总结吧。相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是小编为大家整理的幼儿园小班阅读教学工作总结，欢迎阅读与收藏。
幼儿园小班阅读教学工作总结 1
本学年，我们小班年段六个班，在全体保、教人员的共同配合、努力下，圆满完成了这一学年的各项教育、教学任务。小朋友经过一年的早期阅读学习，幼儿较喜欢看一些故事书并对书上的图画充满兴趣，并能看图大胆的想象故事情节。现将这一学年的阅读情况进行简单小结，以便总结经验、改进不足，促进幼儿更好的全面发展。
一、认真制定阅读计划
开学初，我们小班根据幼儿园的工作计划、教导工作计划及年段的具体情况，制定出各学期的年段阅读计划，对幼儿的阅读内容做了细致的安排的统筹。同时，认真填写周计划，在周计划中体现阅读活动、阅读区的指导等，年段各班级根据班级的具体情况及年段计划，制定出详细的班级计划凸显阅读活动安排，这样保证了阅读活动有目的、有计划、有步骤地得以开展和落实。
二、开展丰富多样的阅读活动
本学年我们开展了阅读教学活动，通过阅读活动，幼儿知道图书要有序翻看才能看懂内容，能对画面作仔细观察并理解故事画面的内容；能发现故事情节的.变化并能对图书画面中的细节进行想象；能用语言表述简单的阅读内容并能倾听他人讲述，激发了幼儿的阅读兴趣，提高了幼儿的。自信心，促进了他们的语言及表演能力的发展。
本学年阅读的内容有：（上学期 ）《爱吃水果的牛》、《晚上》、《长长的》、《多多什么都爱吃》 、《好吃的水果》、《荷花开》、《老鼠偷吃我的糖》、《没有声音的运动会》、《你几岁》。
（下学期）《猫味洗澡》、《花找花》、《蛇偷吃了我的蛋》、《我的妹妹是跟屁虫》、《嘘》、《张开大嘴打哈欠》、《小黑捉迷藏》、《莲花》和《海豚》针对幼儿语言发展的关键期及早期阅读是幼儿语言发展关键期的有效刺激物，通过图文并茂的视觉材料，给幼儿以积极的刺激，从而提高幼儿的阅读水平。
在活动中，注意小班幼儿的有意注意时间短，认知经验不足，以感官认知为主，多采用PPT （演示文稿）课件来激发幼儿的学习兴趣，延长幼儿有意注意的时间。
在活动中，幼儿在看幻灯片时，及时帮助梳理、归纳、提升有关认知经验，如在演示PPT画面时，我采用了以下几种方法：出示PPT画面让幼儿在自己的小书上寻找相同画面，然后说出画面内容；演示PPT局部画面让幼儿寻找对应的整体画面和页码并说出内容，这些教学策略有效调动了幼儿阅读的积极性，培养了幼儿对画面的观察、理解能力。在教学过程中，我很注意引导幼儿将画面和文字对应起来阅读，在让幼儿观察画面的同时，将文字朗读给幼儿听或带领幼儿看着画面齐声跟读，以帮助幼儿更好地理解画面所传递的信息。
在活动中，还充分利用多媒体的特点，让幼儿视听相结合，多媒体的声效效果，激发了幼儿的好奇心、注意力，优美的语言启发幼儿想象。
此外，还有六一的“悦”读节活动，通过参观图书展览、观摩大班哥哥、姐姐制作图书，与爸爸、妈妈一同阅读图书及观看哥哥、姐姐的童话剧表演、经典诵读表演、阅读游戏等一系列活动，不仅提高了幼儿的阅读兴趣也增强了他们的自信心，激发了孩子们讲述的欲望，使孩子对阅读图书、对讲述故事、对真善美的追求在他们幼小的心里深深扎下了根。
幼儿园小班阅读教学工作总结 2
一、指导思想
近几年来，随着幼儿园课程改革的深人进行，一种新的"全语言"教育思想被引人幼儿园的语言教育。 一、语言的核心是交流、沟通。 语言活动的目的是什么？是交流，是沟通，是人与人之间进行联系。把语言作为一种工具来认识，就会全方位地考虑语言活动：它包含着听、说、读、写，以及身体动作、面部表情等。在幼儿的语言发展过程中，听、说、读、写、身体动作、面部表情是一个整体，它们是与幼儿的发展共同发展的，只不过在某一时期某个方面表现得比较突出而已。
我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿阅读的基础。在进行阅读时，我们观察到有的幼儿在看书的`时候，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。早期阅读是积极自主的视觉刺激，给儿童以积极的语言刺激，加快大脑的发展与成熟。图书是幼儿理解图画符号到文字符号，从学习口头语言向书面语言过渡的有效工具。因此在幼儿语言发展的关键期内，应及早为幼儿提供完整语言的学习机会，积极培养幼儿的早期阅读能力。
二、本年龄段实施目标
1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望。
2、创设适宜阅读的环境。
3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；
4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。
5、愿意与小朋友与老师简单交谈。
幼儿园小班阅读教学工作总结 3
阅读是孩子了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式。“蒙氏阅读”这套教材给孩子带来了无限的惊喜和欢乐。研究发现，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期，在此期间，蒙氏阅读通过系统的教材和合理的教学具帮助他们形成自主阅读的能力。在现代终身教育理念下，阅读陪伴人类终身。
一、陶冶了幼儿的性情，培养了情商
幼儿是凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的。蒙氏阅读充分综合了插画、文字两种表现形式的魅力，为孩子营造一个个完整的、有意义的、自然的阅读学习环境，在轻松有趣的氛围中反复阅读儿歌故事。同时，蒙氏阅读还是想像和创造的结果，阅读儿歌故事可使幼儿的创造力受到激发，让他们的想像驰骋飞奔，突破现实时空的限制，构造出一个个有趣的想像世界。孩子是用耳朵来“阅读”，儿歌故事的语言是优美、规范的'书面语言，通过欣赏和朗读，孩子注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫，这有助于孩子对语言美和对作品的理解。蒙氏阅读提供的录音带可以在晨间、餐前、阅读活动过程中、区角活动、午睡前等一日生活的诸多环节中使用，孩子受到潜移默化的影响，既培养了阅读的兴趣，又促进了语言的发展。
蒙氏阅读在选材方面注重让孩子在轻松和愉悦中阅读，在阅读中增长知识开阔视野，它让孩子在阅读中感受美、感受爱，培养孩子情商。“蒙氏阅读”中充分体现了感受爱和关爱他人的思想。
二、划指跟读的训练培养了幼儿的阅读能力
通过用手指划指字句的形式，使字音和字形重合，完成辨字音、认字形的过程，也就实现了正确认读的目的。我园在教学实践中发现，孩子们非常喜欢跟着成人念儿歌，他们显然不认为这是在“学习”，而是在进行一项有趣的游戏。连读：成人完整读一句话、孩子也完整地跟读一句话。 顿读：成人读一个字、词，孩子跟读一个字、词。这样既轻松又准确，“音”、“形”容易对上，还可以起到纠正读音的作用。
跳读：当孩子熟练了以后，就可以由成人读上句、孩子读下句。
正是通过这样的模仿，儿童开始从被动听别人讲故事，一步一步地参与到阅读中，在其中发挥越来越大的作用，并最终逐步过渡到自己主动读故事，逐渐形成自主阅读能力。
三、在阅读中体验快乐
教师通过各种形式帮助幼儿理解阅读内容，搭设一个交流分享的平台，让幼儿体会到阅读不仅仅是视觉的活动，也是听觉的、口语的活动，甚至还是触觉的活动和愉快的游戏，从中感受阅读的快乐。当孩子已经熟悉了儿歌故事中的内容，还可以扮演不同的角色来阅读儿歌故事，进行情景表演。提高了幼儿阅读的兴趣和专注力。
阅读中的延伸活动，主要是创编儿歌故事的后续情节或模仿儿歌故事的形式进行创编，提高了幼儿的创编能力。在创编和表演的过程中他们体会了愉悦感、成功感、胜任感，他们的表演能力、合作能力、想象能力、模仿能力等得到了相应的发展，对幼儿敢于当众表达等心理素质的培养都有积极意义。
四、在教学常规方面
由于我班的幼儿刚刚开始接触蒙氏教学活动，年龄偏小，因此，我们首先注重加强幼儿的常规训练。从人是蒙氏教室、练习物品归位、走线等基本的常规训练开始。在走线方面，刚开始幼儿不能安静的走线，距离掌握不好，针对这一点，我们引导幼儿学会集中注意力，模仿老师，认真地倾听音乐，学会根音乐的节奏走线。经过一段时间的训练，多数幼儿已经能够正确地进行走线活动。我们蒙三班从开学初开始，展示给孩子的是优美舒适的环境，整齐干净的教具。一切的准备为着他们，他们在这里自由地选择着工作，专注认真的探索着其中的奥妙，专注力提高了，心智发展了，幼儿的动手能力，语言表达能力都得到了发展。正是有了宽松的师生关系，有了孩子选择工作的自主性，班上许多孩子变得更加自信，内向的孩子变的更加勇敢了，一些内向、不爱讲话的孩子一个个变得活了起来，集体面前举起了手，讲起了话。看到孩子们的进步我们欣慰极了。
（五）在家长工作方面我们做的还不够，很大一部分家长对蒙氏教学并不大了解，今后我们会利用家园联系栏，班级博客等平台，以图片，文字的形式帮助家长了解蒙氏工作的进度，以便家长配合我们的工作，共同努力达到家园共育的效果。
幼儿园小班阅读教学工作总结 4
新年的钟声敲响了，我们的学期也接近了尾声。回忆这过去的一学期，无论是孩子、教师还是家长都经受了一个难忘的成长过程。每个孩子在幼儿园里都有了很大的进步，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长，现将本学期工作总结如下：
一、班级概况：
我班有幼儿40人，孩子大多数是独生子女，都是家长的“心头肉”，虽说他们有着“优生优育”的优势，但也存在着较多的缺点;如他们任性，独占欲强，不能谦让，不会关怀他人，但是孩子良好的共性、文明的习惯必需从小抓起。我们先从礼貌教育入手，早上幼儿来园时，引导幼儿主动说：“教师早上好!”“小朋友早上好!”不当心碰撞了别人主动说：“对不起!”等。再通过我们的晨间、离园前的谈话，讲故事等，使小朋友知道了要敬重长辈，团结小朋友，对人要有礼貌，小朋友之间要互谦互让，相互帮忙，并会关怀别人，开学初存在的一些问题，如：小朋友玩玩具时你争我抢，在这个学期的教育和引导下，根本上没有消失抢夺物品的现象。
二、常规培育
幼儿入园后，一日的幼儿园生活与家庭的生活截然不同。对于小班幼儿来说，从家庭生活跨入集体生活是一个很大的转折，也是幼儿成长的关键期。小班的行为习惯培育的好，会为以后的生活、学习打下良好的根底。为了培育幼儿的标准意识，我们采纳直观的标记给幼儿确定他们的专属物品，如毛巾、口杯等。经过一段时间的培育，幼儿已根本能自觉遵守嬉戏规章，并能按要求整理归放物品。为了尽快让孩子学会洗手、擦手，教师除了给孩子讲洗手的要领步骤外，还用说儿歌的方式带小朋友们一起洗，几天的时间小朋友们就学会了这一生活技能。在一日的学习、嬉戏、生活过程中，我们培育孩子倾听音乐的指令，依据听不同的音乐，知道现在应当做什么。
三、教育教学工作
幼儿的智力正处于进展阶段，如何开发幼儿智力让他们开窍也是幼儿教育工作中的一项。所以在教学中我们有意地采纳智力嬉戏、动手制作等方式让他们学、玩、乐于一堂，在活动中开发幼儿的智力。对于小班的幼儿来说，嬉戏就是他们的学习和生活，让幼儿在嬉戏中轻松开心地学习是我们的宗旨。我们在教学过程中留意动静结合，嬉戏与学问相结合，调动幼儿的积极性;我们将嬉戏贯穿于一日活动中，充分发挥幼儿的主动性、积极性，让幼儿在轻松开心的嬉戏中学到更多的学问，把握更多的技能。
四、圆满完成园安排的各项活动，提高幼儿水平，展现幼儿风采。
本学期我们班完成了两次主题环境的创设《甜甜美蜜》、《冬天来了》，在环境评比中得到领导的好评。
在12月份进行的体操竞赛中，孩子们整齐的服装，统一的动作展现了孩子们的风采。在刚刚完毕的体能达标测试，咱们班的宝宝全部都得“优”的好成绩。
五、卫生保健工作
小班幼儿的生活自理力量是比拟差的，所以我们在保健护理方面做了大量的工作。
(1)日常护理工作一刻也不放松。
由于这个学期天气有一些特别，忽热忽冷，气候枯燥，所以我们班三位教师细心地做好保健护理工作，日常生活中特殊留意小朋友衣服的增减，既不能让他们着凉，也不能让小朋友们穿得过多而影响活动。
(2)安全工作
安全工作安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：1、教给了幼儿一些安全学问，强化了幼儿的'安全意识和自护力量。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危急时，会大声呼救。2、加强一日活动各个环节的治理，加强幼儿日常生活的治理，做到了人到心到，防备意外事故的发生。
做好交接班工作。针对个别幼儿特别状况我们两个教师做到有商有议，共同商议最好的教育方法。幼儿年龄小，自理、独立力量差，幼儿的安全工作是重中之重，为此我们加强对孩子的安全教育。幼儿入园时检查他们身上是否有危急物品，教室里不摆放危急物品，来园离园要由我们把握的家长接送，把幼儿在园的安全保证好;我们还结合园组织的防火演习活动教育幼儿不玩火、玩电、玩水，知道爱护自己的方法。
六、家长工作
家庭是孩子成长的摇篮，家长就是孩子的启蒙教师，他们的言行是孩子仿照的范本。因此，我们特别重视家长工作。我们开设家园联系栏，创立班级群，家园网站联系，为家长供应各周教育教学内容、各类教育信息、保教学问等。举办家长会也是我们沟通的一种方式，学期中，我们召开了家长会，进行家长开放半日活动，邀请家长共同参加亲子嬉戏，让家长在活动中观看和了解孩子动手动脑的状况，了解孩子在集体活动的一些表现和活动状况，了解幼儿园的教育任务，积极协作幼儿园的教育工作。对一些特别幼儿我们还留意跟踪观看，主动与家长沟通做到家园同步，共同教育好孩子。
一个学期完毕了，我班幼儿学会了很多生活技能，建立了一些良好的生活习惯、学习习惯，完成了他们走向社会的第一步，这些将为他们以后的成长奠定良好的根底。教育幼儿是一项细致的工作，需要我们全身心地投入，只要我们自始至终做到对幼儿：爱心、急躁、细心，那幼儿肯定会健康开心地成长，我们要再接再励、不断努力，让每个孩子身心健康成长。
幼儿园小班阅读教学工作总结 5
从一年级开始就一直关注学生的阅读兴趣和阅读习惯，到了二年级，不少孩子已经对书籍有着浓厚兴趣，但也有部分学生对书籍不太感冒。因此这学期的读书活动，阅读的那群孩子。我相信在师生的共同努力下一定会营造出一个良好的书香班？这学期，我们班的读书活动也许不够丰富多彩，但却在踏踏实实地开展着。本学期所进行的读书活动小结如下：
1、读书记录活动。每天在黑板上写作业时，我基本上都会在最后写上“看课外书30分钟”，希望他们能够养成每天阅读的习惯，即使只是30分钟，但如果每天坚持，一个学期下来，多多少少是能够养成阅读计划的。但是通过调查，发现有不少偷懒的孩子，在家里根本就没有看书。于是我就想到了让他们做一个读书记录本，让孩子们把自己看书日期、题目以及阅读时间写下去。如果有做的.，那我会在那个本子上面盖上一个“爱读书”的印章。一开始我只是想尝试一下这种做法，后来我发现孩子们做的东西出乎我的意料，有的同学不仅做到了我的要求，而且还把自己喜欢的词语、句子摘录了下来。后来我通过表扬这批孩子，有更多的孩子也开始这样做，我想，这也许可以为以后中高段时的读书记录做准备。
2、读书推荐活动。隔周进行的学生读书推荐会，给同学们一个交流喜爱书籍的平台，让更多的好书在同伴之间传递。在交流过程中，孩子们不仅能了解一些书籍的魅力，而且还培养了他们表达的自信和能力。榜样的力量是无穷的，几个能说会道的孩子在台上洋洋洒洒的介绍书籍，让很多孩子都很羡慕。于是有更多的孩子参与进来，一些平时默默无闻的孩子开始勇于表达自己，而不甘于只当听众。在适当的指导下，部分孩子学会了推荐的技巧，比如读书里的导语，选择最精彩的部分用幻灯片展示给同学等方法，让活动变得精彩纷呈。
3、读书电影活动。这学期给孩子们推荐了两本书《没头脑和不高兴》、《格林童话》。在孩子们基本上看完之后，我组织了几次看电影活动，孩子们在读过书的情况下看电影，相信有些故事情节会记忆更加深刻。
培养孩子整理和爱书的习惯。低段孩子有时候还不懂什么叫做整理和爱护书籍。经常会发现孩子们在看完书后，把书随便放在了图书角的某个地方，也发现有不少书没过多少时间封面就破了。为此我采取了一下措施：
（1）选一名图书管理员，让他专门负责整理书籍，同时也负责提醒其他同学放书的习惯。
（2）给班级图书的最后一页贴上借阅卡，如果有谁在图书角拿了这本书，就让他把自己的名字登记上去，那么到时候如果书破了或者损坏了，就找方便找负责人了。
这个学期这些活动做下来，明显感到有些孩子对书的兴趣更大了，当然还有很多地方存在不足，比如活动设计不够丰富，记录不够及时，反馈也不够及时，这些都是需要接下去努力去改进的。愿孩子在小学最初的两年里，能与书籍交上好朋友。
幼儿园小班阅读教学工作总结 6
幼儿期是人一生发展的关键期 。关键期教育是幼儿教育的重要时期.特别是该时期对幼儿进行早期科学、游戏识字具有重要作用。教幼儿识字不易，但也不是办不到的事。只要教学方法得当，是完全能够使幼儿掌握大量词汇的。但是幼儿园中教幼儿识字不能像教中、小学生那样让幼儿一本正经地坐在那儿学。如果采用这种方法，幼儿不仅坐不住，也听不懂，而且效果不佳，甚至会使幼儿产生厌学情绪。教幼儿识字，只能根据幼儿不同年龄阶段的心理特征和兴趣特点，把识字揉和在游戏中以及教学活动中。不讲究形式，不向幼儿交待任务，不给幼儿任何压力，让他们在各种活动中、玩耍中轻松愉快地、自然而然地识字。下面是我在组织我班幼儿识字游戏中进行尝试的方法：
一、利用图书角，鼓励幼儿看书，在书中进一步加深幼儿对文字的感性认识。
大量认识汉字是小学的教学内容，而在学前阶段，我们需要的是让幼儿和习得一些文字的经验，使他们乐于观察汉字、图书作为书面语言的载体，他在识字中所发挥的作用是显而易见的，充分发挥图书角的作用，利用图书帮助幼儿获得识字的经验，提高幼儿对文字的敏感程度。图书的投放要适合不同孩子的'水平。如孩子刚入园时，投放一些有简洁文字的书，我跟孩子做游戏――“猜猜这是什么”，让幼儿把画的物体用手捂上，我来猜。因为上面有字，我每次都能猜对，他们很奇怪我为什么总能说对，我就指着上面的字说：“是它告诉我的，”幼儿对书上含有一定意思的符号表现出极大的兴趣和好奇心，产生了探索文字的愿望……
二、利用游戏活动的形式，使幼儿掌握所认识的文字，加深组合运用。
著名教育家杜威说过：“幼儿阶段生活即游戏，游戏即生活。”对幼儿来说，游戏能够激发幼儿的兴趣，促使幼儿情绪兴奋，能够充分发挥幼儿的积极主动性，幼儿才能参与到活动中去，识字活动一定要和游戏活动相结合，才能使幼儿在轻松愉快的环境中产生对学习的热情，才能成为最有效的学习。在识字活动中，充分注重游戏的参与性。例如，“摸箱”游戏，目标是复习巩固所认识的字，并学习组句或一句话，把字卡放在箱里，幼儿来摸，每摸出一个自己念念是什么字。“车”幼儿说“汽车的车”、“火车的车”、“车轮的车”等，答对了给一个小红花当奖励，答错了，在大家的帮助下重复一遍，也能得到奖励。幼儿都能参与进来，都很兴奋。每次都争着要来表演……又如在游戏“买花”中，我们将幼儿所认识的汉字卡片贴在一朵朵花儿上，教师扮演卖花的人，幼儿来买花，买花时必须将花儿上的汉字正确地认读出来，否则便买不到花儿。游戏时，一些买到花儿的幼儿自然很高兴，没买到的经过教师及小朋友的帮助后，也买到了，这时他在很愉快的游戏气氛中就认识了汉字。
三、识字活动和教学活动结合起来
《幼儿园工作规程》中明确指出“幼儿园的游戏活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动的活动。”游戏也是《幼儿识字游戏》的一个重要组成部分，通过各种形式加深幼儿对汉字的记忆，培养观察力、思维想象、语言表达能力、反应能力等，游戏贯穿了识字过程的始终。在教学活动中，我采用了多种游戏，使幼儿在游戏中进行了汉字的确认，并加以复习巩固。例如：在学习汉字“猫、狗、兔”等名词时，我用模仿动物叫声或形象的动作，并出示字卡，幼儿在模仿的同时，认识了汉字。在生字确认之后，为了复习巩固，我创编游戏《叫醒字宝宝》，把字宝宝用小花被盖上，让小朋友去叫醒它，然后掀开小被看谁没起床。如果是“飞”字，小朋友就不由自主地站起来做飞的动作，有的小朋友学小鸟飞，有的学蝴蝶飞。有一次叫醒的字宝宝是“爷爷”两个字，小朋友学爷爷的样子，有的小朋友弯腰驼背的样子。在游戏进行时，幼儿很有兴趣，都想看看是哪个字宝宝在睡觉，增强了游戏的神秘性和趣味性，在培养幼儿记忆力的同时培养了观察力和模仿能力。
游戏做为幼儿的基本活动，在识字教育中，我们要根据教学内容，采用丰富多彩的游戏，使不同水平、不同能力的幼儿都能在游戏中获得兴趣和满足。创编好的游戏也是我们幼教工作者永恒的追求。如我在主题性教学活动的同时，我们渗透汉字教学。在以秋天为主题的教学活动中，我通过“开火车”游戏教会幼儿“苹果、李子、桃子、香蕉、桔子、葡萄”等汉字，在以冬天为主题的教学活动中，我又换另外一种游戏方式“捉迷藏”的游戏教会幼儿“冬天，北风、大衣，鞋子”等汉字，在以可爱的小动物为主题的教学活动中，我采用游戏“小动物真爱玩”的游戏形式教会幼儿“小猴、大象、小鸡、鸭、猫、狗、羊”等汉字。复习汉字时，我也是通过各种游戏来进行教学，如复习汉字“爷爷，奶奶，爸爸，妈妈等汉字，我采用了以“问好”的形式来引导幼儿复习汉字。每一次具体活动，都根据主题教给幼儿新的汉字，这样的学习方式，孩子们并没有负担，而且很感兴趣，也容易理解汉字的意义，收到了良好的学习效果。
通过尝试，我觉得识字一定要和其他活动特别是游戏活动有机结合，就会取得最佳效果。
幼儿园小班阅读教学工作总结 7
孩子的成长需要一盏明灯去指引，书无疑是最亮的那盏灯。为了进一步激发孩子们读书热情，增长孩子们的知识，真正营造浓郁的“书香班级”，让孩子们都能“润泽书香，健康成长”。下面我结合我班实际情况，切实有效地开展了以下几项工作：
一、《日有所诵》—————早晨最美的音符
低年级的孩子还没有养成良好的读书习惯，但是他们比较喜欢朗朗上口的韵文。为此，我给孩子们推荐了《日有所诵》，每天早上一到教室，收拾好书包，我便领着早到的孩子一起诵读着富有韵味、节奏感强、又朗朗上口的儿歌。
因为有了《日有所诵》，孩子们特有的童音在寒暑的`早晨嘹亮的响起，成了教室里最美妙的声音。
二、阅读推荐课—————每周最热切的期待
学期初从阅览室的借阅数据来看，咱班的孩子们看书的热情是不高的。虽然有的孩子说自己家里有很多书，但是往往借来的书孩子们更有阅读的动力。于是我要求孩子们借了书都要告诉我，我一一做好登记，两个星期总结一次，借阅多的给予星卡奖励。但是借的多不等于本本都会认真看，于是我就结合每周五的阅读课，让孩子们从自己看的书中挑选自己最喜欢的推荐给同学们。原则上每个孩子轮流推荐。这样一来，激发了孩子们看书的热情，在一定程度上也督促他们认真阅读。
三、亲子阅读—————每晚必修的作业
仅仅依靠在学校的阅读是远远不够的，家长的作用不可忽视。为此要求家长和孩子一起每晚坚持半小时的亲子课外阅读，并作为每晚的必修作业。我为家长推荐《笨狼》系列，彩乌鸦系列，以及薛瑞平《我们二年级了》中推荐的相关书籍。同时也关注阅读能力差的孩子，建议家长选购图文并茂的，甚至图画多点的书籍。
我们班孩子的阅读才刚刚开始，还有很多需要做，与孩子们共同努力，期待下学期的进步。
幼儿园小班阅读教学工作总结 8
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应当通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我们都知道幼儿想象力和语言能力的发展是早期阅读的价值所在，我在日常教学活动中，努力为孩子创设一种随处可看、可听、可感的阅读环境，有目的地引导幼儿去关注，并发挥其教育作用。
一、结合班级的实际情况，为幼儿创造一个富有童话的文字世界。我们不妨在室内幼儿经常关幼儿园个别教育计划注的地方贴上相应的字卡，用游戏形式激发幼儿与这些文字宝宝交朋友的愿望。这样童话般的环境让幼儿通过在潜移默化中了解文字，并萌发了幼儿认识和使用文字的愿望，从而提高了幼儿的阅读能力。
二、利用班级的图书角来培养幼儿的阅读兴趣。我们班中的图书都是孩子自己从家里带来的，因为是孩子自己喜欢的书，所以学习兴趣就特别浓厚，总是一来幼儿园就和小伙伴一起分享、阅读。阅读需要为幼儿创设一个良好的环境，在这个过程中，我经常会利用图书中的人物身份与幼儿交流。如利用幼儿喜欢的喜羊羊形象，当让幼儿安静阅读时，就出示《聪明的喜羊羊》这本书，并以喜羊羊的口吻对幼儿说：“请小朋友安静看书，喜羊羊在看着你们呢！”这时，孩子很快安静下来进行阅读学习。良好的阅读环境不仅能帮助幼儿在不知不觉中进行语言词汇的积累，也能帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
三、每天保证幼儿有固定的阅读时间。在幼儿园里，我们每天固定10-20分钟的阅读时间，在这个时间段，可以陪着孩子一起读读书，也可以为幼儿准备一些纸和笔，鼓励幼儿尝试用自己的方式运用书面语言。如请家长配合，和孩子一起用绘画形式记下宝宝的心里话或者是知道的事情，采用用图文并茂的方式写便条、信或者写一本故事书等，然后让孩子讲述故事内容，不断提高幼儿的阅读能力和技巧。
四、在一日生活中引导幼儿主动去阅读。提高幼儿阅读能力的`关键是语言能力的发展，发展幼儿语言能力的关键是创设一种能使他们敢说、想说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。我在带领幼儿玩丢手绢游戏的时候，结合幼儿自己带来的手绢，问幼儿今天带的是什么样的手绢，手绢上都有什么呀？然后让幼儿说一说、认一认自己手绢上的字宝宝和美丽的图案，这一种特殊的方法也提高了幼儿阅读的兴趣。另外，我会经常带领幼儿来到我们幼儿园独具特色“童话世界”，引导幼儿仔细观察画面（我们幼儿园的文学长廊定期更换内容，选择适合不同年龄段孩子阅读的内容），我就因势利导，给幼儿讲述画面上的内容，并声情并茂的给幼儿朗读出来，每当这个时候，孩子们会不由自主的跟着朗读，在不知不觉中幼儿养成便主动阅读的良好习惯。
阅读在幼儿一生的成长过程中扮演着重要角色，是幼儿认识自然和社会、获取知识与经验的主要方式，是幼儿完善人格、提升自我发展空间的有效途径。所以，作为新时期的教师和家长，我们一定要重视对幼儿阅读能力的培养，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，使孩子们在快乐的童年生活中获得更多有益于身心发展的经验。
幼儿园小班阅读教学工作总结 9
我发现我们班孩子多数性格不安静，急躁好动,着实让人伤脑筋。很大一部分家长在家反映，孩子不喜欢阅读。课程标准对于低年级阅读的要求：阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。牢记着课程理念，结合本班孩子特点，我在我班进行了以听，讲，读，画，引导阅读的实践。
一、听故事
童话语言通俗简洁，故事曲折有趣。喜欢听故事是低年级学生心理特征之一。它应该能吸引我们班这些毛孩子吧!因此我就在班内开展了听故事的活动。利用每天静校十分钟，就按时播放网站“宝宝吧”上的有声读物，组织学生集体听故事，并做好记录。同时我还鼓励学生在家里多听故事。这样日子一天天过去，孩子们听的故事数量在不断增加了。除了利用有声读物讲故事外，我还给学生绘声绘色地读故事，如果一天一个好故事，一年就有200多个好故事。梅子涵老师说：“把不朽的故事和童话一个接着一个地讲给孩子们听，讲得神采飞扬，结果孩子们就笑啊，吃惊啊，目不转睛地盯住了你的那一张嘴巴看!你的一生中，会有谁、会有多少人是那样期待地、崇敬无比地盯住了你的嘴巴看呢?它成为一个神秘的门了!从里面走出的每一个字、发出的每一声喘息都是能让心跳变得急促的，让心情变得欣喜，让世界变得宁静，让呼吸变得抒情。”我尽量让自己的故事能吸引孩子，努力提高自己讲故事水平。在听故事的过程中，我适时对学生进行指导，培养学生倾听的能力。如：要集中注意力，听清故事的大概内容;边听边想，从故事中你懂得了什么。每当我看到他们聚精会神的样子，沉思冥想的.神态，我不知有多高兴。
听故事，使孩子们的学习及业余生活充实、快乐起来了;听故事，使孩子们回家要求家长给讲故事，播放故事。学生随着故事情节变化，内心也随着变化，想象着故事的内容。就连平时有些调皮的学生像变了个人似的，变得专注、安静多了!
二、讲故事
由于学生经常听故事，他们心中时常有新的知识在增长;有新的思考在产生;有很多词汇在增加，自然而然产生与人交流的欲望。这时，我就启发学生把自己听或看的故事，试着讲给他人听。开始，有的孩子能大胆地把故事的内容讲出来;有的孩子只能讲三言两语;有的孩子甚至不敢大声讲话。但我并不给他们过多的要求，而是鼓励大家只要能开口讲就行，把自己听的故事的主要内容讲清楚就行。孩子们在没有过多压力的情况下，能够主动交流。使他们产生了表达的信心和热情。之后，我开辟了专门的时间，给孩子们提供交流的机会，让每个学生都有表达的机会。如：利用静校的时间进行小组内讲故事;利用作业课的前5分钟时间进行全班内展示;利用在家时间把故事讲给父母听，最后评出“故事大王”，“阅读小明星”“小小金话筒”。
讲故事给孩子们提供了合作交流、主动表达的机会。日积月累，有些孩子能够自然大方地把故事讲下来，又每每被故事中的情节感动着、启发着、陶冶着，增强了阅读的兴趣。
三、读故事
听、讲故事是学生在识字量有限的情况下，扩大阅读量的有效手段。但随着学生的成长，他们已经学会了拼音，有些孩子在学前就有了一定的识字量。应该就引导学生读故事，读绘本。
多读故事绘本，能够帮助孩子实现从言语语言(非正式)到书面语言(正式)的转换，为他日后大量阅读打下基础。我讲了绘本《花婆婆》后，课后有孩子从家里带来了这个绘本，还绘声绘色读给其他孩子听，我就当着全班同学的面好好表扬了他，并评他为“阅读小明星”其他学生看见了，也纷纷到书架上找故事绘本来读，或从家里带来故事书和同学一起分享。这时，我就向学生们推荐了适合他们读的绘本。这样在师与生、生与生的互相影响下，班里爱看书的孩子明显增多了!渐渐地向班级图书角借书，向我借学校图书馆的书的孩子多了!从中选出了班级的图书管理员，还开展了“我是小小书虫”，活动的评比，增强了学生自主阅读的习惯。
四、画故事
鲁迅说过：“书看多了，文章自然就会写了。”学生经历了听故事、讲故事、读故事，其脑中的故事自然而然也会多了。我发现有一位学生画起了童话故事，真有意思，看了真让人赞不绝口。我禁不住对她说：“你画的故事真精彩，你编的故事显示出你的非凡想象力。”我在班上表扬了她，展示了她的作品。
第二天，没想到她自己拿来了一个图画本，高兴地对我说：“我准备用这个本来画我编的故事，它的名字叫故事宝典”。我听后欣喜地对他说：“老师等着看你这本‘故事书’。这种画故事的形式，虽然稚嫩笨拙，但是发挥了学生的想象力、创造力，很有趣味性。
我相信只要坚持不懈地努力，孩子们的文字组织及语言表达能力会加强，想象力也会更丰富了，阅读兴趣会更浓的。孩子们加油!
幼儿园小班阅读教学工作总结 10
分享阅读是一种在国外普遍采用的早期阅读开展方式,其价值在于以轻松愉快的方式培养儿童语言发展。是在轻松、愉快的亲密气氛中成年人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。小班的孩子在这个学期中是首次参与分享阅读活动，年龄小、情绪还不太稳定，注意力集中的时间也不长，因此，本学期我们着重致力于激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读常规和阅读兴趣。
一、创设丰富多彩的阅读环境，唤起幼儿阅读兴趣。
环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。在幼儿园里为幼儿创设一个舒服的阅读区，区中摆放各种有趣的图书和阅读材料。图书区是温暖的，幼儿可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验；图书区是多层次的，为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要。我还留心观察幼儿的阅读情况，从图书区中选择一些图书读给幼儿听，在我有意识的影响下提高幼儿对这类书产生浓厚的兴趣。
二、生动有趣的课堂教学，激发幼儿的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。在分享阅读的活动开展过程中，我们并没有把一个故事单纯的教孩子们硬读下来，而是通过一个互动的游戏、一段参于的表演让孩子们来诠释这个故事，让孩子们更容易理解，而且又培养出孩子们对故事的兴趣、热爱。例如：读本活动《我喜欢跳》活动中，我重点引导幼儿观察画面人物的表情、动作，同时穿插对话等内容，再让孩子们加以模仿、表演。结合图书内容我这样设计提问：
“故事中有哪些小动物？数数有几个？”
“小袋鼠第一遇到了谁？说了些什么？最后遇到了谁? 说了些什么？”
小鸟是怎样说的？小鱼是怎样说的？大象又是怎样说的？小青蛙是怎样说的、怎样做的？……
孩子们看得很仔细，在老师启发下能结合图片说出每一张图片的内容，也乐意用语言、动作表达动物的心理情感。最后一个环节，我把图书故事中的情节用表演形式加以深入。在游戏中幼儿很快乐，也很投入，都能按要求大大胆地把故事内容表演再现出来。整个阅读活动在看看、听听、说说、演演的过程中快乐地演绎着。
三、把分享阅读贯穿于幼儿的一日活动中
晨读，是我们分享班每天都要进行的工作。通过晨读，对所学的内容进行复习巩固；通过晨读，幼儿掌握图书的结构，培养翻书的方法；通过晨读，幼儿的指读习惯得到进一步的培养；过晨读，锻炼幼儿的胆量，培养了孩子的口语表达能力。
点心活动时，我们开展了“说点心”的活动。幼儿要用各种不同的形容词来说说自己想要吃的点心。如：我想吃又大又圆的桔子，我想吃香香甜甜的奶油饼干……通过活动，大大丰富了幼儿的词汇量，培养幼儿想说，敢说，愿意说的习惯。
每天中午幼儿离园前，我总会留5——10分钟给幼儿讲讲阅览区的一些小故事。偶尔也会让一些能力强的孩子讲讲自己听过的`故事，锻炼幼儿胆量。
下午的启蒙阅读时间，更是着重培养幼儿的指读能力和有感情朗读的能力。经过一个学期的训练，孩子的指读能力有了大大的提高。
四、注重家园一体化工作
本学期是小班第一次参与分享阅读活动，家长和幼儿都相对陌生，我们通过家长会、家长园地、幼儿成长档案和登录幼儿园网站等形式，教给家长正确指导幼儿阅读的方法，加强与家长们的联系和沟通，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，同时积极帮助家长提高教育能力，真正做到家园互动、资源共享。
家庭是幼儿成长的第一环境，因此，家庭教育显得尤为重要。《新纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创设良好的条件.”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园共育已成为广大幼教工作者和家长的共识。为充分发挥家庭教育的作用，及时改进与完善我班各项工作，协调家庭教育与幼儿园教育的和谐发展，促使家园双方密切联系，形成合力，为孩子今后发展奠定坚实基础，我们班还成立了班级家委会。
班级家委会主要是由我、刘老师、万沁宇妈妈、皮浩洋妈妈及肖心瀚妈妈等成员组成。委员们能够认真学习了家委会的义务和权利，根据班上的工作计划提出各种有利可行的意见，把班上的事当自己的事认真对待，为班上的开展的各项工作献计献策。不管班上搞什么活动还是要配合老师交什么，家委会的成员都能积极主动的配合，在班上起带头作用。在大家都共同努力下，把每一个活动都开展的有声有色，虽说我们孩子年龄偏小但也取得了不错的成绩，看到孩子有进步大家都很高兴。
总的来讲，我们的各项工作都已按计划完成，这是我们第一次成立班级家委会，没有什么经验，经过这次我们也找到了下学期我们要努力的方向。
一、加强教师自身的教育素养，提高家长工作的艺术性。
1.结合《幼儿园教育指导纲要》学习，使“合作意识”深入人心。进一步确立为孩子服务、为家长服务的新观念，在家园交流中，把握好教师与家长互为支持者、合作者的角色关系。
2.组织家长工作经验交流或家长工作案例研讨会，通过交流、研讨、共同分享家长工作的好经验、好方法，感受做好家长工作的乐趣和成效，不断提高家长工作的水平。
二、加强幼儿园与家庭的沟通，以灵活多样的方式，使沟通既根据实际需要有重点突出，从而共商教育策略，协同进行教育。
1.举办多形式有针对性的家教讲座：有园主持的，也有班级主持的；有专家主讲，也有家长主讲；有较大规模的讲座，也有较小范围的沙龙研讨。
2.做好家访工作。
3.组织并改进家长开放日活动，把“家长开放日”作为家园共育好时机，让家长了解孩子在幼儿园的生活学习，调动家长把所观、所思、所想反馈出来，互相交流，共同研究家园如何进行教育。使开放活动更深入，更有价值。
4. 丰富《家长园地》的形式、内容，一方面向家长宣传科学育而知识，另一方面注重与家长互动，增强针对性和时效性。
为了孩子的成长与进步，为了幼儿园的可持续发展，让我们继续努力，携手共进！
幼儿园小班阅读教学工作总结 11
为了丰富幼儿的生活，培养幼儿亲子间的情感，结合我园课题研究的主题，我班于20xx年12月5日下午举行了本班亲子民间游戏活动。此次活动，我们结合实际以及孩子的年龄特点进行设计的，是家长与孩子一同参与的活动，通过一起做游戏的方式，不仅使亲、子间感到开心、快乐，更是一种情感的交流。
此次活动家长们的参与度很高，很多都是父母双方都来的，还有奶奶们来的。他们都愿意与孩子度过这快乐和兴奋的时光，而小朋友们有了家长的陪伴都愿意大胆的表现自己，积极参与游戏。
活动于下午1：20开始的，整个活动大致分为三部分：热身运动、比赛环节、集体游戏—抢椅子。家长们早早的就入园了，他们在多功能教室等待参加活动，孩子们随后去的活动场地，分组排队，秩序井然，没有出现哭闹现象。
活动以一首《幸福拍手歌》拉开帷幕，家长们可能是第一次参加这样的活动，有些腼腆，动作放不开，眼睛始终看着自己的孩子，所以我就转变了一下站位，由家长孩子全部面向老师站位转向家长和自己的孩子面对面的站位，家长面对自己的孩子拍、扭就比较自然大方一些，并且和孩子还可以有眼神的交流。接下来的拍手游戏孩子们都会玩，大人们配合孩子一起也拍的很起劲。我们把孩子们最爱玩的《我们都是木头人》加入到了热身环节，家长和孩子围成一个大圈动静结合，定格在和孩子一起摆的poss里，场面热闹而又温馨。
本次活动的比赛有：推小车、袋鼠抱、夹球跳、踩高跷、抬花轿、顶沙包。活动开始时，大家那种激动的心情一下就表露出来了，虽然只是本班的一个比赛，爸爸妈妈们年轻活跃，奶奶们老当益壮，争先恐后，他们完全融入到孩子的世界中，个个脸上洋溢着笑容。游戏一个接着一个进行，小朋友们也都大声的呐喊!加油!教室里传来阵阵欢声笑语。比赛分为红绿两队，以计分的形式进行的。但我觉得如果以争夺小旗子并出示的黑板上效果可能更好一些。
在音乐《小苹果》中，游戏“抢椅子”将活动推向了高潮。“抢椅子”游戏很多家长都是在电视上见过，今天真正的体验了一次，一阵一阵的欢呼声，家长和孩子玩的很开心，孩子的表演也很大胆自信。
此次活动开展的很顺利，短短的一个多小时的时间，家长和孩子玩得很开心，真实感受到了童趣。很多家长意犹未尽，兴致还很高，希望我们能多举行类似大型的活动。通过这一活动，我们得到了家长们的肯定，与家长又有了进一步的了解，而家长与自己的孩子又增进了一份亲情。这次活动也让孩子留下一份快乐、美好的童年记忆。
“爸爸加油!爸爸最棒!”一走进xx县xx幼儿园的大们，就听到了孩子们此起彼伏的呐喊声和加油声。近日，为庆祝“世界足球日”，xx幼儿园开展了以“我和足球有个约会”为主题的亲子活动。
为了将游戏活动融入足球课程，让小朋友们感受参与足球的快乐，xx幼儿园在“世界足球日”当天，邀请了爸爸和孩子们一起完成各项亲子活动。
当天的'活动中，最吸引人眼球的莫过于趣味射门比赛了，爸爸们脱下西装领带，换上运动服，在球门前一显身手。带球过障碍物、转身钩球、起脚射门，老爸们脚下的一连串动作让人应接不暇，一个个仿佛化身绿茵场上的国际球星，奋勇争先、努力拼搏，展示了更高、更快、更强的体育精神。
为了感受足球的魅力，爸爸和孩子们还合作模仿了著名球星进球瞬间的经典动作。不管是蒙特拉张开双臂展翅飞翔，还是忧郁王子巴乔侧耳倾听球迷呼唤，亦或是因扎吉蒙头狂奔在赛场……老爸和孩子们的模仿惟妙惟肖，趣味十足，现场不时爆发出一长串欢乐的笑声。
最后，孩子和爸爸们共同在足球和球衣上签名留念，宝贝们还将自己制作的“我的足球梦”心愿卡赠送给家长，向老爸们展示了自己心中的梦想。家长俞建平告诉记者：“平时工作比较忙，陪伴儿子玩耍的时间少，这样的活动增强了大人和孩子之间的互动交流，非常好!”
此次“世界足球日”亲子活动是xx幼儿园首届“足球节”的系列活动之一。“足球节”期间，学校安排了学习足球课程、唱响足球歌曲、足球主题绘画、开展足球对抗赛、评选“足球宝贝”等丰富多彩的足球体育类游戏，让孩子们享受足球的乐趣。首届“足球节”的举行，是xx幼儿园“体验足球、快乐成长”理念的一次成功实践，也将进一步彰显幼儿园足球项目的体育特色。
幼儿园小班阅读教学工作总结 12
孩子们喜欢看书，需要给予孩子静思默看的时间，在书香的浸润中陶冶个人情操。一直这样告诫自己。说起本学期的班级阅读活动，却甚是惭愧，原因有二：一是个人忙于工作，忽略了孩子的读书内容；二是没有固定的读书时间，常被突如其来的“学习任务”给占据。这是值得我深思的。孩子读书的.力量来自于读书活动，只有在缤纷的活动才能让读书来得更持久，总结本学期的读书活动，做到如下：
班级本学期的基本做法就是给予孩子固定的读书时间，因着孩子们的强烈要求，我们班将每周五的中午定为班级读书时间，所以每周五的中午孩子们都充分利用时间认真看书，这时的他们是最可爱的。只可惜没留下一张照片。
本学期期初为增设和替换班级图书，举行了一次“以书会友”主题读书活动。孩子们将暑期看过的好书纷纷推荐给同学，在推荐中与同学互动，交流感受，场面甚是热闹。
隔周一次的阅读课，我们穿插了“阅读力测试”的内容，看一个故事，做一次练习，在这样的活动中，即满足了孩子看故事的欲望，又提高了孩子提取信息的能力。
本学期还结合语文第二单元“走进名人”这个主题，开展了“找名人”的故事会，通过全班分组读华盛顿、海伦、牛顿、爱迪生的故事，再分组推荐讲故事，很好地增加了班级的凝聚力。
总结下来，本学期班级读书活动做得并不多，说实话，觉得实在亏欠孩子，下学期继续努力，将读书活动做得更规范，让孩子在读书中真正受益。
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