培养中青年教师总结

时间：2024-12-14 11:30:02 晓丽总结我要投稿

相关推荐

培养中青年教师总结（通用12篇）

　　总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们一起认真地写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家整理的培养中青年教师总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

培养中青年教师总结（通用12篇）

　　培养中青年教师总结 1

　　一直以来，我都关注青年教师的成长，特别当了语文科组长之后，更加注重对青年教师的培养。培养青年教师管理班级的能力，培养青年教师课堂教学能力。经过我的努力，不少青年教师成为学校的优秀班主任或教学骨干。

　　一、爱岗敬业，爱生如子

　　刚毕业或工作不久的教师，工作充满激情，他们怀着理想进入校园的，班主任工作就是展示才能的平台。为了让他们热爱这份工作，应该下面的工作。

　　首先，让青年教师对教师这一职业产生兴趣。因为兴趣是最好的老师，要在上岗初期，选取当地有影响力的优秀教师、优秀班主任爱岗敬业的先进事迹进行教育，培养其责任感、使命感。在管理方面有的放矢地进行点拨、，使青年教师不断地体验担任班主任工作的乐趣和光荣。

　　其次，培养青年教师热爱学生的态度和情感。因为只有教师热爱学生，学生才会产生积极的情感投入，并把对教师的爱迁移到教师所教的学科上并学好所有的学科。孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”班主任若能做到爱生如子，教师就会在工作中用真挚的爱去感染、感化学生，提高学生对教师的信任度，就能形成良好的班集体。如甘炳强老师，从小学来到中学，开始很不习惯，经过一年多的指导，最终成为学校优秀班主任，恩平市先进教育工作者。

　　二、寻找课堂感觉，提高教学能力

　　青年教师知识丰富，但课堂驾驭能力有限。要培养他们课堂上的感觉，清高教学能力。

　　刚参加工作的青年教师一般只是关注自身，他们不够自信，缺乏课堂磨练，教学经验贫乏。在教学过程中，青年教师很容易拔高，自己讲得头头是道，而学生感到莫名其妙。经常为此感到苦恼。有许多青年教师上完公开课都会问到这节课我上得怎么样，他们十分注重自己给别的老

　　师留下的印象。很少把目标关注到学生的身上。我告诉他们，上的课多了，自我感觉就会好了。因此，我们不妨创造各种机会，例如多让他们讲公开课，组织集体备课、说课或到其他关系学校听听课等。给他们多施加一些压力，多提供一些机会，把他们推到教学改革的风口

　　浪尖上，让他们在大风大浪里，体验“功夫不负有心人”的成功和“不经历风雨怎么见彩虹”的.挫折，使他们更快、更好地成长起来。如朱雪雁老师，在20xx年参加课改教学竞赛获第五教学片第二名，但20xx年参加课改教学竞赛获第五教学片第一名，并参加省比赛。

　　三、认真备课，上好每一节课

　　教案是课堂教学中的指挥棒，深入理解课文，了解学情，课堂教学才能规范。我告诉青年教师在备课中的一个重要环节是备学生。要了解学生的现状吗？他们的知识现状是怎么样？注意力能集中有多长时间？如果这些不了解，不针对学生的课堂教学是没有效果的。我们作为教师应充分了解自己所教的学生，因材施教，因人而教，不断的调整教育方法，以适应绝大部分学生。如甘炳强老师、朱雪雁老师等都能虚心请教，并不断探索教育教学方法，完善自己。近几年，甘炳强老师、朱雪雁老师俩的备课能力不断提高，教学成绩不断进步，受到同行及专家的一致好评，成为学校的骨干教师。

　　这是我在培养青年教师经历中的一些做法。我觉得班级管理中培养青年教师是一部重头戏，教学能力是青年教师不可缺少的。只要我们给青年教师不断地提供良好的发展空间，不失时机地搭建发展的平色青年教师自身拥有“心有多大舞台就有多大”的发展愿景，再经过不懈地努力进取，他们就会成为学校或市的优秀班主任、骨干教师。

　　培养中青年教师总结 2

　　教师是学校的主体，教师的素质是学校的生命线，而青年教师是学校发展的未来与希望，开展青年教师培养工作，目的在于加速造就一支师德高尚，业务精良并具有一定教研、科研能力的青年骨干教师队伍，使之成为学校教学的骨干力量，为我校培养出各学科的“学科带头人”、创设条件，为我校的持续发展奠定坚实的基础。

　　我校开展青年教师培训工作以来，已经培养了象李静、程珊珊、房萍等一批有发展潜力的青年教师，他们在县、镇、校举办的各种教学技能（优质课、说课等）、优秀论文评比等等活动中，参赛意识强，教学能力教学水平高，均取得了突出的成绩。从整体上说，开展这项活动，促进了学校青年教师队伍的快速成长，也提高了年长教师不断学习不断发展的意识。开展“青年教师培养工作”活动，主要采取师徒结对的形式，搭台子，压担子，让刚走出校门不久的青年教师锻炼迅速成长提高。

　　回顾过去的工作，就是为了今后的工作更加有成效更加有的放矢。在这里我对过去的工作进行一个小结：

　　一、领导高度重视，形成共识。

　　随着教育改革的不断深化，我校领导班子在仇校长的领导下，提出了学校新的思路和新的目标，制定了学校三到五年的整体规划。从一定意义上说，学校能否实现可持续的发展，青年教师起了关键作用。因此，学校领导班子统一思想，重点加强了青年教师队伍的建设和培养。在各种场合为青年教师搭台子，压担子，并积极为青年教师成长创造有利的条件。

　　二、常抓不懈，计划详实。

　　我校青年教师比较多，但他们都经过专业的培训，有较扎实的专业基础，可塑性强，教学热情高，但实际教学教育经验相对不足，针对这种情况，学校采取了一下有效措施：

　　1、以老带新，促进青年教师快速成长。对于教龄五年以内的教师，学校根据实际情况安排一名有经验的老教师来带，目的是通过一对一的言传身教，是青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的'开展，同时，在一对一的传、帮、带活动中，也加强了指导教师自身不断学习不断发展提高自身教学教育水平的意识。

　　2、组织听课评课，促进教研。每学年度，学校都会安排青年教师外出兄弟学校听课学习，学校每年都会为青年教师搭建学习、观摩、参与的平台。如每年举办的各类公开课，如对外公开周、高级教师示范课，中级教师研究课，青年教师汇报课等等，在这些活动中，青年教师要么参与听课评课，要么就直接参与到这些公开课中去，他们在这些活动中不断学习不断总结不断提高自己的教育教学水平。

　　3、重点扶植，促其提高。在青年教师中，能力高低应该说是客观存在的。如何做到齐头并进，这就需要对两头进行关心、帮助。对青年教师,学校大力支持、放手自主，让这些教师自己管理自己，创造机会让他们露面，展示才能，创造机会让他们去获奖，去争取更大、更多的奖励。对在教学上有困难的青年教师，学校领导和指导教师的态度总是多指导少指责；多耐心少急躁；多希望些失望，鼓励他们树立信心,在总结中一点一点提高自身的教学技能。

　　4、放手挑担。青年教师充满朝气，充满活力。经过师傅指导和自身努力，不仅在教育思想成熟起来，而且在教学业务上也不断成长。其中xx、xx、xx几位青年教师成长较快，学校经过研究让他们参与学校教学工作，分别担任数学、综合、语文教研组组长，让他们组织教学教研活动，带领学校教师进行校本课程的开发与利用。在这基础上，一直鼓励他们独立挑起工作重担，在工作中，坚持“信而用之，用之不疑”的原则，这样，这几位青年教师在完全放松的精神状态下尽力工作，努力工作，显示出了思维敏捷，具有独创精神的特点。

　　5、跟踪指导。青年教师具有一定的不稳定性，这不仅反映在处事待人上，也反映在教学工作中，掌握好青年教师这一特点，除了加强思想教育外，在教学业务上采用跟踪指导的方法，对其备课、上课、批改作业等作定期跟踪。在跟踪中，及时帮助寻找规律；在跟踪中，坚持激励上进的原则，促进青年教师不断完善自身的教学方法，不断提高驾驭教材和课堂教学、作业指导等技能。在跟踪中，尽量挖掘青年教师的潜在能力，使其在教学中发挥自己的长处，以期形成自己的教学特色。

　　6、特色展示。每一位教师在多年的教学积累中形成自己的教学经验，就是青年教师也有自己的长处或特点。通过教研活动，让每一位教师展示自己的特色，有的教师善于指导学习；有的善于引导激发学生的兴趣等等。通过特色展示，不仅达到了互相学习的目的，也促使教师在教学技能上不断完善。同时，这也给一些教学无专长、方法老一套的教师上了一堂生动的课。每一次教研活动后，要求上课的青年教学挖掘自己课堂中的闪光点，进行阐述设计理念，分析教学得失，以及思考改进的方法，久而久之，他们的特长更加突现了。

　　三、存在的问题及努力的方向

　　1、在开展活动中重点是加强了青年教师教学教育能力的培养，而忽视了对于青年教师的师德教育，主要体现在没有开展《教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》等等师德教材的学习活动。

　　2、师徒结对互助的效果要进一步提高。少数青年教师在教学经验上不足，但是不是很谦虚，与指导教师联系学习的主动性不强，没有想办法努力去提高自身的教学教育水平。

　　3、少数青年教师在开展的各种活动中表现不是很积极，如在市、校教育教学论文的评比中，部分青年教师没有积极参与。

　　经过不懈的努力，青年教师在职业道德、业务水平等各方面都有了很大的进步，获得优异的成绩。在培养过程当中我们也碰到一些困惑和困难：如何进行专业化地培养，如何进行特色教学的培养，没有能力让青年教师多向名师学习，但不管怎样我们更努力，让青年教师更成熟，成长更快，更好的服务于教育教学！

　　培养中青年教师总结 3

　　近年来，校领导一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，教导处组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学期，教务处分配给我的任务是指导青年教师苏畅，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼一学期就要结束了，我和苏畅老师一起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结：

　　一、师德方面：

　　我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让苏畅老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。在本学期，苏畅老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。

　　二、教育教学方面：

　　1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。在苏畅教师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。从高从严地要求自己和苏畅教师，在帮带中共同进步。

　　2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新(课程标准)的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励苏畅教师多阅读教育理论书籍，领会(纲要)的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

　　3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

　　本学期，我听了苏畅教师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高苏畅老师的课堂教学能力。重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的`实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高苏畅老师对教材的理解驾御能力。还经常指导苏畅教师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，苏畅老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导,苏畅教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。

　　4、要求苏畅老师学习我的经验，但不要奉若神明；可以学习名师的潇洒，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性，

　　5、要求苏畅老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，

　　在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为市一小美好的明天贡献出自己的一份力量。

　　培养中青年教师总结 4

　　为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学年，我负责指导了青年教师韩鹏，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼一学期就要结束了，我和韩老师一起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本学期心得体会如下：

　　一、师德方面：

　　我想要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让韩老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导他发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让他明白自己的权力和义务。在本学期，韩老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。

　　二、教育教学方面：

　　1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。在韩老师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持他走出困境。从高从严地要求自己和韩鹏老师，在帮带中共同进步。

　　2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励韩老师多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

　　本学期，我听了韩老师十余节的课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高韩老师的`课堂教学能力。重点指导了他在教学过程中如何根据教学的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高韩老师对教材的理解驾御能力。还经常指导韩老师如何课后反思，如何写好教案，并经常检查批改作业情况，指导他如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，韩老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导,韩鹏教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。

　　4、要求韩老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为我校美好的明天贡献出自己的一份力量。

　　培养中青年教师总结 5

　　一年来，作为一名新的数学教师，因为在大学我所学的是体育教育专业，所以突然面对数学教学有很多不知道也不懂的教学问题。面临着一本新的教材和真正属于自己的学生，心里还是非常忐忑不安的，不知自己能不能当好一名数学教师。幸运的是，学校为我安排了一个经验丰富的老教师做我的师傅。王宏伟老师的为人处事，经验心得，她的幽默、热情、真诚与自信，还有工作中那份认真的态度，扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论等常常让我在感动之余，获得了很多学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。在教学上，刚开始，我和学生一样，从一个什么都不懂的新生，在渐渐地长大中熟悉着自己的工作，熟悉着周围的人事，开始熟悉了这份拥有。经验的缺乏，情况的生疏，年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的.问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。

　　作为一名新教师，在开学初，王老师把数学学科教学整体的给我做了一个介绍，在平日里，我们在一个办公室，互相探讨数学的知识，交流工作和生活的感情。王老师常会翻翻我的教课本，看看我的读书笔记。我们之间互相听课，我先听王老师上课，模仿着她上课的过程然后再自己上课，王老师再听我的课，并指出我教学中的不足之处，我进行改正，总结经验，找到属于自己的好的教学模式。在这一年的时间里，王老师教会了我很多教学上的基本技能，让我少走了不少弯路。也使我在很短的时间就进入了自己的本职状态，一年来也有收获：所带班级成绩有了很大的进步，在第一学期的全镇统考中拿到了名次。今后，我将继续努力，争取更好的成绩。

　　培养中青年教师总结 6

　　刚刚过去的一年中，作为庞莹老师的指导教师，我深知这项工作的意义及肩上的责任.也是深感压力山大。一年的指导工作中，也与庞莹老师一起成长了很多，工作中有收获，也有不足。

　　首先，作为指导老师，最大的收获是又有了一份积极工作，认真工作的动力。作为老师就要言传身教，率先垂范。我必须严格要求自己，处处以身作则，才能起到示范表率作用，才能给予好的影响。

　　其次，在教学方面。这个学期，我对庞莹老师的教学设计基本上做到了每节必改，有时候会对修改后的教学设计再次检查。重点是关注了知识体系的构建和重难点的`突破。庞莹老师非常努力，知识也比较扎实，教学设计也不断趋于规范。教学设计毕竟只是一节课的规划，真正了解庞莹老师的课堂教学情况还是要靠听课。庞莹老师这个学期听课的次数比较多，我也鼓励她多听其他老师的课，接受不同的教学风格的影响，以建立自己的课堂教学风格。我也经常会去听庞莹老师的课，基本是推门听课，从听课情况看，庞莹老师备课还是比较充分，也具备比较好的课堂教学机智，同样，也存在一些问题，在接下来的指导过程中要重点解决。

　　最后，在班主任工作方面，庞莹老师虽然是刚毕业的年轻老师，但是担任班主任工作比较有思想，也富有激情。她对自己的班级管理有自己的思路，所以我主要是在她管理班级的思路基础上，进行完善和给予建议。我作为一个班级管理的旁观者，也发现了一些问题。因为年轻，庞莹老师和学生很容易打成一片，也受到了学生的尊敬和爱护。但是学生毕竟不成熟，也有很自私的一面，所以庞莹老师也有很受伤的时候。我认为一方面需要包容关爱，另一方面也需要管教。要爱学生，但不是溺爱。另外，年轻老师也应该注意与学生家长的交流，努力将家长纳入到班级管理中，做好学生在家的管理教育工作，而不要把原本属于家长的责任揽到自己身上，使家长不但不是管理的助力，有时甚至是管理的阻力。在这些方面，庞莹老师已经有所调整，而且也有了一些成效，我们还会不断交流，继续将班主任工作完善下去。

　　青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是任何一名教师义不容辞的职责。在今后的指导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利推进，贡献自己应有的力量

　　培养中青年教师总结 7

　　在青年教师大量被充实到高校教学岗位的大背景下，对其进行科学、高效的培养，增强其教学能力一直是提高高等教育质量的当务之急[1]。为了能准确地找到影响青年教师教学能力提升的影响因素，我们于20xx年2至3月份对我院引进的青年教师进行了匿名问卷调查，探寻影响青年教师教学能力提升的个人因素及制度因素，以及我院以往采取的一些培养措施对青年教师教学能力提升的作用，结果发现缺乏有效的指导与交流、公平合理的激励机制和充裕的经费投入是青年教师教学能力提升的主要制约因素[2]。

　　在对调查结果进行深入分析的基础上，我们还部分参考了美国及日本对青年教师培养的一些做法，并结合我校实际，从20xx年起，我院对青年教师培养采取了一系列举措，并取得了比较明显的成效，先后有6名青年教师在国家和省级比赛中获奖，其中包括部级教学比赛一等奖3项（第四届医学院校青年教师教学基本功竞赛一等奖、第二届中医类专业青年教师教学基本功竞赛教学方案设计一等奖、首届中药类专业青年教师教学基本功竞赛一等奖）、二等奖2项（第二届全国高校青年教师教学竞赛自然科学应用学科组二等奖、首届全国高等中医药院校青年教师教学基本功竞赛二等奖）和三等奖2项（首届中药类专业青年教师教学比赛三等奖、第二届中医类专业青年教师教学基本功竞赛3等奖）。本文将就我们认为的在青年教师培养方面实施的好的做法简要介绍如下，供同道参考：

　　一、传帮带培养工程

　　“导师制”培养是高校最为常用的提高青年教师教学水平的有效方式，也是我院过去多年来一直采取的提升青年教师教学能力的主要培养措施。主要做法为学院为每个新入工作岗位的青年教师指派一个教学导师，对其教学能力和业务素养进行一对一辅导。实践证明大部分青年教师对这一措施的效果是肯定的，但也有少部分青年教师反映该措施“没什么用”，主要原因有“导师不尽责”、“导师水平有限”和“督导不到位”等。为了充分调动导师的积极性，以及让那些确有责任心而且业务能力强的高年资教师愿意担任导师角色，我院于2013年制定了《江西中医药大学基础医学院“传帮带”培养工程执行条例（试行）》，该条例规定新入岗青年教师必须要接受为期2年的传帮带培养，并创造性地提出了双导师培养模式，一名青年教师需选配一名专业导师和一名教学导师，专业导师由学科组组长在本学科内选择学术造诣较深的高年资教师担任，而教学导师则由青年教师根据自己的意愿在全院教学能力突出的高年资教师中自由选择。

　　为了使这项工作落到实处，该条例对培养期内的导师职责和青年教师培训内容做了明确规定，其中专业导师的职责主要为提升青年教师的专业素养，具体包括：

　　①制订专业知识学习提升计划;

　　②指导青年教师对专业知识进行总结和归纳;

　　③指导青年教师撰写各级各类科研课题申报书等。教学导师的职责主要为加强青年教师的教学基本功，具体要求做到：

　　①督促和指导青年教师撰写教案、讲稿、教学方案设计书和制作PPT;

　　②听取青年教师授课，指出存在的问题和不足，并给出改进建议或方案;

　　③定期与青年教师就教学问题进行交流。而青年教师在这2年的培训期内要求分批做到：

　　①自主选择听取至少120节课;

　　②学习与本专业相关的教辅书籍或专著;

　　③撰写教案、讲稿、教学方案设计书，制作PPT;

　　④撰写教学心得或教学研究论文等。

　　为了加强对导师和青年教师的监督与考核，我们将整个培养周期分为4个阶段，每个阶段结束后学院将对青年教师和导师进行考核，并根据考核结果对青年教师和导师进行相应的奖惩。对于未能按时完成阶段规定任务的青年教师，则将该阶段顺延一个学期;对于3年后仍不能完成培养内容者，将延迟绩效岗位的晋升;而对于考核优秀的青年教师，学院将给予一定的物质奖励及同等条件下的优先外出学习和访问机会;为了激发导师的积极性，导师自聘任之月起开始享受导师津贴，每个培养阶段结束并经考核合格后一次性发放，对未认真履行职责的导师，其导师津贴将被酌情扣除，程度严重者则中止其导师资格。

　　二、集体备课

　　集体备课是教师合作研讨教学的`备课形式，也是培养青年教师的一种有效途径。它能引领青年教师尽快熟悉教学规律，在集体备课过程中使青年教师尽快掌握本课程的教学方法、手段及重难点，而集体备课所创造的优势互补和集思广益的良好氛围对青年教师是一个绝好的学习机会，也是促使他们快速成长的最佳平台。

　　为了使我院的集体备课形成常态，做到规范有序、可监督，我院在20xx年制定了《江西中医药大学基础医学院集体备课制度执行条例》，该制度除了明确集体备课的责任主体，重点规范了集体备课的组织和要求，主要包括：

　　①学科组为集体备课的基本单位;

　　②按时上报集体备课执行计划;

　　③明确了备课时间及次数（要求每个学期不少于4次，每次备课时间不少于90分钟）;

　　④实施主备课人制度;

　　⑤严格遵守备课原则（五备和四统一）;

　　⑥充分发扬传帮带精神等。为了使集体备课活动抓出实效，该条例还规定了集体备课开展及备课质量的检查和惩奖办法。

　　尤其需要指出的是，为了使集体备课真正发挥出传帮带的作用，我院先后邀请了5名已退休的教学名师回学院开展集体备课公开示范活动，指导青年教师和年轻的学科组组长开展集体备课活动。通过这些集体备课的示范和观摩，不仅拓宽了教师的教学思路，增强了教师的团队意识，而且为提升青年教师的整体教学能力提供了极大的帮助。

　　三、赛培班

　　“讲课比赛”和“教案讲稿评比”一直以来被当作是提升青年教师教学能力的有效手段，然而在我们前期的调研中发现这一做法在促进青年教师教学能力的提升方面作用有限，其中的主要原因是赛后缺乏后续的指导与交流，也就是说这些比赛和评比大多重视结果而对比赛的前期准备以及比赛过程中存在问题的解决并不重视。为此，我院做了以下两个方面的改革：

　　一是举办“赛”、“培”结合的青年教师讲课比赛。此类比赛和普通的比赛相比有两点重要变化：一是突出“以学生为中心”的理念，遴选相当数量的学生担任评委，他们和学院优秀的高年资教师一起对选手的表现进行评价;二是为了改变以往教学比赛“重赛轻培”的弊病，我们要求比赛的评委不仅要为参赛教师打分，而且要求他们写出每个选手在课堂教学方面的优势与存在的不足，以及相应的改进建议。并将这些建议进行整理汇总后反馈给各参赛教师，从而使教师能在参赛之余，收获评委们对提高其教学能力的中肯建议，这对他们修正自己的教学行为具有极其重要的借鉴意义。

　　二是举办比赛培训班。近年来，各级各类教学比赛越来越多，为了能让我们的教师从比赛中收获比名利更为重要的东西，我们每次都会对我们的选手进行系统而专业的培训，培训一般遵照一下流程进行：“挑选院内院外的优秀教师组成专家教导团队―青年教师做课堂教学展示―教导团队指出其授课中存在的问题并提出改进意见―青年教师修正教学行为―再次课堂教学展示―再次给出改进意见―继续对照修正”。实践证明，此法可在短期内让青年教师的课堂教学能力有一个大的突破，如参加我校教学标兵预赛的12位选手经过此类培训，有8人最终闯入教学标兵比赛的决赛环节，占整个决赛人数的50%。

　　四、开展教学法专题讲座

　　为了增强我院青年教师的教学基本功，近年来我们开展了很多有针对性的教学法讲座。其中《PPT的合理应用》的讲座主要介绍PPT制作的主要原则、方法和课堂教学的应用诀窍，以期提升青年教师多媒体课件的制作水平;《十年教改――回顾与思考》讲座的目的是让青年教师对教学改革有一个理性认识;《教学方案设计书的撰写》的专题讲座则让青年教师们明白“好的课堂教学质量都是设计出来的”;此外，为了灌输“以学生为中心”的教育理念，我们先后给青年教师做了《PBL教学法的应用及需要注意的问题》、《批判性思维能力培养》、《形成性评价探析》、《中医原创思维》的专题讲座，重点向青年教师介绍以学生为中心的形态、优势、基本特点和目的;自主学习和终身学习的内涵;中医思维和批判性思维的定义以及养成途径;形成性评价的定义、目的和特征;PBL教学的定义、组织方式和注意事项等。这些讲座的开展，使得一些青年教师改变了教学方法，开始尝试将一些新的教学方法运用到自己的教学活动，并得到了学生的欢迎和支持，这对提高他们的教学改革热情，提升教学能力起到非常正面地激励作用。

　　五、学生及同行评议

　　为了检查青年教师的教学效果，也为了督促青年教师加大精力去提高课堂教学质量，我们对青年教师的学生和同行评议进行了规范。首先修订了《江西中医药大学基础医学院听课记录表》，首次将启发式思维培养、以学生为中心的教学方法的应用以及提供探究或交流的机会纳入考察范围。然后，青年教师每学期需接受2次学生和同行按照此听课表进行的匿名评议，该评议重点指出青年教师讲课存在的不足及改进意见，院部将评价结果汇总整理后形成《基础医学院教师教学效果调查问卷反馈表》，统一反馈至教师本人，以促使教师改进教学方法、提高教学质量。需要特别指出的是，学生在进行第二次评议时，将第一次调查中学生反映比较严重的问题作为整改条项进行再次调查，查看教师的改善情况。目前，这一做法得到大部分老师的欢迎，认为对他们修改教学行为有重要的参考价值。

　　六、教学反思

　　在过去三十多年，起源于美英等国教学反思潮影响到世界范围内的教育界[7]。教学反思的主要目的是教师对自己教学过程的进行总结，找出存在的不足，借以提高教学水平[8]。教学反思可分成三种水平，即：技术合理性水平、实用行动水平和批判反思水平[9]。目前，我们对教师教学反思的要求集中在技术和实用层面，主要要求他们做到对教学技能、方法和教学效果的反思。此类反思每年做一次，要求青年教师在独立承担一定的教学任务后，根据学生及同事对自己的教学评议，并观看1～2节本人课堂教学的视频，查找自身在教学方法、技巧方面的不足，并制定出改进计划，从而改变自己的教学行为。

　　七、频繁的交流学习

　　作为一个相对处于经济文化欠发达地区的院校，与外界尤其是发达地区的高校进行有效而频繁的教学交流，是带动我院青年教师教学理念转变和教学能力提升的重要手段。所以我们积极践行请进来和走出去的战略。两年间先后邀请5名海外高校教师、6名第二届全国高校青年教师比赛的获奖选手、5名兄弟院校金牌教师到我院进行示范教学和集体备课;同时我们也积极支持本院青年教师外出学习，先后选派30余人次参加高等院校医学虚拟仿真实验教学研讨会、全国医学院校青年教师教学基本功比赛观摩、慕课和微课制作培训班、教学名师教学技能培训班、教学成果奖推广会、中医院校课程创新教与学研讨会等。使我院青年教师经受了一次次先进教学理念和方法的洗礼，坚定了他们进行教学方法改革的决心。

　　通过这些措施的实施，我院青年教师的教学视野进一步开阔，教学能力普遍得到提升，大多数青年教师能够理性剖析自己的不足，相互之间多了交流，少了浮华和吹捧，更多的是观念的碰撞和心灵的沟通，青年教师热爱教学、钻研教学的氛围初步建立。然而，在实际工作中也存在不少问题，主要包括：受制于目前高校绩效制度的影响，部分青年教师对开展教学方法改革和研究的积极性不高，在整个培养工程中存在应付现象;部分学科组组长责任心不强，导致其学科组组织的集体备课有流于形式的倾向;由于学校对青年教师培训的经费有限，因此在教学交流方面尚不能满足所有青年教师外出学习和培训的愿望，更谈不上建立稳定的青年教师外访机制。所有这些问题都将是我们下一阶段着力解决的难点，我们期望通过对这些措施扎实有效的推进和存在问题的逐步解决，能够打造出一支“理念先进、业务上乘、敬业奉献、充满活力”的青年教师队伍，对提高我校的教学质量做出实实在在的贡献。

　　培养中青年教师总结 8

　　近年来，我校英语教学中，“80后”青年教师群体不断壮大，占到全校英语教师的64%。其中，党员具有一定的优势，知识结构较新，计算机运用能力较强，易与“90后”学生沟通。但是在教学中也暴露出他们所存在的一些缺点。因此，如何在教改过程中实现对“80后”青年教师的培养，是值得探究的重大课题。

　　一、“80后”青年教师的特点

　　1、性格特点

　　自我意识强。由于“80后”大多是第一代独生子女，所以，在成长过程中受到的家庭关注远远大于“60后”“70后”，从小到大的校园生活也一帆风顺，社会教育较为缺乏。所以，在潜意识中，以自我为中心意识很强，心理承受能力较差。在课堂教学中，表现为不能够容忍学生“犯错”，遇到问题时容易采取极端方式，要么和学生针锋相对，互不相让，要么就退缩，对课堂管理睁一只眼，闭一只眼。

　　2、知识特点

　　知识体系较新，接受新事物能力强。“80后”生活的时代正是计算机技术和互联网高速发展的时代，所以，他们的日常生活离不开网络，满口的网络流行语拉近了他们和学生的距离。在信息化的时代，不同观念的碰撞也给予他们灵感和新思路，能够在教学时采用新技巧，引入新信息。

　　3、教学特点

　　语言基本功扎实，善于使用多媒体教学。但部分青年教师有过度依赖互联网倾向，成为“鼠标教师”。

　　二、“80后”教师的培养

　　思想政治素质和业务素质的培养，是我校青年教师队伍建设的两个基本面。

　　1、思想政治素质的培养：教师的思想政治素质有三个方面：政治素质、思想素质、职业道德

　　（1）“80后”青年所处的时代，是物质条件优越和资讯海量的年代

　　各种思潮影响着他们的世界观、价值观，而作为培养祖国花朵的人类灵魂工程师必须坚持正确的政治方向，不断进行政治理论学习和思想教育，才能够与时俱进，保证党的教育方针在教育教学中的贯彻执行，在新的世纪为祖国培养更多优秀的社会主义接班人。

　　（2）树立“以生为本，育人惠民”的教育理念是青年教师必须具备的思想素质

　　学校的一切工作都是围绕学生展开的，如何才能够使学生成为德智体美劳全面发展的合格人才，如何才能逐步培养学生的创新能力和实践能力，这不仅要求青年教师不断学习科学的教育思想，还要认真研究教育规律和学生的成长规律。

　　（3）职业道德教育的关键是爱岗敬业，无私奉献

　　青年教师不仅要在不断地学习中树立为人民教育事业奉献终身的思想，还要在平时的工作学习中团结合作，虚心求教，互相尊重，平等竞争，树立强烈的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，遵纪守法，为人师表，严谨治学，教书育人。

　　2、业务素质的培养：青年教师导师制和小组合作制是我校青年教师培养的有效途径

　　（1）青年教师导师制

　　“80后”青年教师知识体系较新，教学风格活泼，工作富有热情和积极性。但是，由于教学经验相对缺乏，教学方式有时较为简单粗暴，尤其是在课堂氛围掌控上容易进入“活泼有余，严肃不足”的情况，从而导致学生课堂纪律松散，降低了课堂质量。通过学校骨干教师和老教师的“传、帮、带”作用，建立青年教师导师制，实行定导师、定组员、定培养目标、定培养时间的“四定”培养方案，结合小组合作制，逐步形成严谨的工作态度和扎实的工作作风，提高教学水平。

　　（2）小组合作制

　　根据“80后”青年教师的特点，将工作小组和科研小组合二为一，在本学科的骨干教师、老教师的带领下开展培养工作。从教学科研、师德建设、个人职业生涯规划等方面进行互助学习，以达到克服青年教师经验不足、耐性不足、受压能力不足的“三不足”目标。

　　例如，英语学科分为两个小组，分别有骨干教师、老教师、“80后”青年教师，基本形成了1∶1的带教模式。在本校以“行动导向”为基础的高效课堂改革中，将“四定”培养方案细化到每次磨课要达到的教学目标中去。首先，在青年教师上教改课前，小组内英语教师组织几次集体随堂听课。课后由各位教师提出意见，不仅进行教学前的.学情分析，还要深入剖析该教师的教学特色。然后再根据其上课特色进行教改磨课，群策群力为下一次上课做好教案撰写、备课试讲、教学研究、课程教授等准备。在经过每学期三轮正式公开课后，由该青年教师的导师形成文字总结，交由小组长进行本学期教改暨青年教师培养反馈，再由青年教师之间进行交流总结，并定下下一学期培养计划。在对青年教师的指导期满后，要由学校组织更高一级的专家通过验收课、赛课活动等方式对青年教师主讲课程的能力、水平进行考核，并将学生反馈加入到最终考核结果中。

　　高职教育中青年教师是教育的新生力量，在不久的将来会成为教育教学的中流砥柱，所以，分析“80后”青年教师的特点，加强对他们的培养是学校可持续发展的关键，也是深入进行教育教学改革的关键。总之，作为人类灵魂的工程师，“80后”青年教师要逐步走向成熟，成为先进文化的传播者，为祖国教育事业的发展作出更大的贡献！

　　培养中青年教师总结 9

　　近三年来，我除了搞好自己的教育教学教研工作以外，还精心对青年教师进行指导培养，让青年教师尽快成长起来，其中一名青年教师付丽娟已经走在了课改的前列，教育教学取得了较大的进步，现在就我对该教师的指导与培养做一下总结。

　　一、指导培养的青年教师的情况

　　付丽娟老师20xx年7月毕业于西华师范大学音乐系,同年9月，分配到我校担任数学教学工作，20xx年9月至今，也一直担任数学教学工作，对付老师来说，当时面临诸多困难：

　　一是自己刚刚毕业，是一位新教师，自己还没有完全从学生的角色转变过来，站在讲台上，说不出的是紧张。

　　二是自己学的音乐专业，一上来就任数学学科，对数学知道体系一点都不熟悉，可以说是从零开始。

　　三是学校安排她上两个班的数学，任务太艰巨，艰巨不是说一周课较多，而是担心自己无法教好学生，身感对不起学校。

　　付老师的情况学校都知道，但学校工作不好安排，只能让付老师先上着，工作没安排出来之前，学校领导就找我谈话，叫我要加强对付老师的业务指导，多听听她的课，我欣然答应，这既是学校对自己交待的任务，也是学校领导对我的信任。

　　一是我叫付老师认真地将《数学课程标准》钻研一遍，好对数学知识有一个比较系统的了解；

　　二是我经常对听付老师上课，课后一起讨论，她也非常虚心，并很快将我的'好建议用在教学中；

　　三是我叫她坚持每天写教学心得，总结一天中的教学得失。

　　四是我让她将教学笔记整理成文章，在学校交流、在片区交流，力争发表。几年来，在我的耐心帮助指导下，付老师的进步非常大，取得了非常好的效果。

　　二、指导青年教师取得的成效

　　1、教学水平提高

　　三年来，在我的帮助下，付老师业务水平增强了，教学能力提高了，在课堂上能得心应手，对数学学科知识的系统掌握透彻，每期的教学成绩都名列全校区前列，已经成为学校数学骨干教师，成了学校工作的顶梁柱。在20xx年上半年华蓥市新秀赛课中，付老师脱颖而出，以片区第一身份进入市级决赛，并在11月份的市级决赛中获得二等奖。

　　2、教研能力增强

　　在我的指导帮助下，现在付老师已经养成了经常写教学笔记的习惯，对自己的教学基本上形成了一套比较独特的特点，并经常整理出来，多篇教研论文在学校交流并获奖，其中《异专业教师对数学学科的认识》、《与优秀教师同成长》获得学校一等奖，多篇文章在片区交流。

　　总之，我对付老师的指导成效的显著的，由一个没有信心、对数学学科特点一点不懂的青年教师变成了学校数学骨干，走了新课程改革的前列。以后我将继续加强对青年教师的培养指导，为我校的教师业务水平整体向前发展贡献自己的力量。

　　培养中青年教师总结 10

　　我一直倾心关注着青年教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步促进我校的素质教育教学发展，学校组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学年，我负责指导了青年教师肖杰和李东，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我价值。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“合作学习探究，共同进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼一学年就要结束了，我们共同收获了辛苦与快乐。

　　一、师德培养

　　做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让青年老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导他们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作，明白自己的权利和义务。青年教师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。

　　二、教育教研技能培养

　　1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学反思毫无保留地传授给他们，共同分享。在遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持走出困境，在帮带中共同进步。

　　2、加强教育理论学习和课堂教学的研究指导，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教育教学过程中的每一个环节及收效。鼓励青年教师多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，树立良好的`职业道德；掌握教育发展规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

　　3、经常进行互相听课评课活动。在日常的教学中，我们通过互相研课、听课、评课等活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教育的思想观、教学思路及方式，从而不断提高自身的业务素养。我经常听青年教师的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，合作探究，找出不足及整改措施，以此提高他们的课堂教学教研能力。重点指导了在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的学科素养和切实可行的教学思路与方法，来提高对教材的理解、驾御能力。还经常指导写作课后反思，如何做好“培优辅差”工作，并经常检查批改作业情况，指导积累教学经验，从而不断改进课堂教学思路与方法，提高了教育教研技能。

　　4、指导青年教师学会交流与合作，逐步学会博采众长，才能在自己的教学中得心应手；逐步学会独立思想，勇敢提出独到见解，逐步建立独特的教育教学风格，提高教育教研成效。

　　在指导青年教师的过程中，我们师徒合作学习和探究，共同收获了进步。我会一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨，共同分享，为我们学校素质教育的发展贡献出自己的力量。

　　培养中青年教师总结 11

　　其次，在教学方面。这个学期，我对庞莹老师的教学设计基本上做到了每节必改，有时候会对修改后的教学设计再次检查。重点是关注了知识体系的构建和重难点的突破。庞莹老师非常努力，知识也比较扎实，教学设计也不断趋于规范。教学设计毕竟只是一节课的规划，真正了解庞莹老师的课堂教学情况还是要靠听课。庞莹老师这个学期听课的次数比较多，我也鼓励她多听其他老师的课，接受不同的.教学风格的影响，以建立自己的课堂教学风格。我也经常会去听庞莹老师的课，基本是推门听课，从听课情况看，庞莹老师备课还是比较充分，也具备比较好的课堂教学机智，同样，也存在一些问题，在接下来的指导过程中要重点解决。

　　青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是任何一名教师义不容辞的职责。在今后的指导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利推进，贡献自己应有的力量。

　　培养中青年教师总结 12

　　随着我国高等教育体制的不断改革深化，高等教育向国际化、大众化发展，高校之间的竞争也将愈演愈烈。如何在激烈的竞争中生存并求得发展，最重要的就是创新，而创新的关键在于人才，创造型人才的培养已经成为教育的主要目标。要培养创新型人才，首先要有一支具有创新意识和创新能力的新型教师队伍，所以青年教师的培养直接关系到高校的未来与发展。

　　一、加强青年教师队伍建设的必要性

　　1、高校未来发展的需要。《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”因此，建设一支具有良好业务素质的青年教师队伍是教育改革和发展的根本大计，青年教师的健康成长关系着一所学校的兴衰。青年教师作为教育教学的主要力量，他们业务水平的高低决定着学校教学质量的优劣。同时，青年教师还肩负着科研创新的使命，他们是否充满激情和创造力，是学校能否能够与时俱进、保持核心竞争力的决定性因素。重视并不断加强高校青年教师的培养教育，对学校的生存和发展具有重要意义。

　　2、适应社会发展趋势的需要。当今世界正处于知识经济时代，经济发展突飞猛进，科技进步日新月异，人才资源正日益成为社会的第一资源。跟不上社会发展的脚步就会被社会所淘汰，因此高校要想保持自己的核心竞争力，在竞争激烈的环境中立于不败之地，就必须不断创新，与时俱进。高校青年教师具有明显的优势：学历层次高，精力旺盛，学习能力强；思想活跃，易接受新鲜事物；经过正规系统的培养教育，基础扎实，知识面宽，外语水平和计算机应用能力好；掌握新技术和新信息，具有强烈的竞争意识和创新意识。但是高校青年教师也存在着不足，主要表现在：对社会、对学校期望过高；上进心强，理想与实际不能很好地统一；缺乏脚踏实地的精神；对社会现实缺少深入的了解；教学经验欠缺，教学水平不够高。总之，高校青年教师正处于接受培养、不断提高的关键阶段，加快青年教师的培养已成为当务之急。

　　3、青年教师自身发展的需要。青年教师刚刚走上工作岗位，教学经验和科研能力都还十分欠缺，要想获得学校、学生的认可，体现自身的价值，仅仅依靠自己的努力还是不够的。学校必须为青年教师提供一个良好的成长环境，帮助他们获得快速提高，使青年教师在满足自身发展需要的同时，为社会的发展和学校的发展做出贡献。

　　二、优势学科对青年教师培养的促进作用

　　青年教师的培养需要多方面条件的支撑，如重视人才的社会环境、学校浓厚的学术氛围、适应社会发展需求的优势学科、合理高效的部门结构等。其中，优势学科对青年教师的培养有很大促进作用。

　　以20xx年为例，在20xx年江苏省杰出青年科学基金获资助者中，有8位来自高校，这其中有7位出自优势学科，占到高校杰青总人数的87.5%，而在20xx年，在江苏省杰青获资助者中，有12位来自高校，且全部出自优势学科，占到高校杰青总人数的100%。

　　这些数据表明，优势学科与青年教师培养之间存在显著性相关关系，优势学科对青年教师的培养有着巨大的推动作用。

　　此外，通过对多所重点大学的考察发现：优势学科不仅推动青年教师培养，而且存在着明显的“马太效应”，即优势学科汇聚了大量专家和优秀人才，组成高水平学科队伍，学科队伍促进科学研究，产出科研成果，推动学科水平的提高，扩大优势学科的知名度，从而吸引更多专家、精英人才，使更多的创新想法、学术经验汇聚在一起，形成良好的学术氛围和科研平台。周而复始，形成良性循环，对青年教师的成长有巨大的推动作用。

　　通过调查分析，优势学科之所以对青年教师的培养有如此大的推动作用，主要是由于以下几个方面的原因：

　　1、优势学科为人才培养提供了一流的`科研平台。优势学科雄厚的财力、优秀的人才和先进的设备，可以提供人才发展所需要的充足的科研资金、丰富的学术知识和科研经验、一流的科研设备，为高层次精英人才的发展提供了广阔的科研平台，极大地促进了一流人才的培养。

　　2、优势学科良好的科研氛围有利于高层次精英人才的培养。优势学科汇聚了一批具有优秀科研素养的精英，浓厚的科研氛围对人才的发展有很好的带动作用。此外，优势学科凭借自身声誉的优势，可以更广泛地与国内外的同行开展顶尖学者和优秀学生流动、科学研究合作、学术成果共享等，为高层次精英人才的成长提供了良好的条件。

　　3、优势学科的精英师资队伍对高层次精英人才的快速成长起到了关键作用。大师的教导和指点对高层次精英人才的发展具有关键的作用，优势学科拥有强大的师资队伍，汇聚了一批顶尖的学科专家，青年人才可以从前辈身上学到许多的知识经验，提高自己的学术修养。

　　三、基于优势学科的高校青年教师的培养策略

　　1、营造浓厚、宽容、轻松的学术氛围。良好的学术氛围是青年教师快速成长的前提和关键。在学术上，应该允许教师发表自己的见解，鼓励学术争鸣，容许学术上的失败。应倡导大力开展学术讨论，特别是跨学科的学术讨论。学校应多方位地开展学术活动，如校、院、系定期开展学术报告和交流活动。

　　2、建设先进的科研平台。高校应该营造有利于青年教师成长的环境，如设立青年教师科研基金，为他们提供充足的科研经费；提供良好的科研场所和先进的研究设备，创造良好的教学科研条件。

　　3、在遵循青年教师成长规律的前提下，制定明确的培养计划，强化培养措施。青年教师成长有自身的规律，把握好这些规律会有助于青年教师更好更快地发展。对已崭露头角并具有发展潜力的青年教师，应该重点培养，为他们配备指导教师，落实培养计划，多安排他们参加各种学术活动，使青年学术骨干和学术带头人脱颖而出。

　　4、改革师资管理体制，调动青年教师的工作积极性。进一步完善评价机制，采取定性和定量互相结合的方法，正确评价青年教师各方面的实际表现，对青年教师的教学、科研工作进行质量评价和跟踪考核，及时给予表彰、鼓励、批评和鞭策。建立与完善激励与约束机制，对于素质精良、业务精湛的青年教师要敢于破格晋级，大胆重奖，对于连续考核不合格的教师实行高职低聘或限期转岗，对某些极不称职者要缓聘解聘。增强人事管理的合理性、科学性、有效性，充分调动青年教师的积极性和主动性。

【培养中青年教师总结】相关文章：