小语组教学工作总结
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，为此我们要做好回顾，写好总结。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编帮大家整理的小语组教学工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小语组教学工作总结1
小学语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、认真学习理论，更新了教育观念
作为学校最大的学科组——小学语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。
二、继续开展校内外听课评课及教学诊断活动
认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。
三、进一步落实集体备课制度
“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，
统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。
四、教学常规检查常抓不懈，落实到位
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
五、加大力度，积极推进教师素质的提高。
1、加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。
2、重视学科带头人培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干教师在语文教学中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。
3、认真组织参加各级各类教学评优活动，为个别教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期组织、青蓝结对师徒同课异构公开课、青年教师“每人一课”活动，让每一位师都能上出一堂好课。
总之，在本学期里，我们小学语文组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
小语组教学工作总结2
语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、围绕“和谐课堂”教学，提高教师业务能力。
一是要求教师实现“三个一”工程。制定一份年度业务自修计划，对自己的业务提高提出明确学习目标，制定一个小课题，进行针对性的研究，本学期整理好课题研究过程中的资料，完成本学期内所教重点课文的教学练案整理及课后反思记录。
二是发挥学科集体备课优势。要求集体备课小组一月共同研讨上好“三节”集体备课汇报课。即一节“尝试交流课”，一节“改进提高课”，一节“达标创优课”。在上学期备课组使用教学案的基础上研究好四种课堂教学模式的上法。在听评课活动过程中具体实施。
三是抓“名师工程”。结合学校师带徒活动，在培养青年教师的同时，也要注重名师的挖掘和培养，学校和教研组都要给老师走出学校创建机会和条件（省送课下乡活动、全国幸福课研讨活动、省教学能手评选、省优质课比赛活动、省举办的个性化学习与文学教育专题研讨活动等学校都派人积极参加）。
二、落实校本教研制度，提升教研层次。
（1）校本教研的提出是国家进一步推进课改实验的一个重要策略，也是我们针对实践需要变革教研制度的一种必然选择。集体备课制度在我校已经实施多年，我们主要通过自主反思、同伴互助、专家引领的方法，采取集体研讨方式，重点把握教学过程中的问题征集和教案的设计，以课例剖析、一课多论、交流反思作为教研的切入点，教研组、备课组教师互谈互评，相互借鉴，写好教学反思，共同提高。在集体备课中我们注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与专题研究相结合，与说课、上课、评课相结合。同时教研组注意教学反思的征集，营造每一位教师参与教学研究的氛围，支持和引导教师去学习，去实践、去研究。教师及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，我们提倡对有典型意义的事例与教学行为写成叙事案例。教师针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型。如“课后思”、“周后思”、“月后思”、“期中思”。把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来。在省市县各级组织的论文、案例、课件评选中我校语文教师都多次获奖。
三、推行“教学练案”式教学
在这种传统的教学方式下，教与学还是两张皮，老师讲的东西不一定是学生想学的东西，也不一定是学生不会的东西。我校师生共用“讲学稿”，老师的“教案”同时也是学生的“学案”。“讲学稿”以学生的自学为主线，按照学生学习的全程来设计，充分体现了课前、课中、课后的发展和联系，主要包括四大环节：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸。“讲学稿”在课前就发给学生，让学生自学教材。实际上教材的大部分基础知识学生在课前就学会了，上课时老师按照“讲学稿”检查和点拨，以学定教。学生会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，课堂效率高，真正实现了陶行知先生所说的：“学生学的法子，就是先生教的法子”。我们最大限度地发挥优秀教师和集体的作用，使校本教研活动落到了实处。
具体做法是：主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核。备课组长初审“讲学稿”后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交年级主任审定，制成正式文本。上课前一天将“讲学稿”发至学生，任课教师对“讲学稿”再次进行阅读理解和补充。第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。现在有些学校虽然每周学校领导都检查教师的教案，但往往只注意形式而难以顾及内容和效果，至于在课堂上教师用不用这个教案，有多大效果，就很难说了。我们的做法，过程完备、环环相扣，即使有个别老师不认真，也很难在整个过程敷衍过关；即使有的青年教师经验不足，在这个过程中也会受到老教师的指点和帮助。这是一个不断打磨，不断提升的过程。在这种集体备课的过程中，优秀教师的经验得以扩散，集体的智慧得以发挥，青年教师不断成长。课堂教学由过去的“教师带着书本走向学生”变为现在的“教师带着学生走向书本”，由“先教后学”变为“先学后教”“以学为主”，由“教学分离”变为“教学合一”，找到了教与学的有效结合点。虽然还不能说这是一个最佳结合点，但毕竟迈出了可喜的一步。
四、课堂教学改革存在的问题与困惑
1、理论上达到的水平参差不齐，课堂教学改革的观念需进一步深化。例如有时课堂上教师自我表现的成分还是多了些，学生的主体地位体现得不够充分。
2、放手让学生自主提出问题、解决问题方面明显不够，大概是时间原因或是课堂效率、教学进度原因。
3、调动学生自主学习积极性方面手段单一，效果不佳。
4、在实践中，忽视细节而导致课改表面化，也是课堂教学中容易出现的问题。我们知道，理念指导行为，理念必须落实到行为。先进的教育思想和教学理念如果不能转化为具体的、有效的教育教学行为，不能转化为帮助学生学习、提高教学质量的具体措施，课程改革中的表面文章、形式主义将不可避免。因此，在深刻理解有关理论的前提下，积极转变教学行为，密切关注教学细节，已经到了刻不容缓的地步。例如课文的朗读，是齐读好，还是自渎好，都需要根据实际研究确定，而许多时候是为了形式而朗读。
5、在有效突破学科弱科生方面乏力。在语文活动组织与语文拔尖学生培养问题上缺乏招数。
6、下学期打算在继续落实上述经验做法的同时，在全县配备多媒体教室的现状下重点加强教师多媒体教学和语文学科教学整合的研究，提高教师搜集资源、制作课件的能力。实施素质教育、解放学生的.同时大力提高教师各项素质和课堂教学效率，进一步提高我校语文学科的教育教学质量。
总之，本学期的语文教研组工作，在学校教导处的统一领导和全组教师的共同努力下，已圆满完成了学期初的计划，取得了一定的成绩，达到了预期的效果。但也还有不够理想的地方，今后的工作中将不断的完善提高。
小语组教学工作总结3
20xx年春季学期，小学语文教研组在学校的直接要求及指导下，本着务实的原则，紧张、充实、有序地开展了一系列工作，总结如下。
一、学习。
1、本期，结合我区大力推行高效课堂教学模式，组织全组语文教师熟读并默写了《高效课堂评价标准》，默写效果突出；
2、结合学校组织印发的丰富的高效课堂的学习资料，人手一份，要求教师在平时的空余时间学习、借鉴，教师们写下了一篇篇的学习心得；
3、为了让教师广泛地读书，给教师下发了《做一个聪明的教师》等书籍，供教师学习提高。
二、改变。
通过学习，本学期，小学语文教师各方面得到改变：
1、观念的改变。以往每一次的教学改革，总是虎头蛇尾，今春高效课堂的建设贯穿始终；
2、编制教案的改变。原来，教师都是坐在办公室里编写教案，只注重教师怎么教，却忽视学生的学习行为。本期，要求本组教师学着、试着书写导学案，注重根据学生实际，引导学生自主、合作、探究性学习；
3、教学模式的改变。传统的课堂教学，教师要么一讲到底，要么一问到底。而如今，都是引导学生自主学习，小组讨论，全班交流展示；
4、学生学习形式的改变。语文教学，要求教师将学生分成若干个学习小组，学生在小组之中根据学习目标相互学习，之后在班上交流展示。
三、实践。
1、校本常规教研，让教师每人上一节10+35的模式课，采取每人过关形式，要求教师少讲精练，把时间还给学生；
2、高效课堂实施中，每位语文教师上一节高效课堂实践课，以便教师逐渐形成高效课堂的学习模式。两种教研，交叉实践，直到六月中旬，才告一段落。
总之，教研工作，任重道远，将带领全组教师一如既往地进行下去，把我校的教学工作跃上一个新的台阶。
小语组教学工作总结4
光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。本学期，高语组的工作，在组内教师密切配合下顺利开展。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。回顾一学期来所走过的足迹，我们语文教研组在学校的统一领导下，紧紧围绕“高效课堂”实验，以全面提高学生的语文素养为目标；以提高教育教学质量为根本；以培养学生自主合作探究能力为主导，全面贯彻教育方针，积极实施新课程教育，推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。通过扎实的教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、重视“高效课堂”的理论学习，进一步转变教学观念，在课堂中践行新课程标准，进一步优化教学过程，提高课堂教学质量。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，为加强修养，提高素质，我们组制定了适合语文教学的理论学习计划，学习了《高效课堂的四个要件》，聆听了杨校长的关于“高效课堂”的专题报告，《教师报》中关于高效课堂的有关最前沿的理论与其它地区最新成果报道，每一次侧耳聆听，每一次凝神学习，无不给人以醍醐灌顶，茅塞顿开之感。组内老师面对新课程改革，面对“高效课堂”实验，都有一种舍我其谁的使命感和时不我待的紧迫感。老师都有一种默契，即力求用先进的教育理念支撑深化我校的语文教育改革，发挥语文在教改中的基础性作用。
其次鼓励老师们采取多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。
二、常规教学持之以恒，检查促评、促改，关注教学细节，落实教学规范，确保教学质量切实提高。
一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。同时做好教法切磋，学情分析，交流都是大家随机教研的话题，互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，
对本班学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基
三、加强组内教研，深入推进“高效课堂“实验。
根据教研室确立的研究专题“探究性学习方式在语文教学中的运用”，积极组织组内的课例研究活动；还有“家长开放日”活动，和基于高效课堂实验的“魅力教师大比武”活动。组织老师们集体备课，研究在教学中如何突破重点和难点，在有限的教学空间中把握住学生的注意力和兴趣点，成为全组语文老师首要解决的问题。随着新教材的不断改进，老师们分头研究教材教法，然后带着个人的意见参与组内讨论，去粗取精，试图找到每节课教学的命脉，达到知识的共享，老师们互相协作建立了良好的人际关系，相互促进，成为一个向上的集体，成为有着良好竞争氛围的集体。
组内老师有悟性，充满灵性，随着“高效课堂”实验的深入推进，实验也成就了教师自我，组内老师渐渐形成了自己的教学风格。正所谓成就事业的同时，事业同时也在塑造自我。马少峰老师三月份参加了伍家区语文优质课比赛。为此，组内老师在学校主管领导的参与下，集合集体智慧，认真钻研教材，设计最适合学情的教法。正是有了一次次的漫漫长夜中台灯下认真钻研备课，才有了课堂上精彩表现；正是因为有了这一次次的组内老师真诚地评课，这样智慧的碰撞，心灵地交流，个人充满灵性自我反思，成就了马少峰老师在“伍家区语文优质课”《为人民服务》一课中的精彩与光芒。张杰老师执教的《威尼斯的小艇》获得领导的首肯，她的课堂真正体现了学生的主体性；看到了生命的狂欢，知识的超市。她也形成了自已清新，智慧的教学风格。老师们感叹这样的组内研究才有真正的受益。
四、认真落实各项学科竞赛活动
一年来，学校根据上级及本校情况，开展了一系列活动，组内教师任劳任怨，不折不扣地组织学生参赛，以使学生能从各种学科比赛中有所收获，进而激发学生学习语文，爱好语文的兴趣。
1、认真开展书香漂流活动，这项活动已是我校的传统，深受学生的欢迎，组内教师不怕麻烦，动员学生捐书，中午时间，学生在干部的带领下安静地淌样在书香之中，大受教益。
2、积极组织学生参加各种征文比赛，科技节论文比赛，“小作家杯”征文比赛等。六年级有四人获得省级二等奖的佳绩。每次活动，大家都能积极参与，指导、筛选、写评语，尽管很辛苦，但都任劳任怨。
五、反思与回顾：
1、工作主线不是很分明，教研组活动开展得还不够扎实。
2、学校会议太多，各种活动太多，太杂，老师忙于事务，疏于研究，组内教研热情不高，有的教师在读书活动中疲于应付。
“学无止境、教无止境、研无止境”。是的，教研的路还很漫长，我们需继续努力，积极改进工作中的不足，一步一个脚印地奋力前行！
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