幼小衔接总结

时间:2024-12-19 18:30:03 志彬 总结 我要投稿

幼小衔接总结(通用13篇)

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,为此我们要做好回顾,写好总结。总结怎么写才不会千篇一律呢?下面是小编为大家收集的幼小衔接总结,希望能够帮助到大家。

幼小衔接总结(通用13篇)

  幼小衔接总结 1

  本学期各项工作即将结束,在学生即将升入二年级之际,校领导和一年级教师坐在一起,对照本学期初制定的“幼小衔接”的工作计划,回首所做过的工作,共同总结经验,反思不足,具体总结如下:

  一、取得的成绩

  1、学生具有了“任务意识”。

  学生学会了记作业,也能够完成家长分配给的一两项家务劳动,如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能够完成老师分配的任务,例如擦黑板、收发作业等。

  2、学生建立了时间观念。

  做事磨蹭、做作业时间长是很多一年级学生的通病。教师花费了超多的精力,让大部分学生养成了先做完作业再玩的习惯。家长也构成了监督孩子抓紧时间完成任务的意识。

  3、学生学会了认识新朋友,与同学和睦相处。

  教师教会了孩子“主动出击”,结识新伙伴,并且能够与同伴和睦共处。

  4、学生学会了自己解决与伙伴间的冲突。

  老师和家长携手,引导孩子学会与同伴交流的技巧。例如;邀请朋友来家里做客,去别的小朋友家玩,给孩子创造更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突时,老师、家长不充当调解员,鼓励他们自己解决。

  5、家长和学生都明白了如何认真对待英语的.学习。

  小学一年级教育大纲中,英语学习反而大于数学。英语是一种完全不同于我们母语环境的语言,老师、家长给孩子创造了更多的机会,让孩子多接触英语环境,让孩子感觉英语是好学的。比如,每一天让家长监督孩子听录音、练口语15分钟,教师每一天通过家长签字检查练习状况。

  6、学校引导家长认识孩子的进步和发展方向。

  开学末召开一年级家长会,传达了两个精神。第一个精神,让家长明白本学期孩子取得的进步。学生口头作文的潜力提高了,竞争意识加强了,学业水平提高了,视野开阔了。学生构成了必须的自理潜力。第二个精神,假期就应继续努力,巩固教育成果,让孩子顺利过渡到二年级。比如有意注意的水平的高低决定学生成绩的好坏,因而家长根据本学期孩子的特点,协助教师提高学生的注意力;同时,家长要及时、准确地把握学生当前的发展状况,使得家庭教育更具针对性。

  二、不足及努力方向:

  1、个别学生良好习惯未构成,教师要做好个案跟踪,因材施教。

  2、个别家长的教子观念要进一步改变,要与家长加强沟通,说明教育是学校、社会、家庭共同的任务。

  幼小衔接总结 2

  随着二期课改课程的进一步实施和展开,学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动,随着时间的推移,孩子们即将进入小学学习,它是幼儿生活的一个重大转折,无论是课程的设置,环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题,为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施:

  一、满足孩子个体需要,增强学做小学生意识,培养孩子良好的学习习惯。

  良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提,为此,本学期,我们首先请孩子每一天背着书包来园,学着整理自己的书包,多次参观小学,了解哥哥姐姐们的小学生活,满足孩子想做小学生的愿望。同时,在平时活动中,我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正,有事先举手,上课认真听教师讲述,积极思考,大声的回答教师的'提问,不做小动作,逐渐帮忙孩子改正一些不良的习惯,朝着良好学习习惯的轨道发展。

  二、加强学习兴趣,减缓幼小衔接的坡度

  1、关于阅读兴趣的培养

  在平时的活动中,我们加强幼儿的听、说潜力。例如:在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时,引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑,激发幼儿积极动脑思考,养成良好的学习习惯。同时,提高了幼儿的口语表达潜力。我们不放弃任何能够帮忙幼儿阅读的途径,让孩子之间相互学习,以互相带教的方法一起阅读,增加阅读兴趣;带给可写本子,让孩子学着书写,以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。

  2、关于计算兴趣的培养

  平时,利用生活中的可供资源,吸引幼儿一起数数,并练习编题和列计算题,同时,结合主题活动,自编教材增加必须量的计算资料,如:捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的幼儿提出不同的要求,使孩子根据潜力需要逐渐的对计算感兴趣,使孩子为学所用。

  三、加强幼儿的社会性适应

  对于幼儿而言,必要的规则意识,任务意识、职责感和独立交往潜力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的好处。因此,在这些方面,我们努力创设条件,在各项活动中有机渗透,使幼儿能够自然地理解、理解。如:运动中加强孩子的交往潜力,班级群众中加强职责意识,具有必须的群众荣誉感等。每一环节的有意识引导,使我班孩子在只有这些潜力的同时,真的有了一份长大的感觉。

  总之,通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养,为其能顺利的进入小学打下必须的基础,但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。相信,通过以后的不断的努力和实践肯定会不断的完善。

  幼小衔接总结 3

  本学期各项工作即将结束,在孩子们即将完成本学期学习任务之际,回首所做过的幼小衔接工作总结如下:

  一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。

  1、本学期,我校结合一年级学生的年龄特点,把一年级工作的重点放在了幼小衔接的工作上面。在实施计划的过程中,根据学生的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合,采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。经过一个学期的努力,每一位学生不但适应了小学生活,而且在原有基础上都获得了不同程度的提高。

  2、在幼小衔接的工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务潜力以及合作潜力的培养。经过一学期的努力,班级大部分学生能够较认真地完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,学生社会交往潜力得到了很好地提高。

  二、家长配合做好幼小衔接的工作。

  进入小学,儿童所处的客观环境、学习资料、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化,许多方面都存在着断层问题,家长配合做了许多工作。

  第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的'教室,不通同于幼儿园的布置,小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施,可对孩子缺乏吸引力。因此,在开学初期,学校即组织家长集中培训,要求家长配合学校做好了孩子的思想工作,让孩子有一个明确的认识:小学和幼儿园的环境是不同的。

  第二、家长协助孩子适应生活资料的变化。小学学习是小学生的主要活动,不论对所学的课程是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和高年级学生一样的每一天上午四节课,下午一般一节或两节课的课堂教学。因此,家长养成了每一天养成询问孩子学习资料的习惯,每一天帮忙学生学着梳理一天的学习资料,监督并培养孩子按照老师的要求学习。

  第三、家长协助孩子适应师生关系的变化。在小学,老师的主角主要是完成教学任务在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,与学生个别接触的时间比较少。因此,家长做到了经常与老师沟通,然后将老师对孩子的评价反馈给孩子,让孩子对老师尽快熟悉。

  三、班级教师注重幼小衔接,扎实开展教育教学活动。

  第一,教师加强了沟通和相互间的联系。联系分为三个层面:

  1、加强了与幼儿园老师之间的联系,熟悉孩子特点,开展有针对性的教学。

  2、加强了一年级老师之间的联系。根据学生在不同课堂上的反馈,总结孩子特点,采取针对性的教育策略。

  3、注重不同教师与同一家长之间的沟通联系。让家长清楚孩子的长处和不足,有针对性地协助学校做好孩子的工作。

  第二,加强了家长之间的联系。学校帮忙家长互相认识,协助加强家长们之间的互相交流和沟通,从而让家长之间互相交流育子经验,使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。

  第三,加强了小学生生活自理潜力的训练,注意对学生在书写,阅读等方面的良好习惯的培养。

  第四,利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,取得相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

  幼小衔接总结 4

  本学期,一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作,简要总结如下:

  一、突破幼小衔接误区。

  学校通过召开家长会和与家长个别交谈的形式,突破了家长在幼小衔接工作中认识的误区。误区包括两个方面,一个方面是盲目重视知识的灌输,给孩子造成学习压力;另一个方面是家长包办代替,忽视潜力培养。

  由于误区,造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体此刻三个方面:

  1、学习不适应(注意力不集中,做作业慢)

  2、社会性不适应(规则意识差;随意性强)

  3、心理不适应(教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高,所以有的压力大,出现厌学、紧张等现象)

  针对这些问题,学校做了超多的工作

  (一)培养良好的学习习惯和生活潜力

  1、学会整理(书包)

  2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)

  3、学会劳动(值日生)

  4、学会学习(善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护)

  5、改变环境(作息时间、铃声等的调整)

  (二)从研讨入手,加强幼儿园与小学间的教学衔接

  1、加强本级部班主任之间、本级部不同班级之间、本级部不同学科教师之间的联系,共同研究幼小衔接课堂。

  2、课堂教学兴趣化,向幼儿园教育靠拢。

  3、带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、作业本、日常礼仪等,树立榜样,激发新生的效仿心、求胜心。

  4、适当调整上课时间的活动安排。在开学第一个月,上课20分钟后,让学生在室内稍微休息一下,然后再继续授课,使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

  二、与家长协作,帮忙孩子顺利衔接。

  1、学校召开了幼小衔接家长会,宣传幼小衔接的策略。

  2、学校开展了家访活动,了解家长需求,调整教育策略。

  3、开学开展了素质教育开放日活动,让家长了解幼小衔接教育,参与孩子的活动,亲身了解学校在幼小衔接工作中的策略。

  三、取得的.成果

  本学期,孩子从三个方面实现了顺利过渡:

  1、培养孩子的独立意识,实现了心理过渡。

  2、培养孩子良好的生活和学习习惯,实现了习惯过渡。

  3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的潜力,实现了潜力过渡。

  这些过渡,在具体的行为上主要表此刻三个方面:

  一是学习感兴趣,即对学习资料本身充满着好奇和兴趣,能积极主动地学习,不懂就问。

  二是活动能合群,就是在日常学习活动中,能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。

  三是生活有条理,也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居,不必大人催着、盯着才去完成。

  本学期,在大家的共同努力下,学生自信、快乐地适应了小学生活,迈好了小学学习第一步!

  幼小衔接总结 5

  幼儿园时代是人生充满快乐的时代,也是孩子走向知识与文明的起点,幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的,随着四年幼儿园生活的结束,孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地xx小学。现把我们在幼小衔的工作总结如下:

  一、培养更为独立的生活自理能力。

  首先培养良好的时间观念非常重要。小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识。虽然孩子经过三年多的集体生活,在自理能力上有了很大的提高,但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。于是我们就时时提醒幼儿准时入园,不迟到和无故缺席,抓紧课间10分钟休息时间解大小便,能较快地吃完午点,不影响安排好的活动,用给小学生的要求来要求自己。特别针对平时做事拖拉,不拘小节的孩子,要求他们把事情做得又快又好。

  其次让幼儿学习模仿小学生的自我服务劳动。在“走近小学”的活动中,幼儿逐步学会了背书包,卷铅笔,整理书包,学会管理自己的衣物和文具用品,每周我们都定期检查,持之以恒,让幼儿形成良好的习惯。

  二、培养良好的学习习惯,提高学习能力。

  孩子在学习兴趣和能力上的差距很大,有些孩子思维敏捷,反应快,学习兴趣浓厚,可也有些孩子多学习根本没有兴趣,不爱动脑思考。为了让每个孩子都能自信地走进小学,应将目光投向那些能力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手,通过听故事、儿歌、古诗等,让孩子从最自然的方式开始接受并模仿。在教学时教师注意语言的精炼,提醒幼儿听清问题,根据问题回答。帮助内向、不善于表达的幼儿组织语言,让他们消除紧张心理,逐步学说、会说、大胆说。做练习题时采用先统一倾听老师读题后再动笔的要求,并逐步减少重复读题的次数,帮助幼儿养成专注倾听的习惯。同时增加幼儿的阅读机会,在图书角提供书籍,鼓励孩子大胆表达。中午开展“故事会”活动,在倾听完故事后让孩子来复述故事,鼓励孩子把家里听过的故事与大家分享。对于那些能力强的孩子,要注重培养他们的独立的思考能力,在活动中多设疑、设困,鼓励幼儿大胆地思考,培养发散型思维。面对象班级中的“小问号”们,在回答他们问题时先卖一下关子,让他自己去想,这样会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。在一学期的活动中,教师要始终围绕“爱听”、“会读”、“勤思考”、“善表达”,培养孩子良好的学习习惯,教会孩子学习的方法。

  三、储备必要的知识经验

  从幼儿园到小学,正规的课业学习取代游戏成为孩子主要的活动方式。数学和语文将成为孩子主要学习的科目。所以在入学前,认识汉字是很必要的。因此可以每周安排一次生动有趣的识字教学,采用分组的形式,让幼儿在有趣的故事、儿歌中学习汉字。日常生活中帮助幼儿逐步积累常用的汉字如:利用评比栏、请幼儿分发课本,让幼儿认识同伴的名字。再如利用活动区,让幼儿认识标题字;利用晨间和中午的时间指导幼儿书写自己的名字,和少量学过的汉字。这样的学习方式使汉字不但没成为幼儿的负担,而且激发孩子学字的兴趣,很好地与小学一年级语文衔接了起来。

  小学的数学是从最简单的计数和运算开始的,许多在幼儿园学习过的10以内的组成和加减运算在小学还要学,如今小学的数学教学十分注重对孩子思维能力和多角度解决问题的.能力的培养。因此,开学初就把计算教学的要求认真定位。如:“在幼儿园数学的基础上略有提高,重点训练幼儿逻辑思维能力,面向小学,突出衔接。”对计算教学的内容进行系统地安排,增加一些相应的内容。针对幼儿的年龄特点,可以采用直观的图示运算向抽象地数学运算过度,重视让幼儿把单纯的运算,排序运用在游戏和生活中。利用午间让幼儿练习口头叙述的应用题。为了更好地与小学数学衔接,还可以选择一些课外补充练习,如:《学前准备100题》,作业单等,让父母根据幼儿的实际情况指导完成,通过多方面提高了幼儿的计算能力,照顾到个别差异。

  四、增强幼儿的任务意识和责任感

  幼儿参与活动往往从兴趣出发,进入小学后,仅从兴趣出发调动孩子的积极性,有时难以奏效,因此,从培养幼儿的责任感入手,使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此,我们加强了值日生的运用范围,使每位幼儿一周内都有事情做,在值日生栏目中不仅任务交代明确,而且随时了解幼儿的任务完成情况。我们还尝试着培养一些组织能力强的幼儿担任组长、检查员。在临近期末时为了激发幼儿的上进心,每天选出一位幼儿进步最大担任小班长,告诉他们小学里的好孩子能当班干部,激发幼儿的荣誉感。通过这一系列的活动幼儿的责任感明显增强,完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。

  另外,进入大大班后,我们经常布置一些任务让幼儿回家完成,我逐渐改变以前写通知的形式,让孩子当小传令兵,把回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听,这样既加强了幼儿的任务意识,又能够锻炼幼儿准确转述他人意图的能力,以便入小学后,孩子们就清楚地向家长传达学校信息,并能完成学校老师布置的任务。

  五、养幼儿大胆与人合作交往的能力

  小学是一个更加独立、自主,更加复杂多变的生活天地,培养幼儿乐群、恋群,学会交往、善于交往,具有良好的个性,对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿,我注重培养幼儿良好的品性,良好的品性是成功与同伴交往的基础,我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享,对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外,我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往,多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,使孩子们得到愉快的同时,成为一个乐于交往和善于交往的人。

  经过一学期的全面有效地培养,孩子们成长地很快。现在每当听到孩子被某一小学录取,被老师夸“你真棒”时,每当看到孩子脸上露出喜悦自信的神情时,作为老师都特别地高兴。我衷心祝福每一个将要踏入小学大门孩子在将来的学习和生活道路上健康成长,做一个为人真诚,活泼自信,不怕困难,好学上进的小学生。

  幼小衔接总结 6

  本学期,大班的孩子即将升入小学,从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的过程,因此为了让孩子更快的适应,本学期我们开展了“小学模拟课堂”教育资料。本学期就要结束,现将幼小衔接工作总结如下:

  一、幼小衔接资料:

  1、每一天下午利用离园时间,适当给幼儿布置一点小任务,让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识,并培养幼儿的自理潜力。

  2、通过五分钟倾听训练,锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。

  3、每一天安排一至两次眼保健操,让幼儿学会保护眼睛。

  4、由原先的每一天节教育课,增加至每一天节教育课。每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。

  5、利用自主管理活动,晨检管理员午睡监督员卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理潜力,每个岗位每个幼儿轮流一遍,培养了幼儿同伴之间的相互合作潜力和规则意识。

  6、通过家长会家长座谈帮忙家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备,并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。

  7、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势,为幼儿步入小学做好准备。

  8、调整活动时间,由原先的xx分钟/节,延长至xx分钟/节,最后一个月延长至xx分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡,避免步入小学以后感觉一节课太长,坐不住现象。通过一学期的练习,大一班xx%的幼儿能安静的上课,xx%的幼儿上课精力不集中,坐不住,爱做小动作。大二班xx%的幼儿基本能集中上课,xx%的幼儿做小动作,精力不集中。

  二、存在的不足:

  1、安全意识差,大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的,不懂得保护自己。

  2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺,往往刚开始的时候我的很好,慢慢的就变了样,握笔姿势没有养成习惯。

  3、xx分钟的上课时间,务必在老师的多次组织下进行,幼儿自己很难控制自己,易分神,爱做小动作。

  4、不懂得爱护保护自己的书本,会自己弄丢或弄坏。

  5、幼儿的习惯较差,注意力不集中,一边做事情一边讲话,纪律意识差。

  6、自理潜力差,出现问题没有自主解决问题的潜力,而是到老师那告状,请老师帮忙。

  7、少数幼儿的任务意识差,教师在每日下午布置任务后,往往完不成,就让家长代替到幼儿园告诉老师,缺乏任务意识。

  8、合作潜力差,会出现争执。

  9、课间少数幼儿不能选取自己喜欢的游戏或活动,而是到处打闹,没有安全意识。

  三、需要注意的方面:

  1、教师在培养幼儿的自主管理时,不能放手交给幼儿,而是教师做主导,幼儿为辅,因此没能很好的锻炼幼儿。

  2、幼儿的握笔姿势掌握差,教师只是在做握笔操的时候,随时指导幼儿的姿势,而在幼儿运用笔的'时候,往往缺乏指导。部分幼儿在家家长经常让幼儿写字,而不注意握笔姿势,幼儿养成了不良的习惯,很难更改。

  3、老师代替幼儿太多,没有给幼儿带给过多的自己处理事情的机会。

  4、缺乏纪律的培养,老师往往在幼儿出现问题后,告诉幼儿应怎样做,而没有在之情就强调好纪律,予以适当的奖励或惩罚。没有养成很好的纪律意识。

  5、教师上课缺乏务必的技巧。

  6、安全教育质量差,老师一般只告诉幼儿应怎样做,幼儿没有真实的体会,没有很好的安全意识。

  幼小衔接总结 7

  为深入贯彻落实平邑县教体局“20xx年学前教育宣传月活动”的相关要求,更好地推进幼儿园与小学科学衔接,宣传科学幼小衔接的教育理念,促进幼儿园、小学、家庭和社区各自发挥作用,形成教育合力,平邑县实验幼儿园城东园于5月24日走进保定社区开展了“携手教师进社区,幼小衔接同助力”活动。

  为了更加专业地做好此次宣传,平邑县实验幼儿园发动骨干教师围绕《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《幼儿园入学准备教育指导要点》等文件内容,制作了“学前教育宣传月致家长一封信”,让家长们多方面、多角度、多形式地了解幼小衔接。

  在活动现场,家长们将自己优秀的育儿经验与大家进行分享,并根据自身育儿过程中遇到的问题对老师提出疑问。老师就家长们提出的“是否要提前学习小学知识”“入小学需要进行哪些准备”“如何缓解个别幼儿入小学的焦虑”等问题,通过发放宣传单、现场宣讲等方式面对面为家长答疑解惑,深入浅出地帮助家长们建立科学的幼小衔接理念,并给出了具体的实施策略和建议,家长为老师们耐心专业的态度给予肯定与感谢。

  通过此次走进社区幼小衔接专题宣传活动,许多家长对幼小衔接有了新的认识,幼小衔接准备是从小班开始,贯穿整个幼儿园教育的.三年,要注重从身心、生活、社会和学习等方面培养幼儿良好的行为习惯和能力,而不是只注重知识的准备。相信在家、园、社的共同努力下,孩子们的适应能力和成长潜力将会无限延伸。家、园、社合作共育,幼小科学衔接,双向奔赴,静待花开!

  幼小衔接总结 8

  教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿语言领域的学习与发展主要侧重于倾听与表达、阅读与书写准备。“双减”背景下,如何实现家园共育、指导家长培养幼儿良好的阅读习惯尤为重要。

  常德市武陵区中心幼儿园每年开展两届为期一个月的“书香润童心好书伴成长”阅读节活动,家园同行,幼儿、教师、家长共同参与,创设环境,搭建平台,通过多彩的阅读活动引导幼儿学会倾听,善于表达,喜欢阅读。环节了“双减”下的“双向焦虑”,同时也切实培养了幼儿阅读习惯以及和睦的亲自关系。

  创设良好阅读环境

  良好的阅读环境是有效阅读的基础。阅读节开展前,幼儿园向家长们发放了倡议书,呼吁家长们在家庭中为幼儿营造一个安静、舒适、温馨的阅读天地。

  阅读节期间,幼儿和家长一起利用家里的空间装扮阅读角,准备小书架、小书桌,感受书本是生活中不可缺少的一部分;幼儿在家长的'帮助下选择有趣的、健康的、内容丰富的书刊,激发阅读欲望;家长定期带幼儿去社区图书室、儿童图书馆、书城等地借阅或购买图书,感受浓厚的阅读氛围。

  培养良好阅读习惯

  亲子阅读。

  要培养幼儿的良好阅读习惯,从进行良好的亲子阅读互动开始。阅读节期间,家长与幼儿每天进行“亲子共读”,一起制作亲子书签和好书推荐卡,在美好的亲子时光中,养成良好的阅读习惯,锻炼幼儿的动手能力。

  “家长进班讲故事”是最受幼儿欢迎的活动之一,每个班级招募几名家长志愿者到自己孩子所在班级讲故事。家长们前期准备充分,制作了精美的PPT或动画,匹配适宜的幼儿歌曲,声情并茂地为孩子们呈现了动听的故事。

  家长进班讲故事。

  “家庭小剧场”活动中,幼儿和家长一起挑选喜欢的故事,每个家庭成员扮演故事中的角色,一起合作将故事生动地表演出来,并在幼儿园公众号上展播。这项活动提供了亲子展示的舞台,提升了亲子之间的默契程度。

  幼儿的阅读与书写很大程度受到年龄局限,多彩的阅读活动提供了多种亲子交流形式,“双减”背景下,家长的陪伴阅读,为幼儿积累了较多的阅读与书写准备,也收获了温暖的亲子好时光。

  幼小衔接总结 9

  《幼儿园教育指导纲要》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和自动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。随着对《幼儿园教育指导纲要》肉体的不竭领会,我们越来越清醒的认识到:家园教育是大教育观,是幼儿教育现代化的重要内涵,也是当今改革与发展的大趋势,因而我们本着提高家长工作实效性,达到家园教育的协调、统一的原则,本学期开展了一些活动,教师与家长共同分担教育义务。针对这些,我们本学期把家长工作的重点放在以下几个方面,并获得了较好的效果。

  一、建立家园互连网,开设家长之窗。

  为了使家长了解幼儿园及班级教学工作及需家长配合的事项,共同搞好幼儿园的教育教学工作,一学期以来,我们坚持定时更新班级家长之窗内容,每周公布教学活动计划,把每个孩子的作品放在家长之窗上,让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况,涉及幼儿园的管理、教学、卫生保健工作的调整、通知,我们都及时在家长园地上公布,与家长互通息,一部分经常利用网站,向幼儿园反馈教育息或建议,使家园联系更加快捷、频繁。

  二、利用家长接送时间,与家长保持密切联系。

  我们还利用家长会,家长学校、开放半日活动等形式,与家长协商,共同解决问题,并请个别家长将自己的教育经验介绍给大家,互相取经,同时利用个案向家长反馈孩子的发展情况。家长们都能针对孩子的表现作出适宜的反应、向我们请教家庭教育的方法或疑问,我们都尽可能地答复,积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。

  三、积极争取家长资源,丰富主题活动。

  每个主题活动即将开展,我们都通过家长园地及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动,使每位家长相识班级正在开展的活动。在主题活动《可爱的动物》中,班里好多的小朋友都从家带来了各种各样的.小动物玩具。这一年来,家长给予我们的帮助配合有无数,正因为有了这些家长热情的支持与帮助、配合,才使我们的工作获得了不少的进步。新的一年,我们将继续保持,继续努力,用更好的行动去赢得他们的认可!

  幼小衔接总结 10

  随着20xx年的夏季即将过去,我们幼儿园大班的宝贝们即将走入小学的校门,开启新的学习生活。在这一年里,我们针对大班孩子的幼小衔接工作进行了全面的策划和实施,现对此工作进行总结,以期为以后的工作提供经验和参考。

  一、明确目标,准确把握

  在开始幼小衔接工作之初,我们首先进行了大量的研究,明确了衔接的主要目标:使孩子们逐渐适应小学生活,掌握基础的学习技能,并保持良好的情感状态。为此,我们与多所小学建立了合作关系,邀请小学老师进行授课,让孩子们提前体验小学的学习和生活。

  二、全方位培训,注重实效

  我们组织了一系列的培训活动。首先,针对语文和数学这两大基础学科,我们增加了相关的学习内容,使孩子们在入学前就掌握一些基础知识。另外,我们还开设了自习和作业课,让孩子们学会独立完成作业和自主学习。

  在情感培养方面,我们组织了多次小学生活体验活动。孩子们在小学校园内进行游玩、上课,真实体验小学生活。这不仅让他们对小学有了初步的认知,也使他们对即将到来的小学生活充满期待。

  三、家校合作,共同努力

  幼小衔接不仅是学校的责任,更需要家长的参与。我们积极与家长沟通,开展家长培训课程,帮助家长了解小学的教育理念和学习方法,使家长能更好地辅导孩子。此外,我们还组织了多次家长座谈会,听取家长的意见和建议,使幼小衔接工作更加完善。

  四、持续跟踪,确保成果

  孩子们入学后,我们并没有放松对他们的关注。我们与小学建立了长期合作关系,定期获取孩子们的学习和生活情况,对遇到的问题及时进行调整和完善。通过这种方式,确保了幼小衔接的工作效果。

  总结

  20xx年的幼小衔接工作,我们取得了明显的成效。大部分孩子们顺利地进入了小学,展现出良好的学习和适应能力。但我们也认识到,幼小衔接是一个长期的'、系统的工程,需要我们持续地努力和完善。在未来的工作中,我们将更加注重与小学的合作,深入了解小学的教育理念和方法,确保孩子们顺利过渡。

  最后,感谢所有参与幼小衔接工作的老师和家长,是你们的努力和支持,使这项工作取得了成功。希望在未来,我们能继续携手,为孩子们的成长创造更好的条件。

  幼小衔接总结 11

  每个孩子都像一个天使,都该被温柔对待。人一生会有很多可能,但我觉得通往幸福最重要的路是来自于家庭,现在越来越多人注意到家庭教育对孩子的重要性了,我也不例外,因此我会有意识的调整自己的心态,在孩子成长过程中会有很多次的碰撞,有时我也会难以自制,忍不住发脾气,但冷静下来想其实还有很多办法会好过直面冲突。孩子成长的过程也是父母成熟的过程。

  我认为孩子虽小但他也是可以听懂道理的,所以在孩子比较小的时候我们就把他当成独立的个体对待了,孩子对世界都是充满好奇的,当他有不明白的问题时,我会尽量耐心解释给他让他能理解,而不是选择模糊的搪塞过去。

  我和他的爸爸在平时尽量给他更多的机会感受自然,也感受家庭,对于自然我们选择尽量多的带他去公园散步,感受花草树木的四季变化;带他到河边野营,感受生态和人的关系;带他到海边捡贝壳,感受大海的壮阔;带他去徒步爬山,让他在感受自然的.同时,还能培养他坚持的品质。我觉得父母的爱不是一味地给予,因为这个孩子他终会长大,我们不能时刻在他身边处处保护,因而乐观、坚强的品格才会显得尤为重要,这也是我一直想要培养孩子的方向。

  对于家庭,我们会让他参与到收拾家务中,也会让他来参与制作他爱吃的饺子,披萨,饼干等。这样既满足了他的好奇心,还能让他体会到父母的辛苦。虽然开始的时候大多会是满脸的面粉,边做边吃,但看到在这过程中孩子脸上认真的表情,我心里也觉得很开心。

  我们最近在阳台种了一些小白菜,从播种到现在默默都参与其中,当小白菜刚刚发芽时,孩子高兴的跳了起来,每次的浇水,他也都小心翼翼的,这个过程中孩子的眼神中闪烁的光似乎胜过阳光。

  我愿意用更多的时间和耐心给予他更多的陪伴,每一次有效的沟通,耐心的解释,一家人出游的体验,都像是在孩子幼小的心里种下了一颗种子,教育孩子,作为父母本就不该急于求成,家庭的和睦,父母亲人的为人,都将在孩子心里留下印记,为孩子的成长提供着源源不断的力量。

  幼小衔接总结 12

  本学期各项其他工作即将结束,在孩子们即将完成本学期学习任务之际,回首所做过的幼小衔接工作总结如下:

  一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。

  1、本学期,我校结合一年级学生的特性年龄特点,摆到把一年级工作的重点放在了“幼小衔接”的工作上面。在实施计划的投资过程中,根据学生的实际发展战略水平,有目的、有计划地将教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合,采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。

  2、在“幼小衔接”的工作中,我们重点对幼儿进行了作出规则意识、任务意识、自我提供服务能力以及相关服务合作能力的培养。

  二、家长配合做好“幼小衔接”的工作。

  进入小学,儿童所处的客观氛围、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化,许多方面都存在着断层褶皱风险问题,家长配合做了许多工作。

  第一、家长协助幼儿习惯学习生活的变化。学校的`教室,梁毅同于幼儿园的布置,小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施,可对孩子缺乏吸引力。因此,在开学初期,学校即组织家长开始集中培训,要求家长家长配合学校做好了孩子的价值观工作,让爸爸妈妈有一个明确的认识:小学和幼儿园周围环境的环境是不同的。

  第二、家长协助文本孩子适应生活内容的变化。小学主要研读是小学生的主要活动,不论对所学的课程但若是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。因此,家长养成了每天养成询问孩子学习内容的内容习惯,每天学生学着梳理一天的学习内容,监督并培养孩子按照老师的要求学习。

  第三、家长协助孩子适应师生关系的变化。在小学,老师的角色主要是完成的任务在生活上对学生的关心教学比幼儿园老师要相对减少,与学生更为个别接触的时间比较太少。因此,家长做到了经常与老师沟通,数学老师然后将老师对孩子的评价反馈给孩子,让孩子对老师及早熟悉。

  第四、加强了家长间的联系。学校帮助家长互相体悟,协助加强家长们之间互的互相交流和沟通,从而让家长之间互相交流育子经验,使幼儿能够适应小学学习与的节奏。

  幼小衔接总结 13

  幼小衔接是教育界一直关心和讨论的话题,因为从学前期向学龄期发展的过渡时期,孩子身心要发生一定的变化,孩子对入学的态度、情感、反应与适应准备将直接影响其能否尽快地适应小学生活。为了做好幼小衔接教育工作,我班召开了“幼小衔接家长会,”以通过家园互动顺利帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。

  本次家长会,开展得非常成功,家长非常支持我们的工作,平时没有时间的爸爸妈妈们,都来参加本次家长会了。他们听得非常认真,还不时做着记录,这真让我感到特别欣慰。

  现将本次家长会的情况总结如下:

  一、转变家长观念,树立正确的.幼小衔接观。

  通过本次家长会,我们帮助家长更新、端正、树立了正确的幼小衔接观念,这是幼小衔接教育成功的首要保证。

  为家长分析出现幼小衔接中“陡坡”的原因。

  互动中比较分析了幼儿园与学校两类教育机构的差异以及因家庭教育的误区形成的衔接“陡坡”使家长认识到幼小衔接教育的重要性和着眼点。

  二、创新教育途径,做好社会适应性准备。

  本着提高认识,锻炼意志,发展能力这一原则,注重家园配合,在一日活动的渗透和环境的潜移默化影响在儿童社会性发展中的作用,在转变家长教育观念的同时,创设大量行为实践机会,创设教育途径来引导和促进幼儿社会性适应由知到行的转化,从而形成一种习惯,一种能力。

  三、拓展互动渠道,形成家园教育合力。

  1、引导幼儿学会自己记作业,家长检查记作业本,并指导孩子完成作业,养成一种会记作业,会做作业的习惯。

  2、亲子阅读。

  为提高幼儿的阅读能力,我们提示家长每天抽出20分钟与孩子一起大声读书。

  3、自己的事情自己做。

  为了让幼儿顺利进入小学后能整理自己的物品,我们提示家长在家时多让孩子做一些力所能及的事情。

  本次家长会非常成功,引导家长避免走入“幼小衔接教育”的误区,为孩子顺利过渡到小学做好准备。同时,我们家园配合,培养幼儿各方面习惯及能力。相信在我们的共同努力下,我们的孩子一定会顺利而快乐地进入小学学习。

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幼小衔接总结(通用13篇)

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,为此我们要做好回顾,写好总结。总结怎么写才不会千篇一律呢?下面是小编为大家收集的幼小衔接总结,希望能够帮助到大家。

幼小衔接总结(通用13篇)

  幼小衔接总结 1

  本学期各项工作即将结束,在学生即将升入二年级之际,校领导和一年级教师坐在一起,对照本学期初制定的“幼小衔接”的工作计划,回首所做过的工作,共同总结经验,反思不足,具体总结如下:

  一、取得的成绩

  1、学生具有了“任务意识”。

  学生学会了记作业,也能够完成家长分配给的一两项家务劳动,如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能够完成老师分配的任务,例如擦黑板、收发作业等。

  2、学生建立了时间观念。

  做事磨蹭、做作业时间长是很多一年级学生的通病。教师花费了超多的精力,让大部分学生养成了先做完作业再玩的习惯。家长也构成了监督孩子抓紧时间完成任务的意识。

  3、学生学会了认识新朋友,与同学和睦相处。

  教师教会了孩子“主动出击”,结识新伙伴,并且能够与同伴和睦共处。

  4、学生学会了自己解决与伙伴间的冲突。

  老师和家长携手,引导孩子学会与同伴交流的技巧。例如;邀请朋友来家里做客,去别的小朋友家玩,给孩子创造更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突时,老师、家长不充当调解员,鼓励他们自己解决。

  5、家长和学生都明白了如何认真对待英语的.学习。

  小学一年级教育大纲中,英语学习反而大于数学。英语是一种完全不同于我们母语环境的语言,老师、家长给孩子创造了更多的机会,让孩子多接触英语环境,让孩子感觉英语是好学的。比如,每一天让家长监督孩子听录音、练口语15分钟,教师每一天通过家长签字检查练习状况。

  6、学校引导家长认识孩子的进步和发展方向。

  开学末召开一年级家长会,传达了两个精神。第一个精神,让家长明白本学期孩子取得的进步。学生口头作文的潜力提高了,竞争意识加强了,学业水平提高了,视野开阔了。学生构成了必须的自理潜力。第二个精神,假期就应继续努力,巩固教育成果,让孩子顺利过渡到二年级。比如有意注意的水平的高低决定学生成绩的好坏,因而家长根据本学期孩子的特点,协助教师提高学生的注意力;同时,家长要及时、准确地把握学生当前的发展状况,使得家庭教育更具针对性。

  二、不足及努力方向:

  1、个别学生良好习惯未构成,教师要做好个案跟踪,因材施教。

  2、个别家长的教子观念要进一步改变,要与家长加强沟通,说明教育是学校、社会、家庭共同的任务。

  幼小衔接总结 2

  随着二期课改课程的进一步实施和展开,学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动,随着时间的推移,孩子们即将进入小学学习,它是幼儿生活的一个重大转折,无论是课程的设置,环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题,为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施:

  一、满足孩子个体需要,增强学做小学生意识,培养孩子良好的学习习惯。

  良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提,为此,本学期,我们首先请孩子每一天背着书包来园,学着整理自己的书包,多次参观小学,了解哥哥姐姐们的小学生活,满足孩子想做小学生的愿望。同时,在平时活动中,我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正,有事先举手,上课认真听教师讲述,积极思考,大声的回答教师的'提问,不做小动作,逐渐帮忙孩子改正一些不良的习惯,朝着良好学习习惯的轨道发展。

  二、加强学习兴趣,减缓幼小衔接的坡度

  1、关于阅读兴趣的培养

  在平时的活动中,我们加强幼儿的听、说潜力。例如:在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时,引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑,激发幼儿积极动脑思考,养成良好的学习习惯。同时,提高了幼儿的口语表达潜力。我们不放弃任何能够帮忙幼儿阅读的途径,让孩子之间相互学习,以互相带教的方法一起阅读,增加阅读兴趣;带给可写本子,让孩子学着书写,以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。

  2、关于计算兴趣的培养

  平时,利用生活中的可供资源,吸引幼儿一起数数,并练习编题和列计算题,同时,结合主题活动,自编教材增加必须量的计算资料,如:捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的幼儿提出不同的要求,使孩子根据潜力需要逐渐的对计算感兴趣,使孩子为学所用。

  三、加强幼儿的社会性适应

  对于幼儿而言,必要的规则意识,任务意识、职责感和独立交往潜力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的好处。因此,在这些方面,我们努力创设条件,在各项活动中有机渗透,使幼儿能够自然地理解、理解。如:运动中加强孩子的交往潜力,班级群众中加强职责意识,具有必须的群众荣誉感等。每一环节的有意识引导,使我班孩子在只有这些潜力的同时,真的有了一份长大的感觉。

  总之,通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养,为其能顺利的进入小学打下必须的基础,但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。相信,通过以后的不断的努力和实践肯定会不断的完善。

  幼小衔接总结 3

  本学期各项工作即将结束,在孩子们即将完成本学期学习任务之际,回首所做过的幼小衔接工作总结如下:

  一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。

  1、本学期,我校结合一年级学生的年龄特点,把一年级工作的重点放在了幼小衔接的工作上面。在实施计划的过程中,根据学生的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合,采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。经过一个学期的努力,每一位学生不但适应了小学生活,而且在原有基础上都获得了不同程度的提高。

  2、在幼小衔接的工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务潜力以及合作潜力的培养。经过一学期的努力,班级大部分学生能够较认真地完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,学生社会交往潜力得到了很好地提高。

  二、家长配合做好幼小衔接的工作。

  进入小学,儿童所处的客观环境、学习资料、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化,许多方面都存在着断层问题,家长配合做了许多工作。

  第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的'教室,不通同于幼儿园的布置,小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施,可对孩子缺乏吸引力。因此,在开学初期,学校即组织家长集中培训,要求家长配合学校做好了孩子的思想工作,让孩子有一个明确的认识:小学和幼儿园的环境是不同的。

  第二、家长协助孩子适应生活资料的变化。小学学习是小学生的主要活动,不论对所学的课程是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和高年级学生一样的每一天上午四节课,下午一般一节或两节课的课堂教学。因此,家长养成了每一天养成询问孩子学习资料的习惯,每一天帮忙学生学着梳理一天的学习资料,监督并培养孩子按照老师的要求学习。

  第三、家长协助孩子适应师生关系的变化。在小学,老师的主角主要是完成教学任务在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,与学生个别接触的时间比较少。因此,家长做到了经常与老师沟通,然后将老师对孩子的评价反馈给孩子,让孩子对老师尽快熟悉。

  三、班级教师注重幼小衔接,扎实开展教育教学活动。

  第一,教师加强了沟通和相互间的联系。联系分为三个层面:

  1、加强了与幼儿园老师之间的联系,熟悉孩子特点,开展有针对性的教学。

  2、加强了一年级老师之间的联系。根据学生在不同课堂上的反馈,总结孩子特点,采取针对性的教育策略。

  3、注重不同教师与同一家长之间的沟通联系。让家长清楚孩子的长处和不足,有针对性地协助学校做好孩子的工作。

  第二,加强了家长之间的联系。学校帮忙家长互相认识,协助加强家长们之间的互相交流和沟通,从而让家长之间互相交流育子经验,使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。

  第三,加强了小学生生活自理潜力的训练,注意对学生在书写,阅读等方面的良好习惯的培养。

  第四,利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,取得相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

  幼小衔接总结 4

  本学期,一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作,简要总结如下:

  一、突破幼小衔接误区。

  学校通过召开家长会和与家长个别交谈的形式,突破了家长在幼小衔接工作中认识的误区。误区包括两个方面,一个方面是盲目重视知识的灌输,给孩子造成学习压力;另一个方面是家长包办代替,忽视潜力培养。

  由于误区,造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体此刻三个方面:

  1、学习不适应(注意力不集中,做作业慢)

  2、社会性不适应(规则意识差;随意性强)

  3、心理不适应(教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高,所以有的压力大,出现厌学、紧张等现象)

  针对这些问题,学校做了超多的工作

  (一)培养良好的学习习惯和生活潜力

  1、学会整理(书包)

  2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)

  3、学会劳动(值日生)

  4、学会学习(善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护)

  5、改变环境(作息时间、铃声等的调整)

  (二)从研讨入手,加强幼儿园与小学间的教学衔接

  1、加强本级部班主任之间、本级部不同班级之间、本级部不同学科教师之间的联系,共同研究幼小衔接课堂。

  2、课堂教学兴趣化,向幼儿园教育靠拢。

  3、带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、作业本、日常礼仪等,树立榜样,激发新生的效仿心、求胜心。

  4、适当调整上课时间的活动安排。在开学第一个月,上课20分钟后,让学生在室内稍微休息一下,然后再继续授课,使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

  二、与家长协作,帮忙孩子顺利衔接。

  1、学校召开了幼小衔接家长会,宣传幼小衔接的策略。

  2、学校开展了家访活动,了解家长需求,调整教育策略。

  3、开学开展了素质教育开放日活动,让家长了解幼小衔接教育,参与孩子的活动,亲身了解学校在幼小衔接工作中的策略。

  三、取得的.成果

  本学期,孩子从三个方面实现了顺利过渡:

  1、培养孩子的独立意识,实现了心理过渡。

  2、培养孩子良好的生活和学习习惯,实现了习惯过渡。

  3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的潜力,实现了潜力过渡。

  这些过渡,在具体的行为上主要表此刻三个方面:

  一是学习感兴趣,即对学习资料本身充满着好奇和兴趣,能积极主动地学习,不懂就问。

  二是活动能合群,就是在日常学习活动中,能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。

  三是生活有条理,也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居,不必大人催着、盯着才去完成。

  本学期,在大家的共同努力下,学生自信、快乐地适应了小学生活,迈好了小学学习第一步!

  幼小衔接总结 5

  幼儿园时代是人生充满快乐的时代,也是孩子走向知识与文明的起点,幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的,随着四年幼儿园生活的结束,孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地xx小学。现把我们在幼小衔的工作总结如下:

  一、培养更为独立的生活自理能力。

  首先培养良好的时间观念非常重要。小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识。虽然孩子经过三年多的集体生活,在自理能力上有了很大的提高,但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。于是我们就时时提醒幼儿准时入园,不迟到和无故缺席,抓紧课间10分钟休息时间解大小便,能较快地吃完午点,不影响安排好的活动,用给小学生的要求来要求自己。特别针对平时做事拖拉,不拘小节的孩子,要求他们把事情做得又快又好。

  其次让幼儿学习模仿小学生的自我服务劳动。在“走近小学”的活动中,幼儿逐步学会了背书包,卷铅笔,整理书包,学会管理自己的衣物和文具用品,每周我们都定期检查,持之以恒,让幼儿形成良好的习惯。

  二、培养良好的学习习惯,提高学习能力。

  孩子在学习兴趣和能力上的差距很大,有些孩子思维敏捷,反应快,学习兴趣浓厚,可也有些孩子多学习根本没有兴趣,不爱动脑思考。为了让每个孩子都能自信地走进小学,应将目光投向那些能力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手,通过听故事、儿歌、古诗等,让孩子从最自然的方式开始接受并模仿。在教学时教师注意语言的精炼,提醒幼儿听清问题,根据问题回答。帮助内向、不善于表达的幼儿组织语言,让他们消除紧张心理,逐步学说、会说、大胆说。做练习题时采用先统一倾听老师读题后再动笔的要求,并逐步减少重复读题的次数,帮助幼儿养成专注倾听的习惯。同时增加幼儿的阅读机会,在图书角提供书籍,鼓励孩子大胆表达。中午开展“故事会”活动,在倾听完故事后让孩子来复述故事,鼓励孩子把家里听过的故事与大家分享。对于那些能力强的孩子,要注重培养他们的独立的思考能力,在活动中多设疑、设困,鼓励幼儿大胆地思考,培养发散型思维。面对象班级中的“小问号”们,在回答他们问题时先卖一下关子,让他自己去想,这样会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。在一学期的活动中,教师要始终围绕“爱听”、“会读”、“勤思考”、“善表达”,培养孩子良好的学习习惯,教会孩子学习的方法。

  三、储备必要的知识经验

  从幼儿园到小学,正规的课业学习取代游戏成为孩子主要的活动方式。数学和语文将成为孩子主要学习的科目。所以在入学前,认识汉字是很必要的。因此可以每周安排一次生动有趣的识字教学,采用分组的形式,让幼儿在有趣的故事、儿歌中学习汉字。日常生活中帮助幼儿逐步积累常用的汉字如:利用评比栏、请幼儿分发课本,让幼儿认识同伴的名字。再如利用活动区,让幼儿认识标题字;利用晨间和中午的时间指导幼儿书写自己的名字,和少量学过的汉字。这样的学习方式使汉字不但没成为幼儿的负担,而且激发孩子学字的兴趣,很好地与小学一年级语文衔接了起来。

  小学的数学是从最简单的计数和运算开始的,许多在幼儿园学习过的10以内的组成和加减运算在小学还要学,如今小学的数学教学十分注重对孩子思维能力和多角度解决问题的.能力的培养。因此,开学初就把计算教学的要求认真定位。如:“在幼儿园数学的基础上略有提高,重点训练幼儿逻辑思维能力,面向小学,突出衔接。”对计算教学的内容进行系统地安排,增加一些相应的内容。针对幼儿的年龄特点,可以采用直观的图示运算向抽象地数学运算过度,重视让幼儿把单纯的运算,排序运用在游戏和生活中。利用午间让幼儿练习口头叙述的应用题。为了更好地与小学数学衔接,还可以选择一些课外补充练习,如:《学前准备100题》,作业单等,让父母根据幼儿的实际情况指导完成,通过多方面提高了幼儿的计算能力,照顾到个别差异。

  四、增强幼儿的任务意识和责任感

  幼儿参与活动往往从兴趣出发,进入小学后,仅从兴趣出发调动孩子的积极性,有时难以奏效,因此,从培养幼儿的责任感入手,使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此,我们加强了值日生的运用范围,使每位幼儿一周内都有事情做,在值日生栏目中不仅任务交代明确,而且随时了解幼儿的任务完成情况。我们还尝试着培养一些组织能力强的幼儿担任组长、检查员。在临近期末时为了激发幼儿的上进心,每天选出一位幼儿进步最大担任小班长,告诉他们小学里的好孩子能当班干部,激发幼儿的荣誉感。通过这一系列的活动幼儿的责任感明显增强,完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。

  另外,进入大大班后,我们经常布置一些任务让幼儿回家完成,我逐渐改变以前写通知的形式,让孩子当小传令兵,把回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听,这样既加强了幼儿的任务意识,又能够锻炼幼儿准确转述他人意图的能力,以便入小学后,孩子们就清楚地向家长传达学校信息,并能完成学校老师布置的任务。

  五、养幼儿大胆与人合作交往的能力

  小学是一个更加独立、自主,更加复杂多变的生活天地,培养幼儿乐群、恋群,学会交往、善于交往,具有良好的个性,对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿,我注重培养幼儿良好的品性,良好的品性是成功与同伴交往的基础,我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享,对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外,我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往,多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,使孩子们得到愉快的同时,成为一个乐于交往和善于交往的人。

  经过一学期的全面有效地培养,孩子们成长地很快。现在每当听到孩子被某一小学录取,被老师夸“你真棒”时,每当看到孩子脸上露出喜悦自信的神情时,作为老师都特别地高兴。我衷心祝福每一个将要踏入小学大门孩子在将来的学习和生活道路上健康成长,做一个为人真诚,活泼自信,不怕困难,好学上进的小学生。

  幼小衔接总结 6

  本学期,大班的孩子即将升入小学,从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的过程,因此为了让孩子更快的适应,本学期我们开展了“小学模拟课堂”教育资料。本学期就要结束,现将幼小衔接工作总结如下:

  一、幼小衔接资料:

  1、每一天下午利用离园时间,适当给幼儿布置一点小任务,让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识,并培养幼儿的自理潜力。

  2、通过五分钟倾听训练,锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。

  3、每一天安排一至两次眼保健操,让幼儿学会保护眼睛。

  4、由原先的每一天节教育课,增加至每一天节教育课。每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。

  5、利用自主管理活动,晨检管理员午睡监督员卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理潜力,每个岗位每个幼儿轮流一遍,培养了幼儿同伴之间的相互合作潜力和规则意识。

  6、通过家长会家长座谈帮忙家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备,并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。

  7、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势,为幼儿步入小学做好准备。

  8、调整活动时间,由原先的xx分钟/节,延长至xx分钟/节,最后一个月延长至xx分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡,避免步入小学以后感觉一节课太长,坐不住现象。通过一学期的练习,大一班xx%的幼儿能安静的上课,xx%的幼儿上课精力不集中,坐不住,爱做小动作。大二班xx%的幼儿基本能集中上课,xx%的幼儿做小动作,精力不集中。

  二、存在的不足:

  1、安全意识差,大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的,不懂得保护自己。

  2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺,往往刚开始的时候我的很好,慢慢的就变了样,握笔姿势没有养成习惯。

  3、xx分钟的上课时间,务必在老师的多次组织下进行,幼儿自己很难控制自己,易分神,爱做小动作。

  4、不懂得爱护保护自己的书本,会自己弄丢或弄坏。

  5、幼儿的习惯较差,注意力不集中,一边做事情一边讲话,纪律意识差。

  6、自理潜力差,出现问题没有自主解决问题的潜力,而是到老师那告状,请老师帮忙。

  7、少数幼儿的任务意识差,教师在每日下午布置任务后,往往完不成,就让家长代替到幼儿园告诉老师,缺乏任务意识。

  8、合作潜力差,会出现争执。

  9、课间少数幼儿不能选取自己喜欢的游戏或活动,而是到处打闹,没有安全意识。

  三、需要注意的方面:

  1、教师在培养幼儿的自主管理时,不能放手交给幼儿,而是教师做主导,幼儿为辅,因此没能很好的锻炼幼儿。

  2、幼儿的握笔姿势掌握差,教师只是在做握笔操的时候,随时指导幼儿的姿势,而在幼儿运用笔的'时候,往往缺乏指导。部分幼儿在家家长经常让幼儿写字,而不注意握笔姿势,幼儿养成了不良的习惯,很难更改。

  3、老师代替幼儿太多,没有给幼儿带给过多的自己处理事情的机会。

  4、缺乏纪律的培养,老师往往在幼儿出现问题后,告诉幼儿应怎样做,而没有在之情就强调好纪律,予以适当的奖励或惩罚。没有养成很好的纪律意识。

  5、教师上课缺乏务必的技巧。

  6、安全教育质量差,老师一般只告诉幼儿应怎样做,幼儿没有真实的体会,没有很好的安全意识。

  幼小衔接总结 7

  为深入贯彻落实平邑县教体局“20xx年学前教育宣传月活动”的相关要求,更好地推进幼儿园与小学科学衔接,宣传科学幼小衔接的教育理念,促进幼儿园、小学、家庭和社区各自发挥作用,形成教育合力,平邑县实验幼儿园城东园于5月24日走进保定社区开展了“携手教师进社区,幼小衔接同助力”活动。

  为了更加专业地做好此次宣传,平邑县实验幼儿园发动骨干教师围绕《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《幼儿园入学准备教育指导要点》等文件内容,制作了“学前教育宣传月致家长一封信”,让家长们多方面、多角度、多形式地了解幼小衔接。

  在活动现场,家长们将自己优秀的育儿经验与大家进行分享,并根据自身育儿过程中遇到的问题对老师提出疑问。老师就家长们提出的“是否要提前学习小学知识”“入小学需要进行哪些准备”“如何缓解个别幼儿入小学的焦虑”等问题,通过发放宣传单、现场宣讲等方式面对面为家长答疑解惑,深入浅出地帮助家长们建立科学的幼小衔接理念,并给出了具体的实施策略和建议,家长为老师们耐心专业的态度给予肯定与感谢。

  通过此次走进社区幼小衔接专题宣传活动,许多家长对幼小衔接有了新的认识,幼小衔接准备是从小班开始,贯穿整个幼儿园教育的.三年,要注重从身心、生活、社会和学习等方面培养幼儿良好的行为习惯和能力,而不是只注重知识的准备。相信在家、园、社的共同努力下,孩子们的适应能力和成长潜力将会无限延伸。家、园、社合作共育,幼小科学衔接,双向奔赴,静待花开!

  幼小衔接总结 8

  教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿语言领域的学习与发展主要侧重于倾听与表达、阅读与书写准备。“双减”背景下,如何实现家园共育、指导家长培养幼儿良好的阅读习惯尤为重要。

  常德市武陵区中心幼儿园每年开展两届为期一个月的“书香润童心好书伴成长”阅读节活动,家园同行,幼儿、教师、家长共同参与,创设环境,搭建平台,通过多彩的阅读活动引导幼儿学会倾听,善于表达,喜欢阅读。环节了“双减”下的“双向焦虑”,同时也切实培养了幼儿阅读习惯以及和睦的亲自关系。

  创设良好阅读环境

  良好的阅读环境是有效阅读的基础。阅读节开展前,幼儿园向家长们发放了倡议书,呼吁家长们在家庭中为幼儿营造一个安静、舒适、温馨的阅读天地。

  阅读节期间,幼儿和家长一起利用家里的空间装扮阅读角,准备小书架、小书桌,感受书本是生活中不可缺少的一部分;幼儿在家长的'帮助下选择有趣的、健康的、内容丰富的书刊,激发阅读欲望;家长定期带幼儿去社区图书室、儿童图书馆、书城等地借阅或购买图书,感受浓厚的阅读氛围。

  培养良好阅读习惯

  亲子阅读。

  要培养幼儿的良好阅读习惯,从进行良好的亲子阅读互动开始。阅读节期间,家长与幼儿每天进行“亲子共读”,一起制作亲子书签和好书推荐卡,在美好的亲子时光中,养成良好的阅读习惯,锻炼幼儿的动手能力。

  “家长进班讲故事”是最受幼儿欢迎的活动之一,每个班级招募几名家长志愿者到自己孩子所在班级讲故事。家长们前期准备充分,制作了精美的PPT或动画,匹配适宜的幼儿歌曲,声情并茂地为孩子们呈现了动听的故事。

  家长进班讲故事。

  “家庭小剧场”活动中,幼儿和家长一起挑选喜欢的故事,每个家庭成员扮演故事中的角色,一起合作将故事生动地表演出来,并在幼儿园公众号上展播。这项活动提供了亲子展示的舞台,提升了亲子之间的默契程度。

  幼儿的阅读与书写很大程度受到年龄局限,多彩的阅读活动提供了多种亲子交流形式,“双减”背景下,家长的陪伴阅读,为幼儿积累了较多的阅读与书写准备,也收获了温暖的亲子好时光。

  幼小衔接总结 9

  《幼儿园教育指导纲要》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和自动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。随着对《幼儿园教育指导纲要》肉体的不竭领会,我们越来越清醒的认识到:家园教育是大教育观,是幼儿教育现代化的重要内涵,也是当今改革与发展的大趋势,因而我们本着提高家长工作实效性,达到家园教育的协调、统一的原则,本学期开展了一些活动,教师与家长共同分担教育义务。针对这些,我们本学期把家长工作的重点放在以下几个方面,并获得了较好的效果。

  一、建立家园互连网,开设家长之窗。

  为了使家长了解幼儿园及班级教学工作及需家长配合的事项,共同搞好幼儿园的教育教学工作,一学期以来,我们坚持定时更新班级家长之窗内容,每周公布教学活动计划,把每个孩子的作品放在家长之窗上,让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况,涉及幼儿园的管理、教学、卫生保健工作的调整、通知,我们都及时在家长园地上公布,与家长互通息,一部分经常利用网站,向幼儿园反馈教育息或建议,使家园联系更加快捷、频繁。

  二、利用家长接送时间,与家长保持密切联系。

  我们还利用家长会,家长学校、开放半日活动等形式,与家长协商,共同解决问题,并请个别家长将自己的教育经验介绍给大家,互相取经,同时利用个案向家长反馈孩子的发展情况。家长们都能针对孩子的表现作出适宜的反应、向我们请教家庭教育的方法或疑问,我们都尽可能地答复,积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。

  三、积极争取家长资源,丰富主题活动。

  每个主题活动即将开展,我们都通过家长园地及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动,使每位家长相识班级正在开展的活动。在主题活动《可爱的动物》中,班里好多的小朋友都从家带来了各种各样的.小动物玩具。这一年来,家长给予我们的帮助配合有无数,正因为有了这些家长热情的支持与帮助、配合,才使我们的工作获得了不少的进步。新的一年,我们将继续保持,继续努力,用更好的行动去赢得他们的认可!

  幼小衔接总结 10

  随着20xx年的夏季即将过去,我们幼儿园大班的宝贝们即将走入小学的校门,开启新的学习生活。在这一年里,我们针对大班孩子的幼小衔接工作进行了全面的策划和实施,现对此工作进行总结,以期为以后的工作提供经验和参考。

  一、明确目标,准确把握

  在开始幼小衔接工作之初,我们首先进行了大量的研究,明确了衔接的主要目标:使孩子们逐渐适应小学生活,掌握基础的学习技能,并保持良好的情感状态。为此,我们与多所小学建立了合作关系,邀请小学老师进行授课,让孩子们提前体验小学的学习和生活。

  二、全方位培训,注重实效

  我们组织了一系列的培训活动。首先,针对语文和数学这两大基础学科,我们增加了相关的学习内容,使孩子们在入学前就掌握一些基础知识。另外,我们还开设了自习和作业课,让孩子们学会独立完成作业和自主学习。

  在情感培养方面,我们组织了多次小学生活体验活动。孩子们在小学校园内进行游玩、上课,真实体验小学生活。这不仅让他们对小学有了初步的认知,也使他们对即将到来的小学生活充满期待。

  三、家校合作,共同努力

  幼小衔接不仅是学校的责任,更需要家长的参与。我们积极与家长沟通,开展家长培训课程,帮助家长了解小学的教育理念和学习方法,使家长能更好地辅导孩子。此外,我们还组织了多次家长座谈会,听取家长的意见和建议,使幼小衔接工作更加完善。

  四、持续跟踪,确保成果

  孩子们入学后,我们并没有放松对他们的关注。我们与小学建立了长期合作关系,定期获取孩子们的学习和生活情况,对遇到的问题及时进行调整和完善。通过这种方式,确保了幼小衔接的工作效果。

  总结

  20xx年的幼小衔接工作,我们取得了明显的成效。大部分孩子们顺利地进入了小学,展现出良好的学习和适应能力。但我们也认识到,幼小衔接是一个长期的'、系统的工程,需要我们持续地努力和完善。在未来的工作中,我们将更加注重与小学的合作,深入了解小学的教育理念和方法,确保孩子们顺利过渡。

  最后,感谢所有参与幼小衔接工作的老师和家长,是你们的努力和支持,使这项工作取得了成功。希望在未来,我们能继续携手,为孩子们的成长创造更好的条件。

  幼小衔接总结 11

  每个孩子都像一个天使,都该被温柔对待。人一生会有很多可能,但我觉得通往幸福最重要的路是来自于家庭,现在越来越多人注意到家庭教育对孩子的重要性了,我也不例外,因此我会有意识的调整自己的心态,在孩子成长过程中会有很多次的碰撞,有时我也会难以自制,忍不住发脾气,但冷静下来想其实还有很多办法会好过直面冲突。孩子成长的过程也是父母成熟的过程。

  我认为孩子虽小但他也是可以听懂道理的,所以在孩子比较小的时候我们就把他当成独立的个体对待了,孩子对世界都是充满好奇的,当他有不明白的问题时,我会尽量耐心解释给他让他能理解,而不是选择模糊的搪塞过去。

  我和他的爸爸在平时尽量给他更多的机会感受自然,也感受家庭,对于自然我们选择尽量多的带他去公园散步,感受花草树木的四季变化;带他到河边野营,感受生态和人的关系;带他到海边捡贝壳,感受大海的壮阔;带他去徒步爬山,让他在感受自然的.同时,还能培养他坚持的品质。我觉得父母的爱不是一味地给予,因为这个孩子他终会长大,我们不能时刻在他身边处处保护,因而乐观、坚强的品格才会显得尤为重要,这也是我一直想要培养孩子的方向。

  对于家庭,我们会让他参与到收拾家务中,也会让他来参与制作他爱吃的饺子,披萨,饼干等。这样既满足了他的好奇心,还能让他体会到父母的辛苦。虽然开始的时候大多会是满脸的面粉,边做边吃,但看到在这过程中孩子脸上认真的表情,我心里也觉得很开心。

  我们最近在阳台种了一些小白菜,从播种到现在默默都参与其中,当小白菜刚刚发芽时,孩子高兴的跳了起来,每次的浇水,他也都小心翼翼的,这个过程中孩子的眼神中闪烁的光似乎胜过阳光。

  我愿意用更多的时间和耐心给予他更多的陪伴,每一次有效的沟通,耐心的解释,一家人出游的体验,都像是在孩子幼小的心里种下了一颗种子,教育孩子,作为父母本就不该急于求成,家庭的和睦,父母亲人的为人,都将在孩子心里留下印记,为孩子的成长提供着源源不断的力量。

  幼小衔接总结 12

  本学期各项其他工作即将结束,在孩子们即将完成本学期学习任务之际,回首所做过的幼小衔接工作总结如下:

  一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。

  1、本学期,我校结合一年级学生的特性年龄特点,摆到把一年级工作的重点放在了“幼小衔接”的工作上面。在实施计划的投资过程中,根据学生的实际发展战略水平,有目的、有计划地将教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合,采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。

  2、在“幼小衔接”的工作中,我们重点对幼儿进行了作出规则意识、任务意识、自我提供服务能力以及相关服务合作能力的培养。

  二、家长配合做好“幼小衔接”的工作。

  进入小学,儿童所处的客观氛围、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化,许多方面都存在着断层褶皱风险问题,家长配合做了许多工作。

  第一、家长协助幼儿习惯学习生活的变化。学校的`教室,梁毅同于幼儿园的布置,小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施,可对孩子缺乏吸引力。因此,在开学初期,学校即组织家长开始集中培训,要求家长家长配合学校做好了孩子的价值观工作,让爸爸妈妈有一个明确的认识:小学和幼儿园周围环境的环境是不同的。

  第二、家长协助文本孩子适应生活内容的变化。小学主要研读是小学生的主要活动,不论对所学的课程但若是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。因此,家长养成了每天养成询问孩子学习内容的内容习惯,每天学生学着梳理一天的学习内容,监督并培养孩子按照老师的要求学习。

  第三、家长协助孩子适应师生关系的变化。在小学,老师的角色主要是完成的任务在生活上对学生的关心教学比幼儿园老师要相对减少,与学生更为个别接触的时间比较太少。因此,家长做到了经常与老师沟通,数学老师然后将老师对孩子的评价反馈给孩子,让孩子对老师及早熟悉。

  第四、加强了家长间的联系。学校帮助家长互相体悟,协助加强家长们之间互的互相交流和沟通,从而让家长之间互相交流育子经验,使幼儿能够适应小学学习与的节奏。

  幼小衔接总结 13

  幼小衔接是教育界一直关心和讨论的话题,因为从学前期向学龄期发展的过渡时期,孩子身心要发生一定的变化,孩子对入学的态度、情感、反应与适应准备将直接影响其能否尽快地适应小学生活。为了做好幼小衔接教育工作,我班召开了“幼小衔接家长会,”以通过家园互动顺利帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。

  本次家长会,开展得非常成功,家长非常支持我们的工作,平时没有时间的爸爸妈妈们,都来参加本次家长会了。他们听得非常认真,还不时做着记录,这真让我感到特别欣慰。

  现将本次家长会的情况总结如下:

  一、转变家长观念,树立正确的.幼小衔接观。

  通过本次家长会,我们帮助家长更新、端正、树立了正确的幼小衔接观念,这是幼小衔接教育成功的首要保证。

  为家长分析出现幼小衔接中“陡坡”的原因。

  互动中比较分析了幼儿园与学校两类教育机构的差异以及因家庭教育的误区形成的衔接“陡坡”使家长认识到幼小衔接教育的重要性和着眼点。

  二、创新教育途径,做好社会适应性准备。

  本着提高认识,锻炼意志,发展能力这一原则,注重家园配合,在一日活动的渗透和环境的潜移默化影响在儿童社会性发展中的作用,在转变家长教育观念的同时,创设大量行为实践机会,创设教育途径来引导和促进幼儿社会性适应由知到行的转化,从而形成一种习惯,一种能力。

  三、拓展互动渠道,形成家园教育合力。

  1、引导幼儿学会自己记作业,家长检查记作业本,并指导孩子完成作业,养成一种会记作业,会做作业的习惯。

  2、亲子阅读。

  为提高幼儿的阅读能力,我们提示家长每天抽出20分钟与孩子一起大声读书。

  3、自己的事情自己做。

  为了让幼儿顺利进入小学后能整理自己的物品,我们提示家长在家时多让孩子做一些力所能及的事情。

  本次家长会非常成功,引导家长避免走入“幼小衔接教育”的误区,为孩子顺利过渡到小学做好准备。同时,我们家园配合,培养幼儿各方面习惯及能力。相信在我们的共同努力下,我们的孩子一定会顺利而快乐地进入小学学习。