初三级英语教师个人工作总结
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家整理的初三级英语教师个人工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
为了使小学英语培训更有针对性和实效性，学校教研组对本校的教学现状和培训需求进行了一次调查，现做如下总结：
首先，个人素养方面。
一是，出现理论太抽象，无法做到理论与实际相结合的现象。
大多时候我们需要用教育理论充实自己的头脑，要不断学习和把握新的教育理论，认真学习，把握国家教育方针、英语课程标准，不断钻研英语相关理论书籍，以此指导自己的英语教育教学。教师在实验研究中学习了相关教育理论，并且在实验中将这些教育理论进行了消化、理解、吸收，从而内化成自己的知识、能力。只有这样，我们才能在正确的道路上有效发展，在理论的指导下前进!
所以我们需要一些专业人员为我们讲解与分析教学理论，并与实践相结合更好地理解这些理论。
二是，不大了解教育学与心理学，导致教学过程中出现许多问题。
教学工作的性质决定了教师不可能一厢情愿地安排和实施自己的教学计划。要达成教学目标，教师的努力最终还必须通过学生来实现，只有学生“爱学”又“会学”，教师的“教”才有效。这就要求教师掌握一定的教育学心理学的知识和技能，这样就等于掌握了一种与学生沟通的有效工具。比如要让学生“爱学”，教师可以根据学生的年龄特征从多个侧面入手，让学生喜欢英语老师、激发动机和内驱力、引起注意、培养和保持兴趣、正确运用批评与表扬、保护学生自尊心、根据学生的不同个性特征因材施教等等。再如，要解决让学生“会学”的问题，教师需要针对学生认知发展水平进行学习策略的指导，合理分配注意、利用遗忘规律安排复习、形象思维的运用、多感官的刺激等等。这些都依赖教育心理学、儿童发展心理学、学习心理学和语言心理学的知识。比如儿童发展心理学知识有助于教师了解各年龄阶段儿童的心理特征，包括记忆、注意、兴趣、爱好、动机水平、意志品质、创新能力、伙伴关系、个性特征与家长的关系等。这些又是指导中小学英语教学中一些具体问题的重要根据。比如小学语音教学中教不教音标，什么时候以怎么样的方式教，什么时候开始要求写，语法讲不讲，讲到什么程度等等具体问题，都需要有教育学心理学的依据。所以，我们需要一些教育学与心理学的渗透。
其次，课堂教学方面。
一支高素质的小学英语教师队伍是教好小学英语的重要条件，因为他们所带来的丰富多彩的英语课堂教学是维系小学英语成功的.枢纽，课堂教学效率的高低决定着整个英语教学的效果。当前我校小学英语教学培训需求主要有以下几个：
一是，课件制作的技能。如为了很好的激发小学生学习英语的兴趣，怎样学习和制作FLASH动画课件?
二是，一堂气氛的调控能力，课堂教学的艺术(如板书的艺术、语言的艺术、提问的艺术等)
三是，课堂教学管理。如怎样创造良好的课堂气氛，怎样维持课堂学习纪律，学生违反了课堂纪律在不能体罚的情况下如何很好处置?怎样处理课堂中的问题行为?怎样使教学有张有弛?
最后，培训模式方面。
可以开展一些大型的专题讲座，学习先进教学经验，与教学先进的地区接轨，然后可以多进行一些经验分享和现场学习类的活动，必要时候大多老师希望一些培训资源可以通过qq网络交流，或者建立一些专业的网站供老师学习进步。
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