课堂观察教研活动的交流与总结
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此我们要做好归纳，写好总结。我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的课堂观察教研活动的交流与总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课堂观察整合了以往听评课形式的教研模式，对提高幼儿园教师理论水平、促进教师专业成长、实际操作水平、提高团队合作意识、提升幼儿园园本文化建设等方面将起到引领作用。我园也是在一次次的尝试、一次次的探讨，在摸索中前行的。对于课堂观察教研活动，我们只能谈谈我园的一些或许还有些稚嫩的做法。
一、课堂观察模式的构建情况：
1、组建了一个课堂观察的教研组，设立了观察小组。对于课堂观察的构建最初没有明确的思路和方向，通过教研组组织教研活动给我们指引了方向，让我们知道有效的组织课题观察的环节、内容和一些基本的要求。我园也是从学习阶段过渡到尝试阶段最后走向了实践之路。我们根据自已的教师情况，评选出一个教研组长，每个班级的班主任承担园的教研骨干，就是每个观察组的负责人，其他教师可以根据自己课堂需要加入你所想参加的观察组。
2、制订课堂观察的流程
做好了这些，接下来的工作就是制定课堂观察的流程了，通过在二幼、还有其他幼儿园开展的活动，知道了课堂观察从以下几个方面进行：第一步：课前会议。观察者对本节课的目标、思路进行说课，探讨本次教研活动观察点，并对观察者进行分工。第二步：执教者实施课堂教学。观察者按照观察点将分配到的任务进行观察。第三步：执教者对本节课进行总结反思。第四步：课后会议。观察者报告观察结果，作出分析评价，并提出整改建议。第五步：总结。总体来说我们的课题观察可以总结为课前会议---课中观察课后总结这三个阶段。
3、讨论确立适合本园的观察点
有了活动的流程，我们在设计观察点方面我园只能根据本园的教师整体素质和水平来确定观察点，在设立观察点方面我们交流的内容恰恰是找出该教师身上存在的最突出的缺点，自主选择适合自己的观察点。这个观察点要服务于自己的课堂，修正自己的课堂教训，最终还要丰富自己的课堂经验！根据教师们不同层次的发展、和各自的需要，我园先确立了三个观察点：第一点是教学环节安排是否紧凑合理，这里是观察教师的管理、组织水平；第二点是提问的有效性；第三点是观察课堂沟通，看教师怎么理解幼儿，关注幼儿表现，这里就是要求了对目标的达成度。在观察中对照自己，回避课堂教学劣势，反映出自己课堂教学的不足，竭力去发现授课人的优点，并谦虚地向授课人询问并学习产生课堂优点的原因，这是课堂观察中观察者与被观察者最为良性的互动模式。
我们构建课堂观察的最终目的是：观察别人的课，从而构建自己的课。
二、教研模式的优势、不足、困惑。
其实对于课堂观察最初我园还是处于传统的'听评课的阶段，我们也是通过教研室这二年组织的有效性的课题观察，让我们对于课堂观察有了初步的认识和了解，通过课堂观察不仅让观察者从中提高教师的观察能力，获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养训练；同时对被观察者反思自己的教育理念和教学行为，提升了的自己的教学能力、都有了提高，所以对于两者是达到了是互惠的、双赢效果。对于各个幼儿园的教学质量和课堂效率都有了明显的提高，为教师的专业发展提供了一条很好的途径。另外课堂观察主要关注孩子是如何学习，会不会学习，以及学得怎样，这与传统的听评课主要关注教师单方的行为有很大的不同；即使所确定的观察点不是孩子，其最终还是需要通过孩子是否学得有效得到检验。因此，课堂观察的过程是关注学习、研究学习和促进学习的过程，始终紧紧围绕着幼儿课堂学习的进步而进行的。这也是有效的课题观察的的优势。
但是对于课堂观察的了解我也是这次才搜集了相关的资料，知道了沈毅、崔允郭主编的《课堂观察：走向专业的听评课》这本书，这里面把课堂观察分为68个点，20个视角，4个纬度。里面涉及的内容很多、很广。比如在我们的教学中，包括我们园长很多都还不知道究竟课堂观察有哪些观察点，每个观察点里面有哪些内容，各个环节都是如何把握的，比如我们经常设立的观察点：如何有效的提问，单这一个方面里面就包括三个大内容：一提问的质量二提问的技巧三提问的语言。每一个大内容里面都有几部分小内容，可是这些都是我们不曾深入了解的。另外我搜集到，对于每一个观察点的设立都还必须有相应的评价体系和评价细则，可是这些我们压根都不曾涉及，所以我们对于课堂观察现在处于初尝、初试阶段，只是对课堂观察有了粗浅的认识和了解，对于自己都处于这样的阶段，在教研中如何引领教师？如何对他们进行更专业化的指导和培训？这都是我们面临的实际问题，也是我们教研活动中困惑。我们需要有课堂观察的专业人士对我们进行专业化的培训，让我们先知道课堂观察的观察点、观察内容、每个内容所要注意的事项、评价指标等内容，再去培训教师，然后才有的放矢的开展课堂观察的教研活动。
三、适合乡镇幼儿园园本教研的模式
1、因地制宜开展课堂观察
对于下面乡镇幼儿园处于教师队伍不稳、专业素质有待发展、教学能力需要提高这样的基础，园本教研只能站在自己的立足点、找准定位，循序渐进的去开展。首先作为幼儿园园长、教研组长必须对自己幼儿园的教师做一个全面的摸底调查，搞清楚教师整体水平处在什么的层次；对自己的教研计划确立在自己教师发展的基础上，有适合本园发展的明确思路和计划，在教研方面一定给教师起到引领作用。
2、把观察点细化、分点分期去观察
比如咱教体局开展的有效的课堂观察，像下面农村幼儿园由于自身条件的限制，不应该盲目去效仿、照搬别人的模式，应该找准适合自己幼儿园的观察点，应该分点、分期去观察。比如设定观察点有长期的计划，有短期安排。一个学期只观察一两个点。（这两个月只观察课堂安排的合理性下两个月观察有效的提问，最后可以总结归纳这一期的收获和不足。到第二学期观察其它方面的）这样的课题观察在时间方面虽然是长期的，但是在效率上却是全面有效地促进教师的教学水平和专业能力上的进步和提高。
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