初中英语新课程改革阶段总结

时间：2022-11-21 20:18:50 总结我要投稿

初中英语新课程改革阶段总结

　　总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以促使我们思考，让我们好好写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编收集整理的初中英语新课程改革阶段总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中英语新课程改革阶段总结

　　为了尽可能全面反映我区中学外语教学研究实际情况，为有关决策部门提供真实、可靠信息，为各教研机构、各中学开展中学外语教学研究提供有益参考，我们通过调查、座谈、教学视导、问卷调查、网上征集，结合平时掌握的第一手材料和多年工作积累，撰写本《初中课改阶段总结》。

　　一、学科发展现状

　　(一)基本情况

　　据调查，我区各级中学都能严格按课程计划的要求开设初中外语课程。主要语种是英语。在本《初中课改阶段总结》。中主要是对英语学科进行调研。英语学科使用的教材版本情况是：初中教材基本上是北京外语教学与研究出版社出版的《英语(新标准)》我区初中英语学科教师的年龄结构比较合理，2545岁年龄段的教师人数占全体教师人数的60％以上。学历达标率较高。

　　全区教研机构都配备了专职英语教研员，且年龄、学历结构基本合理。

　　(二)发展现状

　　1、教师发展

　　(1)敬业精神不断升华。

　　全区广大英语教师敬岗爱业、为人师表、教书育人，展示了现代英语教师风范，赢得了学生、家长和社会的敬重，平等、民主、互爱的新型师生关系正在形成。

　　(2)教学观念逐步更新。

　　广大英语教师正在逐步改变教学过于注重知识传授的倾向，从单纯地传授语言知识转向培养学生语言能力；从强调语言结构的教学转向强调语言功能的教学；从重视单项技能的培养转向重视为交际综合运用语言能力的培养。注重培养学生积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习，形成正确的价值观。

　　(3)教学方法日趋改进。

　　广大英语教师在教学过程中努力探索与学生积极互动、共同发展的途径，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。广大外语教师尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导各层次学生都能主动参与的教育环境，使每个学生都能得到充分的发展和长足的进步。

　　2、学科发展

　　(1)教学科研蔚然成风。

　　随着新课程逐步实施，各级英语教研机构和学校坚持不懈地结合教学的实际开展英语教育、教学研究，在常规教研、建立以校为本的教研体制、鼓励创办英语特色学校、加快推进网络教研、务实开展课题研究等方面迈出了可喜的步伐，取得了令人满意的成绩。

　　(2)教学手段极大丰富。

　　传统的“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学方式正在被先进的电脑、网络及多媒体教学模式所代替。尤其是多媒体技术给现代英语教学带来了革命性的改变，它的直观、交互、虚拟等特点给英语教学提供了新的、更广阔的平台，使以往可望而不可即的英语环境部分地成为现实。

　　英语教学在利用多媒体和网络技术改进教学手段和方式方面作了一些积极的尝试，如制作多媒体课件、电子备课、网上学习辅导，深受学生欢迎，取得了突出的教学效果。

　　(3)评价体系初见雏形。

　　初中英语考试要体现“一切为了学生的发展”的核心理念，落实《英语课程标准》所确立的“考查学生用英语做事情的能力”的考试指导思想，并从考试内容、题型选择、素材选用、试卷设计和评分标准五个方面分别提出了具体要求。考试标准不仅关注学生的学习成绩，而且注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的'需求。帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上健康发展。

　　(4)英语教学备受关注。

　　在当今社会生活和经济活动日趋全球化的背景下，英语教学理所当然受到了各级教育行政部门和学校的高度重视，使之在政策制定、经费投入、设备添置和人员配备等方面为英语学科发展提供了保证。许多领导经常参加英语教研会议，深入课堂听课，讨论课改等问题，并就课改工作作出重要指示。不少学校校长把英语教学放到学校的重要位置，让英语教师享受与语文、数学教师一样的待遇。

　　3、学生发展

　　(1)学习目的更加明确。

　　学生学习英语的目的从“为了考试”向“为了交际”转变。很多学生认识到，学习英语不仅是为了考试，更是为了交际。现在，学生不仅重视语言知识学习，同时在语言实践中努力提高听说读写等运用能力。

　　(2)学习态度明显端正。

　　学生学习英语的态度从过去的“要我学”向“我要学”过渡。以往大部分学生觉得英语越学越难，学英语是一件苦差事。而现在，相当一部分学生能用英语做事情，课堂上学到的英语知识能用到日常生活中，经常用的东西不会遗忘，因此就越学越容易，越学越有兴趣，越学越爱学。

　　(3)学习方式逐步转变。

　　越来越多的学生努力尝试将接受式与发现式两种学习方式结合，自主学习、合作学习、探究学习正在积极的探索和实践之中，有些学校已经取得显著成效。

　　(4)学用渠道不断拓展。

　　学生学习英语的渠道从课堂向课外延伸。很多学生已经养成在课后学英语和用英语的习惯。部分示范中学开设了课后课外活动，学生在“英语活动中”用英语谈天说地，热闹非凡。很多学生订阅英语报纸，收看英语电视节目，阅读一些英文简易读物。大部分学生都积极参加学校组织的英语晚会和各种英语竞赛活动。部分学校统一播放英语电视节目、英语广播节目，很受学生欢迎，学生学习得到生动活泼的发展。

　　二、年度主要教研工作

　　1、新课程新评价

　　围绕“新课程新评价”主题、建立科学的中学英语终结性评价标准，认真学习新课程评价体系。

　　为了指导初中毕业学业考试和中考工作，我们拟定“新课程新评价”为全区20xx到20xx年中学英语教研工作的主题。围绕这一主题，我们组织动员广大英语教师、教研员认真学习钻研新课程评价体系，认识到：传统评价体系的弊端主要是评价目标过分强调学科知识体系，忽视人文性，以测试为评价的唯一形式，注重对单纯的语言知识结构的考查，重结果，重成绩，重甄别与淘汰，进而形成日常大量的教学活动以考试为中心，使本应是生动活泼的学习过程变得僵化，使学生的身心发展受到极大的限制与伤害。

　　大家进而明确了新课程评价改革的主要目标是实现评价的多元性、多样性与可选择性，让评价体现人文关怀，全面评价学生的发展与进步。重点一是引入评价机制与方法，二是改革终结性评价的指导思想、评价重点与方式以及操作模式。新课程评价提出了符合素质教育的以学生的综合语言能力为目标的评价理念，确立了学生在各类评价活动中的参与者、合作者的主体地位，否定了以学科为目标的评价思路，理顺了教学与评价的关系，极大地扩充了评价的内涵。完整的学校教育评价体系既包括对学生的阶段成绩和发展状态的评价，也包括对教师的教学行为、自身素质等方面的评价，还包括对学校教育教学项目等办学情况的评价。新课程评价注重对学生学习的激励和促进作用，以及对学生自主学习能力的发展的促进作用，力求建立形成性和终结性相结合的评价体系。特别在英语教学过程中，评价应以形成性为主，强调学生在学习过程中的表现和成就，即评价要体现对学生在学习过程中的情感态度、参与程度、学习能力发展和整体语言能力水平的全面评价。评价的方式也应该灵活多样，可采用自我评估、同伴评估、能体现义务教育的性质，有利于促进学生生动、活泼和主动地学习，有利于培养学生综合运用语言的能力，对初中英语教学具有较好的导向作用，基本上达到了满足大多数学生毕业与高一级学校选拔新生的双重目标。

　　2、新课程培训

　　05年暑假静海市级培训，共18名区英语骨干教师参加。06年寒假在天津四中同一批教师参加新课程培训。

　　07年暑假在天津师范大学也是同一批师参加市级新课程培训。

　　05年暑假期间在天津24中进行三天的区级全体初中英语任课教师新课程培训。

　　（1）理论培训：学习、落实市级培训精神。

　　（2）教材培训：教材解读和教材分析。主讲人：骨干校的骨干教师。

　　北京外语教学与研究出版社出版的《英语(新标准)》初中一年级上册共10个学习模块2个复习模块。

　　第一模块《Nicetomeetyou》由天慈中学的周老师主讲。

　　第二模块《Me,myparentsandmyfriends》由天士力中学的姜老师主讲。第三模块《Mynewschool》由双建中学的王玉秀老师主讲。第四模块《Myfamily》由扶轮中学的李老师主讲。第五模块《Healthyfood》

　　由外院附校中学的顾泰老师主讲。

　　第六模块《aninvitationtothecinema》由四十八中学的李老师主讲。

　　后期再由以上这些骨干教师为全区新下一年级的教师进行理论培训和教材培训。