脱贫户学生关爱帮扶总结

脱贫户学生关爱帮扶总结（精选15篇）

　　总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，快快来写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编收集整理的脱贫户学生关爱帮扶总结（精选15篇），希望能够帮助到大家。

　　脱贫户学生关爱帮扶总结 1

　　转化学习有困难、品行有缺点学生是一项复杂、艰巨的教育工作，需要一个长期的过程，要满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育，才能获得良好的教育效果。本学期，我校帮扶了很多同学，通过教育，他们的学习动机、积极性被调动了起来，通过不断的帮扶教育，学生的自信心、意志力、学习成绩都有了很大的提高。现对这项工作总结如下：

　　一、理解、尊重、宽容、善待学习有困难、品行有缺点学生

　　学习成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等，在任何时候注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥、不训斥，不侮辱人格和伤害自尊心。关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、被信任感。

　　二、帮助学习有困难、品行有缺点学生制定切实可行的目标

　　一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学习有困难、品行有缺点学生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。在对每位学习有困难、品行有缺点学生全面了解的'基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

　　三、开发非智力因素

　　学习有困难、品行有缺点学生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩不理想。对具体学生作具体分析，主动找其谈心，了解情况，并给予足够的关心。不把他们当作包袱，不鄙视他们，了解他们特长、爱好，寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心。

　　四、培养和激发学习兴趣

　　注意有意识地把他们的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。同时加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的学习内动力。

　　五、抓反复，反复抓

　　学习有困难、品行有缺点学生的思想转化过程是一个长期过程，要改变也非一日之功。掌握思想反复的规律，出现反复时，正确对待，有耐心地进行反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

　　以上就是我校在本学期的帮扶工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，我校将继续努力，争取不断进步。

　　脱贫户学生关爱帮扶总结 2

　　结合我校校的实际情况，本学期我校们把教育教学工作的重点放在对学习有困难、品行有缺点学生的学习辅导上，我校们根据各班实际确定各班的学习有困难、品行有缺点学生，指定班主任作为第一责任人进行帮教工作。经过一学期教师耐心、细致的帮教工作，转化了学习有困难、品行有缺点学生，保证了我校校的整体纪律和教学质量的提升。主要措施和实效如下：

　　1、及时落实学校关于学习有困难、品行有缺点学生转化的`精神。及时布置学习有困难、品行有缺点学生转化工作，传达上级有关要求，要求全体教师齐抓共管，帮教对象具体到人，并按时做好学习有困难、品行有缺点学生转化档案，认真填写学习有困难、品行有缺点学生辅导记录。各班根据学生的成绩和纪律表现以及班、科任平时的观察和了解，初步落实学习有困难、品行有缺点学生名单作为转化的重点对象，由班主任老师负责转化，对成绩较差或偏科学生，充分利用课余时间进行辅导。

　　2、帮教工作持之以恒。我校们从我校校学生实际情况出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误；善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。

　　3、家庭、学校、社会形成帮扶合力。积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课、请假等违纪行为，我校们的班任第一时间向家长反映，了解情况；对于较差的同学，及时与学校各部门互通信息，相互协调相互配合形成合力，效果良好

　　４、对学习有困难、品行有缺点学生的管理是很严格的，对学生如此，对教师更是如此，班级日常管理重在勤奋、到位、细致、负责，重在真抓实干、不搞表面上的花架子；我校们深入学生了解学习有困难、品行有缺点学生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，这都是我校校全体教师辛勤劳动的结果，早上准时到位，晚上开始巡查，步步到位的反馈，高标准的严格要求，不断地总结改进。

　　脱贫户学生关爱帮扶总结 3

　　由于人的差异性，每个班在不同程度上都有弱势群体学生。他们仿佛是久经干旱的小苗，渴望着老师、特别是老师老师的关爱。然而，我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了他们，使得他们本来灰暗的心里又蒙上一层阴影。因此，如何转化他们是每个教育工作者在工作中遇到的一个难题。这一学期我们始终坚持：“将爱进行到底”，以“博爱”的心胸对待每一位学生，特别是要他们有一种不受歧视、不受遗忘、不受冷落的感觉。让学生在关心、惦念、督促、疏导、安慰、鼓励、赞扬、信任、帮助和支持中重新认识自己、找回自信是非常重要的事。在此，谈一谈我们的做法：

　　一、了解、关爱他们，保护学困生的自尊心。

　　要教育，就要了解他们。才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。比起其他学生，他们犯错误的时候要多一些，教师很难做到不对他们发怒，但是一个好的教师在他责备学生、表现学生的不满时、发泄自己的愤怒的时候，一定不能说的太过于偏激，更不能伤害他们的自尊心。

　　二、及时找出他们的闪光点，激发学困生的上进心。

　　（1）正如优等生不可能没有缺点一样，弱势群体学生也不可能没有优点。作为老师，要善于从他们身上了解他们的志趣和特别特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。实践证明，他们并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子更聪明”。所以，在教育工作中，对他们有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许、表扬的欢乐，千万别让他们在课堂上成为被冷落和被“遗忘”的对象。为了及时了解、掌握他们的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性。

　　（2）每两周要反思，引导他们每天想一想这一天做了什么，学会自己判断哪些事情是对的，哪些事情是错的、不该做的，如果下次再遇到想同的情况，你该怎么做呢？并且做到多与他们个别谈话；多表扬鼓励；多正面疏导。在赢得了他们的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就相对容易一些。

　　三、宽容理解他们，增加学困生的责任心

　　转化他们是一个充满反复的长期教育过程。因此老师要宽容的`对待他们，期望通过一次谈话、家访或表扬，使学困生从此就能改正过来是不太可能的。“犯错———认错———改错———又犯错———又认错……”这是学困生普遍存在的规律。我们应该容许他们的一次次的犯错误，要继续充满热情和信心鼓励学生一次次的战胜自己，并引导他们从自己犯错误逐渐减少或减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强他们的责任心，教师要尽可能的不对学困生提什么“下不为例”的要求，而是要看到小进步进行及时的奖励。学困生在某些方面出现了问题，我们应以朋友的身份耐心地和他们交谈，让他们说出心里话，给他改进的时间和机会。四、真诚对待他们，树立学困生的自信心。

　　总之，在转化弱势群体的的工作中，我深深地体会到：对待他们，我们应该用真诚的爱心跟他们交往，做到动之以情，晓之以理；做到细中有严，严中有导，做到多一份爱心，多一点耐心。

　　脱贫户学生关爱帮扶总结 4

　　本学期，学校举行了师生帮扶活动，我也帮扶了一个学生，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：

　　一、理解、尊重、宽容，善待差生

　　语文教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此我在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。公平对待每一个学生，给予学生尊重与宽容

　　二、因材施教，对症下药，发现他们的“闪光点”

　　在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

　　三、争取差生家长的`配合：

　　没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业。这对差生成绩的提高有很大的作用

　　上面这三点是我这学期的帮扶工作总结，当然，这之中还存在很多的不足之处，我相信，在其他教师的帮助和自身的努力下，我会不断取得进步，取长补短，争取帮助更多的学生

　　脱贫户学生关爱帮扶总结 5

　　教师的成长是一个连续性和阶段性相结合的过程，教师培养提高工作既是对教师成长的'鞭策，也是对学校培养新教师工作的督促。为了使教师的专业成长更快更好，根据本校实际，特对本学期帮扶工作总结如下。

　　一、帮扶成果

　　（1）每周听指导教师课堂教学1节，每月送教学主任审核检查。

　　（2）完成读书笔记1本，读书随笔1篇，撰写教学反思1篇和总结1篇。学期结束时送教学主任审核。

　　（3）每学期上校级公开课1次以上。由教学主任记录登记，并留存教案与评议记录。

　　（4） 编制有代表性的试卷1份，由教研组对试卷作出恰当的评价。上交教务处留档备查。

　　（5） 指导教师审核的教学设计6次。

　　（6） 向学校全体教师展示一项精品课件。

　　二、对今后的要求

　　（1）对帮扶教师的教育教学常规工作检查指导每月不少于1次。

　　（2）与帮扶教师交流研讨每月不少于2次。

　　（3）指导班级管理工作每月不少于1次。

　　（4）指导班队活动组织与设计每学期不少于2次。

　　（5）指导帮扶教师开展课题研究。

　　三、考核与奖惩

　　帮扶教师与指导教师完成各项工作，年度考核时帮扶对象的对应业绩量化计入指导教师考核分，对帮扶成绩突出的指导教师，在评优评先时优先考虑。

　　脱贫户学生关爱帮扶总结 6

　　时间飞速，转眼间一学期的工作即将结束了，回顾过去，在学校的正确领导下，一年来，我们对特殊生做了大量的工作，开学初，认真制定了转化特殊生工作计划，然后按计划要求认真组织实施，因此，全面提高了特殊学生的思想认识，提高了他的学习成绩，现对该生转化帮扶工作做出如下总结。

　　一、围绕学校的工作要点，真抓实干，全面提高。

　　1、开学初认真分析了该生的基本情况，他主要都缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法，学习效率低，没有养成良好的'学习习惯。

　　2、针对以上情况，首先对他动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。在与同学建立感情的基础，经常主动亲近他，并定期主动找他谈心，鼓励他尽快向好的方面转化，全方位的拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

　　3、以鼓励为主，善于捕捉该生身上的闪光点，对他的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

　　4、一年来，我特别尊重他的人格、生活上特别关心理解他，学习上更是倍加关怀，不仅自己关注他，还号召优秀学生主动帮助他，已经形成良好学习氛围。并利用课余时间多给这个孩子辅导，让他把所学的知识及时巩固。让他尽力跟上其他学生的水平。

　　二、存在的成绩与不足

　　1、成绩

　　经过师生的共同努力，一年来，特殊生进步很大，从思想上有了极大的转变，他真正认识到了不学习的危害，不学习给自己带来的危机，所以本学期可以说他很努力，学习上每天都主动留下让老师辅导，成绩一次比一次有所提高，看到他的进步，看到他的成绩，我们老师从心底里感到骄傲和自豪。我坚信他一定会在下一次考试中取得更好的成绩。

　　2、不足

　　特殊学生自控能力差，学习不能持之以恒，主动学习的能力都有一定的欠缺，因此，还需要进一步加大力度，加快速度，全面提高学习成绩，使他能够顺利的考入自己最理想的中学。

　　总之，今后在对待特殊生方面，要从小事抓起，从基础抓起，绝不让一名同学掉队，发现欠缺一定要及时补救，力争在转化特殊生工作中有个新的突破，取得更好地成绩。

　　脱贫户学生关爱帮扶总结 7

　　新学期开学后，学校及各学院都组织召开了学生工作干部会议，认真总结20xx年寒假家访工作，并形成家访工作总结；每个辅导员针对自己所走访的学生情况向学校有关部门和领导进行汇报，同时对家访中存在的不足和遇到的困难进行讨论，商讨解决办法。每个辅导员都认真撰写了家访报告，在报告中都谈出了家访的体会，留存了图片，总结了经验。此项活动也得到了学生家长的认同。很多学生家长对于进一步加强学生教育管理和服务的措施，提出了好的意见和建议。

　　通过家访，辅导员从家庭的侧面了解和掌握了学生的很多信息，找出形成他们性格偏差的原因并制定相应的措施，从学生心灵入手，逐步端正学生思想，并为辅导员全面了解学生，开启辅导员与学生的心灵之门，使学生能够主动与辅导员进行沟通，以致成为朋友打下基础。同时，辅导员将学生的真实情况反馈给家长，有理有据，讲成绩不褒奖奉承，说问题不夸大其词，以便于家长全面了解学生的在校情况，打破家长与学生在沟通上的隔阂，开启家长与学生之间的亲情之门。通过家访，帮助家长转变陈旧的教育观念，掌握教育的规律，提高家庭教育的.科学性，把学校要求同个体家庭教育、社会教育有机结合起来，帮助学生健康成长、成才。

　　家访已是沟通学校和家庭教育的重要桥梁，而家庭教育与学校教育又都是学生教育的重要组成部分，他们相辅相成，有机统一。通过辅导员和学生家长的直接交流以及对学生家庭的实际考察，便于辅导员能有针对性地做好学生思想政治工作，促进学校与家庭、辅导员与学生家长的联系，同时也有助于学生工作者深入了解社会，进一步提高辅导员的思想政治素质和业务水平。随着社会的发展，社会上的各种因素均不同程度地影响学校和家庭教育，所以家访同时更是一项社会性工作，其内容及形式均受到社会因素的影响，该如何更好的做好家访工作将成为新时期学生工作的一项重要内容，沈阳工业大学将不断根据实际的需要，不断创新，在工作中充分发挥家访的积极作用，真正实现家庭教育与学校教育相结合，实现高校培养高水平学术科研人才的目的。

　　脱贫户学生关爱帮扶总结 8

　　为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展残疾儿童随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

　　一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的.老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

　　二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

　　三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

　　四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

　　五、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。

　　六、针对不同的残疾生，联系社会组织和政府及个人，给他们争取帮助机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。

　　总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。

　　脱贫户学生关爱帮扶总结 9

　　本学期我担任初一（4）班的教学工作，为此我针对英语学科的学习特点，确立了苏汉金为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。

　　一、加强思想教育

　　许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。我经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每交单元考谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

　　二、加强关注程度

　　在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的.辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

　　三、培养学习习惯

　　（1）课前准备

　　每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

　　（2）上课环节

　　告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

　　（3）练习环节

　　课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

　　四、鼓励学生帮助

　　鼓励组内优秀生来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

　　总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

　　脱贫户学生关爱帮扶总结 10

　　转化学困生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

　　一、是端正其学习态度。

　　我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育，主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他们的思想动向，并加强与家长的`沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散的现象，但是他们学习态度的转变还是存在着反复。

　　二、是教给他们学习的方法。

　　这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生基础知识为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这些学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。

　　三、是加强课外辅导。

　　当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他们的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他们的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，这几位同学的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获！在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作！

　　脱贫户学生关爱帮扶总结 11

　　在学校领导的关心和支持下，经过一学期的耐心辅导，我班的学困生在行为习惯、学习成绩等方面都取得了可喜的成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：

　　一、关心热爱学困生，使他们改正了缺点

　　转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮忙，有了点滴提高及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到教师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。

　　二、对学困生因势利导，坚持了他们的学习热情

　　重视学困生改善过程

　　1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴提高，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们坚持学习的热情。

　　2、组成学习小组。每组人数不一样，三人四人不等，成员有优有差，能够互相帮忙，并把成绩提高的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的提高。

　　3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

　　4、注意发现学困生的微小提高，坚持一分为二，发现优点给予充分的'肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了教师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心境感，就会愉快地理解教师的教育帮忙。

　　三、对学困生做到严中有爱，爱中有严。使他们感到了团体的温暖

　　对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，在工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到团体的温暖，教师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。

　　总之，经过自己的努力，我班的学困生都有了很大的提高。虽然取得了必须的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些不得法，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮忙的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。

　　脱贫户学生关爱帮扶总结 12

　　学生是有个体差异的，我班的学生也不例外。学习优秀的学生有，学习困难的学生也不少。那些学困生没有好的学习习惯，而且家长也管不到位，给我的教学带来了极大的困难，他们的成绩提高得慢。针对这种状况，我采取了一系列的措施和方法来促进他们成绩的提高。

　　一、课上因材施教。

　　为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我认真备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有发展。我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注意听讲了，如果回答对了，我还要特别表扬，给他们鼓励。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的`注意力集中，这样才能提高学习的效率。

　　二、课后耐心辅导。

　　学困生的课后辅导特别重要，教师要了解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要及时的巩固。为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来督促他们学习。不让每一个孩子落队，做到每日的知识必清，使学生认识到“明日复明日，明日何其多”的危害。

　　三、严教中有爱。

　　针对这些学困生的实际状况，我除了在学习上多关心他们，还在生活中给予相应的爱。他们没有饭吃，我就给买；没有本子用，我就送给他们；生病了，我就打电话让家长来接。正因为有的孩子缺少爱，我经常和他们聊天，了解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习和生活，怎样正确看待人生和事物。所以他们也喜欢和我说心里话。

　　四、争取家长的配合

　　我们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丧失信心，觉得没办法好了。有了放弃的想法。我就与家长沟通，告诉他我老师还没有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标，不断去鼓励孩子，配合好老师的教育工作。

　　对于班级的学困生，我都是尽自己的努力来帮忙他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。虽然学困生的成绩提高的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。让他们和大多数的孩子一样，全面健康的成长。

　　脱贫户学生关爱帮扶总结 13

　　教育是阻断贫困代际传递的治本之策，为切实巩固脱贫攻坚成果，助力脱贫户学生成长成才，我校（单位名称）积极开展脱贫户学生关爱帮扶工作，现将一段时间以来的工作情况总结如下：

　　一、帮扶工作开展情况

　　（一）精准识别，建立动态档案

　　联合学校各班级教师、驻村工作队以及当地村委会，对脱贫户家庭学生进行全面摸底排查，精准掌握学生数量、家庭住址、致贫原因、学习状况等关键信息。为每位脱贫户学生建立专属帮扶档案，实时记录学生成绩波动、生活困难、心理状态变化等情况，确保帮扶工作有的放矢，且能依据学生实际发展动态及时调整策略。

　　（二）经济资助，缓解求学压力

　　严格落实国家各项教育资助政策，协助脱贫户学生申请助学金、奖学金、生活补助等，确保应发尽发、按时足额发放到位，让学生不因家庭经济困难而失学辍学。仅上一学年，累计为x名脱贫户学生申请到各类教育资金超x万元。

　　积极对接爱心企业、社会组织与个人捐赠，拓宽资助渠道。组织多场捐赠仪式，为学生发放学习用品、书籍、衣物等物资，折合人民币约x元，切实减轻脱贫户家庭的教育负担，改善学生学习生活条件。

　　（三）学业辅导，夯实知识基础

　　组织教师志愿者团队，利用课余时间、周末及寒暑假，为脱贫户学生开展一对一或小组形式的课业辅导。针对学生薄弱学科，制定个性化辅导计划，帮助他们查漏补缺、巩固知识，提升学习成绩。经一学期帮扶，超x% 的帮扶学生在期末考试中成绩取得明显进步。

　　搭建线上学习交流平台，教师随时在线答疑解惑，分享学习资料与教学视频，打破时间与空间限制，保障学生学习连贯性与高效性，培养学生自主学习习惯与能力。

　　（四）心理关怀，塑造健全人格

　　配备专业心理教师，定期为脱贫户学生开展心理健康讲座与团体辅导活动，围绕挫折应对、人际交往、自信培养等主题，引导学生正确面对生活与学习困境，排解负面情绪，保持积极乐观心态。本学期共举办心理健康讲座x场，参与学生达x人次。

　　建立 “一对一” 心理帮扶机制，心理教师与帮扶学生结对，定期谈心谈话，深度了解学生内心想法，对出现心理危机的学生及时干预、疏导，守护学生心理健康，助力其人格健全发展。

　　（五）家校联动，凝聚教育合力

　　定期召开脱贫户学生家长会，向家长反馈学生在校表现，传授科学教育方法与家庭教育理念，督促家长关注孩子学习与成长，鼓励家长在家营造良好学习氛围，配合学校做好教育工作。本学年家长会参会率达x% 以上。

　　教师定期家访，实地了解学生家庭生活环境，与家长面对面沟通交流，共同商讨教育计划与帮扶措施，拉近家校距离，凝聚教育合力，全方位为学生成长保驾护航。

　　二、工作成效

　　（一）辍学率显著降低

　　通过全方位帮扶，脱贫户学生的失学辍学问题得到有效遏制，目前我校脱贫户学生辍学率降至历史最低水平，仅为x%，确保学生能够完整接受义务教育及更高层次教育，为个人发展奠定知识基础。

　　（二）学习成绩稳步提升

　　经过学业辅导与个性化教学，多数脱贫户学生学习态度明显转变，学习兴趣日益浓厚，学习成绩稳步提高。据统计，帮扶学生学科平均成绩较帮扶前提升了x分，不少学生在学校组织的学科竞赛、征文比赛中崭露头角，重拾学习自信。

　　（三）心理健康状况改善

　　心理健康教育与心理帮扶工作成效斐然，脱贫户学生的`心理问题发生率大幅下降。学生们能够更加从容地应对生活压力，与同学、老师、家长的关系更为融洽，违纪行为减少，校园融入感增强，呈现出积极向上的精神风貌。

　　（四）家庭满意度高

　　一系列帮扶举措赢得脱贫户家庭广泛认可与好评，家长对学校工作满意度调查结果显示，满意度高达x%。家长们积极配合学校教育工作，主动参与家校活动，形成家校共育良性循环。

　　三、存在问题与改进措施

　　（一）存在问题

　　帮扶资源整合不够充分，虽有爱心捐赠，但捐赠规模、持续性有待提升，未能完全满足所有脱贫户学生多元需求；

　　部分教师因教学任务繁重，帮扶精力有限，个别学业辅导与心理关怀环节不够深入、细致；

　　帮扶工作信息化水平较低，档案管理、信息共享还依赖传统纸质文档与人工操作，效率不高。

　　（二）改进措施

　　成立专门资源整合小组，主动对接政府部门、大型企业、公益基金会等，策划大型公益帮扶项目，争取长期、稳定的帮扶资源，提升资助力度与物资丰富度；

　　优化教师帮扶工作安排，适当减轻骨干教师教学负担，给予帮扶教师专项培训与激励，提高帮扶专业性与积极性；定期轮换帮扶教师，确保精力投入；

　　引入信息化管理系统，搭建脱贫户学生帮扶信息平台，实现档案电子化、数据实时更新、信息快速共享，利用大数据分析为帮扶决策提供精准依据，提升帮扶工作整体效率与质量。

　　在今后的工作中，我们将秉持初心，持续发力，不断优化脱贫户学生关爱帮扶工作机制与举措，为脱贫户学生撑起一片希望蓝天，助力他们逐梦远航，用知识改变命运，彻底斩断贫困 “根脉”。

　　脱贫户学生关爱帮扶总结 14

　　教育是阻断贫困代际传递的治本之策。为切实巩固脱贫攻坚成果，助力脱贫户学生成长成才，我校（单位名称）积极开展脱贫户学生关爱帮扶工作，现将一段时间以来的帮扶工作总结如下：

　　一、帮扶基本情况

　　自xx起，我校精准识别脱贫户学生，共涉及x个班级、x名学生，涵盖小学至高中各个学段。秉持 “精准帮扶、全面关爱” 原则，组建专业帮扶团队，囊括班主任、学科教师、心理辅导员及志愿者，针对学生学习、生活、心理多维度需求制定个性化帮扶计划，全力为脱贫户学生保驾护航。

　　二、帮扶措施与成效

　　（一）学习帮扶：夯实知识根基

　　学习辅导个性化：组织教师利用课余时间，为脱贫户学生开展一对一课业辅导，分析薄弱学科成因，制定专属学习策略。例如，针对数学基础薄弱的'xx同学，数学老师每周额外安排 3 小时，从基本公式推导、运算技巧训练入手，半年内助力其数学成绩提升 20 分，班级排名上升 8 位。

　　学习资源倾斜：整合线上线下优质学习资源，免费为学生提供学习资料、线上课程账号，拓宽学习渠道。学校图书馆专门设立脱贫户学生借阅专区，优先满足他们的阅读需求；线上教学平台开通绿色通道，保障网络学习畅通无阻，使学生在家也能同步优质教学资源。经多方努力，帮扶学生的整体学业成绩稳步提升，及格率从帮扶前的 60% 提高至 80%。

　　（二）生活帮扶：解决燃眉之急

　　物资资助暖人心：定期走访脱贫户家庭，了解学生生活困境，发放助学金、生活用品、学习用具。每学期开学初，为学生准备新书包、文具套装；逢年过节，送去米面粮油、保暖衣物等生活必需品，缓解家庭经济压力，确保学生衣食无忧、安心求学。累计发放助学金x元，物资折合金额x元。

　　政策对接促保障：安排专人对接教育、民政等部门，协助脱贫户申请教育补贴、低保救助、临时困难补助等政策福利，让各项惠民政策精准落地。今年成功为x名学生申请到额外教育补贴，人均补贴x元，切实减轻家庭负担。

　　（三）心理帮扶：塑造健全人格

　　心理健康筛查常态化：每学期开展 2 次心理健康测评，运用专业量表精准定位学生心理状态，建立心理健康档案；针对测评结果异常的学生，心理辅导员及时介入，提供一对一心理咨询与疏导。曾有位因家庭变故产生自卑情绪的学生，心理老师通过 10 余次谈心谈话，结合沙盘游戏治疗，帮助他重拾自信，融入集体生活。

　　心理团建活动增活力：组织丰富多彩的心理健康主题班会、户外拓展、团体辅导等活动，营造轻松愉悦氛围，培养学生团队协作与沟通能力。“阳光成长” 户外拓展活动中，学生们在协作游戏里释放压力、增进友谊，学会积极面对生活挑战，学生的心理抗压能力明显增强，心理问题发生率显著降低。

　　三、经验与反思

　　（一）成功经验

　　多方联动是关键：整合学校、家庭、社会多方力量，形成帮扶合力。学校主导帮扶计划实施；家长积极配合，反馈学生在家情况；社会组织、爱心企业踊跃捐赠物资、提供志愿服务，拓宽帮扶资源渠道，全方位保障帮扶效果。

　　精准施策是核心：深入了解每位学生实际情况，量体裁衣制定帮扶方案，满足个性化需求，让帮扶措施直击痛点，最大程度发挥帮扶效能。

　　（二）存在问题与改进方向

　　帮扶队伍专业性有待提高：部分教师、志愿者缺乏专业心理干预技巧与生涯规划知识，后续需加大培训力度，邀请专家开展专题培训、案例分享，提升帮扶人员专业素养。

　　长期跟踪机制不完善：目前帮扶侧重阶段性成果，对学生毕业后长期发展跟踪不足。今后要建立长效跟踪数据库，持续关注学生升学、就业动态，适时提供指导建议，确保帮扶连贯性与长效性。

　　四、未来展望

　　脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。未来，我校将秉持教育初心，持续深化脱贫户学生关爱帮扶工作，不断完善帮扶机制、丰富帮扶内涵。进一步拓展校企合作、校社联动，引入更多专业资源助力学生成长；借助大数据、互联网技术，搭建智能化帮扶平台，实现帮扶精准化、数字化；全力为脱贫户学生铺就光明未来之路，助力他们通过知识改变命运，为乡村振兴注入强劲教育动力。

　　脱贫户学生关爱帮扶总结 15

　　教育是阻断贫困代际传递的治本之策。为切实保障脱贫户学生顺利完成学业，助力其家庭稳固脱贫成果，本单位 / 学校积极投身脱贫户学生关爱帮扶工作，取得了阶段性成效。现将工作开展情况总结如下：

　　一、帮扶工作基本情况概述

　　本次帮扶涵盖x个贫困地区，涉及脱贫户学生共计x人，学段从小学低年级到高中不等，学生家庭致贫原因多元，包括因病、因残、缺乏劳动力以及地处偏远资源匮乏区域等。帮扶团队由教师、志愿者、爱心企业代表组成，依据学生个体差异，量身定制帮扶计划，力求精准解决学生学习、生活与心理难题。

　　二、帮扶措施及成果

　　（一）经济资助，缓解燃眉之急

　　助学金发放：积极对接政府教育资助部门，协助脱贫户学生申请国家助学金，确保符合条件的学生 100% 领取到位；同时，多方筹措社会爱心资金，设立专项助学金，本学年累计发放金额达x元，缓解了学生的学费、书本费压力。

　　物资捐赠：联合爱心企业、公益组织定期开展物资捐赠活动，为学生送去书包、文具、衣物、电脑等学习生活用品，满足基本学习需求；疫情期间，紧急调配防疫物资，保障学生安全复学，捐赠口罩x个、消毒用品x瓶。

　　（二）学业辅导，夯实知识基础

　　一对一课业帮扶：组织教师志愿者利用课余时间，为学习困难的脱贫户学生提供一对一课业辅导，针对薄弱学科制定专属学习计划，定期检查学习进度；经一学期帮扶，超 70% 的帮扶学生薄弱学科成绩提升x分以上。

　　课外拓展学习：利用周末、寒暑假开设线上线下课外拓展课程，涵盖学科竞赛培训、艺术特长培养、科技创新实践等领域，拓宽学生知识面与视野；多名学生在学科竞赛、艺术展演中获奖，重拾学习自信。

　　（三）心理疏导，塑造健全人格

　　心理健康普查：每学期开展心理健康普查，运用专业量表精准筛查学生心理问题；为存在焦虑、自卑等情绪的学生建立心理健康档案，全程跟踪干预。

　　心理咨询服务：配备专业心理咨询师，定期为脱贫户学生提供心理咨询服务，通过谈心、团体辅导等形式，引导学生排解压力、正视贫困，树立积极向上的人生观；本学年学生心理问题发生率降低x%，辍学意向明显减少。

　　（四）家校联动，凝聚教育合力

　　定期家访：帮扶人员每月至少进行一次家访，与家长深入沟通学生在校表现、学习情况，了解家庭实际困难；累计家访x次，收集并解决家庭问题x个，增进家校互信。

　　家长培训：举办家长学校，邀请教育专家开展讲座，传授家庭教育理念、亲子沟通技巧，提升家长教育素养；家长参与培训后，对学生学习关注度提高，家庭学习氛围愈发浓厚。

　　三、工作亮点与创新

　　建立 “互联网 + 帮扶” 模式：搭建线上帮扶平台，整合教育资源，学生可随时随地获取学习资料、在线答疑；教师通过平台实时掌握学生动态，调整帮扶策略，打破时空限制，提升帮扶效率。

　　引入职业规划辅导：针对高年级脱贫户学生，提前开展职业规划辅导，邀请企业人士介绍行业发展趋势、就业岗位要求；组织学生参观企业、职业院校，助其明确职业方向，为毕业后顺利就业或升学打基础。

　　四、面临的困难与挑战

　　帮扶资源有限：随着帮扶范围扩大，资金、物资及专业人才需求激增，现有社会捐赠渠道较窄，师资力量不足，难以满足全部学生个性化需求。

　　学生流动性问题：部分脱贫户家庭因外出务工、搬迁等因素，学生频繁转学，导致帮扶计划连贯性受损，需重新对接调整，增加帮扶难度。

　　五、下一步工作计划

　　拓宽帮扶资源渠道：加强与更多企业、社会组织合作，争取长期稳定的资金、物资支持；建立帮扶志愿者库，吸纳各领域专业人才，充实帮扶队伍。

　　完善动态帮扶机制：运用大数据技术，实时跟踪脱贫户学生家庭及个人情况变化，及时调整帮扶方案；加强与异地学校协作，确保转学学生帮扶不中断。

　　在过往的`帮扶工作中，我们收获了学生成长、家庭脱贫的喜悦成果，也深知前路漫漫。未来，我们将秉持初心，不断优化帮扶举措，为脱贫户学生撑起一片充满希望的蓝天，助力他们彻底摆脱贫困阴影，走向美好未来。

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