新教师期末数学学科总结
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如静下心来好好写写总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是小编精心整理的新教师期末数学学科总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
新教师期末数学学科总结1
本学期，我适应新时期教学工作的要求，本学期在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期.现将有关方面总结如下：
1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。
2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。
4、每周坚持集体备课，保证每次都有收获，真正为提高高一级的数学成绩而努力。要求所有老师用电脑备教案，尽量并且实现资源共享共同研究、共同进步。在教学上，坚持教学研究，共同讨论，同时，多听课，学习别人的优点，克服自己的不足。
5、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。
6、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
7、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的.事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
8、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，坚持采用分组探究式数学教学模式，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
新教师期末数学学科总结2
时间过得真快，转眼一学期即将结束，刚刚走上工作岗位，我期望自己能尽快成长为一名成熟的、优秀的人民教师，当然，这不仅仅是我自己的要求，更是学校、家长、学生的期望和要求。
一方面，学校对我们新老师的期望很高，给我们提出了“一年合格，两年优秀，三年骨干”的目标和要求，然而，我年级是搬到新校区后的第一个高一年级，面对还未修建成熟的校区，学校最大的担心还是留不住学生的心。同时，家长也质疑学生的安全、学习环境能否在这样的环境下得到保证。因此，“一年合格，两年优秀，三年骨干”这句口号不仅是对我们教学技能的要求，更是对我们教育技能的鞭策。
另一方面，我校新老师较多，少许家长是满怀希望地来，然而却因为看到很多班连班主任都是新老师，便失望地拉着孩子回去了，大多数留下孩子在此处读书的家长，也因为看到这样的状况而担心孩子学不到东西。
再一方面，每个班，尤其是平行班，新老师特别多，难免有部分学生对老师产生不信任的情绪，这也是我们开展教学工作的一大拦路虎。
面对来自这三方面的压力，我作为新老师，唯有努力提升自己的教学技能，不断寻求更好的教育方法，才是最好的缓解压力的方法。
刚刚开学的第一个月，由于我同时还担任我班的班主任工作，在教学上花的功夫还不够深，不够足，导致班上总体成绩很好，但我单科成绩很不理想的状况发生。我不得不陷入深刻的反省之中。于是，从第二学月开始，我不仅不放松自己的班主任工作，更抓紧了时间努力向优秀的张老师、冯老师、向老师等我办公室的老师学习，不断改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能，使得他们无论从学习态度还是学习方法上都有了少许的进步，取得了一定的成绩。现将本学期的教学如下：
首先是备课，刚开始，由于经验不足，对教材把握不够，备课是我最头疼的事，经常出现备一节课的内容要花掉我一上午或者一下午时间的情况，这导致了在学生出现数学学科问题时，我没有及时与他们沟通交流，导致自己感觉整天都很忙，整天都在努力工作，但一学月下来后，学科成绩却相当糟糕。
于是，从第二学月开始，我便笨鸟先飞，提前把一周的课全都整理一下，把小节重点、难点全都分析在书上。在真正备本堂课时，我就力争做到内容深入浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用。效果果然不错，感觉学生上数学课的状态也好了许多。
而第三学月后，考试渐渐增多，学生便普遍反映一个问题：上课听得懂，但考试不会做。通过仔细分析，我发现实际上是我在习题课的处理上还不到位，对于一个题，我只讲了该题怎么做，但并未给学生将解题方法提升到思维层面，告诉他们遇到这类题应该怎样思考，于是，我在习题课的备课上又再狠下功夫。力争让学生思维得到提升和锻炼。
其次是上课，上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。
刚开始，我认为自己是一个不善言辞的人，总感觉这种心态在影响着我上课。但慢慢的，我发现，这不仅仅是心态上不自信的表现，更重要的问题是备课不够充分，于是，在备课上有了成效后，我发现，只要自己对讲课内容十分熟悉，上课完全可以做到以学生活动为中心，启发为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不仅获得应有的智慧，也能掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌握；对巩固课则精选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路、方法，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。
再次是作业，包括小练习和复习清理改错本两部分，针对学生的不同层次提出不同的要求：作业要求学生课后独立完成，全体学生尽量按时按量完成，个别不能按时完成的，需要当面跟老师说明情况，这也增加了我和后进生之间交流的机会。另外，作业会全批全改，深入了解学生对新知识新概念及新方法的掌握情况，练习中，若有学生实在无法完成的题目，我会给部分提示并要求他们选作，以求进一步锻炼基础好的学生解题思维和提高他们的解题能力。课外作业会根据实际情况灵活把握，精选题目，不求数量而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和掌握，特别是对学生作业中出现的错误及时予以纠正，以积累学生的解题经验，提高认识。
最后是课外辅导答疑，主要是指导学生及时复习旧课，预习新课，特别是对学生中普遍存在的问题会集中讲解，少部分同学存在的问题则个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立知识网络的联系，引导学生从系统的高度，整体上把握数学知识，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立了学习数学的信心，使他们得到了应有的进步。
这学期的工作已接近尾声，但反思总结远没有结束，下学期，我更要努力做到充分备课，以学定教，关注好每一个课堂，每一个环节，关心每一位学生，每一个问题，有计划、有落实、有检查，针对每位学生的问题采用相应的措施，从小处着眼，从细处着手，这样才能真正在提高教学质量的同时，又使学生的身心得到健康充分的发展。
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