高二语文期中考试工作总结

时间:2023-04-17 18:20:09 总结 我要投稿
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高二语文期中考试工作总结

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,我想我们需要写一份总结了吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?下面是小编为大家整理的高二语文期中考试工作总结,希望对大家有所帮助。

高二语文期中考试工作总结

高二语文期中考试工作总结1

  本次考试试卷重视基础知识的考察。第一题看拼音写词语测试学生平时的写字积累。第二题形近字组词,让学生辨析形近字,也是对平时积累的考察。第三题多音字,直到第八题都是考察的课内生字和词语及名句的积累。第九题,课内阅读,考察学生对课内文章的理解。课外阅读,侧重考察学生的阅读能力。10、作文,以《这就是我》为题。也是课内的写作。

  本次考试三3班90分以上28人,80—90分之间12人,70---80分之间2人,60--70之间2人,不及格1人。

  本次考试三四班90分以上20人,80—90分之间17人,70---80分之间2人,60--70之间2人,不及格4人。

  三3班成绩比之前优秀率有所提升,但是还存在一些问题,特别是在写字上,表现出写字不规范,点撇横竖写的不到位,导致失分。在阅读上,部分学生找不到关键语句导致失分,归根到底还是阅读不过关,对文章没有理解。

  下一步提高措施:

  1、加强写字训练。

  每一课要做到课写字达标,学生进行书法临摹,再自己书写,再默写检查,小组内互相检查,纠正错字。对错字学生要建立档案,记录在笔记本,让学生随时复习记忆。

  2、加强生字记忆区分指导

  交给学生记忆生字的方法,让学生通过具体的方法识记生字,正确的、牢固的.记住生字。

  3、重视小组建设

  学习小组的作用是巨大的。进一步调整小组成员的互补性,让小组内形成互相帮助、互相团结、共同提高的学习氛围。小组间有序竞争,达到全班共同提高的目的。

高二语文期中考试工作总结2

  通过期中考试,我相信大家对这一阶段的语文学习都有了一定的了解。总体来说,这次大家的评论和上次所差无几。

  优势:

  (1)卷面。大多数同学在答卷时都能做到卷面整洁,条理清晰,这就能使阅卷老师在阅卷时以良好的心情评分,首先,我们在印象分上就占了优势。其次,在答题过程中,分点答题可以使答案一目了然,便于老师踩点给分。

  (2)基础。本次考试同学们在基础部分失分很少,还需努力。

  (3)作文。通过练习,同学们的作文平均分达到了43分,是很不错的.成绩。

  当然,我们仍存在许多问题,主要体现在:

  (1)课外习题。本次考试,同学们在改错部分失分严重,可见同学们对语言的掌握还不熟练,要多加强语法和词性概念。

  (2)课外古文。虽然本次的课外古文曾经做过,但由于同学们没有注重积累,还是扣了很多分。我们以后要认真对待古文,多积累,背诵。

  当然,学语文最重要的还是“温故而知新”。我相信掌握了正确的学习方法,大家一定能考出好成绩。

高二语文期中考试工作总结3

  1.积累及运用:基础知识是形成学生基本能力的基础,在语文教学大纲中,基础知识点多、面广,是要求学生必须掌握的部分。第一大题基础知识满分值为14分,平均得分8.64分,难度系数为0.62

  第二大题默写鉴赏,满分值为18分,平均得分11.58分,难度系数为0.64.

  由此我们不难发现:学生语文基础知识掌握还不扎实。

  2.阅读:阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况,又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。

  《灯下漫笔》分值为10分,平均得分为6.5分,得分率分别为0.65

  《五人墓碑记》分值为14分,平均得分为8.82分,得分率分别为0.63

  《痛哭和珍》分值为14分,平均分为8.05分,得分率为0.58

  通过对比,可以看出:学生的阅读能力较差。同时我们还可以发现,课内阅读得分高于课外阅读得分。说明教师在平时的教学中,重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析,对重点、难点的讲析透彻,学生对知识的掌握与运用较好。但教师对课外阅读重视不够,学生独立阅读、思考的机会太少,缺少阅读方法的有效指导,同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少,学生的理解、分析、概括能力弱。

  阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题,说明教师在平时的教学中,对学生的语言表达训练不够,学生缺乏有效的实践。

  3.写作

  满分为40分,样卷中最高分为38分,最低分为15分,平均分26.8,得分率为0.67。学生作文基本上都达到了写作的要求,在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文,但不乏存在构思、选材平淡、内容空洞,不能表现学生的个性、书信格式错误、错别字多、标点不规范的毛病,说明在平时的作文教学中,教师重视作文技法训练和模式化训练多,对学生主体地位重视不够。

  教学反思及措施

  1.加强基础知识的教学,培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程,常抓不懈,同时各种知识要学得准,理解得深,记得牢,用得活,不应该模模糊糊,似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识,掌握一定的技能,才能举一反三,增强迁移能力,所以决不可舍本求末。另一方面,课外的语文教学活动,有利于拓宽学生的知识视野,增强语文能力,我们应在抓好课堂教学的基础上,还要抓好课外的语文教学活动,结合教材内容和现实生活实例,切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力,培养学生的能力,是素质教育的重要内容之一,也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学,而有效地培养能力,正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的,不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累,因此,培养学生的能力,必须立足于平时的课堂教学。

  2.强化阅读训练,切实提高学生的阅读能力。弗兰西斯·培根说过“读书足以怡情,足以博*,足以长才”,可见,对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成期的中学生,阅读的作用尢其重要。有效地培养提高中学生的阅读能力,首先应该培养学生的阅读兴趣,让学生从被动阅读转变为主动阅读,从喜欢阅读到会阅读,能读懂。当代学生要读的作品很多,这就需要教会学生制定适合自己的'阅读计划,掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯,逐步提高学生的阅读能力。著名教育家叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能”。因此,教师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的能力。要教给学生阅读的方法和技巧,适当进行阅读强化训练,尢其应针对阅读能力弱的学生设计一些提高性的练习,使学生学用结合,能熟练运用所学的知识解决阅读中出现的问题,扩大学生的阅读量,拓宽视野,课内课外相结合,既充分调动了学生学习语文的兴趣,又拓展了学生语文学习的广阔天地。

  3.加强学生的主体地位,全面提高学生的语文素质。语文教学要以学生为主体,发挥他们学习的主动性,培养他们的思维能力、想象能力、创造能力和个性特长。要把思维训练作为教学的大事来抓,培养学生良好的思维品质、思维能力,树立正确的世界观、人生观。要引导学生掌握如何从不同角度认识同一事物,认识同一事物的不同方面。要培养学生关注、观察、评价事物,积极参与社会生活的自主意识,引导学生关注社会、关注人生,关注自身素养质的提高,为语文学习提供不竭的动力。

高二语文期中考试工作总结4

  这学期,我带高二(14.15)班语文,前半学期主要学习语文必修5,新教材给我的教法和学生的学法带来了新的尝试,经过半学期的努力工作终于完成了教学任务,进行了中期考试,现将本次的考试质量分析及其思考总结如下:

  一、试卷的构成和特点

  本次期中试卷由语言文字运用、科技文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏、名句名篇默写、现代文阅读、作文七部分组成,总计150分。试卷命题特别注重课本基础知识考查,试卷的难易程度适中。这种命题方式对于让学生提早熟悉高考试卷的命题特点、命题趋势、培养和提升学生的解题能了有一定的指导作用,但这也带来了不少弊端,最明显的就是,由于考试内容往往不是刚刚所学的课本里面的内容,学生渐渐地失去了课文学习的一个最大的动力,老师对课文教学也产生了懈怠的心理。整张试卷除了默写涉及到必修五以外,文言文阅读选自20xx年新课标全国高考卷所选的《宋史—何灌传》,比较注重文言基础知识的掌握,两篇现代文阅读,其中第一篇选王安忆的《洗澡》,对学生的能力要求比较高,后面的那篇论述类文本选自乐黛云的《比较文学与比较文化十讲》,能力要求相对较低,主要考查学生的概括、总结、查找信息的能力。

  二、成绩分析

  这次参加语文期中考试的这两班一共有150人,全校最高分为125分。高分比例比较低,110分以上只有7人,及格率仅为93.33%。

  三、答题情况分析

  试卷中得分率比较低的主要集中在以下几题:

  1、文言文翻译

  翻译的第十一(1、2)小题分别考查到文本上的翻译,内容比较简单,本应该得分高,可是结果却不尽理想。这两题全校的平均分分别为4、4.5,我的两个班的得分为3.5、3.8。说明学生对文言基础知识、重点的实词、虚词以及在翻译中经常碰到的特殊句式掌握的不牢靠,课后的复习巩固没有及时到位。

  2、 古诗词鉴赏

  古诗词鉴赏在历来的语文考试中都属于得分比较低得,学生在答题时,往往心情比较浮躁,没有把诗歌看透,就开始拿笔草草答题。由于对诗歌中主旨感情把握不正确,表现手法认识不清,导致这一大题失分严重。三小题当中第1小题得分低于全校均分,全校为3.9,我们班仅为3.1。

  3、 现代文阅读两篇现代文阅读,第一篇文学类文本阅读第一题,全校均分2.5,我们班2.0。根据学生的试卷答题分析,这一题学生的答题要求不符合规范,没有根据得分,做到分要点答题,答案没有条理,更有很多人答非所问,不知所云。第二篇论述类文本阅读中第一小题,对本段文字分层并且概括段落大意,可能平时很少涉及到这一类题型,拿到题目很多人不知如何下手。

  4、 作文

  本次作文题为有材料的话题作文——《套板反应》,我们两班均分为44.3,高分不多,低分多,有很多同学出现的严重走题的现象,普遍得分徘徊在三——四类卷。比较集中的问题有:审题不清,很多学生的作文都是围绕“套板是什么”来写,开头、结尾的'点题也都是“套板是什么”。还有的学生开头点题,结尾小结,文章的主体不分则完全偏题。泛泛而谈,缺乏真情实感。另外还有很多学生存在字数不足、字迹潦草的问题。

  5、 客观题

  客观题的第一题,考查学生的字音字形的辨析,其实题目本身难度不大,学生做错的原因还是审题不当,平时的训练大多数都是做的字音辨析,这次题目要求有的学生忽视了,认为和平时做的类似,导致很多人在B项和C项中犹豫。名著阅读的客观题得分也比较低,平时没有加强阅读,考试之前临时抱佛脚。

  四、改进措施及设想

  1、加强个人备课工作,规范教学行为。坚决杜绝急功近利、忽视基础的现象。

  2、加强备课组内的交流,群策群力,集思广益。优化教学行为,优化训练内容,对本次考试中暴露出得薄弱点进行针对性的教学和训练,查缺补漏,落实双基。

  3、想尽一切办法调动学生学习语文的积极性和主动性,培养学生学习语文的兴趣。

  4、针对考试中出现的一些题目的答题不规范等问题,在平时的教学和课后训练中要有所体现,掌握不同类型题目的答题要求和技巧。

  5、切实夯实学生的语文基本功和基础知识。

  6、强化练习。发给学生的练习一定要有针对性,少做无用功。

  7、作文教学要注意一下几个方面:

  一、是加强审题、立意的指导。

  二、是认真上好阅读课,指导学生高效积累素材、同时引导学生掌握思考的方法。

  三、培养学生多观察勤思考的好习惯。

  四、加强不同文体的规范训练,杜绝文体不清、四不像的作文出现,切实提高学生的写作水平。

  总之,这次期中考试虽然结束了,但给我们大家留下的思考却远远没有结束。希望大家认真总结总结本次考试的闪光点与薄弱点。扬长补短,争取在本学期的期末考试中考出理想的成绩!

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