- 相关推荐
高中生物研究性学习课题的总结（精选7篇）
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们一起认真地写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编精心整理的高中生物研究性学习课题的总结，希望对大家有所帮助。
高中生物研究性学习课题的总结 1
随着新课程计划的实施，“研究性学习”作为一项全新的必修课程摆在了我们面前。这是新颁布实施的生物教学大纲的亮点，也是走向21世纪的生物教育所面临的新的机遇和挑战。“研究性学习”对今天的生物教育会带来哪些影响？在生物教学过程中如何去具体地落实？值得我们去思考、探索和实践。
我们认为，“研究性学习”是以学生的自主性、探究性学习为前提，以学生感兴趣的生物学问题为研究主题，通过个人或小组活动方式所进行的学习活动。在研究活动的过程中建立起平等、民主、教学相长的教学模式，有效提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使教与学的重心不再限于获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，变被动学习为主动学习，达到“变教为诱，变学为思，以诱达思，促其发展”的目的。在生物学教学过程中，本教研组积极组织教师在课堂教学、竞赛辅导和科技活动等三个方面进行“研究性学习”的教学实践。
一、课堂教学中的研究性学习实践
1、初步形成研究性学习的课堂教学模式
本教研组全体教师在生物学课堂教学过程中积极探索实施“研究性学习”的方法和途径，通过不同的“研究性学习”实施方法的比较以及教师间“研究性学习”教学实践的交流，目前已经初步形成一种“研究性学习”的教学模式，即：结合教学内容提出问题查阅文献资料设计解决问题的方案讨论评价拓展延伸。如在讲授有关激素的功能时，首先给学生提供与激素有关的常见疾病产生的原因以及主要症状，要求学生通过分析讨论得出甲状腺激素、性激素和生长激素的生理功能。然后引导学生进行与三种激素有关的实验设计、结果预测和推理，以验证从分析讨论得出的结论是否准确。最后，要求学生利用得出的结论来说明一些实际生活中的有关问题。
研究性学习是以问题为载体，我们在教学中结合教材，精心设疑。设问一般是教材的中心内容，或是重点内容，或是研究某一问题的线索，也可以是某一实验现象。问题出现的形式，我们常用链状递进，问题的出现一个紧扣一个，思维过程象剥笋一样，直到问题的解决。另一种常用的设问形式是点状发散，由一个中心问题派生出许多小问题，学生的思维过程更具有开放性。一般提出问题后，给学生一定的时间阅读教材和讨论，要求学生在规定的时间内找出问题的结论并加以解释，或提出解决问题的方案，以培养学生收集信息，处理信息的能力，同时培养学生的合作精神。20xx~20xx学年第一学期在全市范围内开设有关“动物生命活动调节”、“性别决定及伴性遗传”等内容的“研究性学习”公开课，受到好评。
2、结合教材内容，每章制定研究性课题
研究性学习具有实践性、开放性、自主性和过程性的特征，它强调综合性，课堂形式的教学由于受时间和内容的限制不能充分展示研究性学习的特点，所以我们在具体实践中，给学生一些研究性的课题。
在教学过程中我们还根据每一章教学内容，制定相关的研究性课题，由学生自主选择课题并进行相应的研究。比如结合高二《生物》第一章《细胞》，我们制定“组织培养”的研究性课题；第五章《遗传和变异》则制定了“人类遗传性状的调查”的研究课题，等等。学生们通过自己的研究与调查，将结果写成相应的论文。《黄瓜的组织培养》、《人类遗传性状调查》两篇论文获得杭州市小论文比赛二等奖。
3、进行网络环境下的“研究性学习”的探索
“研究性学习”作为一种较新的教学理念，需要我们不断探索，在实践中检验和不断完善，我们对网络环境下的“研究性学习”进行了探索与实践。例如在学习“矿质代谢”时，首先进行实验演示，然后设问：用亚甲基蓝溶液染色后的根用蒸馏水冲洗后为什么不会褪色？而用氯化钙溶液冲洗后为什么会褪色？学习的内容以网页的形式呈现，包括文本、动画、VCD演示、参考资料、习题，投影等，围绕相关问题，学生们通过查阅资料，小组讨论等方式进行学习活动，自主解决问题。
在教学实践过程中，我们制作了“减数分裂和有性生殖细胞的形成”、“性别决定和伴性遗传”、“矿质代谢”、“沙尘暴”等自主性学习课件，并在全市开设“网络环境下的研究性学习”公开课。其中，“减数分裂和有性生殖细胞的形成”获得20xx年杭州市课件比赛二等奖。
另外，我们也尝试其他的研究性学习的摸索，如学生不带教材进课堂，发给学生一些相关的的资料，以小组合作的形式，模拟一种新的问题情景，通过学生的活动、合作，解决问题，检测学生收集资料、处理信息及实验设计的能力。
以上是我们在生物课堂教学进行研究性学习的一些实践和思考。研究性学习作为一种新的教学方法，需要我们不断地去探索、实践和完善，这也是对生物教师的一种挑战。同时，我们认为“研究性学习”的进行应根据内容处理好几个关系。首先，教学进度如何保证的问题。学生存在差异，由于研究性学习对学生综合素质有一定的要求，所以问题的探究要循序渐进，切合实际，把握好度。其次，知识点如何落实的问题。研究性学习由于重视知识的形成过程，所以易造成学生知识结构不系统，为此我们建立了自己的题库，以习题的方式，将知识多方位综合来弥补其不足，通过必要的检测帮助学生查找知识的缺陷，以专题练习的形式进行反馈、巩固。再次，内容决定形式，并不是所有的教学内容都适合进行研究性学习。
二、生物竞赛
生物竞赛的很大一部分内容属于大学教学内容。如果仍然采用教师讲解的方法，一则时间不够，二则效果不好。因此在竞赛辅导时，我们常采用的是“研究性学习”模式。具体包括以下几步：首先，教师给学生提出几个综合性、应用性强的问题；然后提供学习提纲，学生按学习提纲查阅大学内容，并作阅读笔记，画知识框架图，通过相互交流和讨论来解决问题；最后，教师进行小结，对难点进行重点讲解。这种学习方法充分发挥了学生的能动性，教师起到辅导、指导的'作用，不仅使知识能较实实在在的得到落实，而且能很好地培养学生的阅读能力、分析综合能力以及合作精神。
生物学是一门与现实生活紧密结合的学科。许多生物学内容，如动、植物的形态、结构、分类，是比较复杂的内容，但是通过日常生活中的观察可以使这些内容具体化，从而降低难度。因此，我们在竞赛辅导时，经常组织学生进行野外实习，包括动植物标本采集、识别、解剖、分类，并制作相关的检索表等，引导学生在研究中学习，在学习中研究。如在学习植物分类时，我们首先带学生到野外观察十个科植物外部形态与生活环境，并采集各科植物标本，进一步对植物花、果实、根、茎、叶进行解剖，写出花程式，画出花图式及根、茎、叶的解剖图，陈述不同植物的结构差异，最后引导学生列表比较，并编制出检索表，使所学知识得到进一步理解和巩固。这种学习方法，把科学知识与自然实际相融合，便于学生掌握，而且整个学习过程既是学生的实验操作过程，也是一个研究过程。因而，能提高学生的实验能力以及分析问题和解决问题能力。
我们发现这种模式的“研究性学习”在生物竞赛辅导教学中有较好的效果。我们参加了多年的浙江省中学生物竞赛，取得了较好的成绩，在xx、xx和20xx年的省中学生物竞赛中连续三年获得杭州市团体优胜，其中有7人获省生物竞赛一等奖，14人获二等奖。黄达同学xx年获全国二等奖。
三、生物科技活动
生物科技活动范围很广，泛指课堂教学以外的与生物学学习有关的活动，包括校园内外、家庭内外、野外考察、社会实践等一切活动。我们认为生物科技活动中进行课题研究是进行“研究性学习”的一个很好形式。
在课题研究过程中，我们十分注意发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆进行探索。不仅充分利用学校图书馆、实验室等资源，还发动社会力量，利用家长单位的科研设备、图书资料，进行课题研究。
在生物科技活动中，学生自由组合形成不同的活动小组，在教师的具体指导下，结合生物学科的相关知识，选择研究课题，学生自行设计课题研究的方案（包括课题研究的目的与意义、研究目标、内容、方法、进程、所需实验材料与工具），然后进行实验观察或实地调查，最后对所得的结果进行整理，并参考相关文献，将研究结果撰写成论文或调查报告。在科技活动的课题研究选题方面，我们注重联系当前社会关心的热点问题、结合日常生活、因地制宜。
随着经济增长、人口增加和城市化进程的加快，全国环境形势日趋严峻。以城市为中心的环境污染日益加剧。西湖是杭州的标志，西湖水质状况是每一个市民关注的问题。我们组织课外科技活动小组对西湖水环境的现状进行调查。这一课题的研究有一定的现实意义，而且可以培养学生的环保意识。考虑到学生的知识水平，在课题研究前，我们首先进行环保知识讲座，包括全球性环保问题、公害事件，并着重讲述了水环境污染的危害以及检测技术。科技活动小组在xx年11月至xx年4月间的6个月时间中分别从西湖断桥、平湖秋月及苏堤玉带桥三个地点取样，采用日本亚美尼亚水质检测试剂测定了水样品的pH、CCD、亚硝酸、水温、透明度、水色等指标。最后，活动小组将调查研究的结果整理成文《西湖水环境现状及综合治理设想》，获xx年杭州市第九届青少年创造发明比赛和科学讨论会论文二等奖、xx年第九届浙江省青少年发明创造比赛和科学讨论会论文三等奖。
杭州第十四中学地处市中心，空气污染比较严重。针对这一问题，我们利用课外活动时间，组织学生测定了校园内操场、教室、教师办公室等教学活动场所的空气粉尘、细菌数量等空气污染指标。由于我校操场是普通煤渣操场，因而操场及其周围空气粉尘超标，特别是在冬季干燥季节空气粉尘超标尤为严重，极易影响学生的身体健康。学生们将调查报告提供给校长，并建议学校建造塑胶跑道。校长欣然采纳了学生的这一建议。在调查中还发现教室空气中细菌含量超过室外，尤其是在感冒高发时期。学生将调查报告提供给校学生会，建议同学们在课间打开窗户，加强通风，以减少教室内细菌数量。在这一活动中，学生们将课题研究结果应用于学校生活中，并指导日常行为。使他们感受到自己工作的意义，激发了他们的工作热情。
随着生活水平的提高，人们对生活学习环境的美化提出了更高的要求。我们组织学生对校园环境中的绿化问题进行了调查研究。学生们调查了市区内十一所中学校园环境中绿化状况，并根据调查结果撰写了小论文《杭州市中学校园绿化设计》，获得1996年杭州市第八届青少年创造发明比赛和科学讨论会小论文比赛三等奖。同时，学生们还重点调查了自己学校校园的绿化树种和数量，撰写了《杭州第十四中学校园绿化树种调查》小论文，并获得1997年杭州市第八届青少年创造发明比赛和科学讨论会小论文比赛二等奖。通过调查研究，发现自己学校在校园绿化设计上存在的问题，提出了有关的设想和建议，得到学校领导的高度肯定。
除了组织一些课外的调查研究活动外，我们还鼓励学生根据日常生活中出现的有关问题进行研究、学习。如一些学生发现，自己家中的花木经常受到蚜虫的危害，经过观察和分析，撰写《蚜虫与绿色》一文，获得xx年杭州市第九届青少年创造发明比赛和科学讨论会小论文比赛三等奖。又如，学生们发现校园绿化树木上常常发生一种使叶子枯死的病害。经与有关科研机构联系，我们组织学生对引起这种病害的病原菌进行分离鉴定，认为是一种真菌性炭疽病，并撰写《广玉兰上一种真菌病害病原的分离与鉴定》小论文。
在课题研究过程中，我们还引导学生设计一些趣味实验。如：为了清楚观察到肌肉活动是受神经支配的，学生设计了《起死回生》实验，获得1997年市科技节趣味实验比赛一等奖；为了观察酶作用的高效性，设计《神奇的酶》实验，获得xx年市科技节趣味实验比赛三等奖；为了使人们了解香烟中存在的有毒物质，设计了《吸烟有害》实验，获得20xx年市科技节趣味实验比赛优秀作品奖。
在课题研究具体实施过程中，我们认为作为教师在这种课题研究活动中应充分发挥学生的主体作用，千万不能一切包办代替，但又不能不管不问，应随时进行跟踪指导，对学生在实施课题研究活动中的独到见解和创新举措应及时予以肯定和鼓励。只有当学生的主动学习、探究的内在动力和教师及时帮助和鼓励的外在力量形成合力时，课题研究才有可能达到预期的结果。
结束语
本教研组全体教师在日常的课堂教学、竞赛辅导和科技活动等方面进行了“研究性学习”的教学探索与实践，我们体会到开展多种形式的研究性学习，有利于提高学生发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力，从而培养学生的思维能力；有利于培养学生的创新精神、合作态度以及实践能力，促进了学生素质的全面提高。
虽然我们在“研究性学习”的教学实践过程中取得了一些成绩，但还存在很多的不足有待于进一步完善与改进，比如提高课堂教学中如何进一步提高“研究性学习”运用的广度与范围、课外科技活动中如何让更多的学生参与进来等等。我们全体教师将努力在生物学教学中把“研究性学习”的实践进行下去，为提高学生的整体素质尽微薄之力。
高中生物研究性学习课题的总结 2
一、课题背景
随着环保意识的增强，了解校园植物的多样性对于生态环境的保护和校园文化的建设具有重要意义。
二、研究目的
调查校园内植物的种类和分布。
分析校园植物多样性的特点和影响因素。
提出保护校园植物多样性的建议。
三、研究方法
实地观察：对校园各个区域进行全面的观察和记录。
标本采集与鉴定：采集部分植物标本，请教专家或查阅资料进行鉴定。
问卷调查：了解师生对校园植物的认知和保护意识。
四、研究过程
分组对校园进行分区调查，记录植物的名称、形态特征、生长环境等信息。
整理采集的标本，通过图书馆、网络等途径进行鉴定。
设计并发放问卷调查，收集师生的意见和建议。
五、研究结果
共发现x种植物，涵盖x个科属。
校园植物多样性存在区域差异，教学区和绿化区植物种类较为丰富。
影响校园植物多样性的因素包括土地利用、养护管理、人为破坏等。
六、建议
加强校园植物的养护管理，定期修剪、施肥、防治病虫害。
增加植物标识牌，提高师生对植物的认知和保护意识。
开展植物科普活动，如讲座、展览等。
七、总结与体会
通过这次研究性学习，我们不仅学到了植物分类和生态方面的.知识，还提高了团队合作能力和实践操作能力。同时，我们也意识到保护校园植物多样性的重要性，希望我们的建议能够为校园环境的改善做出贡献。
高中生物研究性学习课题的总结 3
一、课题背景
种子萌发是植物生长的重要阶段，受到多种环境因素的影响。
二、研究目的
探究温度、湿度、光照等环境因素对种子萌发的影响。
确定不同种子萌发的最适环境条件。
三、研究方法
实验法：设置不同的温度、湿度和光照条件，进行种子萌发实验。
观察记录：每天观察并记录种子的.萌发情况，包括发芽率、发芽时间等。
四、研究过程
准备实验材料，选取常见的种子如绿豆、玉米、小麦等。
设计不同的实验组，分别控制温度（[温度范围 1]、[温度范围 2]等）、湿度（[湿度范围 1]、[湿度范围 2]等）和光照（光照、黑暗）条件。
每天定时观察并记录种子的萌发情况，持续观察一段时间。
五、研究结果
温度对种子萌发有显著影响，不同种子的最适萌发温度不同。
湿度在一定范围内有利于种子萌发，过高或过低的湿度会抑制萌发。
部分种子的萌发需要光照，而有些种子在黑暗条件下萌发更好。
六、建议
在农业生产中，根据不同作物种子的特性，提供适宜的环境条件，提高种子发芽率和幼苗质量。
对于家庭种植爱好者，可以根据本次研究结果，更好地培育植物。
七、总结与体会
这次研究让我们深刻理解了环境因素对生物生长的重要性，也锻炼了我们的实验设计和数据分析能力。在实验过程中，我们遇到了一些困难，如实验条件的控制不够精确等，但通过不断改进和努力，最终取得了有价值的研究结果。
高中生物研究性学习课题的总结 4
一、课题背景
遗传病对人类健康造成严重威胁，了解本地常见遗传病的类型和发病情况有助于采取相应的预防和治疗措施。
二、研究目的
调查本地常见遗传病的种类和发病率。
分析遗传病的发病原因和遗传规律。
提出预防遗传病的.建议。
三、研究方法
文献查阅：收集本地医疗机构和相关部门的遗传病资料。
问卷调查：对本地居民进行遗传病相关知识和家族病史的调查。
数据分析：对收集到的数据进行整理和分析。
四、研究过程
查阅本地医院的病历记录和卫生部门的统计数据。
设计问卷并在社区、学校等地发放，回收有效问卷x份。
运用统计学方法对数据进行分析。
五、研究结果
本地常见的遗传病包括先天性心脏病、血友病、地中海贫血等。
遗传因素、环境因素和生活方式等都可能导致遗传病的发生。
部分遗传病存在家族聚集现象。
六、建议
加强遗传咨询和产前诊断，降低遗传病患儿的出生率。
开展遗传病防治知识的宣传教育，提高公众的健康意识。
鼓励婚检和孕检，早期发现和干预遗传疾病。
七、总结与体会
通过这次研究，我们对遗传病有了更深入的了解，也意识到预防遗传病的重要性。在研究过程中，我们学会了如何收集和分析数据，如何与他人合作完成任务。同时，我们也希望通过我们的研究成果，能够为本地遗传病的防治工作提供一些参考。
高中生物研究性学习课题的总结 5
一、研究背景
植物的生长受到多种环境因素的综合影响，如光照、温度、水分、土壤肥力等。了解这些环境因素如何单独或协同作用于植物生长，对于农业生产、环境保护和生态平衡的维护具有重要意义。
二、研究目的
本研究旨在探究不同环境因素（光照强度、温度、水分）对植物生长（株高、叶片数量、根系长度等）的影响，为优化植物栽培条件提供科学依据。
三、研究方法
实验材料
选取常见的植物种子（如绿豆、小麦等）作为实验材料。
实验设计
设置不同的光照强度（强、中、弱）、温度（高、中、低）和水分（充足、适中、缺乏）条件，形成多组对照实验。
观察指标
定期测量植物的株高、叶片数量、根系长度等生长指标，并记录其生长过程中的变化。
数据处理
对收集到的数据进行统计分析，比较不同环境因素处理下植物生长指标的差异。
四、研究结果
光照强度
在较强光照条件下，植物生长速度较快，株高和叶片数量增加明显；弱光条件下，植物生长较为缓慢。
温度
适宜的温度（中温）有利于植物生长，过高或过低的温度都会抑制植物的生长。
水分
充足的水分供应能促进植物生长，缺乏水分时植物生长受到严重限制。
五、结论
不同环境因素对植物生长具有显著影响。在实际生产和生活中，应根据植物的特性和需求，合理调节光照、温度和水分等环境条件，以提高植物的生长质量和产量。
六、研究反思
在实验过程中，由于实验条件的控制不够精确，可能对实验结果产生一定的'误差。此外，实验只选取了少数几种植物和有限的环境因素，未来的研究可以进一步扩大研究范围，增加更多的植物种类和环境因素，以获得更全面和准确的结论。
高中生物研究性学习课题的总结 6
一、研究背景
酶是生物体内具有催化作用的特殊蛋白质，其活性受到多种因素的影响，如温度、pH 值、底物浓度等。研究酶的活性影响因素对于理解生物体内的代谢过程和生物技术的应用具有重要意义。
二、研究目的
本课题旨在通过实验探究温度、pH 值和底物浓度对酶活性的影响，深入了解酶的'作用机制。
三、研究方法
实验材料
选择常见的酶（如唾液淀粉酶、过氧化氢酶等）和相应的底物。
实验设计
分别设置不同的温度梯度（如 0℃、20℃、40℃、60℃等）、pH 值梯度（如 2、4、6、8、10 等）和底物浓度梯度（如 0.1%、0.5%、1%等），进行酶促反应实验。
检测方法
通过测定反应产物的生成量或反应物的剩余量来反映酶的活性。
数据记录与分析
记录不同条件下的实验数据，并使用图表进行分析和比较。
四、研究结果
温度
在一定范围内，酶的活性随着温度的升高而增强，但超过一定温度后，酶活性急剧下降。
pH 值
每种酶都有其最适 pH 值，在该 pH 值下酶活性最高，偏离最适 pH 值时酶活性降低。
底物浓度
在一定范围内，酶活性随着底物浓度的增加而增强，当底物浓度达到一定程度后，酶活性不再增加。
五、结论
温度、pH 值和底物浓度是影响酶活性的重要因素。在实际应用中，需要根据酶的特性和反应条件，合理控制这些因素，以提高酶的催化效率。
六、研究反思
实验过程中，酶的提取和保存可能会影响酶的活性，导致实验结果的偏差。此外，实验设备和检测方法的局限性也可能对结果的准确性产生一定影响。在未来的研究中，可以进一步优化实验方案，提高实验的准确性和可靠性。
高中生物研究性学习课题的总结 7
一、研究背景
校园是一个小型的生态系统，其中的植物种类丰富多样。对校园植物进行调查和分类，不仅可以增加学生对植物的认识和了解，还可以为校园绿化和生态保护提供参考依据。
二、研究目的
调查校园内植物的种类和分布情况。
对校园植物进行分类和鉴定。
培养学生的观察能力和科学探究精神。
三、研究方法
实地调查
分组对校园各个区域进行全面踏查，记录所观察到的植物。
标本采集
采集部分植物的标本，用于进一步的鉴定和分析。
查阅资料
参考植物分类学书籍、网络资源等，对采集的标本和观察到的植物进行分类和鉴定。
数据整理
将调查结果整理成表格，包括植物的名称、科属、形态特征、分布区域等信息。
四、研究结果
共调查到校园植物x种，隶属于x科x属。其中，乔木类植物有[具体种类和数量]，灌木类植物有[具体种类和数量]，草本植物有[具体种类和数量]等。
五、结论
通过本次研究，较为全面地了解了校园植物的种类和分布情况。这不仅丰富了学生的生物学知识，也为校园植物的'保护和管理提供了基础数据。
六、研究反思
在研究过程中，由于部分植物的形态特征不明显或处于生长的特殊阶段，给鉴定工作带来了一定的困难。此外，调查的时间和范围有限，可能存在遗漏的植物种类。未来可以进一步加强植物分类学知识的学习，扩大调查范围和时间，提高研究的准确性和完整性。
【高中生物研究性学习课题的总结】相关文章：
研究性学习课题开题报告12-23
研究性学习课题报告（精选18篇）04-14
高中研究性课题报告高中研究性学习报告03-23
研究性学习课题开题报告3篇06-14
高中研究性学习课题开题报告范文03-30
(荐)研究性学习课题开题报告5篇05-16
学生研究性课题报告04-27
研究性课题报告范文08-06
研究性课题的开题报告05-14