爱心作文【集锦8篇】
在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的爱心作文8篇，希望能够帮助到大家。
爱心作文 篇1
在城市的大街上，你会看见有凹凸不平的黄色人行道，它为什么铺成这样呢？原来那是盲人道啊。
一天，我与妈妈走在街上，发现那黄色的盲人道上走着一位白发苍苍的老爷爷。看他样子有七十多岁了，戴着一副墨镜，小心翼翼地行走着，一边用拐杖摸索着，一边还小声嘟哝着，脸上带着微笑，仿佛心里藏着有趣的事儿。我硬拉着妈妈故意走在他附近，想看看他是怎么走路的。老爷爷不慌不忙地穿过人群，又走上了另一边的黄条。忽然，我发现那边的人行道上停着一辆银白色的车子，眼看老爷爷要撞上去了。
我急得大声喊：“爷爷，前面有汽车！别走了！”
老爷爷赶紧停住了脚步，扭头左右看着，似乎是在寻找：车子在哪儿啊？
“爷爷，我来扶您。”我一边抓住爷爷的`拐杖，一边嘀咕着，“真不文明，把车子停在行人道上。”
“没事儿，我绕道走。”爷爷还是那样慈眉善目。
“爷爷，您看不见，不怕撞倒吗？为什么还那么自信呢？”我心直口快，脱口问道。
“有什么不自信的呢？现在很好，一点烦恼也没有啊。”老爷爷一点也不生气，笑眯眯地说，“乖孩子，谢谢你了。”
老爷爷走了，他的话我是懂非懂：眼睛看不见做事情多难啊，老爷爷真的很好吗？
爱心作文 篇2
前天的大课间上，孙老师在广播上通知：“今天的大课间请班长来领一个爱心包裹，请各位同学转告各位班长以及班主任。”
我们下到操场，在楼上的时候我和张涵予还以为是要给各班一些书放在各班读书角。可是下去之后，孙老师给每班发了一个袋子，我很奇怪，发袋子干吗呢？原来是要把我们不要的东西捐给山区小朋友们。
我开始想了：“我妈妈正好这几天不在家，我捐什么呢？”后来，我终于想好捐什么了。我捐了七本书和三支笔芯，捐完之后，我很开心，因为，给予是快乐的！
就在今天的晚练时，孙老师把袋子收了，安老师给我们照了合影，我们都摆了开心的造型。最后孙老师说：“我代表山区的所有同学谢谢你们的`爱心！我知道有的同学还在里面留了言，明天我就会把这些东西带到山区给需要的同学们。”
今天放学，我一直在问同学他们都捐了什么，我也告诉了他们，这一天大家都很开心。
爱心作文 篇3
我从未敢亵渎过教育的神圣，并始终将它视为一种高尚的存在。我的整个中学时期都对老师充满着无比的敬佩之情，这不是夸张的说法，不是对老师的溢美之词，更不是矫情，而是我这颗种子在老师的爱心与汗水的悉心浇灌下开出了花儿来。我最终选择师范类的专业也与此有着莫大的关系。但我除接触课本外，几乎未曾主动涉猎教育学类书籍，今日恰逢教育学老师布置了这项“作业”，便得已真正地来读一读与这“高尚的存在”相关的书籍。
该读什么呢？由于我对这类书籍了解甚少，只觉得龙应台的《目送》及《孩子你慢慢来》很有教育意味，可以择以阅读，但我却又明白这些还不能完全归类于真正意义上的教育学类书籍，于是准备另寻几本。在打开百度搜索之前，我的脑海里又忽然闪过《跟苏霍姆林斯基学当班主任》、《做最好的老师》、《刻意练习》等书名——我在微信朋友圈里见过，我母校高中的（张）校长在朋友圈里分享了他购置的书籍并推荐我们进行阅读，于是我有这个印象。搜索过后，面对浩如烟海的“教育学类书籍”，我仍然未决定好要阅读哪本。“索性去问一下张校长吧”，我心想。于是在微信里询问了他的建议，他向我推荐了《终身成长》、《刻意练习》、《认知天性》这三本“当下最火的书”，并称“这三本书会改变你的认知”，所以我很期待阅读。（由于对这三本书我没有快捷获取的途径，所以准备假期阅读）一个多星期以前，也同样是通过朋友圈，我得知《做最好的老师》的作者、中国著名教育家李镇西老师来到我的家乡讲学，虽未能到场聆听，却也很是激动，我便再次搜索了李老师的著作。《爱心与教育》一书赫然映入我的眼帘，这个标题仿佛有一种神奇的力量，让我拥有想要立刻翻开这本书阅读的冲动，我似乎找到了我一直在寻找的......
“《爱心与教育》是著名教育家李镇西的成名作、代表作，其以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。”这是对这本书的总体简介。也有人称此书是真正的“例证式教育”，是的，书中不胜枚举的真实案例，一桩桩，一件件，无一不是李镇西老师倾付真心、施与爱心的体现。我不知道大多数人如何看待，但于我而言，相较于长篇大论的理论叙述，我更喜欢平铺直叙的事例描写。这些真实发生的事情，来源于生活，所以我们更易于走进文字的背后，当它被赋予了教育的意义，便高于生活。
我从网络上找到了这本书的阅读资源，于是闲暇时便一页页的阅读着，像一棵幼苗一点一点地汲取着地下的水源，又像一枝花朵一点一点地吸收着灿烂的.阳光。在阅读的过程中，我也在逐渐成长。
《爱心与教育》的引言部分从素质教育谈起，李镇西老师在“素质教育”一词还未被正式提出时便有了这样的理念：仅仅关注学生成绩而忽视其综合素质的应试教育必将为时代所抛弃，社会真正需要的是全面发展的人，是有独特心灵世界、有充分主体意识的人，而不是“被动接受教育的客体”和“考试机器”......这些理念可以说超越了那个年代，却又显示出无比的前瞻性和正确性。但在为师之初，他也曾有过打学生的错误行为，事后他进行了自我教育和反思，并开始有意识地自觉寻求理论帮助。这时，他接触到了前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的《要相信孩子》，这本“薄薄的小册子”也成了他“教育理论真正的启蒙读物”。在随后的日子里，他发现自己的想法与苏霍姆林斯基的教育理念有许多共通之处，他也从中受到了众多启迪。按照李老师自己的描述，苏霍姆林斯基的思想是在他“教育生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光”。
后来“素质教育”的提出，一下子照亮了李镇西老师十几年教育实践中潜在而朦胧的思想萌芽，他进而提出了他的“素质教育观”——素质教育是“民主、科学、个性”的教育！“民主”的教育便是要发自肺腑地爱每一个学生，要把自己视为学生的朋友和同志；“科学”的教育是要遵循教育自身的规律，同时要符合学生心理的实际和他们的认识发展规律；“个性”的教育是要尊重每个学生的独特性及其精神世界，尊重学生未来的发展......在李老师看来，“民主”是学生观，“科学”是教育观，“个性”是人才观。如此种种论述，赢得了我对李镇西老师的崇敬与景仰之情，因为我从中看到了所谓“人性的光辉”，而这也是一位真正的教育者所应该具有的。
纵观全书，最使我印象深刻的便是手记一：“爱心与童心”这一篇章了。这一篇章又可以细分为五个小部分，除第一部分外，每个部分都详细描述了自己与学生相处过程中的点点滴滴，有生活中平凡的小事，也有所谓的“大事”，但始终不变的是李老师对待每件事的态度（实际也是他对待学生的态度）和背后透出的教育理念。如果要用一个词来概括这一篇章给我的感受，那一定是“感动”！不，甚至可以用“震撼”来形容！李镇西老师的思想境界是如此之高，但他却把自己的身段放得很低。他形容自己是一个“有童心”的人，所以他可以和学生们整天“泡在一起”，也真正成了孩子们的朋友；所以在他因工作劳累过度，患上了严重的神经衰弱症而不得不去住院的时候，学生们从其他老师那听到了这个消息，教室里哭成一片；所以一批又一批的学生去他宿舍询问他的身体情况，然后又是因担心他身体而眼角含泪......学生也是人，不会无缘无故地对别人好，唯一的，对方给予了他们直抵人心的关怀与爱。李老师由于对学生很好，家长也很感动。学生汪斌的家长有一次给他提来了一筐鸡蛋，说让他补补身体，李老师心想他怎么能收学生家长的东西呢？（这与如今某些老师的想法和做法相比可谓高尚地多）于是推让了很久，但家长硬是要他收下，他只好收下了。收下后总觉得不安，便想了一个处理鸡蛋的办法——每天定时煮一个鸡蛋给汪斌吃，持续了整整一个月。还有一件事，一个学生在开学报到的第一天夜里突然肚子疼得厉害，她的室友赶忙来报告李老师，那时已是半夜了，但他没有犹豫，急忙用自行车载着生病的学生去医院，为了把学生送到位于山顶的住院部，他一步一步地把学生背上去，然后守在病房，望着输液瓶里的点滴，一夜未眠......
其实，他对学生的付出与关爱还远不止这些。那么可能有人会问：他为何要对学生如此付出呢？何苦呢？又何必呢？他自己的解释是：他无以报答学生的厚爱，他所做的这些都只是在“还债啊”！
让我感动并言之为震撼的不仅仅是李老师对学生的爱，更有学生对李老师的信赖与感恩！李镇西老师为学生做的一切，学生们都看在了眼里，也永远记在了心里。于是学生们不止一次“爱屋及乌”——因为爱他，进而爱他的家人。李老师的爱人生了孩子后，读后感他当时带的那个班级竟背着他每人从家里拿一些鸡蛋来，趁他外出开会的时候，把鸡蛋送到她爱人床前！当班里的学生听说了李老师的妹妹因病住院了，他们会策划“秘密行动”——“背着”李老师去医院给他的妹妹送慰问品......
李老师与学生间这种似乎“你来我往”的情谊体现在他与学生相处的几乎每个时刻，虽然有的事件很平凡，但却因其真实与“平易近人”而着实打动了我。我受感动的还有一点在于：我在一些事件里仿佛看到了自己与同学老师（尤其是我的高中老师）的身影。这使我记忆的匣子被悄无声息地打开，回忆之海被掀起阵阵涟漪。我虽不是李镇西老师的学生，但所幸我也拥有过许多待我很好的老师。所以当我阅读到相关事件的时候，我便会不自觉的联想到自己以前同那些老师相处的经历。在书中描写宁玮的那一部分，我不知落泪了多少次！宁玮的经历我仿佛能感同身受一般，同时也为了她那时而遭遇的不幸而揪心......
其实关于本书，我们能看到的不仅仅是一件件李镇西老师与学生相处的故事，更能透过这些事情窥见背后传达出的教育理念。感动背后，是我们对教育的反思，要向李镇西老师学习，真正地走到学生中间，其实也就走到了学生心里，这样的教育又如何不会成功呢？
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们从书中或李老师的讲座里学到的终究是精神层面的理念，要想踏实地干教育，还得将理论付诸实践，毕竟我们面对的是有血有肉的人，是这个竞争残酷的现实世界。作为一名师范专业的学生，我在读了本书之后并没有觉得老师更加神圣（没有任何不敬的意思），反倒应是教育神圣（就像李镇西老师在一篇文章里写的那样：虽然舆论往往会无限拔高教师的形象，但我们也不必讳言教育的神圣与伟大），而且，我觉得我身上的担子更重了，作为一名未来的人民教师（很有可能），干的是一个看似小小的职业，坚守的却是一份伟大的事业！
最后，就像本书引言部分的第一句话说的那样，让我们“高扬民主、科学、个性的教育旗帜”，向成为一位真正的教育者迈进，向实现中国新教育的时代迈进！
爱心作文 篇4
“爸爸、妈妈你们在哪？”这是一个在伊拉克战争中受伤儿童的喊声。在这个呼唤和平地球上，伊拉克正进行着激烈的战斗。
在弥漫战争硝烟的地方，那里的居民因战争而失学，因战争而和亲人走散，因战争而背井离乡，因战争而变得残废，因战争……
伊拉克一个美丽的国家，历史悠久的国家，可现如今整个国家却乘沉侵在战争的硝烟之中，星罗棋布的清真寺被毁了，世界七大奇迹“空中花园”依然被包围在战争之中，就这样一个美丽的国家变成了一座充满硝烟的国家。在巴格达的医院里，有许多和我们一样大的孩子们，他们也和我们一样应该拥有天真、活泼、可爱的童年，可是他们受到了战争的摧残，失去了原本属于他们的童年。他们有的失去了双腿，在也无法穿上漂亮的`写字在舞台上跳舞、在公园里追赶着蝴蝶……它们只能在床上躺着，看着天花板，坐在轮椅上呆呆的看这伙伴们嬉戏玩耍。有的失去了双眼，他们在也不能用心灵的窗户去观察着世界的每一个角落，每一处景色，每一只可爱的小动物，每一个关心他们的叔叔、阿姨，兄弟、姐妹，它们只能生活在无边无际的黑暗之中。有些孩子失去了听觉，他们在也无法听到美妙的乐曲了，在也无法听见老师讲课的声音，在也无法听到小鸟那清脆的歌声，他们面对着的是死一般的沉寂。
战争啊！你快停止吧，为了孩子，为了人名，为了国家为了世界的和平，请你停止吧，不要在伤害无辜的儿童和人类了。快停止吧！
爱心作文 篇5
小男孩乘坐着用大树干做成的一条小船飘在大海上，蔚蓝的天空白云朵朵，碧色的海水泛着微波。男孩拿出一瓶矿泉水润润嗓子，唱起了歌儿。突然，一个巨浪打来，把小男孩卷入海底，又被海浪推到了海岸边……
两年过去了……
小男孩的身体化为了土地的养料，但他的灵魂还时刻徘徊在大树的身边，舍不得离去。
光阴似剑，一转眼又过了很多年。
大树吸收了小男孩的身体化为的养料，把自己身上结的苹果全部抖落掉了，从树枝上长出了新的果子——人参果。
日月如梭，又过了不知道多少年。
唐僧师徒西行经过此地，眼见天已泛黑，赶了一天路的师徒四人又累又饿又渴。突然前面一棵奇特的'大树旁边有一间草房子。
原来这里已经是一个道士的居所了。好心的道士让唐僧师徒借住在房子里，然而顽劣的孙悟空哪能放过一个个诱人的人参果，经不住甜美果实的诱惑，口水直流，腹饥咕噜，忍不住摘吃了果子。道士见自己精心守护的果子就这样被偷吃了十分恼怒，要让唐僧下油锅，却让孙悟空异常生气，拿出金箍棒拼命的打大树，可怜的大树流下了眼泪，将掉落的人参果沁入土壤。
小男孩的灵魂进入了人参果里，他又重新站了起来，摇身一变，变成了一位白发苍苍，胡子老长的土地公公。
这一位土地公公对天发誓：我一定要和大树永远在一起，无论发生什么事都不分开！
爱心作文 篇6
俗话说：“一个好汉三个帮。”每个人的生活中总会遇到些许的不幸，而在我们和患白血病的同学最需要帮助的时刻，那一份份的爱心在我们的心里筑起了永不言败的信念，和闪烁的希望。
我们学校的分流考试刚刚结束，同学们都还沉浸在大功告成的喜悦当中，初三英语2班的单翘楚被我校高中部以公费录取，但也就在这个时候，同时传来的还有被查出患了白血病的噩耗。无辜的生命受到了威胁，平常只有在小说中才会出现的情节在我们的周围发生了。听到这个消息，同学们都在最大程度上献出了自己的爱心，但离高额的医药费还差得很远，于是我们想到了募捐，动员沈阳市民的力量来帮助单翘楚重返我们的校园。
我们两个班的24名同学和2名老师来到了很繁华的太原街，希望能募到一些钱，让单翘楚的父母多一分信心与希望。两个捐款箱，一摞传单，一个大的宣传板，两条横幅，再加上26颗红心构成了这次的募捐行动。风很大，几次把宣传板吹倒，漫天的黄沙吹进了我们的眼睛，天气的寒冷让我们的双手不能动弹，但这一切的一切都不能让我们退缩，看着手中的宣传单，我感到了自己的责任。
“我们这是一次爱心捐助活动，您能为我患白血病的同学献出一份爱心吗？请……”眼前的人在我面前匆匆走过，甚至还没听我说完这些话。也许说刚开始还有些要面子不太敢说话，那么经过看别的同学的行动，听刘老师的指导后，我终于明确了我来这的目的：为单翘楚争取生的'希望，为他筹集到足够的资金。除了这些，别的什么面子不面子的都不重要了。“您好，我是东北育才学校的学生，我们学校有一名同学得了白血病，我们今天上街来为他募捐，您能献出您的一份爱心吗？”面前的叔叔匆匆地准备走过去，好像没有听到我说话，我不死心，继续跟着他小跑了一阵，“您能帮帮他吗？不需要太多，只是一份心意，您能帮助他重回我们的校园吗？他学习真的很好，已经直接考入我们育才高中部了！帮帮他……”那位叔叔终于被我这种语言感动了，认真地看了宣传板之后拿出了50元钱，放到了捐款箱中。一位素不相识的叔叔捐50元已经是很不容易了，何况没有留下名字，只是一句“祝他早日康复”便走远了。这一次小小的成功让我更加有自信。在接下来的时间，不断地有5元，10元“飞”入我们的捐款箱，钱数一点点地增加，我们的心也一点点变得更加温暖。
尽管有的人还会对我们冷言冷语，甚至对我们恶语相向，但感受着好心人的爱的暖流，我们没有气愤，没有恼怒，有的只是一次次的讲述，一次次的哽咽；我们没有悲伤，没有气馁，有的只是一次次的“谢谢”。
这次的捐款让我看到了社会还有爱心的存在，毕竟2个多小时的时间，好心人为我们捐了6000多元的善款。看着那一页页好心人的真挚的祝福，我被感动了，我想单翘楚即使躺在病床上，也能感受到人们对他的关心的！
爱心作文 篇7
四月十二日的五点半正是门卫上晚班交接，外面电闪雷鸣下起了雨，刚到班上不久的他，手里拿着倒卡遥控向东面路上望去，有一辆空卡车冲冲地向门前而来，他忽然看到这辆车的后轮胎有异样的情况，声音也有所不同，他估计这一辆车的后轮胎会有什么东西卡住，就在一念之间他冲出下着雨的门外向驾驶员招手停车。他告诉了驾驶员：“你的后轮胎好像被什东西卡住了。”于是，驾驶员就不顾赶路的心急刹住车。就冲忙地下车，他冲驾驶室走到车后，发现一块砖头正卡在了后面双轮胎的中间。这时，他到驾驶室找出了铁锤，砸了有半小时终于把那一块卡住的老火砖弄出来了，他连忙向门卫感谢。门卫说：“你的衣服虽然淋湿了，但这次的隐患也被雨冲走了。”看到驾驶员脸上露出了笑容，门卫的心底好似在雨中划上了一道彩虹。
有一首歌《搭把手》中有一句歌词：“不要以善小而不为，一滴水也能映出四海五洲。”人在生活中往往有一些隐患自己却没有发现，在别人的眼里发现告诉当事人将隐患消灭在萌芽之中。从门卫发现这一辆车后轮胎被一块老火砖卡住，如果，不发现，或者视而不见。在他路上行驶的路上会导致爆胎，在这一场风雨交加的'路上，轻，车子会就地抛锚，两个轮胎需要花两千多元：再者，会连贯的导致来回车辆的碰撞，后顾不堪设想。
现在人们的生活安居乐业，往往在麻痹之中给生活带来负面的困惑，假如你发现生身边的人或者是路人，只要人人献出一点点爱，那生活中就会增添一道道和谐的光环。人性的美就在我们身边体现大放光彩。时代的进步更使我们幸福无限。
爱心作文 篇8
这个暑假，我和爸爸妈妈去了苍岩山旅游。
风景真美啊，重峦叠嶂的山峰，放眼望去，此起彼伏，山峦翠绿，天高云淡，隐天蔽日。
在山脚底下，有这样一幕场景：一位中年妇女提着两只鸟笼子，每只鸟笼子里都关了二、三十只小鸟，这位妇女不停地叫喊着：“买鸟放生啊！积德行善啊！”
来往的游人络绎不绝。
“大姐，这鸟多少钱一只？”一个青年游客问。
“不贵不贵，一块钱一只，买十只再白搭一只，多实惠啊，又能积德行善，你看，这鸟长得多俊啊，买几只吧”。那个中年妇女说。
众人纷纷投来了异样的眼光。
“行行行，我买几只，就算伟大自然做点贡献，给，钱。”
“我也买几只。”
“我买十只。”
……
一只只欢快的鸟儿被放飞到了自由的`天空，充满生机。天空下的那个角落，那个中年妇女正得意的数着手中拿一张张不干不净的钞票。
真令人发指。
回到家后，我深刻的反思着这件事。人类口口声声的说，动物是人类的朋友，保护动物，人人有责。可是，人类做到了么？是，的确，上述中的人物并没有残害动物，可是她的内心却是多么的丑陋啊！一句“买鸟放生，”却包含了截然不同的两层意思。“放生”固然很好，因为大自然是动物们永久的家，是动物们酣眠的归宿。“买，”顾名思义，与利益息息相关。如果把“买”和“放生”结合在一起，把利益与无私结合在一起，那么现实将揭开你丑陋的面目。
积德行善，多有寓意的一个成语，可是在那些自私自利的人口中说出来，却是那样的恶心。那些人到底有没有想到过为自己济济德，行行善，有没有设身处地地去帮动物们想过，它们毕竟是人类的朋友。
朋友们，让我们行动起来，共建和谐地球村。多些平等，少些歧视；多些关爱，少些伤害；多些友谊，少些束缚。
我衷心的希望——世间不再有——如此爱心。
暑假真使我受益匪浅。
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