童话故事作文(精选5篇)
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家收集的童话故事作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
童话故事作文 篇1
从前，有一只住在小溪边的螃蟹，它的钳子威力无比，一钳子就能把贝壳剪成两半。他背上有个厚厚的壳，走起来像一个穿着盔甲的威风凛凛的大将军，它的壳上还有两个像闪电一样的图案，所以它总被人称为“闪电蟹”。
有一天，闪电蟹散步到了井边，发现变色龙掉进了井里。闪电蟹马上找来一根绳子，刚要把变色龙拉上来，她的钳子一不小心把绳子减断了，幸好跳出井的青蛙拉住了变色龙才将它救了回来，不然变色龙就要摔成肉泥了。闪电蟹闷闷不乐地回到小溪边，坐在石头上发呆，青蛙来到小溪边见到闪电蟹不开心于是说：“闪电蟹，你还再为今天的.事情难过吗？其实你的钳子很厉害，可以帮助很多人，每样东西都有自己的缺点，但是缺点用对了也会变成你的优点。”“真的吗？”“当然是真的。”
听了青蛙的话，闪电蟹又重获信心开始帮助别人，但是他的大钳子总是把事情弄得更糟，它帮小猫修理水管，却把本身就漏水的管子截断了，它帮小蚂蚁搬食物，却把食物夹成了碎屑……小动物们再也不敢请闪电蟹帮忙了。闪电蟹坐在溪边伤心不已。
突然有一天，一只黄鼠狼把全村的动物迷晕并了绑起来，还四处破坏，偷食物。闪电蟹发现了，剪断绳子，解救了大家，并把黄鼠狼引诱到溪边打败了坏蛋，黄鼠狼逃走了。从这以后，闪电蟹就成了为民除害的“超级大英雄”。
童话故事作文 篇2
一天，小猴不听妈妈的'劝告，偷偷溜出去玩了。
小猴走着走着，看见一只小鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞来飞去。小猴骄傲地说：“你怎么飞得这么低？要是我，一定飞得比你高。”小鸟看了小猴子一眼，嫌弃地说：“哈哈，我看你是背着喇叭坐飞机——牛皮吹上了天！”小鸟这话刺激到了小猴子，把小猴气得直抓耳朵，耳朵都被他抓得通红通红的。
小猴为了让小鸟服气，于是爬上了高高的悬崖，然后向下望了又望，俯视着地面。这时，小猴子的肚子“咕咕”地叫了起来，他心想：还好我带了一些干粮。想罢，小猴子便吃了起来，补充好体力后就向后退，退到头了就开始助跑。等他再一次来到悬崖边，他就得意洋洋地张开双臂，往下一跃。
但刚飞出去就直线掉了下去，小猴子吓得面如土色，拼命地挥动双臂。
最后，小猴子掉到了地上，他两眼一抹黑，奄奄一息地说道：“早知道就不把干粮吃光了啊，一定是我吃得太多了！”小猴子哀嚎道。
童话故事作文 篇3
小学生的梦幻世界是心灵世界的一个突出特点，小学最宝贵的思维物质是善于想象和幻想。下面为大家分享了童话故事作文教案，希望对老师有帮助！
教学设计思想：
学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。
让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。
让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。
体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
教学准备
ppt课件，小动物的图片 地图片等
教学活动流程设计：
什么叫童话，童话具有什么特点。学生明确适合儿童的语言和思维。拟人化的手法、丰富大胆的想象，简单而又深刻的道理。
第一步：编童话
想一想：“我们”来干什么了？
课堂上，为学生出示一幅草地上的图画。慢慢贴上小动物的图片，引导学生观察思考：
这是在哪里？上面有哪些小动物？再想象一下，它们之间可能会发生什么？ 让学生同学自愿组成一个小组，进行讨论，交流。启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？会说些什么话？神态怎么样？
第二步：讲童话
小组内互相交流
口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？
然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？
第三步：演童话
到草地上玩一回“童话游戏”
时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。
第四步：写童话。把自己小组演的童话剧写出来
习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的`游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：
──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？
告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。
写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。
教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。
第五步：改童话
互相修改， “谁喜欢我的剧本？”
学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。
为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。
童话故事作文 篇4
这一天。阳光普照着大地，微风吹拂着人间万物，吹拂着充满欢歌笑语，充满有趣幻想，充满金色童年的森林。小草。树木。花儿都欣然笑地闪烁着耀眼的光芒，大地金光闪耀；蔚蓝的天空上那朵洁白无暇的云儿落下了晶莹的泪水，十分的美丽。
小熊贝贝背着书包要回家。今天的数学考试又未能进入前五名，真窝囊。看着猴子乐乐骑车过来，小熊贝贝赶忙打招呼，可猴子乐乐连看贝贝一眼也不肯，嗖的一声，飞驰而过，小狗皮皮也骑着自己那辆崭新的桔红色的车飞奔过来，小熊贝贝高兴得连蹦带跳。皮皮是他最要的朋友，他们同时这座城市的另类，都是从农村进城的乡巴佬，贝贝看见了皮皮好象见到了自己的自己的救星一样，他想这回肯定有救了，可以搭一下顺路车。可令贝贝万万意想不到的是皮皮瞟了他一眼，热嘲冷讽地说：笨蛋，穷鬼。说完一溜烟，不见人影，一会儿就消失得无影无踪。小狗皮皮说的那句话伤透了贝贝的心。
真是祸不单行，倒霉的事为什么 总发生在我的头上。贝贝边走边想，猛然间，他顿时茅塞顿开。皮皮不也同我一样从农村来，论学习成绩我也常常名列前茅，只是偶尔失手罢了，可皮皮不也倒数第一，就是倒数第二，可同学们都喜欢皮皮却瞧不起我。原来皮皮家比较富裕，还经常换车。
回到家，贝贝费尽口舌，终于说服爸爸买一辆白色的车。第二天，贝贝骑着新车来到学校，大家的`眼光，即使他考得第一名，也没有过。猴乐乐，狗皮皮有事没事总想凑过来与贝贝闲聊几句；连平日最骄傲的孔雀也对他刮目相看，有时还在他的面前展开自己五颜六色的羽毛。过了眼光，贝贝的脚跟有点漂浮的感觉，他美滋滋地享受着，陶醉着。贝贝看着高年级帅哥的飙车，那么酷，简直酷呆了。一不做二不休。贝贝骑着那崭新的车上飙起来，嗖的飞起来。一路上放劲歌，按喇叭，横冲直撞。路上的很多人，很多车辆，老远就拼命地躲；就连黑猫警长开车追，也不是他的对手，是他的手下败将。想到这儿，贝贝加大油门，飞奔起来。冲到一辆大卡车上，贝贝的腿断了，成了独脚熊。
学校的同学看着独脚的贝贝，不时传来笑嘻嘻的声音，猴乐乐，狗皮皮也会在他的背后指说他坏话。
窗上，白云渐渐被黑云包围着，天渐渐暗下来了，一阵电闪雷鸣过后，雨便哗哗地从天而降。小熊贝贝望着窗外的雨帘，晶莹的泪水情不自禁地流一下来。他多么后悔，但世上哪有什么后悔可以治好他那荒唐的往事。嗨！早知如此，何必当初呢？他决心好好地活下来，多学点知识，写更多的宣传，去劝说那些赶时髦的飙车者！
童话故事作文 篇5
庄庄是一头生活在贫穷山村里的小毛驴。他每天的工作就是帮村里人拉磨。虽然，庄庄很辛苦，可是每当大家夸他能干的时候，他就觉得自己是天底下最幸福的小毛驴。
有一天，老村长交给庄庄一个艰巨的.任务，他去城里送面粉。进了城里的庄庄，就像刘姥姥进大观园一样，东张西望，眼睛都不够用了。他看见了高高耸立的大厦，看见了平坦宽阔的马路，还看见了能指挥交通的红绿灯，这一切是多么的新鲜、神奇。正当庄庄欣赏着从来没见过的风景时，忽然，一辆装满了面粉的大卡车，从他身边飞驰而过。庄庄心想：村里每年举办运动会，我都能拿到赛跑的冠军，我一定能比这个“大怪物”跑得快！庄庄飞快地追了上去，可是没跑多久，就败下阵来，累得直喘粗气。没想到自己这个赛跑冠军会输得这么惨，望着“大怪物”绝尘远去的身影，庄庄陷入了深思——就在庄庄垂头丧气的时候，他忽然想起来，老村长交给自己的任务还没完成呢！庄庄拔腿就往面粉厂跑去，厂长热情地接待了他，还带着他参观了制作面粉的车间。
在回家的路上，庄庄心想：我一定要把今天看到的一切都告诉老村长，我们也要向城里人学习先进的科学技术，这样，村里人也可以过上幸福快乐的生活了。
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