【精品】成功是作文3篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的成功是作文3篇，希望对大家有所帮助。
成功是作文 篇1
面对挑战，我们不能选择放弃，应该执着地去对待，执着地去奋斗。只有执着地去对待，成功才会到来。
珠穆朗玛峰是世界最高峰，高达5544。43米，可想而知是多么的高峻，但面对这样的挑战，我国的登山运动员却没有被吓倒，就在1960年3月25日中午，我国的登山队全体队员开始向珠穆朗玛峰攀登。经过艰苦试登，在5月24日上午，由小王、小刘、小屈、小贡等四人组成的“突击组”，来到了被英国人称为“不可超越的障碍”——珠穆朗玛峰的南部。真的是“不可超越的障碍”吗？小王他们却不那么认为，因为他们知道，只要执着地去奋斗，成功就不远了。
在8500米高的冰雪世界里，小屈在前面开路，可是，他即使穿着钢爪的高山靴，无法在异常坚硬而光滑的石壁上踩稳。“突击组”有被困在这“死亡地带”的危险，小屈干脆脱掉高山靴，只穿一双薄薄的绒袜，用脚趾插进岩缝，支撑全身的重量一点一点向上攀登，坚持为战友们开辟前进的道路，他脚趾在摄氏零下30多度的严寒里，由刺痛到剧痛，最后失去知觉。但是，他靠着顽强的意志，执着的信念，终于在5月25日黎明和队友们成功地登上了世界最高峰。
海伦·凯勒来到时间才16个月，猩红热就夺去了他的视觉、听觉和语言能力。失去了思维依托的海伦智力十分低下，她看不到五光十色的世界，听不到山鸣谷应，也无以表达她忧郁的心理，但她凭借惊人的`毅力，执着的信念，一点一点地去学，不仅练就了正常人的思维能力，还创造出正常人难致的辉煌。她掌握了英、 法、德、希腊和拉丁语，还发表了大量的文学作品，成了全美国最受人尊敬的文学家，教育家。海伦·凯勒虽然身残，但她志不残，他有执着的意志，所以才能成功地作出比成常人还能以达到的成就。
从这两个事例可以说明，只要执着地去奋斗，去追求，成功就会降临。所以说，执着就等于成功，执着是成功的铺垫，有了执着做铺垫，才会有成功的宫殿。
成功是作文 篇2
我们每一个人都经历过比赛，不管失败与胜利都是成功的。
那天，是平常的一天，但是发生了不平常的事——乒乓球比赛，由我和六位同学代表全校参加全区的比赛。我早上早早的起了床，开始穿衣、洗漱，我吃了点面包，匆忙把乒乓球拍和水放在书包里，便兴高采烈和大家一起来到赛场。
乒乓球比赛开始了，我最后一个上场，坐在旁边看着其他选手比赛，越看越觉得不如他们，简直产生了退赛的想法。光阴似箭，转眼间轮到了我，我拿着拍子，全身颤抖着走进了赛场。裁判员先把一枚硬币抛向空中，让我们猜，可我没有猜中，选择权给了对手，对手说她要场地，那我就发球。紧张的比赛开始了，我的内心像一团被弄乱的线，没有一点头绪。由于内心紧张导致失去几个球，这时，我的心像揣着一只小兔子，怦怦直跳。我无法控制自己的紧张情绪，我失败了，可这种紧张却不半途而废，而是坚持到了最后，我一局没赢，全输了。这时，我的内心又像打碎了五味瓶，不知是酸、是甜、是苦、是咸。比赛结束了，我自己默默地走在回家的路上，回忆着刚才的比赛情景，不知何时，我的眼泪盈眶而出，我很难过
当我见到老师时，老师问我怎么样，我急忙打住了老师的话语，老师见我这样，便安慰我说：“虽然你失败了，但这场比赛是你童年美好的回忆，是别人怎么想也想象不出来的，是别人怎么偷也偷不走的，你失败了，也是胜利了，因为你战胜了自己的胆怯，勇敢的完成了比赛”老师的一番话，把我内心的不愉快赶到了九霄云外。老师说的对
这场比赛是我童年美好的回忆，是别人想象不到的，是怎么抹也抹不掉的记忆。失败也是成功！
这也是成功
日本作家山冈庄八曾在书中写道：“绝对，只存在于观念中。”世间的各种事物看来一一相对，有绝对的差异，但其实事物间的关系并非绝对相反，而是辨证的。比如，失败往往也是一种成功。
在今年的3月份，市里举办了一次物理竞赛。通过校内选拔的我开始雄心勃勃地准备预赛。听说题目很难，于是我购买了相关书籍，每天花工夫研究。每天晚上，我书桌前的台灯都会比平时多亮一两个小时。而几星期下来，我房里的电视机上则积了一层灰。这段时间里，我总会一做完作业，就伏在书桌上专心读书做题，直到拖着疲惫的身体躺倒在床上。
我还特意搬出了我那个喜欢逍遥的外公做我的顾问。他当过物理老师，帮我解答了许多问题。 几周后，我忐忑不安而又踌躇满志地踏进考场，但考试结果似乎很有悬念。
于是，接下来的几周里，我等待着消息。但没有任何人通过任何渠道给我任何信息。我已经料定自己失败了。
我的心情很沉闷，很久都没恢复过来。为了这场竞赛我着实付出不少，预赛就被淘汰的确是个打击。这个星期的物理课上，我没有发过一句言。
一天，我木然地坐在教室里，可能是天要下雨，四周的空气一点流动也没有，令人胸口发闷，窗外被一层灰蒙蒙的湿气笼罩着。这时我看到邻排的女生在看一本物理竞赛题，一额头的汗。我过去告诉她做法，然后问她：“你过了预赛了？”“没有”，她解嘲似地说，“我连学校选拔都没进。”
不解的人变成了我，“那你看这书干吗？”她抬头道：“提高提高。”
她随意的一句话，对于我倒像警句一样。我该把心态放平，重新审视这件事。其实，淘汰并不意味着失败。它也是一种成功。为了准备竞赛，我刻苦努力地钻研，学到了许多许多的新知，裨补了学习中的种种缺点漏洞，提高了自学的能力，甚至使我对物理的理解上了一层新台阶。我也完全可以把这次失败看作一次自我反省砥砺的良机，它让我看清了自己的水平，磨练了我。
这不也是成功吗？
成功是作文 篇3
最近在教学乘法口诀时，学生很容易出现错误。这一天，我在改前一天的作业时发现学生都错在同一道题上。于是在课上，我把这道题写在黑板上：2个5的积再乘2，积是多少？我先问了一个学生怎么做？这位学生脱口而出，2×5×2。
我听完没有立即点评，笑着问道：你是怎么想的？2个5就是2×5，乘出来的积是10，再乘2，等于20。我还是没有直接捅破，将错就错，把他的答案板书下来。
然后，我又出了一道题：2与5的积再乘2，积是多少？学生在下面发出小声的讨论声。我心里很开心，他们发现了不妙，我同样请学生回答该怎么做？一个学生站起来说：2×5×2。我也立即板书下来，这时，两道不同的题目出现了相同的答案，我也先请学生说出理由。2与5的积就是2与5相乘，积是10，再乘2，等于20。
老师，两道题目答案一样了！
我欣喜学生已经进入观察比较这两题的思维活动中了。老师，第一道题做错了。一个学生大声说道。是的，是的。其他同学也响应起来，我奇怪地说：这两位同学都很有道理啊！
刚才那位学生又站起来陈述他的理由来：2个5的积是5×5，而不是2×5，2×5表示的是2个5的和，也可写为5+5。他的发言如此关键精彩，我立即板书下这两句话：2个5的和2×5（5+5），2个5的积5×5。并用红粉笔突出和积两字。
下面的学生看起来领悟了，一个学生站起来说：所以第一道题应是5×5×2。看来，水道渠成的样子出现了，全班学生在接下来的一分钟沉默中理解了。我马上换了一下数字，同样题目再让他们做，他们很快报出了正确算式。我还没换话题，接着问：刚才我们为什么会出这样的错误呢？学生各抒己见，从审题习惯，知识点等方面找到原因，并还进行自我教育，总结经验。同学们现在都能在错误中发现那么多东西，看来这个错误很有价值啊！
最后，我发现学生们的脸上有自信的神情。
学习错误是学生参与学习过程必然伴随的现象之一。《课标》指出：数学课程上的内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。以学生的真实错误为教学内容，让学生通过尝试错误的活动，引导他们比较思辨，不仅能让学生明确错误产生的原因，知道改正的方法，体验知识的内在联系与区别，形成系统，在反思中提高思维的批判性。
所以，对于一些有思考价值的错误，应充分发挥学生的主体作用。如果教师只告诉正确的做法，难以触及问题的实质，更容易抑制学生主动性和创造性的发展，如果教师把这些错误巧妙的利用，因势利导，多给学生思维的时间和空间，这样能使不同层次的学生发现错误，提高学习积极性，而且扬长补短，促进学生合作交流意识的发展。
小小的一道错题，只要老师的有心有意的点拨引导暗示，错误也能在课堂上亮起来，发出夺目的光彩！
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