初中作文

实用的初中作文[必备3篇]

　　在日复一日的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的初中作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中作文 篇1

　　无数次梦回，停留的还是幼时最真的画面。翎，洗米去！耳边回荡妈妈的天籁。轻快地跃下台阶，随手拂开青葱水嫩的菱叶，自得地看着菱叶下小鱼四下逃窜！米泔荡漾下的涟漪形成了包围圈，看着复归的小鱼悠闲地吐着泡泡，此时迅疾地捧起米篓，来不及撤退的就成了俘虏！尽管最后只能赏给家中猫咪，却依然乐此不疲！堤岸边杨柳妩媚，有不甘寂寞者插足水中，任鱼儿嬉戏。柳下野菊花开得正旺，黄得耀眼也绚烂。紫色牵牛花攀爬其间，丝丝缕缕，温柔缠绵。原始的色彩，单纯也惟一！禁不住凝神深嗅，馨香之余更添香甜的味道。诱人的当然就是门前成片的`桑椹林了！

　　累累硕果掩映绿叶之下，让人顿时感悟犹抱琵琶半遮面的真实意境！青，红，乌，不同的色彩抒写它们不同的青春。不要采摘桑椹！桑椹汁是洗不去的！可叹此情此景下，这样的叮咛何其的薄弱！甚至挨骂时仍然惦记着桑椹偷偷回味！茅针也是那时颇受青睐的零嘴。未熟的茅针入口干淡无味，成熟了的却是另当别论！不仅香甜有嚼劲，而且食后口齿清新生津，犹如今日口香糖的味道。

　　手捧一把茅针也成孩提时的一种时尚。沟壑边沿，遍布俗名蛇盘子的植物，外形，颜色酷似草莓，红得养眼，润得剔透！性急的难免有了一近芳泽的冲动！却从小就被告知：蛇类专用食品！扼腕之余，不禁感叹其虞美人般地可恶与邪魅！对它的任何垂涎都是止于想，停于步！不知道它妖冶背后的滋味，不知道蛇类是否真的吞噬过它，却也因此留存未知与神秘的想象空间。幼时的原野至真！至纯！至美！任君采撷！

初中作文 篇2

　　文明是什么？文明是路上相遇时的一个温暖微笑；是同学有困难时的热情帮助；是平时与人相处时的真诚以待；是见到老师时的热情问候；是不小心撞到对方时赶忙说一声“对不起”；是自觉将垃圾放入垃圾箱的一个小小举动；是看到有人随地吐痰时的主动制止，是在公共场所不大声喧哗……文明是一种品质，文明是一种修养。

　　文明是人类进步的标志，是人类历史长河中的一盏明灯。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。如果你失去了今天，不要遗憾，因为明天会再来。如果你失去了金钱，不要懊恼，因为人生的价值不在金钱。如果你失去了文明，那么你就会像一朵黯然失色的残花，再也无人问津。没有了文明，我们就失去了臂膀，失去了做人的根本，我们的生活也就失去了光彩！

　　中国有五千年灿烂的文化，素称礼仪之邦。我们的祖先也以文明著称于世，子曰：“不学礼，无以立。”在世界文明的长河里，我们作为新时代中学生承担着传承文明的重任，是现代文明的使者！但又有多少人能将文明进行到底，持之以恒呢？只做语言的巨人那远远是不够的。我经常看到，有的同学不注意个人卫生、随地乱扔垃圾、上课不遵守纪律、下课乱跑乱闹……难道这些就是文明的行为吗？

　　我们是祖国的未来，民族的希望，肩负着国家富强，社会进步的`历史使命。育人为本，养成为先。要建设文明的社会，就必须从我做起，让文明之花在我们幼小的心灵里生根发芽。

　　“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。文明将会使我们的家园更加的美好，将使我们的社会更加和谐！同学们，人生路漫漫，文明之路并不难走，千里之行，始于足下！让我们携手从文明小事做起，让我们的校园成为文明的天堂，让我们的太仓天更蓝，水更清，道路更清洁，环境更优美……

　　我坚信，这条文明之路一定会大放光彩！

初中作文 篇3

　　摘要：在作文教学中，采取“发掘索取示范”的作文教学法，不仅能丰富学生的生活积累，培养学生观摩、体验、思考生活的兴趣，养成良好的作文能力与习惯，而且有益于学生陶冶情操，培养与提高学生的道德认识和道德评价水平。

　　关键词：作文教学法 作文教学思路 作文能力

　　叶圣陶先生说：“学习国文应该认定两个目标，培养阅读能力，培养写作能力。”可见培养写作能力是语文教学的一项重要内容。而当今许多学生在语文学习中最怕写作文，可谓“谈作文色变”，在应付老师布置的作文时，常愁眉苦脸，绞尽脑汁或搜肠刮肚，咬烂笔头，东拼西凑，长吁短叹，然而又常常是“江郎才尽”，挤出的文章言之无物，空洞乏味，缺少真情实感，用“假大空”来形容是最恰当不过的了。造成这种局面的原因，深究起来，绝大多数学生都会说：接触生活太少，感受生活不深。然而，生活积累难求于一朝一夕，生活体验更不是袖手能得之，而作文不能不做，怎么办？“发掘索取示范”的作文教学法能较好地解决这一问题。

　　发掘，指的是指导学生挖掘已有生活储备作为练笔内容。

　　中学生虽说生活面窄，但他们毕竟在人生道路上走过了十几个春秋，岁月的痕迹绝不致于一片空白，感情的世界亦不可能只是一潭死水。学生提起笔来之所以无话可说，一方面做老师的可能过于强调依样作文，忽视了学生的生活、心理、感情等实际，没能很快找到中学生提笔作文的起点和激发学生写作兴趣的支点，造成教师的作文要求与学生的生活经验脱钩、教师指导与学生兴趣兴奋区偏离的局面；另一方面，由于教师的要求与指导不当，学生亦不能认识自己过去的经验正是今日作文的重要源头，以为作文即为做文，于是自觉不自觉在作文练习中舍熟就生，趋短避长。二者相互作用，久而久之，生出害怕作文的心理也势在必然了。为此，我在指导学生作文时，从开源入手，鼓励学生回忆并重新认识旧事，要求他们从讲、写自己的故事起步，继而讲、写家人、老师、同学、亲朋故友、村中人事、一地风物等等，先求清楚、明白、条理，后求细腻、生动、感人。这种挖掘往事，翻新旧题的做法，虽有规定范围、具体要求，但因为大矩之下，人人各取所长，各用所知，并无搜肠刮肚之苦，学生很有兴趣。学生深有感触地说：“早知作文如此作法，何必当初抓破脑袋。”在一次题为“感悟真情”的作文课上，让同学们由爸爸妈妈为自己准备的午饭谈起，回忆起生活中饱含深情的点点滴滴，就这样，学生由父母为自己准备的一日三餐谈到了父爱母爱之真情，然后在教师的引导下，学生又很快感悟到学校生活、社会生活中同样充满着可歌可颂的充满真情的故事，学生们感悟到，世界上有无私奉献的母爱真情，有纯洁高尚的师生之情，有血浓于水的'骨肉情谊，更有崇高的爱国之情。此节作文课，以活泼的气氛、融洽的交流、人性的闪光、生活的再现、做人的活力与学生互激互动，拓宽了学生的作文空间。在潜移默化中，学生学会了做人，学会了作文。经过一学期训练，学生作文能力普遍得以提高。

　　索取，指的是指导学生了解、熟悉生活，向生活索取作文的素材。

　　首先，教会学生深入生活，感受生活，提炼习作素材，是对学生最好的写作指导，是培养学生创新能力的基础，具体而言，首先要指导学生学会观察事物，并指导其观察方法，学生明确观察不是泛泛地看看，必须是仔细审视，要投入，决不能“走马观花”，同时还要指导其边观察边思考，并抓住事物的本质特征，敝人曾带学生观察“暮霭”、“校园春天”、“秋霜”等，边看边指导，学生则边看边听边写，大多数的观察笔记写得真切、生动，富有特色。

　　其次，在指导学生进行观察实践活动的同时，还应注重课外阅读的指导，鼓励并指导学生开展课外阅读，从“唐诗宋词”到“四大名著”。从朱自清、谢婉莹的散文到莫泊桑、巴尔扎克等的小说，广泛涉猎，以积累知识，开阔视野，让学生从中体会到名家们的感悟生活、观察事物的态度和方法。

　　另外，必要时组织学生开展一些社会实践活动，学生参与实践，观察社会，了解社会的机会，如到烈士陵园祭悼，访问救灾英雄、军烈属，参加社会调查等，组织学生收看中央电视台举办的“主持人大赛”并展开讨论，对大赛作短评，谈看法，学生相当投入，写出了不少观点鲜明、评价中肯的短评。

　　通过训练。学生的观察能力、分析能力提高了，对生活的理解、感悟逐渐加深了，在写作过程中自然就有新东西产生了。

　　示范，是指在作文教学中教师因题、因人于关键处出示范例，以起到传授方法、开拓思维、指点迷津的作用。

　　教学生作文，如同教人游泳，教师的示范必不可少。教师的示范应该是系统的、多方位的，如同学生作文训练一样，不能东一榔头，西一棒子，无目的、少计划。作文教学中的示范，不只是写一写而已，通常所说的下水作文只是其中一个方面，它还应包括体裁的确定，材料的搜集、占有、提炼组织，确定题目，谋篇布局，提炼中心等作文训练的全过程和写人记事，说明、议论、抒情、描写、应用文写作等全部内容。示范关键在于相准时机，对症下药。时机不成熟，病症拿不准，结果只是示而不范。如学生在写人时，往往只叙述有关人物的几件事，人物形象不鲜明，更无法体现主题，针对一篇具体的学生作文，教师示范地加入议论抒情的段落，并指导学生比较分析示范前后的不同效果。示范，使学生豁然开朗，顿悟巧用抒情议论在作文之中的妙用，同题第二次作文中，先前被许多同学认为没有多大价值的抒情议论成了画龙点睛之笔，最主要有两条：一是作出良好的榜样，使学生从教师身上借鉴到学习作文的动力；二是提供了多方面作文技巧示例，有利于启迪学生智慧，开拓了学习思路，使学生学到了作文的方法。

　　“发掘索取示范”的作文教学法，其积极作用是多方面的，不仅能丰富学生的生活积累，培养学生观察、体验、思考生活的兴趣，养成良好的作文能力与习惯，而且有益于学生陶冶情操，培养与提高学生的道德认识和道德评价水平，对于学生，主动参与意识和自我教育、自我管理、自我发展等诸多能力的培养，也有不可低估的积极作用。

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