初中的作文

时间：2024-02-23 09:49:07 初中作文我要投稿

初中的作文【集锦10篇】

　　在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编精心整理的初中的作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中的作文【集锦10篇】

初中的作文篇1

　　初秋的风，已经有一些凉意，吹在脸上，凉飕飕的。

　　暮霭沉沉。窗外枝头上，一只略显衰老的鸟，四处张望，啼叫。叫声里有一丝牵挂，一丝焦虑，一丝等待。

　　我在窗下看书。妈妈轻轻走过来，递上一杯温热的水，轻柔地说：“宝宝，妈妈出去散散步，你看一会儿书后就到阳台上放松放松眼睛……”

　　我正要用一声“嗯”将妈妈敷衍过去，眼睛的余光却不小心捕捉到她头上的几丝白——我看到妈妈的白发了。我又看到妈妈的白发了。我总是能看到妈妈的白发！

　　我平生第一次将快要出口的“嗯”咽回了肚子——我想到了刚刚阅读的史铁生的《秋天的怀念》，想到了妈妈从来都是一个人晚间散步：她会被初秋的寂寥包裹吗？她会因为初秋的'苍凉、落寞而心情不好吗？一个人在初秋的夜晚走路，会是一种什么样的滋味呢？

　　我放下书，牵起妈妈的手……

　　我和妈妈在小区的鹅卵石小路上走着，说笑着。一阵凉风吹来，我不由地攥紧了妈妈的手。有妈妈的手，世界就温暖了许多。

　　路灯下，我看到了我和妈妈的影子——什么时候，我都比妈妈高出了一截！

　　我们坐到长椅上。路灯洒下一片黄晕的光，安静极了。我又一次看向妈妈的白发——我第一次如此安静、认真、走心地看着妈妈的白发。妈妈真的不再有一头秀丽的黑发了，两鬓处似乎已被白色完全占据，更多的白正从发根处挤出来，似乎要疯狂地蔓延开。灯光下，白与黑那么的分明，戳着我的眼、我的心。

　　是的，我上初中了，我已经迈上了人生的一个新的阶段了。但是，除了像以前那样花一会儿工夫给爸爸妈妈制作一些所谓的珍贵的节日礼物、吃水果时给他们留下一些、在他们疲劳时送上几句安慰之外，我还做了些什么呢？我还能做些什么呢？

　　“谁言寸草心，报得三春晖。”爸爸妈妈总是说他们为我们做的一切都是他们的责任，可是我们呢？我们就没有对他们的责任吗？

　　回到家，窗外的老鸟还在枝头上啼叫，声音嘶哑了不少。“呼——”一只鸟落下来，翅膀扇起的风摇动了树枝，也让老鸟微微一个趔趄。这是一只健壮的鸟，年轻的鸟。老鳥兴奋起来了，忙着给它啄理羽毛。

　　上了初中的我就是不一样——我长大了，有了过去不曾有过的发现，也有了过去不曾有过的想法。

初中的作文篇2

　　《红楼梦》，一部含笑的悲剧。

　　《红楼梦》不只描写了一个封建贵族家庭由荣华走向衰败的三代生活，而且还大胆地控诉了封建贵族阶级的无耻和堕落，指出他们的种种虚伪、欺诈、贪婪、腐朽和罪恶。它不单指出这一家族的必然崩溃和死亡，同时也暗示了这一家族所属的阶级和社会的必然崩溃和死亡。曹雪芹笔触下所创造和热爱的主人公是那些敢于反判那个垂死的封建贵族阶级的贰臣逆子；所同情悼惜的是那些封建制度下的牺牲者；

　　所批判和否定的是封建社会的虚伪道德和不合理的社会制度。一边是木石前盟，一边又是金玉姻缘。一边是封建社会下必须追求的功名光环，一边是心驰神往的自由之身。曹雪芹笔下的《红楼梦》为我们展现了这场无声的较量。贾宝玉和林黛玉的悲剧爱情故事浓缩了这场较量的全部硝烟，“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”，“质本洁来还洁去”，在面对封建礼教下的种种迫害和冷漠，甚至以生命的付出为代价，质本洁的追求始终不弃。我们感叹贾、林两人爱情的'悲剧的时候，看到了造成悲剧的一个重要因素：林黛玉的清高的个性，她的个性与当时的世俗格格不入，无法与社会“融合”，她的自卑情结正是她自尊的体现，也是她悲剧的开始。

　　《红楼梦》中她葬花的一段情节，是她的个性体现的焦点所在。她的自卑、自尊、自怜在她的《葬花词》中袒露无遗：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？”“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅。花开易见落难寻，阶前愁煞葬花人，独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。”“愿侬此日生双翼，随花飞到天尽头。天尽头！何处有香丘？

　　未若锦囊收艳骨，一捧净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”

　　一个世俗之人无法明白她的思绪，“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”面对落花，她想到自己死后的情景，无法释怀，又潸潸泪下。在封建礼教前，她的自卑激发了她的自尊，当宝玉挨打后，工于心计、精于世故的薛宝钗送来了药丸，而且还用训教的口气规劝宝玉改邪归正。但作为封建礼教的叛逆者宝玉的支持人——善良孤傲的林黛玉却只是一味地哭，把眼睛都哭成了桃儿一般，她的哭不是软弱，她以哭这种独特的情感体验来真诚声援宝玉，默默对抗封建礼教，因此只有他们二人的心才贴得最近，爱得最深。

初中的作文篇3

　　春忙之时，我回到婆婆家。

　　太阳早早的挂上了天空，闻着带有泥土气息的春风，让我心旷神怡。一大早，我们就去地里采茶。漫山遍野的绿色映入眼帘。我和弟弟背上了竹筐，直往前面跑，我们从第一棵茶树开始采。对准茶叶中间的芯，那是茶叶刚刚吐出的新芽，就像一个婴儿被包裹在绿叶之中。我眼疾手快地将她采下。我们一边哼着曲子，一边采着茶叶，在绿叶中边玩耍边采茶。春风送来温暖的风，吹在脸上十分舒服。采着采着，我的手指感到隐隐作痛，但我依然不在乎那点儿疼痛，用手指拨开绿叶，一片片嫩芽就在眼前。我轻轻用手指捏住芽儿，用力捏住嫩芽于枝条的连接处，轻轻一拽，嫩芽便乖乖地落进筐中。

　　茶园里四处弥漫着茶叶的香气，伴随着人们的聊天声、欢笑声，给我一种心旷神怡的感觉。我的手依然很痛，当我下意识地看手指时，流血了！尽管手上有尘土，但殷红的血迹依然清晰可见。我原想就此放弃，看筐中还不到三分之一，我又咬咬牙，坚持了下来，用左手继续采。

　　夕阳已经西下，我们吃完晚饭，正在欣赏成果，我无意间说出了手指流血的事，大家都向我投来赞许的'目光。婆婆说：“今天要感谢我们家的两位小同志，不仅去地里采茶，而且还采了两大筐，还有负伤的还坚持采。所以我要给他们发工资” ！我和弟弟听了后都不约而同地笑了。接过“工资”我开心极了，总算这一天的辛勤付出没有白费。顿时，天上的月亮是那么的明亮，星星也在向我眨眼，晚风吹在脸上舒服极了！

　　原来付出也能收获快乐！

初中的作文篇4

　　晴好的春日，透明的阳光掠过发梢，抖落了一冬的尘埃。我沿着绿意盎然的街道漫步，看群群孩子杨着天真纯洁的脸庞嬉笑、打闹，他们的样子，让我不自觉地想起我们那些——闪亮的日子。

　　我们闪亮的日子，犹如天空五彩的风筝，载着我们美好的理想高高飞扬，"你长大想做什么？""我想做一个动物园饲养员，给动物们一个温暖的家。""我想当写童话的作家，就像安徒生那样，用笔编织一个个七彩的梦。"朋友，你还记得么？那样安宁的午后，两个稚气未脱的小女孩蹲在街道旁的树荫下，用手中的饼干喂蚂蚁时的谈话。那时的我们，一边笑一边畅谈未来，明天永远都是那么光明。夕阳西下，我们互相勾住的手指的影子，那么清晰地映在地上。"长大后一定要实现自己的理想，好么？""好，一定！"那些诺言，你还记得么？那些闪亮的日子，你还记得么？

　　我们闪亮的日子，犹如雨后七色的虹，定格在记忆的相册中。朋友，谢谢你，当有乌云遮盖住头顶的阳光，你一直在我的身旁。那次竞选失利，从台子上走下来，强忍在眼眶里的泪水终于还是不争气地决堤了。你默默出现在幕后，安静地抱住我，任我涕泗横流，轻轻地一声："别哭了，还有我呢！"一切痛苦难耐在那一刻烟消云散。如果时间可以静止，我真希望，一直这样下去。朋友，是你陪我度过黑夜，让我相信它们始终是闪亮的日子，让我相信风雨过后一定会有彩虹。那些闪亮的日子，我们牵手一起走过。

　　我们闪亮的'日子，犹如昙花，虽然转瞬即逝，却是那么辉煌地存在过。时光荏苒，我们马上将要迈入高中的大门，迎接人生新的挑战。20xx年的春天，我们在一起奋斗；20xx年的秋天，我们又在哪里？在我最想放弃的时候，是你们在我耳边喊加油；在我最失意的时候，是你们对我说"你能行"；在我最孤独的时候，是你们想方设法让我开心；在我最无助的时候，是你们像阳光一样给予我温暖……这些种种，这些闪亮的日子，我又怎么会忘记？打开心灵深处的记忆匣子，把你们连同这些美好的记忆，同春日的樱花瓣一起，深藏心底。

　　耳边小孩子嬉笑的声音，久久不散。我把手伸向太阳，它一定看到了我们这些闪亮的日子，对么？

初中的作文篇5

　　狗的一生如果问我最喜欢的动物是什么，我会毫不犹豫的回答，我最喜欢的动物是狗，我认为狗是世界上最忠诚的动物，也许它只是你生命中的一部分，但是在小小的它们看来，主人就是它生命的全部。当你决定把一只狗领回家时，要明白，这只狗的一生都将托付给你，要对它负责。每天给它食物，不让它挨饿。当它不高兴时，用手摸摸它的头，定时给它洗洗澡，和它玩一些游戏。我曾经看过这样一部电视剧，一只名为小米的狗和它的主人相依为命，主人每天和它一起吃饭，一起散步。有一次主人外出，把狗关在花园里。当看见主人一步步走远，小米伤心的一次次用爪子挠着花园的门，它好像在说：“主人别走。”回来时，主人看见小米蹲在机场，四处张望，一刹那间，它看见了主人，四条腿立马站起来，向主人飞奔过去，它发出哀叫声，好像在说：“主人，我等你好久了。”看见骨瘦如材的小米，主人很是心疼。就这样，主人再也没有出过远门，去哪都把小米带着，每天主人去上班，小米会把主人送到火车站，看见火车徐徐的开走，小米才离开。等到主人快要下班的时候，小米又会蹲在火车站旁的一棵大树底下，等候着主人的到来。风平浪静的`日子一晃就是好几年，突然有一天，小米还像往常一样的送主人去上班，但这次，他等了好久，主人仍旧没有回来。不幸的消息是主人在上班时心脏病突发，去世了。但是这一切，都没有人会告诉小米，它还是每天一如既往的等待着它的主人，静静地蹲在大树底下，热心的路人看见这只可怜的狗，会把正在吃的食物给小米吃。看着树叶一次次变黄、落下，变绿、又变黄，已是一年过去了，饥一顿饱一顿的小米失去了原来的活力，但它依然用它最后的力气支撑着它的身体。它哀叫着、呼唤着、脑海里回忆着主人从车上下来，抱着他、抚摸着它的头。终于，它还是撑不下去了，在它生命的最后一刻，它把一切的思念都化作了泪水，从脸颊上流下....

　　狗爱主人胜过爱自己，它需要的并不多，它只希望能有一个温馨的家，有一个疼爱它的主人，更多的是陪伴。

初中的作文篇6

　　离开，是花开的果实，是飞鸟划过天际，擦出的一道透明的伤口，是时间的车轮辗过岁月，压出的一道或深或浅的辄痕，是一道残阳的余晖，诀别的一览无余，带着深深的遗憾和迷茫奔赴远方。

　　金色的童年，喧嚣的城市，在记忆的留念，不过是白芨过隙的匆劲而已，稍纵即逝。而你的笑容，遥遥晃晃，成为我旅途中唯一的信仰。

　　拖者行李箱，挥手泪别伴随我13个年少的故乡。穿梭在熙熙攘攘的人群，我无声的告别，泪眼迷失了视线。你熟悉的身影，像药液中逐渐突兀的黑白底片。

　　陈颖心，这个总是扎着高高马尾，被我一度称为鸡冠头的女孩，这个海拔比我低半个头，喜欢穿着大号美特斯休闲服的女孩，这个另人怜另人嘲的女孩，消瘦的身影小巧玲珑，是她独特的美丽，嘲讽她是我独有的权利。这个写者一手漂亮楷字，作风我行我素写凄美文字的女孩，这个曾同我朝夕相处同甘共苦的女孩，却在我最后寄满深深殷情的同学录，轻轻写下：我无话可说。

　　忏悔的往事欲盖弥彰，流光异彩的辐射出年轮的辄痕，冲动让我低下远程的旅途，背井离乡。

　　人生若只如初见，何事秋风悲画扇

　　等闲变却故人心，却道故人心易变

　　临走前一天，去学校取毕业证。饶过漫长的走廊通往教师，站在窗口，回味曾经的的喜怒哀乐，看到桌面写满教诲心得的'话语，会意的浅浅微笑，习惯瞅向前方45度角的座位，桌面上还保留着你偾世嫉俗的巨作《恨》[b]恨天恨地事事恨，假人假事事事假

　　望天地勾心斗角，只叫人悲哀莫乎。

　　心里酸酸的，可我知道，在这灰暗文字下的心灵，见证我们盛夏雨季的萌发，蠢蠢欲动，怪只怪年少的单纯以及无知的小时候。

　　走在走廊，看到天际飞鸟不时传来凄惨的撕叫声，天空湛蓝透彻，垂下眼眸，斜视到对面阳台仰望的脸庞，“嗡嗡”的弦鸣声在耳畔鸣镝，心中突然产生很深很深的渴望，想和你在一起看蓝天下的风景。

　　想和你，是朋友。奔跑跳跃，寂静的走廊剩下脉搏拼命剧烈的跳动声，仿佛世界末日般抽搐着灵魂奔跑。你的身影小时在走廊的刹那，灵魂出轨般暂停，然后义无返顾的冲下楼梯，停住步伐，看到你路径的背影，不惊心旷神怡，嘿嘿地趴着傻笑。

　　“陈颖心”。

　　四周静谧的一丝风也没有，我看到你眼神里迷惑的波潋，随即嘴角上扬，呆呆的，站立不动，明眸善意的狠狠盯着我。你缄默不语，心领神诲的点点头，偷偷微笑着。

　　记忆的风夹着白玉兰飘零的芬芳，馥郁的空气中流淌着幸福的滋味，甜甜的，有着不可言说的心动。

　　飞机穿越云端，飞在高高的天穹，望着两端差异的窗口，一端白云朵朵，皎洁无暇，一端湛蓝湛蓝，清澈透亮，似乎意酝着我未来生活的空白亦或忧郁的星辰。

　　思念故乡那天使般阳光的灿烂微笑，缅怀那天那情的相思，蓝天下的我们，心连心，永远在一起。

　　看，天际的彼岸，有我相思的朋友，正在微笑着，彼此虔诚的祈祷：你过的比我好。

初中的作文篇7

　　在之前的时候总是感觉自己在做梦。因为生活不是那么现实，知道你突然来到了我的身边。你笑咪咪的对我说，你是不是也已经好长时间没有清醒过了？

　　面对着自己的一方天地，是不是有很多机会都难以控制。只是当他们都在忙碌自己的事情的时候，你再一次陷入了孤独。

　　但是你已经忘记了上一次睡觉醒来是什么时候了，反正时间已经很长。如果再一次回忆过往，也许需要耗费更多的力气和时间，你已经不屑于去做这些事情了。

　　可是有些事情，终究是要做一个了结的，不能总是这样耗着的最后。

　　记得做梦的时候你还和他们说的那么明白，可是当你终于有一天也变成这样一种角色的`时候，你就会明白，原来大家欺苦心积虑的去做一个选择，只不过是为了在这里给你一个安稳。

　　哪怕是珍惜到最后都不会变成一个真正的因果关系，你就觉得他们说没有收到这些事情终将变成了未来的某个角色。

　　那是你在大街上，根本都遇不了的绝色佳人。

　　杨欣你们的初遇，那些根本就不值得一起。

初中的作文篇8

　　远行路迢迢，问尔何时是归期？却无语凝噎，叹是今朝明朝。——题记

　　那年回家，看到那个破旧的脚踏车，原来它已经这么老了，是时间走的太快还是我一直未曾留意那些慢慢变化的人与事。或许是那个男孩太健忘，还是那个人一直在心里，她挂念着你的一切，你却总是忘记，总是敷衍，总是把该忘了的记住了，把该记住的忘了。

　　长大了的我，却看到你越加苍老，变化了的我，却是越加不愿记得那个曾经一直生活的地方，是我太傻，还是命运玩弄，以至于现在只能回忆那个我身影后的故事。你的汤，变淡了；你的饭，变软了；你的人，也老了。如果我飞行是你坠落换来，那我只能断翅了，那样或许还可以在你的身边多和你记得，多和你想念，多和你怀念你的快乐。

　　小时候，我不理解你为什么允许父亲在外面拼搏，那个时候我真的恨你，我想是你让我要一年才能看到父亲一次，可是那天你跟我说：“孩子长大了就好好闯荡去吧，你的路只能自己走了，记得回来就好。”我知道我错了，时间带走了我的.过错，可是我怎么能够原谅那个我，我知道你是我的母亲，不是其它，你会原谅我的所有，可是我的错已经不能更改。

　　“不懂得母爱，你就迷失了生命的真谛”，无意看到这句话，虽然我不懂得什么才是生命的真谛，可是我知道，是人则不能忘记那个一直惦记你的人，生你养你的母亲。今年回家前，打了份小工，带了一些东西给母亲，虽然被骂了个狗血喷头，可是内心却感觉到一种别样的满足，那是我的唯一，也是每个人都有的唯一。

　　将来的路，我不知道是怎么样，可是每当想到你一直都在时，我不会恐俱了，那海阔我遨游，那天空我飞翔，只要你一直都在，我还怕什么呢？那个慈爱构成的胳膊里，那个孩子睡在里面怎能不甜？安睡在那个避风港里，美美的做梦，美美的快乐，直到永远。

　　带着行李，又要开始远行，流逝的，经过的，越来越远，但只有你的脸，清晰得越明显，是我太过留恋那个熟悉的气息，还是那个气息无法让我忘记。我心底的思念化作雨淋湿你的面颊，所以你的眼里的汗水无法干涸。以至于我害怕了思念，只想细细体会你留给我的所有，体会母亲你的快乐，你的幸福，你的爱。

　　你是我的避风港，我是你的小船，漂泊累了，回来了，还是那样的温暖，那样的美丽。

初中的作文篇9

　　我的家乡在河南省，这儿有许多连绵不断的山，不过我比较喜欢板栗树林所在的那一座山。

　　因为那座山脚下有一个小池塘，那水不深不浅，虽然水不是非常清澈，但是能够看见水底正在吐泡泡的小鱼和一群顽皮的小虾们。水非常干净，也非常凉爽，捧一把喝，那滋味，怎么也忘不了。

　　春天，池塘水中的冰块融化了，小鱼、小虾都在水中欢快的嬉戏，玩的可开心了。池边的柳树见春天已经到了，便长出了嫩黄的小叶芽。嫩嫩的枝条飘飘摇摇，好像千万条细细的绿丝带一样，随风飘动，春天的景色可真迷人啊！

　　夏天，太阳火辣辣的，热极了！可小池塘的水依然那么清澈，依然那么凉爽。我和几个小伙伴一起，挽起裤腿，脱下鞋袜，然后跳到池水中。啊，可真凉！这滋味可比连吃三根雪糕还爽几倍呢！可以拿一张网，在水中捕鱼，那捕一下午，可以捕成百上千条鱼虾哩！不过，捕到鱼虾后，需要把他们放回大自然，他们毕竟也是一条条小小的生命呀！

　　秋天，周围梧桐树上的'叶子纷纷扬扬地落在水平如镜的水面上，小鱼小虾们受到惊吓，便纷纷四处逃散，可真滑稽！梧桐叶落在水面上，给小鱼小虾们当了一把可以遮太阳的遮阳伞，他们在下面玩耍嬉戏，可高兴了！冬天，水面上结了一层厚厚的冰，它又厚又硬，还非常光滑，我们还可以在上面溜冰。

　　我爱我的家乡，更爱家乡那美丽的的山山水水！

初中的作文篇10

　　论文摘要：通过多年的教学实践和探索，总结出序列、素材、评改、分层这四个关键点，作为作文教学改革的突破口，抓住这四个点能够提高作文教学的有效性，提升学生的写作水平。

　　论文关键词：初中；作文教学；有效性；写作

　　长期以来，作文教学是困扰语文教师的一个难题，甚至一度出现了“学生厌，教师难，社会怨”的尴尬局面。由于课时的安排，阅读和写作隔周交替进行，一个学期下来，作文课也就七八次而已。想通过这几节课来提升学生的写作水平，可谓困难重重。在这种情况下，只有提高作文教学的有效性，才能达到作文教学的目标。具体来说，序列、素材、评改、分层这四个关键点，是作文教学改革的突破口。

　　一、作文序列化，专项训练与全篇训练相结合

　　相对于语文教学大纲上对现代文、文言文、诗歌等的教学要求，作文教学的目标太抽象，不像其它知识那样具体、可操作。因此，对于作文教学，许多教师感觉无从下手。因此，首先需要建立一个相对完整的作文序列，以此为纲，如：初一以记叙文训练为主；初二的记叙文写作提高要求，并学习说明文写作；初三侧重于议论文的训练；初四涉猎散文写作，并着重于各种文体的综合训练。在这个序列中，每个阶段比较好的训练点和训练题目都要整理出来，可供不同教师、不同年级循环使用，实现资源共享。

　　其次，在作文教学中，要将专项训练和整篇训练相结合。从学生的作文，尤其是考试作文来看，学生在审题、立意、选材、拟题、语言等方面水平参差不齐，而平时的作文课主要侧重于整篇文章的训练，由于种种条件的限制，大作文课无法进行系统的专项训练。因此，可以利用课外练笔来进行作文的专项训练，以此来配合大作文课的整合训练，可以起到互为促进、相互补充的作用。围绕语文课本每一单元的单元主题，配合大作文课的安排，可以确定课外练笔的主题，以课外练笔的形式侧重于某一方面进行练习。比如：侧重于环境描写，或者人物的刻画，或者细致的描写，或者感情的抒发等等，也可以将审题、拟题等方面进行专项训练，以此作为大作文课的补充和铺垫。

　　二、挖掘写作素材，丰富作文教学内涵

　　学生写作文，常常会感到无话可说。作为语文教师，除了引导学生平日里用心观察生活，注重积累和感悟，还要多角度、多方面思考，挖掘写作素材，不断丰富作文教学的内涵。

　　（一）立足于语文课本，找准读写结合点，将语文从课内延伸到课外，贯穿大语文观念。以鲁教版七年级上册第一单元为例，《社戏》可以选取的点是，运用感官和修辞写一段景物描写，或运用各种人物描写方法，刻画一个自己的童年伙伴形象。《安塞腰鼓》可仿照课文，带着感情描写一个大型舞蹈场面；《竹影》可记叙童年的一种游戏；《观舞记》细致描写一种舞蹈；《看戏》记叙自己一次观看演出的经历；《口技》介绍自己熟知的一种民间传统技艺。通过以上的课外练笔，可以让学生充分练习写作要点，真正做到语文课本的读写结合。

　　（二）经典诵读的积累和运用。每周都为学生选取经典古诗词和美文，旨在让学生加强文学积累，提升语文素养。之前，采取让学生朗读或者背诵的方法，时间长了，学生有些腻，对于一些语文素养比较好的学生来说，出现了吃不饱的现象。因此，将经典诵读与课外练笔相联系，引导学生写诗词、美文的赏析或读后感，学生兴趣相对更加浓厚一些，尤其是对于尖子生来说，起到了较好的推动作用。

　　（三）紧密联系生活。语文学习离不开生活，课外练笔更加不能脱离生活这块土地。培养学生观察生活、热爱生活，也是语文教学的一大目标。因此，生活中的各种事件，比如节假日、学校组织的活动、以及社会重要事件等，都是课外练笔的选材。只有联系生活，作文教学才是活源之水。三、及时评改，重视讲评，多种方式综合应用

　　作文教学的另一大难题就是批作文。作业量大，作业批阅量更大，这是语文学科的一大特点。要想使作文教学行之有效，作文的批改来不得半点马虎。可以运用教师详批、简批，学生自批、互批等方式，穿插进行，既培养学生的语文能力，也可以减轻教师的一部分负担。

　　（一）对于作业本上的七八篇大作文，教师应当做到尽量详批详改，并根据考试评分标准进行评价，使学生对自己的作文有全面的认识和把握。也可以适当进行学生自我批阅和互相批阅。对于此类作文的讲评，教师需要精心备课，掌握学生的优缺点，有针对性地进行讲评，并重视学生的二次修改，进行第二次批阅。

　　（二）对于课外练笔，由于数量比较多，每篇文章都想做到像大作文那样的详批详改，是不太现实的。因此，这部分写作最重要的是要做到及时批改，可言简意赅地给予一句话评价。练笔收上来以后，马上进行批改，如果当天语文课不是上午一二节，就争取赶在上课前批完。这样，就可以当天利用语文课的时间讲评作业，效果更好一些。如果来不及，也应当提早进行讲评。对于课外练笔的讲评，教师要做到精炼，抓住本次练笔的关键点进行指导，点评本篇文章学生写作的优缺点以及表扬优秀习作名单。在下一篇课外练笔之前，让学生对自己的文章进行修改，下一次批作业时教师便可及时掌握学生修改情况。

　　（三）学生习作的交流，在作文教学中也是必不可少的。学生之间相互交流作文，写得好的学生可以增强语文写作的自信，有差距的学生可以进行学习和借鉴，对学生写作水平的提高，能够起到比较好的促进作用。对于学生习作的交流，主要用了三种方式进行：一种是讲评时让教师或学生读优秀文章或者亮点片段；第二种是张贴学生的优秀习作；第三种是根据课堂内容的安排，不定期地拿出专门的课堂时间让学生对习作进行小组交流、展示，互相学习和借鉴。

　　四、分层教学，提高作文训练的针对性

　　新课标对于初中作文教学的目标，实际上就是运用一定的'写作技巧，教会学生文从顺地真实地表达自己的想法，不能强求每一个学生都成为作家。因此，语文教师在进行作文教学时，心中必须明确基本目标是什么，要旨在提高学生整体上的写作水平。对于学生写作水平参差不齐的情况，实施分层教学，可以一定程度上缓解作文教学的矛盾。

　　在保证基本目标达成的前提下，针对学生的写作水平，由高到低可以分成ABC三类。对于C类学生，可适当降低要求。这部分学生通常无话可说，或者东拼西凑，那么，先从培养他们基本的写作能力入手，如审题准确，达到字数要求，选材真实，语言通顺等，使他们写作时有话可说，从而向B类转化。

　　对于B类学生，他们一般能够有话说，但缺少亮点，语言表现力欠缺，或者立意不深，选材不够新颖。对于这部分学生，首先要肯定他们的优点，在日常的作文训练中，对于他们的写作进行有针对性的指导，并引导其通过读书积累和借鉴，以及自己的写作，不断去尝试，去感悟，从而提升自己的水平。

　　对于A类学生，他们一般能够比较好地把握写作要求，能够运用一定的写作技巧，写出比较优秀的文章。那么，对于这部分学生，教师要给予较高标准的要求，除了写作文以外，应当鼓励他们课外阅读，鼓励他们思考，自我创作，全面提升自己的能力水平，并在班级中起好带头作用。

　　通过以上分层，在教师进行作文教学上便基本上能做到有的放矢，大大提高了作文教学的有效性。

　　五、结语

　　冰冻三尺，非一日之寒。作文教学之“难”，也是由来已久。虽然没有灵丹妙药能马上解决这个难题，但幸运的是，在探索有效作文教学的这条路上，有许多名家、大家和语文教师一直在思考并实践着。作为一名普通的语文教师，我也会在这条探索路上，上下求索，反复实践，不断提高自己的教学水平，当好一名合格的“语文教师”。

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