挫折作文

时间:2024-05-10 09:28:56 挫折 我要投稿

挫折作文3篇[热]

  在平时的学习、工作或生活中,大家都跟作文打过交道吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便,以下是小编为大家整理的挫折作文3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

挫折作文3篇[热]

挫折作文 篇1

  法国作家巴尔扎克说:“挫折就像一块石头,对于弱者来说是绊脚石,让你却步不前;而对于强者来说却是垫脚石,使你站得更高。”而我,一直想成为这句名言中的强者!

  “啪… …”随着一声清脆的响声,我的自行车带着我“飞”到了地上,真正地与大地母亲来了一次“亲密接触”。不知道这是我第几次摔倒了。我慢慢地站了起来,揉了揉膝盖,还好,不疼。

  “唉,我什么时候才能学会骑车啊!”我一边感叹一边又一次小心翼翼的坐在自行车上,牢牢地握住车把,用右脚使劲一蹬,自行车走了一小阵,我便因握不稳车把而败下阵来。妈妈决定先教我“老式骑车法”,可是每当我模仿妈妈那神气的模样时,总会因为自行车闹起了小脾气——向左倾斜,而使我吓得尖叫一声跳下自行车来。后来,妈妈听从了邻居们的建议,让我学“新式骑车法”,我先坐在自行车上,妈妈在后面扶着自行车。最早,我还是掌握不了平衡,车把总是东倒西歪,我不禁对骑自行车没有了信心,妈妈见状,安稳我说:“别灰心,慢慢来。”后来,我渐渐掌握了平衡,骑得越来越好。妈妈趁我不注意,慢慢地松开了手,而我却全然不知,还傻乎乎地说:“妈妈,您可扶好了呀,别松开!”

  一天下来,我终于学有所成,完成了学骑自行车这个愿望,心里当然是激动不已。

  在追寻绚丽多彩的梦想时,我经常遇到这样或那样的挫折。它们像山一般,立在我的.面前,有时我也会害怕、徘徊,但是每当我鼓起勇气,向着“挫折的山顶”进军,翻过了一个又一个山峰,总能领略到了迷人的风景。

挫折作文 篇2

  这是发生在冬季跳绳比赛中的一个插曲。比赛那天,陈思璇找到了我,说还是想参加比赛,让我再给她测一下。她跳了110个。我告诉她:“不行,孩子。选上的小朋友都能跳160个以上,你和他们比跳得还是少。”这时,孩子眼圈红了,说:“我天天晚上跟妈妈在楼下练习。刚开始的时候,我一个都不会跳。现在,我已经可以跳一百多个了。”听了孩子这番话,我心里为之一颤。陈思璇是个比较散漫的孩子,对什么事情都不是很在意。我没有想到,她对这件事情如此上心。我知道这件事对她多么重要。

  我还没来得及说话,她的眼泪就开始吧嗒吧嗒往下落了。我连忙安慰她说:“孩子,你能坚持天天练习,一次比一次跳得多,你很了不起。可老师想问你,你认为哪些小朋友参加比赛才可以取得好成绩呢?”她停了一会,说:“跳得多的人。”我接着说:“对啊,孩子,这样我们班才可以取得好成绩。陈思璇是个有集体荣誉感的孩子,为了班级,不跳可以吗?”虽然,孩子还是不高兴,可她说:“老师,我知道了。”这个时候,我一边拭去孩子脸颊上的泪,一边说:“好孩子,你那么用心,明年一定可以参加的。今天,虽然你不能参加比赛,但同样了不起。你学会了为班级着想,学会了选择。”孩子听我这么说,平静了好多。

  比赛结束,在总结的时候,我这么说:“陈思璇虽然没有参加比赛,但她能够天天坚持练习,就很了不起。我们做事情,如果都能像她那样坚持做下去,就一定可以做好。”我还特意给她写了一张优点卡。这个时候,孩子发自内心地高兴起来。这件事过后,我明显感到了这个孩子的进步。

  没过几天,我意外地收到了孩子妈妈的一封邮件:上周,你们学校举行跳绳比赛,思璇没能参加,回到家很难过。因为她已经准备好长时间了,从开始跳四五个直到最后能跳一百多个,我还从没有见过她这么认真地做事情。正当我为怎样劝导她犯愁的时候,于老师帮了我这个大忙。给她发了一张优点卡,并称赞她做得好。这下,思璇可高兴了。一个劲儿地对我说:“我们于老师说没参加,也给我发一张优点卡。瞧,这是老师奖我的优点卡。”看着她那自豪、开心的样子,我真的很想感谢你,于老师!是你的爱让思璇又有了自信。真的谢谢你!陈思璇能有你这样的老师真幸运!!

  这个时候,我的心里暖暖的。我们做老师的,还有什么能比得到学生、家长的认同更幸福的事情呢。

  孩子在成长的程中,总会遇到这样那样的挫折。我们无法阻挡挫折的到来。那么,挫折来临的时候,我们应该教会孩子如何面对。陈思璇跳绳确实有了很大的进步,从不会跳到能跳一百多,其间付出了多少的汗水和心血啊!一年级的孩子,在那么冷的晚上,天天练习,确实很了不起。

  我曾动了一个念头:不管她能跳多少,都让她去参加。孩子那么努力了,不能太打击她。可很快,我否定了自己的想法。她跳得确实不如其他孩子,即使她努力了也不能参加。有比赛就有淘汰,这就是游戏规则。我不能因为怕打击孩子就破坏规则,这也不利于孩子以后的成长。我应该让孩子学会承受挫折。当然,我们作为老师,在孩子难过的时候不能袖手旁观。我们应该帮助孩子度过这个难关:那就是如何让负面影响降到最低。我知道,在我们看着无关紧要的事情,对孩子来说可能就是天大的事情。如果我们不在意,孩子的积极性就要受挫,就可能给孩子心里带来阴影。在孩子最难过的时候,我们完全有能力减少孩子的不快,那就是要肯定孩子的可取之处。孩子努力了,就希望得到认同。所以,这个时候,我肯定了她的努力、她的坚持。她虽然还会难过,但难过很快就会过去。可她的积极性不会受到打击,她还会继续进步。事实证明,我这样做是正确的。原来,挫折也可以变得如此美好!

  人总有差异,学生的学习成绩也是如此。我们有些教师往往总是喜欢学习认真成绩优异的学生,而不喜欢那些后进的学生,尤其对“双差生”更感头痛,反正升学无望,有的干脆就听之任之,放任不管了。这是不负责任的表现,也是应试教育留下的后遗症。所谓“差生”,并非一无是处,其实,他们身上有时也有闪光点,关键是我们教师要改变观念,善于捕捉。对他们换一种方式,我们往往能收到意想不到的育人效果。

  有一次,我看见一位花木师傅把一棵瘦弱的榆叶梅从花圃里拔出来扔在一旁。他说:“这棵不行了,反正也长不大,拔掉换一棵算了,省得它白白地争旁边花儿的养分!”作为育人的园丁,我听了感触很深,心里酸酸的。它也是一棵树,也有生长的权利,开花的权利。换一棵,谁能代替它啊?等那位花木师傅走后,我把那棵被命运抛弃的小树捡了起来,栽在我宿舍前的空地上,精心呵护。冬去春来,小树也开花了。虽然开得瘦小,开得稀疏,但它毕竟没有辜负春天。

  通过这件事,我想我们教师不仅仅要象园丁那样付出精力和时间,更要付出一片真情,要比园丁具有更高尚的情操和更高度的责任心。因为我们面对的是活生生的有思想有情感的学生,不能因为他们“差”就放弃他们。要知道,他们可是每个家庭的全部希望所在,他或她不行,谁来代替呢?事实上并不是他们不行,而是我们的“培育”方法不当,没有真正因材施教。为什么那棵瘦弱的榆叶梅换了环境和主人后能重新开花?难道我们育人者不应从中吸取点什么吗?

  沈强同学是班上出了名的“差生”,由于家庭变故的特殊原因,他在家没人管,染上了一些恶习,学习兴趣没有了。在课堂上经常“惹事”,老师批评教育无效,让他到教室后面“罚站”也无效,老师对他失去了耐心,同学们拿他当笑料。本学期他转到了我班上,我了解到他初一时曾是个聪明、肯学、听话的好学生乖孩子,我单独找他进行了一次倾心沟通,对他的内心世界有了一些了解。因为只有沟通,才能理解;只有理解,才能信任;只有信任,才能去积极引导学生健康成长,不断进步。观察一段时间之后,我创造了一个机会,让他担任宿舍室长,老师对他的信任使他有了责任心。之后,我一发现他身上的闪光点就毫不吝啬地给予表扬。在我的配合下,科任老师也留意到了他身上的闪光点并也及时地给予表扬和鼓励。他重新认识了自我,并不断地取得了进步。我又及时把他的进步用短信发给他的亲人,这让他信心倍增。当然,在他成长的过程中免不了也会有不良行为的反复。这时,我总是站在他的角度换位思考,给予他宽容,而不是批评训斥。帮助他分析事情发生的原因,让他知道以后该怎么做。我越是对他和风细雨,他越是觉得愧对老师,从而更加严格要求自己。所以我认为良好的师生关系是最巨大的教育力量,能够宽容那些曾经是“差生”的孩子,那是最高境界的宽容。

  一学期下来,他真的变了,变得爱学习,守纪律,肯吃苦,负责任,求上进,同学们都乐意和他交朋友了。而且,他的`进步还带动了一批同学的进步。

  一些缺乏修养、道德败坏的人之所以堕落,当然主要是由于他们自身的缘故,然而我们也必须承认,就在他们开始堕落的时候,周围的人们至少是忽略了对他们的关怀和帮助。有的人甚至用尖刻的语言讽刺、伤害他们,把他们从堕落的边缘推向深渊。对沈强老是批评训斥,使他信心全无,必然导致他破罐子破摔,这本不是我们育人者所希望的。正是由于我们发现了他身上的小小闪光点,并及时地给予表扬和鼓励,使他重新认识了自我,并不断取得进步,这才是我们育人者所希望的。

  我们教育工作者就是要善于把那些所谓的“差生”从堕落的边缘抱回来,用爱心去抚慰他们的心灵,用细心去观察了解他们的变化,用耐心去引导鼓励他们振作,用同情心去帮助他们进步。这样,才能体现出素质教育面向全体学生的要求

  最头疼早上收作业,总有那么几个学生带不齐。看着他们可怜巴巴的眼神,我无可奈何。“记住,下不为例!”这句话不知重复了多少遍,但他们扭头就丢到了九霄云外。

  班里的这几个“小迷糊”,经常丢三落四,要写字了才发现没带笔,回家了才发现课本忘学校里了。最麻烦的是收费,从来没有一次收齐的时候,总要拖拖拉拉两三天,害得我只好提心吊胆地拎着一兜钱上班下班。

  一想到自己整天跟在学生屁股后面要这要那,我就如坐针毡。怎么办?怎样才能让那些“小迷糊”长长记性?

  一天中午,我到餐厅吃饭,抬头看见窗口上贴出了一则“温馨提示”,提醒老师们及时清卡云云。我猛然灵光一闪,可不可以在班里也搞个“温馨提示”,时刻提醒那些“小迷糊”呢?

  说干就干,我到广告公司把“温馨提示”四个字做成漂亮的广告字,回来贴在黑板的一角,旁边再画上美丽的花边。要求学生每天轮流写提示语,内容不限。

  第一天从班长开始。小家伙挠挠头,大笔一挥,写下“请同学们千万不要忘记带作业!”,极像我气急败坏的语气,我暗笑。不过我相信,他们会慢慢写好的。

  果然,几天后,细心的晓琳写了这样一句话:“天气预报明天有雷雨,请同学们别忘带雨伞!”旁边还画了一把精致的雨伞。同学们半信半疑。第二天午后果然突降大雨,带了伞的同学都感谢晓琳,晓琳更是乐不可支。学生开始意识到“温馨提示”的妙处, “温馨提示”渐入佳境。

  “明天有阅读课,不要忘了带课外书!”

  “这几天大风降温,请同学们多穿衣服,预防感冒!”

  “最近水痘流行,请同学们开窗通风,最好去打水痘疫苗!”

  ……

  这真像一场接力赛,每个人都不甘示弱,绞尽脑汁设计自己的提示语,甚至还偷偷地找我修改。每个人都连写带画,黑板一角总是花花绿绿,格外醒目。每一条提示语“新鲜出炉”,都会吸引一大堆同学驻足品评,津津乐道。

  一段时间以后,我惊喜地发现,每天收作业省劲多了,丢三落四的越来越少。更重要的是,学生慢慢地学会了关心他人,关心集体,班级气氛越来越和谐。学生都说,这是“温馨提示”的功劳啊!

挫折作文 篇3

  谈迁是我国明清之际的历史学家,他从29岁时便潜心著书,历时27年,终于完成了《国榷》这部500万字的巨著。然而,一天夜里他家被盗,书稿不幸也丢失了。30年的心血毁于一旦,谈迁肝胆欲碎,但他冷静下来,又从头写起,9年后,他又写成了这部传世巨著,这次,书稿比前次更加完美。

  挫折带给谈迁以撕心裂肺的痛苦,但这痛苦并没有打倒他,而是带给了他新生,使他的著作闻名于世。如果没有那次失稿,如果没有他的重振旗鼓,如果没有他的不断完美。或许,我们今天并不能看到这部巨著。挫折能使人生走向完美。关键看我们能否战胜它。

  邓亚萍4岁时便开始练习乒乓球。到8岁时已技艺超群,但她被省队拒之门外,原因是个子太矮小,没有发展前途。面对上天给予的打击,邓亚萍没有屈服而是更加刻苦。终于,她以自己的实力证明了自己。

  挫折本身并不美丽,挫折只在人们用坚持、用拼搏、用奋发去战胜它时,才愈发光彩照人。邓亚萍正是用自己的'蜕变而战胜挫折,眼前才能映出一片光明。

  塞廖尔·斯迈尔曾经说过:“如果人生只有晴空,而没有阴雨,只有幸福而没有悲哀,只有欢乐而没有痛苦,那么,这样的生活根本不是生活——至少不是人的生活。”是啊,人生只有经历挫折才叫生活,生活

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