【实用】动作作文七篇
在我们平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的动作作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
动作作文 篇1
人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容教师，可是教师到底是如何工作和生活的，现在才真正能感觉到自己身边的许多老师，正如我们所歌颂的那样，在自己的一亩三分地上默默耕耘，无私奉献着。所以借着今天的这个机会，我想夸夸我身边的徐老师。
徐老师是我们学校一位有着多年丰富教学经验的数学老师，为人和蔼可亲，对待工作脚踏实地，是一个能严格要求自己和学生的好老师，平时也特别关心照顾我们这些青年老师，我很幸运能遇到徐老师，和她在一个年级组时，从她那里我学到了很多东西。
每节课，徐老师都会在课前做好上课准备。记得教学《认识米》这部分内容时，需要一根米尺，徐老师提前就开始准备教具了，到处找米尺，办公室里找，资料室里找，询问老师有没有米尺。功夫不负有心人，徐老师最终找到了米尺。徐老师说没有米尺，学生就不能亲身感受，就不能很好的建立对一米这个概念的认识，那么这节课还不如不上。徐老师这种认真执着的精神一直感染着我，让我明白一定要做好充足的课前准备，不打没有准备的战役，注意每一个小细节，从而真正提高课堂效。
徐老师年纪虽大，但每一节数学课中的她都是处于激情洋溢的状态。听她的课，就会发现徐老师的业务能力特别强，一个个概念、一道道数学题在她的讲解下，变得很容易理解，难怪徐老师带的班数学都特别棒。课间，徐老师都会抓紧时间进班，将改好的数学作业发下去订正，如果有学生有不明白的题目，徐老师可以面对面，一对一的讲解给学生听，直到学生掌握为止。
徐老师对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱沟通。在学生眼里，徐老师既是教学经验丰富的教师，令人尊敬的长者，又是值得信赖的挚友。课堂上，她鼓励学生大胆质疑，平等讨论，课堂气愤活跃，真正落实了学生的主体地位。在徐老师的带动下，学生的参与性也很高，总能围绕问题，积极思考，踊跃发言。在教育教学方面，徐老师也时常地教导我，要努力提高业务水平，多听听别的老师上课，学习别人的长处，徐老师还主动邀请我去听她的随堂课，传授她多年的教学经验给我。作为一名普通的人民教师，徐老师就是这样用自己的一言一行诠释着“蜡烛”和“园侗的深刻内涵。
我想，正是爱，才让徐老师的人生那么的丰富，她热爱学生，热爱生活。更热爱教育。有一首诗最为动人，那就是师德;有一种人生最为美丽，那就是老师;有一种风景最为亮丽，那就是师魂;有一种魔棒最为神奇，那就是粉笔;有一种平台最为神圣，那就是讲台。作为教师，徐老师就是这样默默无闻地为祖国的教育事业无私奉献着，用自己独特的方式诠释着教师这个光荣称号，在教育事业这片沃土上实现着她的人生价值，让我们为之感动。
动作作文 篇2
回到老家的这天夜里，我忽然醒来，发现桌旁灯下，奶奶正在一针一线地做着鞋垫。我悄悄地，走到奶奶身旁，奶奶先是愣了一下，再揉了揉眼睛，看了看我，“哦，原来是扬扬啊！"
就这样，我望着她，出神的望着。只见，她那在夜风中飘的几根银丝，它们深深地刺着我的双眼。她的额头，不知什么时候，也不再如当初那样丰满了，变得褶皱了，好似被狂风吹起波浪的水面。她眼睛中的光亮也好像渐渐变得暗淡。她看我一直盯着她，便问：“扬扬啊！这么晚了，还不睡觉吗？”这时，我看见了她的笑容：她嘴角微微扬起，眼睛眯得好似一条丝线，眼角的波浪也随之而弯曲。这笑容像一抹冬天的暖风吹入人心间。我噎住了，不是我说不出，而是，怕说了之后就看不见她的笑容了。
动作作文 篇3
现在，新闻媒体上出现频率很高的一个词汇就是：“低碳”。相信大家对于“温室效应、全球变暖”这两个词亦不陌生。当下，营造一个低碳生活环境，不仅是为了我们自己，更多是为了造福于子孙后代。低碳减排，从我做起，从身边小事做起！
还记得三年级的时候，我们学校组织了一组低碳环保的宣传活动，在闹市区的大商场门口，大家在写有“创卫保洁、护绿减排、节能环保”的横幅上签名，并请大家用爱心捐款，为贫困地区捐去珍贵的水资源。
不光学校举行了这样的公益活动，在我家里，低碳减排一直默默地执行着，不信你们看：
节水篇：
为了低碳环保的生活，妈妈制定了一水多用的用水法则，在我家，淘米水留着爷爷浇花，洗澡水留着冲厕所……一天傍晚，爸爸从工地回来时带了一块大砖头，一进屋就将砖头放进马桶的水箱里，我不解地问爸爸：“老爸，你往水箱里放砖头干嘛？”爸爸摸摸我的头笑着告诉我：“我家的水箱个头大，放块砖头能节约好多水呢！”
节纸篇：
我有一个很不好的习惯，平时擦手、擦嘴时要用好多张纸，一个偶然的机会，我在一本书上读到一棵生长了五年的书只能造一包餐巾纸，二十年的树只能造3000张的A4纸后，我就在身边放了一块手帕，用来擦手、擦嘴，不仅节约了资源，还方便了许多呢！
低碳环保，从自己做起，从小事做起，从现在做起：一滴水，我会节约；一堆垃圾，我来打扫；一朵花，我会珍惜；一棵小树，我很爱护；一度电，我也不浪费！
动作作文 篇4
如果说经历是贝壳的话，我就是会收藏贝壳的伯乐;如果说记忆是垃圾的话，我就是个拾荒者。
——题记
一、感情篇
小时候，雨过天晴后的日子里，我总爱跟爸爸一起散步，我喜欢享受突然一滴雨滴下的感觉。刚站在一棵树下，“沙——”无数雨点不约而同地飞下来，我避让不及，惊诧莫名，转头一看原来是爸爸捣的鬼。一阵大笑之后，我提高了警惕，果然爸爸故伎重施，出于本能的反应，我一下子抱着头蹲下来，可还是被淋了一身的雨水，唉，爸爸这究竟是怎么回事?
二、母爱篇
小的时候，每次吃鱼，妈妈总是抢先一步把鱼头拿下，然后再夹起大块的鱼段，我很纳闷，鱼头一点不好吃，可妈妈总是说最喜欢吃鱼头。每次问妈妈为什么爱吃鱼头，妈妈总说“习惯了，习惯了”。直到那次，我看见妈妈在厨房偷吃着我没有干净的鱼，而且是那么地津津有味，并喃喃自语：“真香，真香，好香啊!”我的心突然被重重一击，鼻子一酸，泪如泉涌，一瞬间我明白了母爱。
三、友谊篇
别人都说我是个“假小子”，总是疯疯颠颠，风风火火，上跑下跳，根本就不像女孩子，总是爱疯跑爱出风头出笑话，看，这不是我的身影吗?哇噻，突然，双脚撞在一起，身子一侧，“叭”的一声，人已趴在地上，这时，同伴向我伸出一只手，我笑着，在手与手接触的一瞬间，我明白了友谊。
人生是一条漫长的路，人在路上长大，在无数个瞬间，明白人生道理，并不断成熟成长。
笑死人的中考零分作文：让生活插上和谐的翅膀
自盘古开天辟地，女娲发明了人类，人类聚居生活，人们就开始想生活最需要什么?最离不开什么?让我们带上这些疑问踏上路途寻找答案吧!
动作作文 篇5
一、教学目标
1.掌握刻画人物心理活动的几种方法；
2.学会细腻地描写人物在特定情景下的心理活动，人物心理活动作文课教学设计。
二、教学设想
通过教学情境的层层设置，激发学生的写作兴趣；活动中调动学生的多种感官，激活学生思维；在多种方式的写作活动中提高学生的写作水平。
三、教学过程
（一）谈话导入
不知道同学们有没有听过这样两句话"世界上最广阔的是大海。比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。"在文学殿堂里面，其实像法国大文豪雨果这样能关注人的心灵，并运用他手中的笔精彩描绘出各色人物丰富内心世界的例子真的不胜枚举。今天我们就在课堂上来试试：打开心窗，用心灵说话。通过这堂课的探讨，争取让我们笔下的心理描写绘声绘色。
（二）察言观色猜心理
第一轮：说说上课铃响后，老师走进教室的那一刻，你在想些什么？（认真体会）
第二轮：猜猜老师走进教室前的那一刻的心理活动，并说说是你是如何看出来的。要求联系人物的动作、语言、神态进行心理描述（仔细观察）。
思考：如何将心理活动写得生动形象呢？
总结：往往我们的表情、言行会出卖我们的内心，我们平时说的察言观色，就是通过观察一个人的神态、语言、动作等来了解他的内心活动。但是很多时候我们并不了解别人的内心，也不能让别人很好地了解自己，所以会产生很多误会，怎样才能做到明明白白我的心呢？
（三）明明白白我的心（出示病文，分析原因）
原文：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
思考：这种心理体验很多同学都有，看了这段话你是不是能感受到"我"的紧张和伤心？如果不能，那是为什么？
提示：这段作文，写的是某学生知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用"紧张得要命"、"很是伤心"等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
总结：这段文字心理描写过于粗略抽象，没能细致地描写出真切的内心感受，所以没能对读者产生影响。要能使作者产生共鸣，就必须对人物的心理进行具体的刻画。那么如何进行具体的心理描写呢？心理描写有哪些方法呢？
（四）他山之石可攻玉——范文引领
通过范文总结心理描写的几种常见方法。
认真读修改后的'文段，说说比起原文来好在哪里？
范文一：
我坐在位置上不停地念道："阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着要游戏机了，考试前一天还趁着父母不在家偷看了一个小时的电视。都怪自己平时不好好学语文，懒得看书。老师啊，发发慈悲吧，手下留情，我以后一定好好学语文了。
教师提示：
内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加"想","心里说"等词语。
例子："我的老天爷！"他想，"难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。"——《皇帝的新装》
范文二：
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
教师提示：
幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界，教案《人物心理活动作文课教学设计》。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如"似乎看见","仿佛听到"等。
范文三：
教室里乱哄哄的，不时传来"唉"、"唉"的叹气声，有人在问："多少分？多少分？""XXX,70分！"一个羡慕的声音在喊着。卷子静静地反躺在我的课桌上，我慢慢地用有点颤抖的手指去掀它，一个鲜红的"4"字印入我的眼帘，我的手指一抖，卷子又躺在了课桌上。我一咬牙，反手伸到卷子低下用力一翻，卷子"啪"一下朝天躺了，随即鲜红的"48"刺进了我的眼里，我"唉"的一声便瘫在了桌上。
教师提示：
语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。
动作作文 篇6
开学的第二天，在上语文课之前，我们早已拿出语文书，等待老师来上课。
这是，班长走上了讲台，我不明白班长为什么走上讲台，因为在以前的时候，班长只是在老师走进教室时喊一声“起立”，然后我们说“老师好”，然后再坐下。正在我思考的时候，语文老师走进了教室，她说以后班长在上语文课是走上讲台，同学们就就要全体起立，跟着班长朗读课文。然后我们全体起立了，班长选了《世说新语》两则，第一则是咏雪，第二则是陈太丘与友期，班长领着我们熟练地读了下来，老师说了几句后有几名同学也熟练地读完了《世说新语》两则，接着班长熟练地把咏雪背了下来，这是老师问其他同学还有没有人可以背咏雪，可是没有一个同学举手，接着老师说：“5分钟时间同学们背下来。”一些同学点头了，老师看到一些同学点头以后又说：“那3分钟可以吗？”这是许多同学都摇头了，“好，就3分钟。”老师一说完，我们就赶紧背，我心想：3分钟，哪能背过啊。眼看3分钟就要过去了，这是有一个同学举手了，老师让她到黑板上写下自己的名字，接着又有两名同学举手了，老师也让他们在黑板上写下自己的名字，我看了他们一眼，是两男一女，我有点不相信他们背过了，这是老师说：“为了检验他们是否真正的背过了，现在就让他们背一遍。”第一个背的是那个女的，她声音洪亮，背的也很好，第二个背的有点快，第三个背的不快，但是声音不如那个女的大，他们全都背过了，老师表扬了他们，要同学们向他们三个学习，学习要争取前三。我非常感动，因为他们只用了三分钟就背了下来。
下课后，我得知那个女的是第一天来就可以背过一篇文言文，我更感动了，我要向她学习。
动作作文 篇7
我们家里每天都是爸爸妈妈做饭，可是今天我想：我已经长大了，应该自已来做饭了。好显一显身手，让爸爸妈妈吃惊去吧!
开始做饭了，我先把锅里放点油。可是装色拉油的桶真是太沉了，我怎么也提不动，勺子也放不进油桶里去。该怎么办呢?突然我高兴万分。我想：家里不是有一坛猪油吗?油坛上面的孔那么大，用勺子把油舀出来不就行了吗?我怎么刚才就没有想到呢?于是我照这样的办法将油放进锅里，然后又在锅里放了一些花生米和白砂糖，还有盐。最后我用铲子铲了几下，香喷喷的花生米就做完了。
接着，我又往锅里放三个鸭蛋，然后，炒了几下，炒得快好的时候我才突然想起来，糟糕!盐和油还没有放呢!可是，当我放完盐和油时，鸭蛋早已成了糊锅巴。哇，怎么遇上这么倒霉的事情呀!荷包蛋这下子真正成了锅巴蛋了。
最后，我把中午的冷饭倒入锅里，放了一点油，饭总算做好了。我尝尝饭菜，除花生米和荷包蛋不大好吃，饭还有点儿味道。
这时候，风呼呼地刮着，好像在唱歌似的：小朋友，请你别伤心，你真是太能干了，第一次做饭就这么了不起!让我也走进人类的世界，去品尝你那些美味佳肴。
虽然我今天做的饭菜不好吃，但我觉得很开心，因为，这是我第一次亲手做的饭菜!