活动作文

时间：2023-04-28 12:04:12 动作我要投稿

精选活动作文合集5篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的活动作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选活动作文合集5篇

活动作文篇1

　　今年的“六一”节，我非常开心，因为这是我第一次在学校过儿童节。

　　学校过儿童节可有意思啦！有许多活动室，许多我喜欢的活动内容。高年级的大哥哥、大姐姐是这些活动的主创人，他们为了让全校同学“六一”过的快乐，动足了脑筋，而且还准备了许多礼品。

　　“六一”过去了，但这个“六一”节的快乐却给我留下了太美好的回忆。我想对学校的老师，和大哥哥大姐姐说：“谢谢你们，你们辛苦了。”

　　一、

　　六一儿童节终于来到了。我总算可以参加“小鬼当家”的活动了，我们四人小组听到蔡老师一声令下像小鸟似的离开了教室，直奔五年级大哥哥大姐姐们办的“魔术馆”，只见大哥哥把双手往前一摊手上什么也没有，可当他再次把手从后面伸给我们看时，却变出了一块魔术垫板，看得我眼都花了，要是我也能变出各种东西那该多好呀！可是大哥哥却把那块板给了雷嘉琦，我真失望啊！

　　但是我还是玩了很多好玩的东西，得了好多好多奖品，六一节真难忘啊！

　　二、

　　今天，是六一儿童节，这可是我第一次在学校过六一儿童节，一整天都不上课我太开心了！

　　下午，我们四人小组参加了“魔术妙妙妙”、“下棋”、“看电影”，最好玩的是套圈圈游戏，好家伙我排了三次队才套到了我想要的东西——小哨。我一吹那个带子就变长了，像一条小花蛇，小朋友看了都吓得连连往后退。

　　游戏结束后我手上提着一大袋奖品回教室，哇！同学们和我一样也是满载而归呢！

　　假如能天天过儿童节多好呀！

　　三、

　　快乐的“六一”

　　今天是“六一”儿童节，也是学校艺术节闭幕的日子。学校为我们组织开展了“小鬼当家”系列活动。

　　吃过午饭，我们安静地坐在教室里，老师先对我们进行了活动安全的教育，接下来把我们分成了5个活动小组。当听到蔡老师说二（2）班可以出来的时候，我们迫不及待地去寻找活动的目标了。

　　我玩了咖啡吧、猜谜语、魔法妙妙屋。这里我最喜欢的是咖啡屋和套套圈。我先玩了套套圈，我觉得这里的服务员真好，他们态度亲切地为我们介绍活动规则，而且他们那里有许许多多的玩具，让我们的心蠢蠢欲动，我套了2次尽管什么也没套到，但我还是很开心。我们玩好以后大哥哥、大姐姐还让我们去写了活动感受并签名呢！

　　我玩了套套圈又去了咖啡屋，那里的服务员也很热情，他们不但给我倒茶，还给我吃点心！

　　活动结束后，我们又在教室里开始了茶话会，大家拿出各自带来的食品一起分享。真开心啊！

　　今年“六一”儿童节不仅展示了我们的才能，又给大家带来了欢乐！真令人难忘！

　　四、

　　难忘的“六一”

　　一年一度的“六一”儿童节终于来临了。一大早，全校的各个角落都洋溢着快乐的气氛。

　　上午，全校师生都聚集在室内操场，参加了大队集会。在大队集会中，我们表彰了艺术节个人及集体以及大队干部工作的先进个人及集体。我们还见到了京剧沙龙的爷爷奶奶们，见识了祖国的国粹京剧。

　　下午，我们开展了“小鬼当家庆六一”的活动。当老师在广播中喊：“开始！”这一刹那，我兴致勃勃地走到操场，便开始打篮球了。我打得满头大汗，汗流浃背。当轮到下一批时，我便兴奋地跑上六楼。六楼大厅是表演魔术的。我一下子被吸引过来，在那里，我看见了许多魔术。它们非常神奇，使我真正地见到了“奇迹”的发生。一阵阵掌声响起来，一阵比一阵响亮，一阵比一阵热烈。最让我开心的是“幸运挤气球”，我和陈子凡一同来到四（2）中队的教室。一进教室，只听“怦”的.一声，吓了我们一大跳。原来是气球被挤爆了。我们也拿了一个气球，坐在垫子上，背靠背，把气球夹在背和背的中间。只听“开始”我们便开始挤……“倒数十秒！”我们尽管挤的气喘吁吁，可这“皮厚”的气球偏偏不爆。“倒数五秒！”“四、三、二……”正当要说“一”时，“怦！”气球爆了。我们欣喜若狂，还拿到了一颗糖。我们还玩了其他活动，非常开心。晚上还开了联欢会。

　　这一次“六一”儿童节非常开心。不仅使我们放松心情，而且小鬼当家的各项活动的开展，培养了我们学生的工作能力。真令人难忘。

　　五、

　　“小鬼当家”活动

　　最近，学校举行了“小鬼当家”的庆“六一”的活动，而我的工作是在“欢乐咖啡屋”当管理员，地点就在四楼的会议室。

　　刚开始，我们把物品放好后却没有人来光顾，我心里十分着急，心想：怎么还没顾客来呢？是贴出的海报没人看见？我忽然灵机一动，决定让腾诗豪去“拉客”。果然不一会儿便来了。

活动作文篇2

　　自我加入快乐作文班，已经上了3节课了。每节课都让我记忆犹新，但这节课更给我涨了很多知识。

　　第一站是中国民航科普教育基地。下了大巴，映入眼帘的是一座银白色的大楼。走进大门，便看到许多架飞机模型在一旁的展板上陈列着。一同来体验的同学们发出一声声惊叹：“哇塞!”“哇!看，好多飞机模型!”我也很惊讶，老师整理好队伍后，大家个个像好奇宝宝似的，左顾右盼，都想离开队伍凑近看一看。

　　上了二楼，我们便看到一张张又高又大的展板，上边介绍了许多关于飞机从古至今的发展的知识：世界上第一位尝试升空的是明代的官员“万户”;世界上最先创造出飞机的是莱特兄弟，他们创造出的第一架可以飞上天的飞机速度约是8米每秒，这时多么惊人的创造!他们为世界飞机的发展开了一个好头!

　　解说员带着我们来到“气压投篮”的体验器材前，为我们操作示范。同学们欢呼起来，都挤在周围，我远远地站在后面，踮起脚尖，努力向前看。只见一个像炮筒的仪器上拖着一个球，炮筒冲出许多气，那小球竟不会掉下来，而且还在炮筒口左摇右晃，太神奇了!

　　下面便来到“陀螺旋转”仪器前，这个并不太新奇，可同学们还是争先恐后地要去实践体验。看着他们一个个上去操作着仪器，我感到有点害怕，万一掉下来怎么办?

　　第三个仪器名字很长，虽然我没记住，但我感到非常新奇。仪器分三大块，我最在意第一块。解说员让一位同学按下按钮，说一起中瘪瘪的小皮球会鼓起来。大家都说不相信，老师笑眯眯地说：“你们再看一看!”原来，在大家不在意的时候，那三个皮球竟然真的`鼓起来了!有人目瞪口呆，有人半捂住嘴，更有人大叫：“太神奇了!”老师说：“神奇吧!不信你们再试试!”说着得意洋洋地走了。有的同学还不太相信自己的眼睛，又做了几次实验来确认，结果都一模一样!

　　上了大巴，心中感慨万千，还有许多知识我所不曾知道，还有许多天地是我所不曾见过的，我们应该向更多新的知识进发!

活动作文篇3

　　今日，虽然下着蒙蒙细雨，但是我和钟欣榆她们兴致勃勃地来到瑞安一职集合，参加游园活动。钟欣榆妈妈把票发完，我们就进去了。进了学校，好几幢高大的教学楼展现在我们眼前。

　　来到游园活动的地方，那里人山人海，我们好不容易排到一个游戏，这个游戏叫《齐心协办》。我和妈妈一起拿着两根本棍，上面放着篮球，跨过障碍，到达了终点，获得了第一个印章。

　　我还玩了包粽子、你画我猜、乒乓球过河等20个项目。其中，最好玩的'项目就数《包粽子》了。规则是：家长与孩子一起合作包一个粽子，就算成功，可以获得一个印章。我和妈妈试了好多次，可米宝宝就是出来，“不回家”。有一个阿婆，她包了一个粽子，给我们做示范，妈妈先包了一个粽子，虽然开状很难看，不过米没有漏出来，我自己也包了一个粽子，米却漏了出来。包粽子看起来容易，做起来真难呀。

　　之后，我们看见有一个买书的地方，我就和妈妈过去看看，原来这里买书的钱要捐给红十字会，我想献爱心，就把这本书给买了下来，这旁边还有一个老爷爷正在活字印刷呢，我和妈妈就去热闹，只见那老爷爷用墨水把石板上刻的字给抹上，把纸盖在石板上，用刷子用力的刷一刷，石板上刻的字就印在了纸上。“哇！原来这就是活字印刷术啊！我赞叹道。

　　时间过得可真快，转眼就已经11点多了，我去兑换了礼物，天仍然下着蒙蒙细雨，但我的心里却乐滋滋的。今日真是一次有趣的游园活动。

活动作文篇4

　　随着应试教育向素质教育的转轨，我市少先队进度性技能奖章活动将发挥越来越大的育人功能。近年来，我们尝试将奖章活动融于作文教学，使素质教育显示出实实在在的效益。

　　一、通盘考虑，寻求彼此渗透的结合点。

　　奖章活动与学科教育是不同事物的两个不同的面，既不能对立，也不能简单凑合，更不能划等号。由于奖章活动串连五育，我们抓住它辐射面广、灵活性大、操作性强的特点，注重抓住两者的结合点。

　　一是依托大课题，拟定彼此教育目标。我校的市级获奖课题“小学生活动体系”提出了扩大学生自然、社会、生活知识，提高动手、交往、组织能力的育人目标。在这个大前提下，我们将有关年级的争章必修章目及达标要求与相关年级学科德育目标有机地穿插统一。像家务章。手拉手章、孝敬章、好朋友章等的目标要求都不同程度地蕴含着学科思想教育因素。例如看图作文《擦窗》的中心与家务章的目标具有同一性，即：学做家务，勤巧双手从小练，自己的事情自己做。

　　在这样的主题下，列出数十条可供学生争创的达标要求。吸尘扫地、擦皮鞋、布置餐桌、灶具烧水、钉钮扣等内容不再成为言而无物的口号，而是自觉向上的目标要求。

　　二是求同存异，重新组织有关内容。应该承认，教材在某些地方确有不尽善尽善美之处，难以让学生倾吐真情实感。而争章实践给学生带来了新鲜内容，稍加处理，便成为喜闻乐见的作文素材。我们经常把同一年段前后不同的训练项目“推陈出新”，弥补教材的缺撼。例如，在《我学会了……》这个题目下，看图作文与材料作文有机结合。不少学生争得阅读章后，选用了爱护新书、包装旧书、粘补破书、制作书签等来自生活的内容。我便对有关训练项目及内容整修一番，找出互为沟通之处。

　　三是在争章活动中渗透学科教学目标。从定章、制章、争章到考章的过程皆是学生创造性的天地，在这样的氛围里，学生潜移默化地形成追求新知、善于思考、勇于探求的品质。因此，我们进行可行性研究，从奖章活动年段的章目达标要求出发，结合行为规范、思想品德等具体要求，将作文教学中请等行为及情感、思想要求列成表格，变成争章的目标，使原本无依托的口号成为他们学有方向的自觉要求。

　　四是定期开展各类争章活动。从本质上说，德育活动与学科活动是互为“吻合”的,如果抓住了彼此的共性,奖章活动能使“千头万绪一线牵”。以作文教学而言，写景状物的文章往往成为一大难点，连最基本的花草树木有些学生都感到陌生，这些问题我们尽量纳入活动范围，力求增加含金量。在争章中，专题举行中小队争章活动，学生外出考察、参观、游览，一方面运用感觉器官认识花草树木，摸摸闻闻、看看想想，让他们在竞争考察章、种籽章、审美章中积累感性知识。同时，又从习作的角度重点观察，对某些植物细细地观其形。辨其色、嗅其气，较全面、深入地认识。类似活动，一学期举行多次，既为奖章活动增长知识、拓宽视野，又替日后的习作训练先行观察，积累素材，可谓一举多得。

　　二、激发动机，在实践中提高习作能力。

　　奖章活动是儿童喜闻乐见的少先队系列活动，既包含学生在技能训练中的广泛合作，也蕴含着思想与情感的交流，然而没有持久的兴趣与强有力的动机来支撑，将昙花一现。因此，只有在作文时，学生全身心沉浸在作文活动中，各种操作被激励起来，自发和谐地进行，从头至尾始终保持兴趣与热情，才能倾吐真情实感。具体做法如下：

　　一是构思章目层次，突出个性特点，培养口头表达能力。根据少先队教育的诱导原理和目标追求规律，分类设计章目。我们将章目设置分为三类，一类必修章，训练基本能力；一类主修章，训练较高的能力；一类选修章，训练特殊能力。

　　按不同的层次规定富有挑战力、吸引力的具体目标，激发学生的直接兴趣与成就动机。当学生的热情被调动后，教师替他们增设一个语言表达的环境，学生各抒己见，在全班学生面前表达自己的进取心与成就欲，从而接受挑战。这样的顺序一般包括争什么章，为什么争，如何争，只要言之有序，言之成理，都能得到认同。而口头语言表达能力的训练容易被忽视，长期训练，十分有利于书面语言能力的表达。

　　二是情景铺垫，即景训练，发挥学生的想象力与创造力。奖章活动的某些达标要求，需要在入境、入情、入理的气氛中来训练，这是辅助学习技能、锻炼写作的方法。我们在有关课程中，以一定的画面情境作铺垫，把学生作为训练项目的主角，进入特定的情境去体验，使之用栩栩如生的'行为来表达。例如，设计主题为“救死扶伤为他人，学会保健为自己”的考察活动时，与街道有关部门联手合作，再现“学生摔伤骨折”“突然晕倒”等情境，让学生自由发挥，以尝试实践的行为来表达所思所感，此时，学生的动作技能、语言、思维都得到了不同程度的训练。随后，再以命题的形式指导记争章日记，学生便会自觉地进入角色。

　　此外，常常可以发现，一般学生平日对作文不感兴趣，关键在于缺乏动机激励。

　　在即景训练时，我们按奖章活动的不同内容，定向取材，适时分类指导。为了让学生操练家务技能，便创造条件让他们向父母“汇报”并表演给中小队，由于处于特定的情景，往往能诱发学生的习作动机。写作依托“材”源，即景训练使表达顺理成章，一旦扫除认知障碍，技能锻炼后的真情实感便会产生。

　　三是引发参与意识，强化竞赛，发展能力。一般来说，学生在愉快而兴奋的气氛中开展诸如生活小本领的中小型竞赛活动，不仅可以培养自理能力，还能提高他们的参与竞争能力，锻炼意志品质。根据主修章及必修章的达标要求，我们抓住考章环境，举行练刷牙、叠被褥、穿鞋带、清洗运动鞋、搓擦布等系列竞赛，使他们在激烈的竞赛中提高兴趣，通过动手能力的提高来逐渐克服浊生子女身上的某些弊玻活动竞赛还萌发了学生的作文意识，他们不再视习作为沉重的负担。

　　像比赛之类的文章往往是学生的难点，经常设计这类活动是有效的方法。为了发挥学生的积极创造性，我们在开展活动竞赛时，从选题、设计，组织到比赛场所的布置，全部由学生组织，做到全员参与，彼此合作，让他们在实践中接受锻炼。

　　三、尝试应用，培养学生多方面素质。

　　进度性奖章活动创造了十分有利的条件，符合知识技能、能力发展的整体教育规律，?我们在这一系列活动中，十分注重对学生技能、能力、技巧的培养。“喜欢成功是儿童的特点”，正是设置了递进向上的成功机会，使学生多方面的实践与应用能力包括技能得到了扎扎实实的提高。具体操作如下：

　　一是让学生随机扮演各种角色。丰富多采的争章活动也塑造了一批角色不同的“演员”。许多醒目的达标要求和不同的角色－－对应，学生进入角色变得自然。从而练就各种本领，为学写各类应用文打下了扎扎实实的基础。

　　二是让学生手脑并用，广泛搜集各种资料。各种角色要表演到位，涉及到的直接或间接知识方方面面。我们指导学生学会各取所需，根据彼此不同的情况搜集资料，整理分类，积累知识后指导实践。在辅导员指点下，竞争劳技章的学生向父母、亲朋好友请教，向书本摘录，整理了制作几道菜肴、花色拼盆、点心的大量知识、资料，随后分类选用。学生能滔滔不绝地向同伴介绍烹任技术，如愿以偿地争得劳技章。这种资料搜集方法不仅使学生技能得到锻炼，有助于进入角色，还培养了写作思维，大大开阔了眼界。

　　三是让学生在实际锻炼中学写各类应用文。可以说，应用文体是沟通争章活动与作文教学的一扇大门，在这里，没有抄袭背诵的范文，也没有无病呻吟的词句。我们善于设计在争章活动中的每一个环节都能让学生译文弄墨。争章讨论，要学写会议通知；小队考章，要学写自我推荐；中队定制章目，要学写争章方案；外出考察，要学写活动计划；向同伴好友商讨，要学写争章笔记；展示技能小本领，要学写简要说明；争当考章主持，要学写会议安排表；胜任考核员，要学拟有关试题；汇报争章荣誉，要写出争章日记……随后，教师指导，彼此互帮互学，经常修改，取长补短。这样，思维、写作、能力、技能、品行的提高形成了互补，在渗透中彼此影响。奖章活动融于作文教学的效益让人始料不及，它带动了学生多方面素质的提高并在浴移默化中训练了学生的语言表达能力，对学生日后全面发展举足轻重。