【精选】反思的作文600字3篇
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的反思的作文600字3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
反思的作文600字 篇1
也许，真的，我真的不知道此时我该说什么，能 说什么！面对着打满“差”的，写着“78.5”的语文试卷——我有一种说不出来的感觉，，是青涩还是细腻或许书是伤感，还是悲痛？
我始终相信着一句话——态度决定一切！什么样的态度做出什么样的事。当我回某几个星期以来的学习生活，“不觉呀然惊恐”。为社么，三个字——不认真。我无法用文字来形容那几个星期的学习生活，尤其是语文课堂上……第二次双周考，我语文考了，数学考了89，英语考了86.5；可以说那次我心情同样也很糟糕。也就是从那天——第二次双周考成绩公布的那天。我下定决心要把数学和英语成绩提上去。又在两个星期的奋斗中，我却造成了一次“致命”的`疏忽——看看两次语文双周考，还不错，就开始对语文有点松懈了，想：“总归会考90分一上的！”
事实上，我错了。记得，曾经，我小学的班主任常常对我们说那么一句话——只要有付出，才会有回报。现在想想，这真的可以让我们受益一生。平时语文课上，我总是认认真真的听讲，不做其他事情，所以前两次语文双周考就会考得好；而自从产生那想法后，我就开始松懈语文，所以第三双周考的成绩才会很糟。其实第三次数学双周考就是一个最好的离子，平时，在课上一直认认真真的听讲，使得我从八十几分一直到九十六分。看来，我真的错了，错得不轻。同时，对语文和其他任何科目，都要认真、专心，用端正的态度对待 。最中要的还是上课认真听讲，不懂就问。最原始的办法，有时就是解决一件事的最好办法！
同时，我还明白，任何一门功课都不能偏，都要全面发展。如果某次考试考砸了，不要灰心，更不要气馁，要相信自己，一切皆有可能！
明天，我会考出更好的成绩！
反思的作文600字 篇2
选哪个更好呢？好纠结啊！
此刻是一个下午茶时间，无心去品茶的我，正半倚在床边，双脚随意搭在床尾，对手中的新款手机情有独钟。为了使手机更完美，我必须找一个合适的手机主题来跟它匹配。
的确！这听起来再正常不过了，谁都会去用心装扮自己的手机。可关键是，这个手机不属于我，是妈妈的。但我执意认为，自己出于好意，她一定会很高兴。最终，经过反复纠结后，我拿着自己十分满意的作品给她欣赏。
“怎么样，妈妈，不错吧！”我正得意地笑着。
“天哪！怎么成这样了？谁让你换的？赶紧给我弄回去！”
我的心猛地一颤，手里握着它，呆呆地立在哪儿，有些不知所措，我也是好心啊！她为什么不喜欢呢？
我走回房间，静静地反思。
或许真的是我错了，我没经过她同意，就自作主张，毕竟如果换作是我，也会生气。想想日常生活中的这些小事，不都如此吗？我仗着他们是我的爸妈，他们爱我，就不顾别人的喜好，武断选择自己所喜欢的然后强加于人。
那几件新添置的家具，冰箱中的那些蔬菜水果，一日三餐必须有肉的习惯，就连这个手机，都是我喜欢的类型。他们太宠爱我了，以至于我如此自私，但我不该这样，不是吗？
我拿起手机更换成了开始的主题，发现这款主题其实并没有想象的那么讨厌，它简约、大方，有种难以言喻的美！我将它悄悄放在妈妈床边，感觉心中释怀了许多。
这是一件很平常的小事，却让我意识到了自己的自私。不考虑别人的感受，是不会有人喜欢我的，做一个像手机主题一样简单大方，带给人舒适感觉的人，才是一种更高的追求，而不是热衷于那些表面繁华，实则空洞毫无内涵的东西。
既然能从这件小事中悟出道理来，它自然就不平凡，它深深地印在了我的脑海里。
反思的作文600字 篇3
随着科技、经济的迅猛发展，社会对教师的要求不仅体现在专业知识和能力结构上（能力中应具备的反思能力常被忽视），更主要的要求教师具有开拓、创新精神。而要想开拓创新必须对反思有所体验，养成反思的习惯，形成反思能力。
新课程中新内容的增加，要求教师具有创新精神。新课程增设了“数学建模，探究性问题，数学文化”。这三个模块式的内容，这些内容的增设其主要目的是培养学生的数学素质。这些内容要求教师用全新的教学模式来教学，因此，要求教师具有创新精神，要能推崇创新，追求创新和以创新为荣。要善于发现问题和提出问题，要善于打破常规，突破传统，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，使思维有超前性和独创性，不反思思维习惯中的不合理行为是不可能具有创新思维的。
新课程的多样性、选择性要求中学数学教师具有良好的综合素质、现代的教学观、人才观。新课程的选择性是在共同基础上设置不同的系列课程，以供学生进行适合自己的选择。整个数学课程体系，包括课程设置、课程目标、课程内容等，都将致力于根据学生的不同兴趣，能力特征以及未来职业需求和发展需要而提供侧重于不同方向的数学学习内容和数学实践活动，这就要求教师反思传统的教学观念以及衡量人才的标准，教师不再是权威，只是平等的参与者，不仅是解惑者，还应是问题的诊断者，学习的启发者，要求教师了解学生的个性发展，指导帮助学生按自己的能力需要选择所需课程。这决不是一个把抱残守缺者所能胜任的。
终身教育的提出，要求教师具有可持续发展的人格。未来社会的知识结构是信息化板块结构、集约化基础结构、直线化前沿结构，这就要求教师必须不断更新自身的知识，才能适应社会，中学数学教师首先应通过自学，参加继续教育学习或一些培训班学习，提高自身的专业理论水平，其次通过随时随地教学反思，收集资料，充实自己的实践知识，并将这种学习反思内化为教师自身的“自觉行为”。
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