实用的反思的作文（汇总5篇）
在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的反思的作文5篇，欢迎大家分享。
反思的作文 篇1
这天，我与朋友到北郊公园驻足一观。
“嘿，好久没来，大变样，想当年我们一起春游的时候水里还都是水藻泛滥呢，现在多了个游乐场……”朋友见到此景不由得激动说了一通。“走，进去瞧瞧吧。”我微笑着说。
路过一片放自行车的广场，过了一座桥，就到了游乐场。东西还挺多：旋转飞机，蹦蹦充气床，喷水枪……最吸引我的就是海盗船。去过很多的游乐场，但都没有玩。看到一场又一场尖叫的一幕，总是不屑：切，这不就是左摇摇右摇摇嘛，真是的，都是胆小的人。
朋友说我要不要刺激一下细胞去海盗船?我拒绝了---海盗船不刺激，无聊。“你可别小瞧了它，陪我去一下嘛。”“就当陪你了，坐最后一排吧。”“不，太吓人了。”“你胆小就不陪你了，不就是来回晃吗，当荡秋千。”“好吧…..”朋友万般无奈坐了最后一排，使劲抱紧我的胳膊，紧闭着眼。我哭笑不得，荡个秋千而已，这么紧张干什么。
海盗船开始了“航行”，我安然无恙坐在位子上，其他“乘客”则是一脸的.惊吓。“呲啦…..”船突然猛的上升，我也不由得一慌，坐在最后一排的我感觉像倒立般难受，旁边拉紧我的朋友此时是尖叫连绵。我的脸狰狞一般难看“啊，啊---啊----”，尖叫从我心中、从我每一个细胞中释放，一切恐惧与不舒服凝聚于心头。心中的小鹿则是在呕吐，太难受了!又是一个上升，不敢再看了，我捂上了双眼，感到似乎自己快要哭了，为什么要逞能坐在最后一排。只听风声在耳畔呼呼作响，阻力下前后摇晃的我也不惊了，只是头晕。“呲啦……”船儿渐渐停止，我难过与我说的逞能的话，又难受与头晕。下了“船”，朋友对我微微一笑：“怎么样?知道厉害了吧。呵呵。”面部的恐惧迟迟没有消退，我暗暗发誓：再也不玩海盗船了。
再后我们各自回了家，我不由得去反思：刚开始我是那样狂妄自大，高估自己，体验了之后才发现自身的渺小，绝知此事要躬行啊!我们都长大了，要为我们小时候吹的牛皮而奋斗了!最重要的是不要轻易下言论，做一个虚心的人。
反思的作文 篇2
修改作文是作文的继续，是提高学生作文水平的重要手段。一般来讲，都是学生写教师改，一轮改下来，教师已是头昏眼花，而学生也许并不看你辛苦劳动的结果，接到本子往往只看一下等级便弃之一旁。面对如此现象，我萌发了让学生自改作文的念头。
首先我让学生明白自改作文的.意义，懂得好文章不是一下子写出来的，而是通过不断的推敲，字斟句酌，认真修改出来的。那么如何培养学生自改作文呢？我认为，首先是培养自改习惯，其次是教给学生自改办法和修改步骤。
一、让学生养成自改习惯
小学生往往落笔生文，以为在作文课上写了一篇文章就完成了任务，结果多数学生的文章不理想。原因有二，一是怕改，二是不会改。针对这一情况，首先要激发学生自改作文的兴趣。开展有助于学生自改作文积极性的活动。如：“比一比，谁是使用修改符号的专家”，“赛一赛谁是修改作文的能手”等活动帮助学生树立自改信心，养成自己修改作文是否达到文字从顺，标点正确，书写工整无误等基本要求的检查习惯。
二、教给学生自改作文的方法，培养其操作能力
1、学生学会使用各种修改符号。
2、掌握修改符号，让其在修改中运用，教给学生基本的修改方法，即：删、添、改、调、分、扩、缩。
三、教给学生修改作文的步骤
1、朗读修改。改前每人带着习作要求把自己所写的文章大声朗读几遍，通过读，发现其中的不通顺、不恰当、不连贯的地方，然后进行修改。
反思的作文 篇3
老实说，这次期末考试我考得确实不好，尤其是语文，竟与上次期中考试的成绩一模一样，没有半点进步。这到底是为什么呢？
首先，我觉得是因为粗心，比如把“已经”的“已”写成“自己”的`“己”；作文里通篇的错字……那么多的0·5分离我而去，怎能不让我心疼？可是我却没有办法， 只能在心里默默地说：“下次一定要细心，一定要细心啊！”
老师说过，我们最大的问题就是不爱审题。许多同学都在审题方面上丢了分，我也是其中一员。《那片绿绿的爬山虎》里有一句话：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减去了许多。”阅读题里有一道题就问“一墙的爬山虎使肖复兴感到――――”我想都没想地填到：凉爽，便放心地去做其它题了。但试卷发下来，这道题却是错的，我百思不得奇解，还是等到老师讲了以后，才知道应该写舒服。唉！那就更不用说了，明明是写自己玩的，我却把玩的规则写了一大堆，罗罗嗦嗦，到头来整整扣了三分, 好后悔啊!
每次考试后我都是后悔再后悔，可是世上没有后悔药，所以我以后要细心、要审题，那样才能取得好成绩。
反思的作文 篇4
经过10个月的学生作文评改创新教学研究实验，我才真正体会出“好作文是改出来的”这句话，我采用了“限时一节课学生必须写好一篇作文，限时一节课学生必须改优一篇作文”的做法，学生作文水平有了明显的提高。我对生作文评改创新教学研究反思总结如下，请课题组老师提出宝贵意见和建议。
一、编好学生改的篮子
我在学生作文评改创新教学研究实验时，第一节课限时学生写好的作文收上来，第二节课组织学生限时修改作文，我采用了三种方式：一是学生自改，二是学生互改，三是先互改再自改。在修改作文时，教师先让学生明确作文训练的目标，再把评改标准公布出来，然后借助小组合作引导学生眉批和旁批，评改的习作有原始分和改后的提高分，
坚持表扬激励为主，发现问题为目的，找出作文亮点和创新点，指出不足和缺憾，为防止同学敷衍了事，对评改作文的同学提出明确要求，改优的习作在班级表扬，改的不如原始习作的修改人要再写一篇类似的作文。同时，修改人要签上名字。
二唱好学生评的曲子
学生修改好了，再统一收起来，由班级语文课代表组织检查分类，分出好中差，选优异作文在班级进行朗读比赛，推荐参加校级或其他组织的作文比赛，激发学生写作兴趣。学生在改和评基础上，教师再加以适度点评，随机抽取5名学生再写作，再修改，达到“一写多改多评”目标。学生就掌握了写作的技巧和方法。
在学生作文评改创新教学研究实验中也遇到一些困惑：
一、学生层次不同，修改作文水平不一样，在组织时会有少数同学不会改，改不好；
二、改好的作文需要抄写时间，学生不想抄作文，学生建议展评学生手稿，不知道值不得提倡；
三、教师要参与学生评改过程中，分组后教师怎样深入各组需要教师的`教学机智，不能厚此薄彼；
四、避免“评改管的过死”、“评改放任不管”教师要有较强的课堂组织技巧和课堂管控能力。
五、学校对语文老师作文批改要求在考评教师时要做出相应调整。
请课题组老师提出宝贵意见和建议，以便帮助我更好地进行作文评改创新，更快提高学生的写作水平。
反思的作文 篇5
在长辈们的眼里，我一直是个孝顺懂礼貌的好孩子。可是，那一次却······
那是今年的“六一”儿童节，我在学校里开完了联欢会，随着放学队走到妈妈面前，只见妈妈已在那里等了我近半小时。突然，我看见妈妈的车篮里有个毛绒绒的东西。拿来一看，是个喜羊羊的`玩具，妈妈说是买给我的礼物。这时来了两个我的同学，见妈妈手中的玩具，便偷偷地笑了几声。妈妈不知道为什么，可是我知道。一路上，我并没有说什么，只是一直沉默不语。回到家，我还是没有说话。妈妈再也忍不住了，便寻问我有什么心事。我生气地说：“我不喜欢那个玩具”。妈妈的眼泪顿时淌了下来，也不说话了。我感觉我伤了她的心，便很内疚。但我一直没有勇气去说声：“妈妈，对不起!”
后来，我读了徐州邵帅的故事：他母亲患了急性骨髓性白血病，邵帅忍受了连成人都难忍受的苦，为妈妈在北京做了抽髓手术。先捐了500毫升骨髓血，又捐出了约100毫升造血细胞。我深深感到，邵帅是伟大的，我是渺小的，他为母亲做了这么多，可母亲为我买了礼物，我却发了这么大的脾气，我真是太微不足道了······
孝亲敬长，我该怎么办?我想：无论爸爸妈妈买的礼物自己怎么不喜欢，但那也是父母的心愿，我们一定要接受，因为接受也是一种礼貌。我们要怀着感恩的心去回报父母，去爱父母，不能向父母发脾气，对其他亲人也要这样。学会接受爱和表达爱，因为爱是相互的，妈妈送礼物表达她对我们的爱和祝福，我们接受祝福，让妈妈幸福是我们最大的孝心，我们是快乐的，妈妈就是幸福的。
【反思的作文】相关文章：
反思作文12-05
（精选）反思作文10-11
[精选]反思的作文01-11
反思作文【经典】01-11
反思的作文[经典]11-25
反思的作文（经典）10-16
反思的作文【精选】11-06
(精选)反思的作文11-06
(经典)反思的作文01-29
反思作文12-04