反思作文

时间：2024-03-31 13:05:57 反思我要投稿

反思作文【优秀9篇】

　　在学习、工作乃至生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的反思作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

反思作文【优秀9篇】

反思作文篇1

　　习作《我敬佩的一个人》是第七单元的习作训练，这是一篇写人的习作，初看题目感觉并不是很难写，因为对同学们来说，写人的作文，他们并不陌生，基本上都能抓住写人的要点，如：外貌、动作、心理、神态、性格、品质等。但要写出好文章来，那还是要多动脑筋。

　　在教学中我首先采用了对比法，课件出示两个题目——《我的爸爸》、《我最敬佩的一个人――爸爸》，请同学们找出这两个题目的共同点和不同点。经过讨论后，同学们纷纷举手发言，指出了这两篇文章的共同点是都是写人，要写出人物的外貌、性格。不同点在于它们写作的着重点不一样：《我的爸爸》要求写出爸爸的性格特点，而这个特点不一定就是爸爸好的方面的品质，比如爱钓鱼、看足球等方面的爱好，甚至可以写爸爸身上存在的缺点。而《我最敬佩的一个人――-爸爸》就必须写爸爸身上优秀的品质，如乐于助人、勇敢顽强，舍己为人等值得人佩服的精神。这就是这两篇文章的区别之处。学生弄懂了题目的包含范围，在选材上就不会出错了，而且也抓住了此次习作的重难点。

　　第二，在人物的选择上可以分为两部分，一是写身边的人，二是写社会上的名人。不管是谁，在写作前都应该收集有关资料，因为事不离人，人不离事。只有通过举例才能体现人物的品质。因此，我先引导学生复习本单元中的四篇课文：

　　让学生生说说每篇课文分别写了谁的什么事?找到四篇课文中主人公的共同点(坚持不懈、执着追求)。

　　这样复习旧知，让学生明白写什么，为什么写?在解决了“写什么”、“为什么写”这两点后，让学生给作文编写提纲，并请两位同学到黑板上写。如：一位学生写的是《我敬佩的人是爸爸》

　　第一段：我的爸爸是一位工人，会修理电器。他经常帮别人修电器。

　　第二段：爸爸帮邻居修电视机

　　第三段：大家都夸爸爸是助人为乐的热心人。

　　接下来，让学生讨论黑板上的提纲，发表自己的'看法。有个同学说：“第二段要详写，必须分层，写出层意来。可以分三层，第一层写爸爸在家，邻居来请爸爸;第二层写爸爸到邻居家修电视机的过程;第三层写邻居给爸爸钱，爸爸谢绝了。”我及时肯定了这个意见，在黑板上加层意，并让其他同学对照黑板上的提纲，修改、补充自己的提纲。通过示范、讨论，修改，其他学生明白了“怎么写”的问题。于是纷纷完善自己的提纲，老师也省下了很多话，体现了学生的主体性。

　　写完提纲后，让学生快速当堂完成。然后选好、中、差作文各一篇，念给大家听。并让大家初步评议：哪篇写得好?好在哪里?有什么不足的地方?哪篇写得差?差在哪里?然后，着重围绕“内容是否具体，语句是否通顺”讨论文章的优劣。让学生找出写得不具体的地方，通过多问“为什么”、“怎么样”引导学生具体;找出典型的不够通顺的句子，让学生试着改通顺。[小

　　在评议作文后，学生了解到一篇好作文的基本要求，并知道了自己作文中存在的一些不足之外。再引导学生吸取别人之长，补自己习作文之短，从而提高自己的作文水平。我还告诉同学们：在写作中还可以让学生仿照所学的课文，注重对所写人物进行动作、神态方面的细节描写，使人物形象更加丰富、生动。

　　这次习作教学完成后，评改完之后，我觉得还要从这几个方面努力：

　　1、写作教学应贴近学生实际，找学生易于动笔，乐于表达的事件展开教学，从而表达出真情实感。《我敬佩的一个人》范畴很广，本单元围绕执著追求这个品质，写出了自己的敬佩之情。我在习作指导中也让学生抓这个品质写，但因学生平时缺少细心观察，发现不了表现同学这种品质的典型事例，整堂课下来，总感觉是老师牵着学生在走。

　　2、要上好一堂作文课，不仅要关注本单元的训练重点，还要吃透小学语文整个系列的作文要求。写自己敬佩的人，要有侧重点。

　　3、新课程标准提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”。但要真正打开学生的思路，让他们想说、乐说实在太难。每一次的试教，总是这么几个学生在唱主角，更多的学生则是低头不语，生怕老师叫道他。另外，我们的学生写的能力比说的能力要强，也导致了作文课的沉默。以后，如何将作文的写法指导与学生的自由表达统一起来，是我在习作指导中需深入研究的问题。

　　4、作文教学中，教师的鼓励性、引导性评价语非常重要，我还要在这个方面多做一些思考。

反思作文篇2

　　自从进入了初三，学校给我们加上了月考。到目前为止，我已经经历了两次月考。在我眼里，它不仅是简单的考试，也是我从曾经的失落走向现在的勇敢的一段历程。始终要感谢的是这两次月考，让我明白，其实自己可以。

　　下面我想谈谈它，谨以镜鉴，或者纪念。

　　先说说以前吧。初二的.时候，我的成绩一直不甚理想，总是徘徊在班里10名左右，毫无进步。那段时间就是那样低落，偏偏我还很要强。于是哭了，决定开始发奋，可是努力的结果却一次不如一次。在初二最后一次期末中，我考得更差，我想我不能再这样等待下去了，于是我去找了班主任。老师很高兴我能来。我们一起分析了成绩，得出的结论是：方法有问题。

　　接着就是放假。我用了整整一个暑假的时间反思自己，发现自己的课堂效率根本没有保证。我总是听不懂的题就放过，尤其是物理课；我上课还经常走神，导致不能当堂消化，只能将任务越堆越多。如此下去，造成了恶性循环。

　　进入初三。我决定开始行动。

　　我赌了一把，推掉了所有的课外班，只留下了数学和语文，这样我就有了足够的时间去自己安排。我上课也变得很认真，不像以前常常会走神，我的课堂效率在逐步提高。我还抓紧了时间完成作业，从未在11点以后睡过。就这样，因为正确的方法，在第一次月考，我考到了全班第四，并在第二次月考中保持了下来。

　　综上所述，其实就一句话：“上课认真听，答卷要细心。”

　　曾经的我总是以为，进入初三就很难往上赶了。其实并不是这样。只要你肯努力，肯反思自己，肯改正，一切皆有可能。

　　最后我想说，虽然两次的成绩不算差，但绝不能掉以轻心。俗话说：“胜不骄，败不馁”，我只是进入了年级前50，前面还有很长的路要去拼搏。我只想说，我不会放弃，我会一直一直走下去，直到实现我的梦想。

反思作文篇3

　　上周我给学生们上了节作文课。因为我的教学对象是一群初三年级的特别害怕写作文的孩子们，所以在上课前，我就在想怎么样才能最大限度地减少学生们对“写作”的畏惧感呢?我打算认真地倾听一下同学们的心声。因此在这节课的准备过程中，我向同学们提了个问题：“同学们，你们觉得写作文难吗?具体难在哪里?”鼓励同学们畅所欲言。学生们也许也许也是感受到了我的真诚，也许是少了课堂的约束，表现的特别积极。有的说：“没有内容可写”。有的说：“不知道怎么把要写的内容表达出来”。有的说：“写出来的内容像白开水，越写越没信心了”。听了学生的发言，我心里有底了。学生们在写作方面主要存在如下问题：

　　一、生活中不是没有写作的`材料，而是同学们很少留心观察生活中值得记录的小细节，缺少了善于发现的眼睛。

　　二、在平时的语文学习中忽略了对写作技法的归纳和演练。

　　三、缺乏必要的文辞积累，文章缺乏文采。既然找准了病根，那就得趁热打铁，对症下药。

　　在上课伊始，我在黑板上写下了一个标题：“三句话写好作文”。学生们这下可炸了锅。有的人表示怀疑，有的人迫切想知道究竟是那三句话。在学生的“千呼万唤”中我板书了这三句话并作出了简明的解释：

　　一、把要写的事情写清楚了。(及格)

　　二、把要写的事情写清楚了，并有文采。(优秀)把要写的事情写清楚了，并有自己的感悟。(高分)。公布答案后，学生似乎对我的说法将信将疑。于是，我拿出了事先准备的两篇中考考场作文(《怀念葱油饼相伴的日子》、《那一刻我长大了》)，请学生们当一回“小老师”评判一下文章写得怎么样。接下来同学们参与的积极性空前高涨。有的同学说：两篇文章的作者都从生活小事中感受到了真情。有的同学说：《那一刻我长大了》这篇文章，作者观察很细致，用词也特别准确，也很有文采。譬如，作者写因为天气热，补鞋子的老爷爷额上渗出了汗珠。用“渗”而不是“流”。待学生评判完毕，当我告知学生这两篇作文就是今年中考的高分作文时，学生终于信服了写在黑板上的三句话。最后，我给学生们提出了有关写作的两点希望：

　　一、多观察，多练笔。

　　二、从身边的小事写起，记小事，书真情。

　　课后，我认真地反思了这节课的教学。在课堂上我充分地调动起了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。同时也给了学生一些写作上的启发。但课堂有限学习无限，要想让学生们真正地爱上写作，写好作文，那是一个长期的过程，需要教会学生立足生活，感受生活!

反思作文篇4

　　《语文课标》中就小学作文教学中体现了以下教学新理念：应贴近学生的生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生观注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。

　　在语文作文教学中如果我们每一位教师能够按照上述的课标来进行作文教学,我想作文课将一定会呈现出丰富多彩,生机勃现的局面! 那么如何让学生喜欢作文,下面我就谈一下我肤浅的看法: 一.在作文教学中一定要消除学生畏惧感,引发学生写作的兴趣..

　　很多年以来,学生们之间就流传着“作文作文，一做头疼”这样的字眼,这种想法严重的影响了学生的写作兴趣.打消了学生的写作欲望,同时也影响了教师作文教学的效果.所以,教师在一年级就应该鼓励学生多说敢想, 无论对与错,教师对其表达,都应该给与肯定,千万不能挫伤学生的`积极性,然后由低年级的说一句或几句话过渡到中年级的一段话,逐步发展成为高年级的一篇完整的文章.这样循序渐进,就会在一定程度上培养学生的写作兴趣,消除胆怯,畏惧的心理. 二.平时培养学生多读书、读好书,积累好词佳句，为写一篇好文章打好基础。

　　我们教师在平日里,应该引导学生多读书,读好书,因为有这样一句话说的好“读书破万卷,下笔如有神”.学生通过大量的阅读,那么在

　　谴词造句,谋篇布局都会受到潜移默化的影响,这样下笔之时就可以做到胸有成竹,挥笔及得. 三.走进生活,积累素材.

　　素材来源于生活.我们只有做生活的有心人,善于观察周围的人和事,那么我们的孩子也会有内容可写,也会写出好文章来.但是我们作为一名教师,还要教给学生如何去观察,怎样做生活中的有心人. 四.教师重表扬,轻批评.

　　学生在完成了自己的一篇作品后,往往会产生一种功利感,希望得到老师的夸奖,同学们的关注.在此时,教师千万不能随意的批评,或指责学生的写作不足之处,否则,会大大挫伤学生的写作积极性,而于此时,教师应该适时适当的进行点评.

反思作文篇5

　　时光飞逝，转眼就到了期中考试，成绩早已出来了，但基础知识的得分却让我很失望。

　　第一，给词加点字选择意思，我错了。错的原因就是没有把字的意思套进词里，反复读，并且理解。

　　第二，判断题，我错了。原因是我没有认真，仔细、反复读题。再一个，那道题实在是不好理解，我应该多读，多想，再做题。

　　第三，阅读理解的概括全文的题，我错了。原因还是没有反复阅读短文，理解短文，并写出起因及结果。

　　第四，最后，老师还发现我“堵”字下面的“日”字写成了“目”字，唉，又马虎了！我每次考试都有不应该错的地方，所以我以后我要认真仔细答卷。

　　第五，基础题上的看拼音写字这类的题目错的还不少，分也扣的不少。

　　这次考试虽然考完了，但这次犯的.错误却让我难以忘怀。下次考试我一定要认真仔细的答题，认真的审题，争取下次考得高分。

反思作文篇6

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。好多学生不爱上语文，是因为发愁写作文，一上作文课就陷入了“横眉冷对作文纸，低头干肯铅笔头”的困境。回想自己的小学生活，自己也是一个发愁写作的学生，不知该写什么，更不会把事物写具体。从事教学后，自己也在想办法让学生会写作文，可效果不是很好。暑假参加继续教育培训的内容《小学教学评价》一书中第五章就写话与习作教学评价做了详细讲述，看过书后，有些内容对自己的作文教学很有用，同时也在不断地反思自己过去的作文教学，觉得存在很多问题。

　　在新课程改革下，自己对新课标中作文教学目标有一些了解，但还不全面，更谈不上彻底，再加上对一些了解的目标在具体落实上还做的不到位。对学生写话与习作的阶段目标了解的不清楚，总目标中指出学生写作要做到真实、具体。但在学生习作时本来写得是真实的事，老师却觉得写得不够生动，具体，在这种情况下学生又缺少老师的具体指导，而只是说写得不够具体，没有给学生正面的引导，学生为了写得具体，就去抄袭优秀的作文，又缺少了写作时的真实性。

　　对与三四年级的学生写作时总是困难重重，无话可说，无事可写，成为普遍现象。就在这种情况下，我觉得教师在具体的指导方面做的还不够。在重视培养学生的观察能力上只是强调在口头上，具体该如何观察，教师在指导上做的不够。

　　在学生习作的评价上做的不够好，对学生的习作评价主要是语句的通顺，内容的具体，关注的是学生这次的习作，对学生在为了完成习作所付出的努力，即习作的的动态过程关注的少，写作习惯的评价更是很少。重视了学生习作评价中学生之间的互评互改，学生之间改如何去做呢？教师在具体的指导上做的也不够好。

　　课文教学中重视了一些写作方法的指导，只是在课堂教学中提出，在作文时该如何用指导的不够好，课文与习作有些脱节。我觉得存在这样的问题，主要是自己的思想认识不够，对学生的习作关注度太少，觉得考试时作文只要不走题，字数多，字写得好，能基本表达意思即可，好学生与后进生作文的分数差不开多少。在平时的教学有些不重视。只是重视学生基础知识的掌握。前两天在晋华小学听了两节作文课，对自己很有启发，两位老师对小学生习作的阶段目标和具体的课时目标把握的很准，体现了新课标的'让学生写真实的事，在指导的层次上很到位，就连我听课的老师都很难摸清老师下一步的内容，学生的学习兴趣非常的浓，习作的每一步做的都很真实，老师的引导、点拨、批改都很到位，学生主动地体验、观察、自由地表达，学生写出的作文不仅内容丰富，具体，还有调理。在认真学习小学语文教学评价中有关对作文教学的评价和听了两节优秀的作文课之后，我应该改变以前那种麻痹的思想，把作文教学落实在实处，认真学习课标中有关作文教学的理念，把今后的作文教学上好。通过学习认识到成功的作文必须要经过反复的打磨。老师就应该引导学生养成先写好草稿，然后再修改良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改自己的作文，提高文采。从提高学生语言素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。

反思作文篇7

　　一、教学环节的设置

　　我把整个教学过程分为几个部分：1、谈话导入。通过和学生的谈话，让学生找出自己与别人不同的地方，从而告诉学生这些不同的地方都是每个人的特点。抓住特点就能介绍清楚自己，从而引出课题。2、仔细观察，说不同。为了引起学生兴趣，我们有意选择对比较大的两名学生，让学生通过观察来找出他们的不同。3、小组交流，向别人介绍自己。通过这一环节，让学生做到有目的的说，能说会说，为下一步写作垫底。4、完成习作，同桌交流互查。在有了前几个环节的基础上，让学生动笔写作，并相互检查交流。

　　二、教学中反映出的问题

　　虽然自己经过准备，并且做了大量的铺垫，但是在实际教学中学生掌握的情况却并不理想。主要存在以下问题：

　　1、学生的概念模糊不清。在教学中涉及到“个性”、“性格”、“外貌”等抽象的词语。由于我们并没有做详细的讲解和比较，许多学生理解模糊。没有弄清楚含义，从而导致了学生到后来不知道该怎么写。

　　2、教学设计环节混乱。在教学一开始，我们就将“特点”这个抽象化的概念抛给学生，学生在没有深入理解的基础上，一知半解，使得后来我在后期虽然做了大量的讲解，但学生还是没有明白。

　　3、沒有考虑到学生的需要。本来对学生来说，介绍自己是一件十分容易的事情，但是我们在教学中给学生设置了较高难度的要求，使学生产生畏难情绪。部分学生无法理解就无法专心倾听，这也是导致课堂中学生注意力分散的重要原因。

　　4、习作的发散点过多。在教学中，我们给学生归纳出人的特点后，让学生选择，但是因为发散点太多，加上学生对一些概念并不理解，所以写出来的作文不尽人意。

　　三、对解决措施的思考

　　三年级学生虽然经历了低年级写话阶段的训练，但作为作文教学的整体思路来看，它则是刚刚起步。因此，教者必须站在整个语文教学的高底，根据小学三年级学生的认知能力，加强作文教学的研究，做到精心设计，有针对性的指导。结合自己这节课和长期的习作教学，我对自己习作教学中要采用的一些措施进行了一定的反思。

　　1、创设良好的习作氛围，激发学生的写作兴趣。

　　（1）丰富写作素材，克服学生的畏惧心理，让学生“有东西可写”是克服畏惧的关键。

　　学生不愿意写作的主要原因就是自己没有东西可写。要丰富学生的写作素材，教师要当好“生活导师”把学生引入丰富多彩的社会生活中，并且指导学生以自己的眼光去观察社会，以自己的情趣去理解分析社会，发展认识和思维能力。平时让学生写观察、记录、小日记、小报告，社会调查等都是较有效的方法。

　　（2）了解学生的需要，变“苦”为“乐”，克服学生的厌倦心理。

　　需要是一种内在的动机，学生的需要得到满足，才能够积极参与到习作练习中来。同时，作文教学要想取得高成效，就要努力激发学生的写作动力，提高写作的兴趣。教师建立和谐的师生关系，热爱每一个学生，特别是要关爱学生，教师要把差生当“朋友”，了解他们在写作中的困难，并给以具体指导，热情鼓励，学生有所进步，教师就要给予表扬肯定，帮助学生总结成绩，克服失望心理，树立写作信心。这样，学生的写作兴趣，就会逐渐培养起来。

　　2、教学过程中突出重点，不能面面俱到。

　　学生开始作文时，往往觉得不知从哪里写好，写些什么好。首行，我们应该根据教材的安排，认真分析每次习作的要求和要达到的主要目标。自己心里首先要做到心里有数，明确自己本次习作的目的，然后根据目的设置教学重难点，一定要突出每次习作的重点，和学生应该明确的重点。如果在本次习作课上，我只抓住外貌和爱好，这两个特点让学生来写，学生肯定会觉得简单而且和自己生活贴近，写起来也会更容易些。

　　3、注重二次备课意识的培养

　　二次备课时教师针对课堂中临时出现的一些问题，结合学生的实际情况，对教学设计的`临时修改和调整。这就要求教师在教学过程中随时要关注学生的掌握情况和学习效果，能对学生的需要志上做出反应。在本次习作教学中，如果我们能及时调整教学设计，对学生掌握不清的几个抽象的概念及时让学生进行理解，那么就不会出现学生不知该怎么下笔的情况了。

　　4、平时要注重对学生习意识的培养。

　　我们教学生写作的目的就是要让他们把所见所闻，以及自己的丰富感情表达出来，展示给读者。也就是说，凡是能用语言表述的地方，都可以成为学生写作的内容。我们在指导学生写美学事的同时，还应该有的放矢的帮助他们抓住发生在身边的新鲜的事、奇怪的事、有趣的事。

　　在指导写作的过程中，学生大多会遇到无法准确地、完整地表述出事物特征的问题。这是由于学生平时观察不够仔细，积累相关的表述的词句不够丰富的缘故。所以我们作文教学过程中，要提倡学生平时多读书，读好书。特别是对学生写作有帮助的书，我们还应积极推荐，久而久之，学生写作起来也许就不会太难了。

反思作文篇8

　　俗话说：“一叶知秋。”秋天，许多树的叶子纷纷飘落下来，也有许多树叶换上了新的色彩。因此，在本次作文前，我特意组织了一个名为“找秋天”的综合实践活动，我要求同学们利用双休日和爸爸妈妈一起出去秋游，到野外去，欣赏大自然的美景，收集秋天的'树叶，制成标本，带回来仔细观察。意在让学生走近大自然，与秋天零距离接触，通过对各种植物，特别是植物叶子的细致观察，让他们感受到秋天的美丽与迷人。这样一来，对学生来说，就完全不是没有东西可写的问题了，而是如何利用好丰富、鲜活的资源了。

　　其次，我把自己收集的资源制作成课件在课堂中播放，让学生再次感受秋天的美，唤起了他们表达的欲望。同时，通过让学生展示自己收集的树叶，介绍自己喜欢的树叶，沟通了课内与课外，梳理了学生在表达方面的思路，为学生更好地作文打下了基础。

　　再之，在指导观察上，我从观叶色、辨叶形、摸叶片、嗅叶味几个方面来进行，通过视频引发学生想像和联想，学生们一边观察，一边品评，由颜色说到了形状，味道，最后说到了用途，可以让学生引用或借用诗词和名人名家赞美秋叶的优美语句来表达，气氛轻松而热烈。

　　最后，在动手写作前，明确的对学生提出习作的要求，并进行写作技法点拨，用自己的心灵去体验，用自己的语言去表达，用童心为秋天涂抹色彩。一时间，秋叶、秋风把我们带入了一个五彩斑斓的世界。

　　让学生深入生活，仔细观察，是写好作文的关键。只要做了，即使是几片普通的树叶，也会在学生们的眼里飘逸成一道风景，美丽、超然、充满想像而富有诗情。

反思作文篇9

　　昨天，张老师笑盈盈地走过来，又和颜悦色地对我说“张麦，这次你要请客?！”我一开始没缓过神来，不知道是怎么一回事，“你呀，语文期中考试考了第一名，97分呢！”顿时，我简直不相信自己的耳朵，差点叫出来。可过了一会儿，我又冷静下来，想到今天是愚人节！我连往自己头上泼了盆冷水，要知道愚人节什么话都是骗人的。之后，我也没再去想这件事。直到放学，张老师把喜讯传给妈妈时，我才相信了。

　　听到了消息，我热泪盈眶，心中有一种说不出的兴奋。

　　现在爸爸、妈妈知道了；接着外公、外婆收悉了；最后，爷爷、奶奶，同学、朋友都知晓了。

　　消息似乎传遍了宇宙，我到哪儿都能听见追捧声，赞美声。在爸爸妈妈那里我可以随便提要求，只要不夸张，都可以满足我；在外公外婆、爷爷奶奶那儿奖励不断；在兄弟姐妹面前，我是个好榜样，他们都非常看好我；在同学们面前，赞美声、羡慕声此起彼伏……

　　考好成绩的.原因在于：基础扎实，做题认真，审题明确，检查仔细！

　　现在我语文得了第一名，要保持，还要争取每次考试都能取得好成绩，数学也得到第一名！

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