父母的爱作文

时间：2023-06-02 08:05:28 [第六单元]父母的爱我要投稿

【精华】父母的爱作文集合5篇

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的父母的爱作文5篇，欢迎阅读与收藏。

【精华】父母的爱作文集合5篇

父母的爱作文篇1

　　深了，躺在床上辗转反侧，父母还没有回来，我有一些怕，也有些生气。他们一直都没有回来。

　　唯一让我心中有一丝不满的就是父母，他们每日总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家人在周末去公园游玩，去河边吹风，可是我心里面的这一点小小的心愿，上帝也没有满足过我。

　　不行！今日一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累，我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长很长的明日。

　　忽然，门外的楼梯隐约传来了一丝响动，那么轻，那么微弱，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。

　　过了好一会儿，才隐隐地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻地转动。门，悄悄地打开了。轻点，孩子睡着了。这是母亲的声音。

　　我能感觉到她正踮脚尖向我慢慢地走来。没有声音，我却能感受得到，那轻轻的脚步，正由外到内地温暖着我的心。

　　母亲轻轻的拉过被子，慢慢地移到我的身上，又慢慢地抽身离去

　　自始自终，家中的灯没有亮一下，也没有发出太大的声音，只有父母那踮起的`脚尖，一步步踩在我的心头。

　　拉过被子蒙住头，我强忍哭声，泪水一行一行地滑过脸颊。这一晚我不知自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。

　　多少年了，多少个日日夜夜，每晚父母都是这样，在一片漆黑的家里慢慢摸索着。我还有什么理由生他们的气呢？

　　父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！

父母的爱作文篇2

　　妈妈的爱是无私的，爸爸的爱是伟大的。父母的爱比山高，比海深，比路长。

　　爸爸妈妈辛勤的培养了我，我们要以优异的成绩报答他们。

　　当我在繁星闪烁的`星空时在做作业，他们会说句温暖的话语：“天黑了，不要太劳累！”在我伤心无助时，他们会鼓励我：“你要相信自己你能行！”在我痛苦时，他们会安慰我……一句句话激励着我前进！

　　我就像一颗小树苗，汲取着甜美的营养。扬长避短，努力进取，茁壮成长。

　　爸爸妈妈很关心爱护我，经常把好吃的饭菜端道我面前，把崭新的生活用具，学习用具供我使用……

　　有一天，我的书包拉链坏了。中午我回到家吵着嚷着让妈妈买新拉链钉上。正巧家里没有拉链，妈妈便冒着大雨到商店去买了拉链，钉上。当钉的时候，针一次次扎进了妈妈的手指。“十指连心”哪！妈妈并没有在意，只是用纸包了包。我的泪水却已模糊了双眼……

　　“三八”妇女节快到了，我真诚的祝福日夜为我们操劳的妈妈。我用诗表达我对妈妈的爱：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”

　　我还要画个漂亮的吗妈妈，妈妈的头上增添上了不少白发，脸上也有许多皱纹。这都是为了我，我要在纸上把妈妈打扮得漂漂亮亮。我祝福天下的父母：平安！幸福！长寿！

父母的爱作文篇3

　　很多时候，父母的爱就像那天空划过的飞鸟——时常到来而又不留痕迹。

　　那是一个天色昏暗的傍晚，窗外狂风大作，我打扫完教室里的卫生开始收拾书包，准备回家。“咔嚓－－”，天空中突然响起一声惊雷，紧接着大雨倾盆而至．我心中暗叫不好，把衣服往头上一披就向外冲，刚到校门，两个熟悉的身影闪入眼帘－－是爸爸，还有妈妈，可他们两个人手里都只有一把伞．妈妈笑了笑对我说：“我跟你爸都是直接从办公室里过来的，没多带伞，我俩合打一把吧。”“不行，雨太大，两个合打一把两个人都要被打湿，我这把伞给诗豪。”爸爸忙说着把伞伸过来。“我跟爸爸打一把。”说着我跳到爸爸的伞下，爸爸一手举着伞，一手尽力搂住我的肩，三人两伞隐没在水雾之中，那一刻我感到好幸福好幸福。

　　朦胧间，我的脑中突然闪现出一幅又一幅画面：我想起由于上学太匆忙而忘了带走作业本，老爸发现后，跑步给我送到教室里；我想起了由于打篮球而忘了回家的时间，妈妈急急忙忙四处寻找我时的身影；我想起了给出差在外的爸爸打电话时，话筒里他急切的声音：“保险丝在阳台上工具箱里，上保险丝时一定不要忘了先拉下闸刀”；我想起了每遇到考试，出家门前妈妈的一句叮咛：“不要慌，相信自己。”太多太多的往事一瞬间涌出，让我不觉潸然泪下。

　　父母的爱就像百合的`清香凝成的感动，慢慢地汇拢，不再飘散。我想可能世上没有人会说不爱自己的父母，但是他们能说自己能完全地回报父母的爱吗？也许远远不能。在父母的眼中，爱就是跟你一起走，走再远的路也不会疲倦，所以我永远不会忘记爸爸拿着我的作文草稿时热切的话语：“改一下，再改一下就可以誊了。”我也不会忘记妈妈一大清早起来为我做早点的身影——一生过于漫长，此刻就是幸福。

　　写到这，我不禁想起了《圣经》中的先知以利亚用手遮住脸，不敢正视上帝的面容。我想，父母是能够享受到这个权利的，他们拥有“上帝”播洒到人间的圣物。

父母的爱作文篇4

　　在我成长的过程中，父母给予了我很多的爱。下面就让我给你介绍一下父母对我的爱吧!

　　父爱犹如一座山。有一次，爸爸送我去上学。在路上，突然天空狂风大作，电闪雷鸣，紧接着，下起了倾盆大雨。爸爸事先有准备，连忙把雨衣递给我，叫我穿上。我对爸爸说：“爸爸，您怎么不穿呀?”爸爸回答说：“我不用穿。你年龄小。”到了学校，雨仍然下着。我刚要把雨衣交给爸爸，爸爸说：“好孩子，爸爸不用穿雨衣。快去上学，不然就会迟到了。”我点点头，然后跑进了教室。

　　母爱犹如一条河。有一天，生病的妈妈看见我特别喜欢弹琴，然后跟爸爸商量说：“咱们家的孩子特别喜欢弹琴，我决定去给她报一个钢琴辅导班，你同意吗?”爸爸点点头。第二天，妈妈带着我就去报名了。由于刚刚下过雨，地面很湿滑，妈妈艰难地骑着自行车。忽然，车子抖了一下，倒了下来。幸好，我和妈妈没有丝毫损伤。妈妈把车子扶起来，继续往前骑。到了报名处，妈妈已经大汗淋漓。妈妈带着我跑这跑那，办好报名手续。从表情上看出，妈妈有些不对劲，但她仍然坚持到了家。中午，妈妈的病情严重了。爸爸把妈妈送进了卫生所，听医生讲，住几天院就会好的。我听了高兴极了。

　　我心里暗暗下定决心：以后，我要用自己的成绩来回报父母对我的爱。

　　父母的爱不会惊天动地，父母的爱也并非豪言壮语，父母的爱是春的雨露，是丝的.柔情，是我人生的指路航标。

　　记得去年夏天的一个周末，几个小朋友在运动场上玩游戏，没过多久就大汗淋漓，口干舌燥，大家都觉得喝口水了再玩。突然有人出了个“歪”主意：“告诉你们，天楼上有草莓。反正上面不是经常有人，我们不如去……。”一开始我和大家都不同意，但转念一想：草莓酸酸甜甜的，既可口又解渴，何况现在正口渴呢。于是我支持了这个提议来到了楼上。

　　红红的草莓一点点展现在我们的眼前，看着直流口水，我伸手便摘了一个放进嘴里。嘿，味道真不错!“再摘几颗吧，反正也不会被发现的。”当我摘下第二颗，还未来得及送进嘴里，草莓的主人来了，并大声训斥着，我也没听清楚她吆喝了些什么，慌忙丢下草莓跑回了家。没想到的是，草莓的主人也尾随追来了，在我的父母面前狠狠地告了我一状。我看见父母的表情由热情变为了严肃，我知道“山洪即将爆发”。

　　我等着父母的惩罚，妈妈开口了：“你去偷摘别人的草莓对吗?”我红着脸说：“不对。”“你既然知道不对，知道自己的行为错了，那你现在该怎么做?”妈妈又问。“那我去给别人道个歉行吗?”我说。这时表情一直严肃的爸爸说话了：“知错就改才是好孩子，一个人一生不做错事是不可能的，要学会勇于承担自己的错误并改正错误，面对任何事情，要行得端，走得正，要做一个对社会有用的人。”

　　事后，我来到草莓的主人家里，真诚地到了歉。我也时时刻刻把父母的话记在心里，是他们用真诚无私的爱呵护我健康成长。

父母的爱作文篇5

　　一、情境导入。

　　1．同学们，告诉大家一个好消息!《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看!(课件出示《约稿信》的内容)

　　2．学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀?(让学生用自己的话说说，教师相机板书：父母的爱。)

　　(设计意图：《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。)

　　二、激情拓思。

　　1．余老师带来了几幅子女和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏?(课件出示温馨图画。教师伴着音乐简单描述画面内容。)

　　2．其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧！

　　3．现在，谁愿意来说说?(开始学生说的内容一般集中在生病时父母的关爱。这时，教师从生活上、学习上等角度拓宽学生思路。)

　　(设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言感染学生，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都饱含了父母的爱。)

　　三、顺学而导。

　　1．同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?先在四人小组里原原本本地说说这件事。

　　(设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来再回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。)

　　2．同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。

　　指名交流，教师从两个方面加以引导：

　　(1)清楚。

　　①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。

　　②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生说清楚。

　　(2)感人。

　　①当发言的`学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。

　　②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人处并板书。

　　3．父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。(课件：公益广告“洗脚”的录像)

　　(1)学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗?

　　(2)你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了!我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴!我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。(课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。)

　　(设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发了学生的情感，“情动而辞发”。另外，整合教育资源，把“语文园地”中的背诵内容适时渗入。)

　　四、激励习作。

　　同学读得美，表达的情感更美!小作家们，还等什么!赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧!在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目! (设计意图：当学生争先恐后、谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，放手让学生自由表达，自主拟题。)

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