观察作文

时间：2022-04-03 16:54:53 观察我要投稿

实用的观察作文9篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的观察作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的观察作文9篇

观察作文篇1

　　上一星期，老师叫我们把种子种下去，让我们观察它的发芽过程。并且记录下来。

　　回到家我就把种子种了下去，隔一两天给它浇一次水，慢慢的，种子发芽了。

　　我天天都在观察，现在我终于知道了，原来，种子吸水膨胀，呼吸作用加剧，种皮变软，胚根首先生长，从种孔中突破种皮，向下生长形成主根，当胚根长到一定程度后，胚轴和胚芽也开始生长，突破种皮，钻出土壤，形成茎和叶，逐渐形成一株完整的幼苗。

　　啊!要不是这次老师叫我们种种子，我还不知道原来种子里也有这么多奥秘呢!

观察作文篇2

　　（一）

　　今天，潘老师叫我们来种绿豆来写观察日记。一回到家，我就兴冲冲地拿起一次性杯，垫上带水的餐巾纸，洒下十几料绿豆种，然后浇上一些水，ok！第一天的播种完成了。

　　我真希望我的绿豆赛过老师的绿豆，我希望我也能够成功，我们加油吧！

　　（二）

　　早上，我早早地起来，提起茶杯灌上水，正想给绿豆浇水时，发现了一个特大新闻-----绿豆露出了白色的身体。“咦，这是什么呢？”我好奇地观察着。豆芽露出的身体，有的像一个刚出生的小孩，脱去了绿色的衣裳，有的像一条即将要脱皮的蚕，又不肯脱下温暖的衣裳，有的像个羞涩的小女孩，因不肯露面而披着自己的“皮大衣”静静地睡在“被褥”里。啊！原来豆芽发芽了，我急忙给它浇上水，并催着那些没发芽的的豆芽：快点啊，别人已经发芽了，你们不要睡觉了，醒醒！过了一会儿，一料豆芽好像听懂了我的话，努力挣脱被窝的怀抱，发出了小小的芽。我乐得手舞足蹈，发芽了！

　　啊，芽苗们，我会精心养护你们，你们要快快地成长。

　　（三）

　　下午，我飞奔回家，第一件事就是看我的绿豆。“啊，好美！”我赞叹地说道。好饱满的绿豆！他们吸足了水分，发出了小小嫩芽，像月牙儿那么弯，那么美丽，那白里透红的小芽配上白嫩嫩的身体，显得像一位高贵的公主。它们聚在一起，似乎在说着悄悄话，时而显出高兴的表情，时而显出淡淡的忧伤......“林翊昕，浇水了！”妈妈的话声打破了沉思，我连忙给他们浇水。我想我会好好照顾你们的。

　　（四）

　　绿豆芽慢慢地长大了，它们全部脱掉了绿袍，绿豆芽也长高了，高约8cm.芽苗中露出了一顶“小帽子”，两片小叶，犹如一把绿色的小剪刀，那嫩绿的红白相间的身体碎了一条缝，犹如一个胖娃娃眯着眼睛正在笑呢！它们个个“呐喊”：我们在喝水！我急忙给它浇水，我想，小芽们，你们要茁壮成长。

　　（五）

　　今天的绿豆芽已经有1分米多高了。叶子十分光滑，也长高了不少，闻闻它的香味，有一点淡淡的芳香，让人陶醉在其之中。水珠滴在绿叶的脸上，晶莹剔透。下午回家时，绿豆芽出现又一个新闻---长根了！绿豆芽的芽，出现六七根白色的根，我原以为绿豆芽没有好好照顾，烂掉了，心中郁郁寡欢。可当妈妈告诉我这是根，我高兴地一蹦三尺高，长根了，耶，我可爱的绿豆芽！

观察作文篇3

　　有一天放学，爸爸带我到别人家拿回来了一大堆蚕，我好兴奋！

　　我每天都很仔细观察它们的变化。第一天，蚕还很小很黑，嘴巴是黄色的，身体是细长发黑的，而且身子后面还有一根刺。

　　第二天，蚕就变得越来越胖，而且我看见它们吃得越来越香。

　　第三天，蚕就长得像吸管那样粗了，我每次看桑叶吃的差不多变成蜘蛛网的时候，我就赶紧往里面加桑叶。

　　第四天，蚕就变得又白更胖了，它们吃起桑叶越来越带劲。

　　蚕宝宝每天不停地吃，又不停地拉出黑黑的大便。不知道它什么时候能吐丝，最后变成蛾子。我真的很期待呀！

观察作文篇4

　　今天，天气阴沉沉的，白云一下子变黑了，哭了起来。

　　我匆忙地下了楼，想买点小零食。路上，每座旧房子的角落都有几张蜘蛛网。蜘蛛网上，有密密麻麻的小孔。几只小蜘蛛，他们在空中摇来摇去，咦，真是“邪门”了。蜘蛛怎么能在空中行走呢？仔细一看，噢，是我糊涂了，原来它是在自己吐的丝上面荡秋千，听呀，他还在高兴地喊着：“荡秋千，真好玩儿，摇摇晃晃到未来。”哎，真可惜，如果，我能像它们一样，该多好呀。

　　这网是蜘蛛的家，它们在上面做任何事，看啊，一对蜘蛛夫妇还能表演走钢丝呢，两只小蜘蛛上来凑热闹，一不小心踩滑，掉落下去，它们的蛛丝也很奇妙，还没等看清，两只小蜘蛛又重新回到蛛丝上，练习走钢丝了。

　　调皮的小蜘蛛跑到别人家的网上闹去了，他们行走跳跃，仿佛是“蜘蛛侠”。一边吐丝，一边飞行，骄傲的喊着：“嘿！大家好，我在荡秋千呢！”过了一会儿，一只不知名的大蜘蛛出现在网上。它的肚子大大的，好像是这里的一家之主，小蜘蛛见了，落荒而逃，大蜘蛛露出一副很了不起的样子。哼，我才懒得理你们。逃走的蜘蛛感到很丢脸，默默地想，哎，早知道就不闹事了。

　　停下脚步，观察蜘蛛的我，突然想到作业还没做完，作业呼唤着我。我傻傻地和蜘蛛挥手，他们看了，失其魂魄，六神无主，以为我要拍打它们吗？我哪儿有这个胆啊，念念不忘的作业把我拽回了家。

　　蜘蛛的世界真是奇妙无比，它们的房子多么简便呐，还可以玩儿出许多花样，如果哪天我变成蜘蛛，我当然得当它们城市的“蜘蛛侠”啦！

观察作文篇5

　　前几天，丁老师进行了一次有趣的抽背第10课《二泉映月》——当魔鬼。

　　先由丁老师抽，如果抽到的人不会背，那么他就得抄一遍课文并成为魔鬼，再由魔鬼抽人来背。如果抽到的人不会背，那么魔鬼要抄的那一遍课文由这个人来抄，并换成这个人当魔鬼。如果抽到的人会背，那么抽这个人背的那个魔鬼不仅要抄自己原来的那一遍，还得额外再抄一遍，并回到丁老师来抽。

　　抽着抽着，我被点到了。一开始，我背得还算流畅。可是到了最后，却被四个“他爱......”给卡住了。我怎么也想不出还有一个“他爱......”是什么，顺序也背的颠三倒四。结果，我成了魔鬼。按理说，不会背的人一般都是那些学习成绩不太好的人。不过，那些人不一定都不会，说不定有个把个“发愤”背书了，那我岂不是惨了?那就找些脸上慌里慌张的吧。但有的人慌张不是因为不会背，而是因为不很熟，但背得出来，那我岂不是惨了?或者找一直在试背的?

　　不行，试背只心里没数，万一他背得很流利，那我岂不是更惨了?

　　所以，我决定，找并没有看到我，脸上不太冷静、学习成绩不算太好且在试背时不停地重新翻书看的人。浏览了一圈后，我选了周兆康。果然不出我所料，他才背了一两句就卡住了，还漏了一句。最终，他变成了魔鬼。

　　通过这一次背书，我明白了：观察可以用在很多地方。除了观察物，还可以观察人。观察人时，不仅可以观察大概容貌，还可以观察细节，并推断出他的心理。不过，可不能因为观察能力强而不好好背书哦!

观察作文篇6

　　菊花非常美丽，非常香，我十分喜欢它！

　　菊花美丽。它的茎又直又细，似乎是一卫小士兵站在那里一动不动地看着我们，茎上面有一些墨绿色。

　　菊花的叶子也是墨绿色的，叶子像是张的小手，每片叶子的形状是不同的，大小也是不一样的。

　　菊花的花更美了，我一闻，感觉进入了梦乡，一朵菊花像一个害羞的小姑娘，刚被别人表扬，一片菊花瓣像龙的爪子。我真喜欢菊花呀！因为菊花有很多颜色，有紫的、红的、黄的、粉红的、白的，五颜六色，我喜欢的颜色是红色的，还喜欢菊花的生命力很强，秋天别的花都调谢了，菊花傲然怒放，我还喜欢菊花的花瓣，因为花瓣能泡水，还有用菊花做的饮料。还有两句诗不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

　　菊花真是美丽极了！

观察作文篇7

　　一、学生作文的现状及思考

　　长期以来，作文对于学生的学或教师的教都是一个老大难的问题，很多学生都在为作文而作文。

　　某小学的一项调查表明：小学中、高年级的学生平均每人拥有2?.37本优秀作文选；83%的同学写教师布置的作文时，要参考或模仿作文选；把作文选看作是“法宝”。另外，68%的同学对作文有畏惧心理，也就是“怕”写作文。

　　通过调查和分析，学生害怕作文的主要原因是：

　　（一）不善观察和积累

　　观察是人们认识事物的开始，是了解事物的重要途径之一。我们周围的世界是五彩缤纷的，丰富多彩的，从宏观的宇宙来说，有日月星辰，风云雪雨，冰雾雷雹；以及天体的神秘景象，春夏秋冬四季典型场景。从儿童周围世界来说，有学校的校园，家乡的山川田野，以及点缀我们生活的花草树木，特别富有情趣的鸟兽虫鱼……但多数学生视而不见，听而不闻。主要表现在：1、缺乏观察兴趣。2、缺乏正确的观察方法。3、不善于积累。

　　（二）课外阅读量少，阅读质量不尽人意

　　课外阅读是指除了课内读物之外的一切读物的阅读。语文学习应该与时代同步，青少年所读的课外书除了古代文学经典和外国名著外，还必须读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品。而目前学生课外阅读呈无序与低效，他往往盲目地、没有选择地读，得到哪本读哪本，并且所读之书精品少，甚至一部分学生只是将作文选作为主要的课外读物，导致阅读效率低下，甚至还有部分学生抱着电视长大，课外不读书，不作读书笔记，词汇贫乏，知识贫乏。一到作文课，学生抓耳挠腮，为了应付，干干巴巴几句话就把作文写完了，像记账似的。

　　（三）运用语言文字的能力差

　　小学语文教学目的要求，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。虽然有的学生善于观察，也积累了不少词汇，但不知道如何表达。

　　有一次，写一篇《我们的校园》，我们班的许多学生面对如此熟悉、美丽的校园，竟觉得无话可写，或干干巴巴没几句话。例如：汪明杰同学就是这样写的：“我们的校园十分美丽。校园里有3个同学们最喜欢的地方，那就是童心园、童趣园、童真园。童心园里有三个大蘑菇，蘑菇周围是像地毯似的草地，可美了。童趣园里有一个喷水池。喷水池里面有一座假山，里面还有两只仙鹤，水里面还有许多美丽的金鱼。一下课，同学们都爱到这里来玩。童真园里有一个美丽的葡萄架……”

　　根据上述的调查分析，我认为指导学生写观察日记，不失为是一个突破口。

　　二、小学观察日记实施的操作方法与步骤

　　（一）指导学生学会观察

　　1、激发观察兴趣

　　（1）合理安排观察内容，激发观察兴趣

　　观察兴趣是提高观察效果的一个重要的心理因素。教育家赞可夫指出：“只有在学生情绪高涨，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语”。学生观察之兴趣成了直接推动儿童对观事察物的一种强大的内在动力观察内容的选择，我们应该根据儿童的感知能力是从低级到高级的，从笼统到精确的。指导儿童观察应该由易到难，由简到繁，循序渐进。从观察的数量来说，是从单一的到复杂的，从无背景的到有背景的；从观察对象的状态来说，是从动植物到景物到人物，即从大自然到社会生活；从观察顺序来说，是从整体到细节，从表面到本质；从观察对象选择来说，是由老师确定到自己从诸事物中选取主要感知目标。就拿观察航坞山公园的一片小树林来说。有一次，老师把孩子们带到小树林里，帮助他们认识“这是一片美丽的小树林”，“树林里有高大的树木”，“树下有青青的草”，“草地上开着五颜六色的花”。第一次来到树林里，让学生选择一种树木作细致的观察。以后几次来到树林里，让他们观察烂漫的山花以及各种各样的野草，细细倾听动物的叫声。《松树》、《野花的比赛》、《森林里的歌声》等优美的观察日记在这美丽的树林里诞生了。戴逸同学在《松树》这篇观察日记中写到：“你看它粗壮的身体上长满了许多鱼鳞似的树皮，摸上去很粗糙。我想这棵树大约有20多米高。再过几年，它都要跟云一样高了呢！再看它茂密的松针吧，就像一根根妈妈缝衣服的针。下完雨后，松针上透明的珍珠，那是雨儿姐姐送的项链吧……”只有观察内容符合学生的心理特点，才能激发孩子观察兴趣。

　　（2）抓住学生感兴趣的生活情境，激发观察兴趣。

　　教师要注意通过多种渠道了解学生的爱好，鼓励他们观察自己喜爱的事物和喜欢从事的活动。把学生的目光引向学校生活、社会生活后挖掘其积极角度，因势利导地培养学生的观察兴趣，调动学生观察的积极性。比如上学期我了解到我班孩子特别喜欢在放学后在草地上捉蝗虫和螳螂。我就让孩子们捉了几只蝗虫和螳螂带到课堂上，让学生利用课余和课内时间观察它们的头部、翅膀、脚，以及它们吃东西的样子。学生兴趣盎然，我趁热打铁，指导学生写蝗虫。我班的潘佳丹同学这样写道：“蝗虫长了一双大大的，鼓鼓的眼睛，长着一对又细又长的触角。它胖胖的腰身上长了像叶子样的翅膀，长了像竹子样的屁股。蝗虫还长了六只脚，后面腿上还有硬刺，被踢到是很痛的。我摘了一片叶子给它吃，它照样啃。我想起在电视里看见过蝗虫吃庄稼就像锄草机……”这次观察活动大多数同学的片断练习也同样写得条理清楚，内容充实。

　　（3）创设学生感兴趣的学校情境，激发观察兴趣

　　①实物情境

　　实物情境以它的具体形象和贴近学生生活为学生们熟悉和喜爱。实物情境的观察由于实物形象的具体可感而为儿童乐于接受。实物情境的观察不仅包括实物的静态，还包括实物的制作，功用，动态的变化。

　　②图画情境

　　图画情境包括插图、剪贴画、幻灯画、简笔画、漫画和多媒体画面创设的情境。图画情境的形象画面化，符合儿童对直观形象感知，易于理解的特点。特别容易学生观察兴趣的生发。

　　③音乐情境

　　音乐情境给人强烈的感受和丰富的美感，所获得的形象让人倍感意境深远，学生观察欣赏模拟声像世界，兴致勃勃者往往居多。

　　④表演情境

　　表演情境具有生动的形式。独具个性的情感色彩和美感形象，甚至有某份令人发笑的细节和幽默感，易令学生情绪上扬，保持专注观察行为。

　　⑤竞赛情境

　　在校内外安排一些竞赛活动，如“童年的欢乐”踢毽子、跳皮筋、跳绳、跳舞大赛。这些活动简单易行，又有趣味性，易受学生的欢迎。

　　如在一次图画情境的启发中，我班的漏亚君同学写出了一篇独具特色、文笔优美的习作《风之彩》。

　　风之彩

　　红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，世界是那样的五彩斑斓，我有一枝神笔，把风变得五彩缤纷。

　　风可以是红色的。她会欢快热情地来到死气沉沉的白色病房，在病人之间穿梭，给予它们活力和对生命的渴望。

　　风，可以是紫色的。她会身着华丽的紫色晚礼服，从陶醉在母爱中的小姑娘的脸上轻轻拂过，用美好的心灵为她们演奏一首柔婉、激情、悠扬的小夜曲。

　　风可以是绿色的。她会带着柔柔的雨丝飞舞在荒芜的沙漠之上，她会在那些艰苦环境中苦苦挣扎的小草、小花们的耳边细语：“生长吧！努力吧！把这里变成绿洲！”

　　风，可以是蓝色的。她会像个顽皮的孩子一样，逗弄着、陪伴着正在海边散步的老人，带给她们平和的心境。

　　风，可以是彩色的。她挥一挥衣袖，散播爱的种子，让世界到处都有歌声，处处都有欢乐！

　　2、指导观察方法

　　小学生年龄小，认识能力差还不具备理想的观察技能，观察往往笼统不细致，粗略而不精确。教师在教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法。

　　（1）多感官，常观察

　　我们深知儿童对客观世界观察得越认真，越仔细，越全面，越深入，对事物的认识便越清晰，越具体。触觉事物美的存在便越有情趣，观察美、品味美、描述美的情绪便升腾越高越久。而事物是多层次的，教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、嘴闻、耳听、脑想，从各个方面、各个角度了解事物的属性，真实地、敏锐地、全面地、细致地、条理地、精确地深入地认识事物，在头脑中形成活生生的形象。例如，指导学生观察苹果。通过视觉了解苹果的颜色、形状；通过触摸掂捏，感觉苹果外表的光滑程度内在质地；通过舌头尝尝苹果的滋味；通过鼻子，闻闻苹果的芳香。同样观察景物，比如观察春天的公园，可以看一看花儿的竞相开放，闻一闻花儿的醉人芳香，听一听蜜蜂的歌唱，想一想花儿在说什么……惟有如此，才能使学生获得事物多方面特征深刻的感受，写出的文章才会生动逼真，具体细腻。

　　（2）抓特点，详观察

　　孩子们观察事物，容易走马观花，抓不住特点观察。教师要注意引导学生对事物进行细致入微的观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点，感受它们的美好。我在批改日记时，发现这样一种现象，孩子们在描写动物的外形时，常常这样写：“它的脸上有一双黑黑的眼睛，有一个小小的鼻子，一张嘴巴”。究其原因，孩子们在观察时缺乏比较，没有抓住特点。例如写眼睛，有多少人就有多少双不同的眼睛，场合不同，同一双眼睛表现出的神情也不同。例如写螳螂和蝗虫，只有通过比较观察，才能分出“螳螂细腰身”，“蝗虫胖腰身”等不同特点。通过引导学生抓特点观察事物，提高了学生辨析事物、区别异同的能力，使学生在作文中能写出个性来。

　　如高扬同学的观察日记《螃蟹》观察细致，极富童趣。

　　螃蟹

　　今天，妈妈给我买了几只小螃蟹，别看它们个子小，它们那一双老虎钳般的大夹子和那副凶巴巴的模样，会让你一见它就心惊肉跳，浑身发毛。

　　这些小家伙被放在一个大盆里。它们可不老实了，在盆里乱撞乱抓，弄得水花四溅。我想仔细观察螃蟹，便蹲在盆边打量起来。

　　螃蟹背上有一个硬梆梆的壳，壳上有一个浅浅的人字，坚硬的壳下有4对带着小钩的腿，还有一对又粗又壮的大钳子，这大钳子把盆夹得遍体鳞伤。

　　最有趣的要算两只螃蟹打斗了。只见一只大螃蟹和一只小螃蟹面对面站着，大的横眉怒眼，小的咬牙切齿。好，大螃蟹经验丰富，先看出对方的弱点，冲过去用的钳子使劲夹住小螃蟹，小螃蟹拼命挣扎，可是一点用也没有。后来，多亏我用筷子把大螃蟹打跑了，小螃蟹才留得一条小命。

　　……

　　（3）定顺序，细观察

　　观察时先看什么，再看什么，一步一步要有顺序，小学生观察时往往不注意顺序，东看一眼，西看一眼，更多的仅注意鲜明的色彩，生动的神态和刺激性较强的部分观察的有意性不强。因此在明确观察目的的基础上，要启发学生体会观察应该有顺序地进行。

　　观察人或物之形态时，可按整体到部分，由部分到整体或由轮廓到细部的顺序进行观察。

　　观察景物场面时，要注意空间顺序。由远及近或由近及远。还可以随着观察者脚步的移动，不断变换观察点，按空间位置的转移进行观察。

　　观察一件事，要按照事情的发展顺序，弄清楚原因是什么，经过怎么样，结果如何。

　　由于学生观察是有条理的，所以思维就有条理，写出的文章也就层次清晰了。

　　（4）边实践，边观察

　　城镇的孩子生活比较单调，往往两点一线，白天在学校，晚上在家里，接触大自然的机会比较少。老师和家长应鼓励孩子种植花草树木，饲养活泼可爱的小动物，鼓励孩子进行一些简单的科学实验。孩子们在种植、饲养、实验中肯定会观察到许多有趣的现象，积累许多“新”、“奇”、“趣”的作文素材，在此时，儿童往往心情雀跃，儿童的词汇便自然地去联系观察和生活的体验，进入“语言摹形”、“语言传情”、“语言述意”的语言训练的活动中去，激发“状物抒情”、“情动辞发”的热情，为写作文提供物质条件的心理基础。现在我们班多数学生能写出生动有趣的日记。周子洋同学在《螺蛳》一文中写道：“我家的金鱼缸里养者七八只笨笨的螺蛳。先让我们看看螺蛳的外貌吧！它驮着一个笨重的壳，头上长着一对软软的触角。奇怪的是螺蛳的眼长在触角上。它的肚子上有一个圆盘，当它遇到危险时就会钻进壳里，这时圆盘起了作用，它像一个盖子，把洞口堵上……”看了这些日记，我也惊异孩子们的观察本领。这种以实践为中心的观察给孩子们的印象尤为深刻的。

　　（5）边想象，边观察

　　在观察中展开想象促使由此及彼、由表及里、由今及古，引导学生重视运用所储表象，打比方作比拟，从而丰富感受扩展思维，高孩子的想象能力和表达能力。如观察日出、日落、雾、云等景物，如果不插上想象的翅膀，是难以写生动的。如我在指导孩子观察云朵时，就引导孩子们根据云的形状变化展开想象，观察日出日落时，引导孩子们根据色彩变化展开形象。在老师的启发下，孩子们展开想象进行观察，写下一篇篇好日记。李奇同学在日记中这样写道：“今天下午，我在阳台上看云朵。啊！云朵真漂亮，一会儿变成一条龙，一会儿变成一只鸟……有些云朵层层叠叠，像厚厚的巧克力。一会儿，云朵变颜色了，变成了桔色，就像穿上了一件毛衣。云朵时前、时后，一下子铺天盖地，一下子，云朵又散了，东一块，西一块，就像失去父母的孤儿……

　　（二）指导学生学会表达

　　1、给“机会”

　　（1）建立观察随记本

　　人们常说：“好记性不如烂笔头”。建立观察随记本，重在培养学生留心观察周围的事物的能力，而且养成一日一记录的好习惯。观察记录可以不拘形式，可以是一句话，也可以三言两语，把自己所做的、所经历的、所希望的、所思考的新鲜有趣的事物记载下来。那是学生作文的“储备库”，学生在写作时，只需要从“仓库”中提取原料，进行加工即成，正如叶圣陶指出的那样：“有了优美的原料，就可以制成美好的器物。”

　　（2）开设谈天说地课

　　孩子们观察到新鲜、有趣的事物后，总是乐于与人交流，而良好的口头语言表达能力将直接影响学生的书面语言表达能力，能大胆地当众说话，在瞬间思维下能准确用语言表达自己的意图，能让别人了解，这对提高表达能力不失为一种良好的举措。因此，我开设了每天二十分钟的“谈天说地”课，培养孩子们当众说话的能力与习惯，给孩子们展示自己的机会。有多少次，孩子们兴奋地诉说他们的“世界”：

　　“老师，我的黄豆发芽了，胖乎乎像个小逗号。”

　　“我的小蝌蚪长出了两条后腿。”

　　“猫的眼睛白天总是眯成一条缝，晚上却又圆又亮……”

　　“我把一块石头扔在水中，它嗤嗤地响着，还冒着热气……”

　　（3）让学生参与拟题与评价

　　传统作文的命题指导、批改、评价都由教师独立完成，学生主体地位被教师取代，以上过程忽视了“以人为本”的思想，忽视学生主体性，学生的参与机会少，处于被动的地位。新大纲强调“作文教学应该在师生互动中进行”，教师的角色是作文过程中配合者，服务者、参与者鉴赏者。

　　所以我在观察日记的指导中，注意发挥学生的自主性、在一定的基础上，由学生讨论决定观察的范围、内容，然后指导学生的自主拟题、自主行文，特别重视把自己的感受写进去。这样的作文写好后，还有自读、自批、自改的.过程，互读、互改的过程。这样的训练不仅能较好地培养学生作文的兴趣和发现生活，表达生活的能力，而且调动了学生作文的自主性、积极性和能动性。

　　2、给“钥匙”

　　（1）讲究语言的规范化

　　①进行科学地说话训练

　　小学教育要求学生掌握书面语言不是简单的句子、句群，而是以篇章形式出现的连贯语言。因此，口语语言的训练，也必须把发展连贯语言放在第一位。前苏联著名教育家赞可夫曾再三强调说话训练的自然性和日常生活性，反对过早地动用语法和修辞来限制学生口语的发展。杭州大学教授未作仁也指出，在说话训练上首先要集中让儿童说连贯的，有条理的，合逻辑的话。即训练他们的语流、语脉、语理，不能只注意他们语言的完整性。

　　要发展儿童连贯的口头语言，必须让儿童在极其自然的，无拘无束的环境中，谈论日常生活中他们感兴趣的东西。让学生无拘无束地说话，不仅可以发展连贯的语言，而且可以丰富他们的词语。

　　当然，只要求学生说得流利，语言畅通，是不够的，还应该帮助他们把话说完整，并且注意词语的修饰，也就是指导他们学习语法和修辞。但是，这是第二位的任务。

　　②进行敏锐语感的练习

　　语感的敏锐，有助于提高学生听说读写的能力。那么什么是语感呢？简括地说，是实际运用语言的能力的一种基本功。

　　培养语感，最切实有效方法是在练习中抓住机会，完成培养任务。

　　第一、在阅读中养成揣摩词句习惯

　　一个词，一句话，什么含义，什么作用经常加以揣摩，这是语感训练最基本的方式。如《燕子》一文中“几只燕子飞倦了，落在电线上，嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间。”通过与“几只燕子飞累了，停在电线上，蓝色的天空，几根细线连于电杆之间。”比较。教师应引导学生在语句对比性朗读中体会作者用词巧妙与精确。

　　第二，在积累词汇中增强语感

　　积累的词汇多了，就会逐渐增强学生的语感，如：学会了“体会”一词，只知道是体验领会的意思，但换个“尾”字，就把“体会”一词的意思加强了，这样积累词汇仔细加以修改，这样也能有效地提高语言的敏感性和领悟力。

　　（2）讲究语言的真实化

　　苏霍姆林斯基把作文看作是中小学作文教学的基础，而反对将学生作文变成一些硬挤出来的，笨拙的，背诵下来的句子和词组。因此观察作文语言表达以真实为基础。

　　①不求新、不求奇、只惟真

　　有的教师在学生选材时要求学生做到事例新奇，在遣词造句方面语出惊人。学生作文时堆砌词语，编造事例，这对学生来说是拔高了要求，加重了学生惧怕作文的心理。其实，只要事情有其事，便可写，关键是如何指导把旧事写出新意的问题。

　　②不求大、不求高、只惟实

　　“只惟实”意即是只要写得充实，充分就行。引导学生实实在在的表达，而不要说空话、套话、假话、大话。

　　③不虚饰、不做作、只惟情

　　观察作文提倡表现对事物的真实认识，抒发真切感情就行了。

　　3、给“自由”

　　（1）写作内容的自由

　　语言大师叶圣陶先生这样说过：“写真经历、真体会、真感受，这是解决写什么的最好办法。无论谈话或写文章，最要紧的是拿出自己的真实东西来。”传统的作文教学不管是写人记事写景状物，总是定好题目，安好框架。由于有些事物学生没有接触过，他们只是痛苦地编着，使学生对作文失去兴趣，缺乏信心。观察日记只要求学生写自己的生活，鼓励学生说真话，说心里话。你在日常生活中看到了什么？听到了什么？想到了什么？你就写什么。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”

　　（2）写作形式的自由

　　形式自由就是指写作要淡化文体，提倡自由表达，开辟更多符合小学生生活实际和感兴趣的作文样式和内容。使他们容易找到自己的兴奋点，提倡不拘一格地把观察到的事物写下来。加强学生自主拟题作文，练习，让他们真正享有自由表达的权利，这不仅仅为了作文，更是为了学生的生命发展。

　　（3）表情达意自由

　　作文本来是表情达意的，而真情是金。作文教学理应发挥其教育引导功能，理应加强学生的思想、道德、伦理等内容的教育。但这种引导或教育不等于可以代言人的口吻向学生发出话语指令，不能因此简化了学生个体的自主的思维过程与情感体验过程，不能满足于把信仰与精神追求的娇艳花蕾接在虚伪之上……否则，作文教学只不过是无思想交流，无心智地对抗，无真情投注的话语游戏！观察日记提倡实话实说，真情真发。

　　（三）鼓励性评价，树立其作文的信心

　　作文的评价是一种连续性的评价，而不是总结性评价。因此，小学作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生自主持续学习习作，培养他们的写作兴趣，树立其作文的信心。

　　1、引导自改，一文多批

　　面对同一学生不同作文，要根据题材，单元训练的重点，讲评作文，每次都要有不同的目标和重点，或是写作结构，或是立意视角，或是查微知细，或是由衷情绪……此间，不妨学抓典型，利用学生某方面明显的进步，或学生的明显擅长进行学生集体之间的确认、完善和意化，推动学生作文求好意识的增长。

　　评价前，教师当浏览全体学生的习作，了解习作中潜存的进步与不足，结合习作训练阶段重点，选择有代表性的文章以备讲评，其间也可将同学写的精彩处标示，或把佳句摘录，与一些病句一同刊出或板演，让全体学生对比，引导学生做“文句医院”的门诊医师，为自己和自己的同伴的文章进行评判，并以此启发学生作文的自我修改，争取原文上新台阶。

　　在作文的自改中，教师要多搀扶，要多给学生自改的方法支撑，甚至给“梅开二度”的第二评价机会，让他们获得成功体验。

　　2、分层设标，分层批改

　　小学作文终究须切实依据学生的实有水平，其作文评价当致力于抓基础、教方法、传习惯。作文的优生和基础较差的学生不能同一要求，否则会导致优生“吃不饱”，差生“吃不了”的现象。这样会使优生缺乏动力，差生缺乏信心。根据“因材施教”的原则，优生高标准、严要求，对那些基础较差的学生，只要通过了观察并能语句通顺的写下来，能让老师或其他的同学看懂或明白即可。总之，不管是哪个层次，达到一定的目标，都应该及时给予激励，调动其写作的积极性，树立其信心。

　　3、评语激励，润物无声

　　日记和作文评语的书写要体现激励功能和指导性，并伴有感情，激励学生向上的动力，学生作文的每一进步，每一优点都应得到鼓励。“金无足赤，人无完人”，对于作文、日记也应该不以“完文”为要求，不以成人眼光、成人习惯为其准线。同时，评语中要求拔出学生认识上的偏差及澄清模糊性认识，让学生懂得哪些是好的，哪些地方应该改正，从而得到不断地提高。我们要求学生的作文写出真情实感，那么教师的评语也应让学生听到教师的心声，在“润物细无声”中得到潜移默化。

　　三、分析与讨论

　　（一）何谓观察日记

　　《儿童心理学》专著提出：“观察是一种有意的有计划的，比较持久的（虽然在时间上也有间歇）的知觉，是知觉的高级形态。”观察日记就是通过有目的的、有计划的观察大自然中的动、植物，自然现象及周围的事物以及在创设情景中观察到的现象用语言自由地描述和表达，事先不给学生定题目，安框架，鼓励学生说真话，说心里话，培植学生在更宽视野更大空间中强烈的自由写作欲望和自由倾吐个体化能力。

　　（二）写观察日记的理论基础

　　1、以生活为源泉，平衡两个信号系统

　　我们不会忘记，人类从婴儿时期到学龄时期，学习语言从单词到短语，从多个词排列组合成句，逐渐达到语言自动化的过程，是在没有老师，没有教科书的情况下，独立地克服了最初学习语言的种种困难完成的－－那是靠儿童在大自然的怀抱中吮吸丰富的营养，在生活的具体情景中，迅速地发展了感知觉，在这样的不基础上，才逐渐学会语言，掌握符号，保持着两个信号系统的平衡。大自然是人类生活的根基，智慧的源泉。大自然的万千形态绚丽色彩及富有音乐感的声音，是对儿童审美教育的课本。如果学生对周围世界缺乏认识，而要他们去表达，去反映是不可能的。传统的作文教学方式已致一堵高墙，将语言学习与大自然隔开，单纯的符号思维和语言训练不仅打破了两个信号系统之间的平衡，而且已经逐渐导致第二信号系统的枯竭。根据巴甫洛夫学说，语言训练需要从形象方面得到不断的强化，其途径就是与周围世界，与实践生活接触。

　　2、以真实、自由为基础，解开学生作文枷锁

　　《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”“学生实际”的内涵比较丰富，既指学生生活依存的客观实际，也指学生认识客观现实的主观实际，还指学生生命成长的过程实际。“学生实际”是学生习作过程着表达和交流的对象。作文教学只有引导学生“关注现象，热爱生活”，才能使学生在具体的生活运用中“易于动笔”，在生活需要的驱动下“乐于表达”。观察日记就是在大量的观察，在极大丰富了儿童表象，解决了“无内容之苦”的基础上，鼓励孩子进行真实写作，摒弃作文的胡编乱造。在观察日记写作中孩子们只需要把自己在大自然中看到的，听到的，想到的自由地表达出来，而不用惯性结构框死学生的思路，使孩子写作少一份约束，多一份自由，这样，孩子所定的东西也是不拘一格，丰富多彩的。长期以来，孩子对作文自然会变“惧”为“喜”。

　　（三）两年实践所取得的成效

　　1、提高了学生写作的兴趣

　　通过两年的努力，学生畏惧作文的人数明显减少，喜欢作文的人数大大增加。在实践前和近期我分别在班里进行了一次调查，情况详见下表。

　　学生对作文的态度

　　喜欢作文的人数不喜欢也不害怕作文的人数害怕作文的人数两年前 17人 6人 35人近期 32人 22人 4人

　　2、学生作文水平明显提高

　　以前我班多数学生写作老是觉得“不知道写什么”，“不知道怎么写”，词汇贫乏，所以作文空洞乏味，很少有习作能在学生中交流，更谈不上发表。在每学期的期末学科质量检测中，作文优秀的人数总是不多。通过两年的观察日记的实践与研究，学生的作文水平明显提高，平均每人有3篇习作在班内交流过，有多篇作文在校刊上发表。在期末的学科质量检测中，作文优秀率明显增长。

　　3、极大地丰富、活跃了作文教学，提高了作文教学的效率

　　以前一提到作文课，学生抓耳挠腮，头痛至极。老师叫苦连天。一堂作文课下来，教师讲得滔滔不绝，自以为分析指导得头头是道。学生一开始作文，不是半天没动笔，就是几分钟就写完。教师在批改作文时也十分辛苦，当成一项大工程，不仅要改错字病句，还要对学生的选材不当，内容空洞，立意不明等一一作批示。作文讲评时化了很长的时间一个个指出，结果学生仍不知如何修改。每一次作文教学，工程巨大，收效甚微，实施了观察日记后，课堂上不再是老师单独的指导，而是形式丰富多样……学生喜欢写了，教师也乐于教了。学生的作文水平明显提高，教师批改也不那么苦了，教学的效率明显提高。

　　四、几点思考

　　在研究和实践的过程中，笔者对以下几个方面还存在着困惑，在此列出，希望引起同行们进一步讨论与探索的兴趣。

　　1、如何加强阅读教学与写作教学的整合？

　　2、如何更好地在写作中培养学生的创造性？

　　3、如何正确指导学生课外阅读？

　　4、命题作文的“合题”与“合体”问题。

观察作文篇8

　　在我十一岁生日的时候，爷爷奶奶送了我一部智能手机，当时我兴奋地不得了，顾不上吃生日蛋糕，着急忙慌地安装并注册了QQ和微信，马不停蹄地给好朋友打电话加好友，当天晚上熬夜到十二点，还爱不释手地拿着手机下载游戏，直到爸爸下了要没收手机的“最后通牒”，我才悻悻地放下手机，揉了揉干涩通红的眼睛，幸福地进入了梦乡。

　　之后的日子里，手机成了我的“宠物”，吸引了我越来越多的注意。“奶奶，给我的手机充好电！”、“爷爷，别忘了给我的手机充话费！”、“爸爸，教我下载新的游戏！”——这些话逐渐成了我的口头禅。

　　20xx年暑假的某一天，我吃罢早饭，习惯性地拿起手机心无旁骛地刷着朋友圈，爷爷奶奶催我做作业，我置若罔闻地随口“嗯，嗯”地应付着，突然，爸爸凑到我耳边，语重心长对我说了一句：“儿子，你生病了，而且病地不轻啊！”我吓了一跳，赶紧撂下手机，紧张地问爸爸：“我哪里生病了？要去医院吗？要不要用手机查一查我得的什么病？”爸爸严肃地对我说：“你得的是非常严重的手机依赖症，再不及时治疗，就会成为‘低头族’了！”

　　听了爸爸的话，我虚惊了一场，不以为然地对爸爸说：“我只是没事的时候才玩手机，才没有得什么依赖症呢。”爸爸听了我的反驳，眉头拧成了“川”字，更加严厉地对我说：“今天不许碰手机了，跟我出去做一次社会观察，让你看看什么是‘低头族’！”于是，我极不情愿地被爸爸牵着手走出了家门，临出门前还依依不舍地看了一眼我那部“孤苦伶仃”的手机。

　　爸爸首先带我上了内环巴士，他压低声音对我说：“你看看，车上的人都在做什么？”我仔细一看，除了司机师傅在专心开车以外，乘客们都是人手一部手机，低着头忙碌着，有的在刷微博、有的在聊微信和QQ，有的在打游戏，有的在看电子书，有的在看视频，还有的戴着耳机听音乐，总之不闲着。( )

　　在巴士等红灯的时候，爸爸指着车外过马路的人群问我：“你看看他们在干什么？”我探头向外张望，发现好多人都是边低头看手机，边匆匆忙忙走过斑马线，对来往车辆视而不见，起得汽车和摩托车司机们一个劲儿地按喇叭。还有的人边骑车边低头看手机，差点儿撞到路上的行人。我着急地对爸爸说：“他们在路上玩手机好危险啊！”爸爸重重地点了点头。

　　我们在东方百货站下了车，爸爸带我进了商场，他不断地提醒我注意观察有多少人在玩手机。我发现在服装区，大都是女士在挑选衣服，男士们就站在旁边玩手机；在食品区，很多人一边选购商品，一边对着购物车里的东西拍照；在儿童区，孩子们在游乐场里嬉戏，大人们就坐在外边玩手机；在柜台后面，很多售货员也趁没有顾客的时候偷偷地玩手机；在熙熙融融的人群中，很多人把手机攥在手中，时不时地瞄上一眼……盯着手机的人们的表情，大都是呆呆木木的，偶尔会嘿然一笑。遇到了几位爸爸的熟人，都是爸爸走到他们身边大声地打招呼，他们才反应过来跟爸爸聊天，聊的也大都是一些不疼不痒没营养的闲话。虽然在拥挤的商场里，但是我却感到一阵陌生，好像大家都被什么东西给操纵着似的。

　　出了东方百货，跟着爸爸走到一家饭店，饭店里正在举办婚宴，爸爸带我到大厅里，还没等爸爸开口，我就抢着对爸爸说：“您看，好多人都坐在餐桌前低头玩手机呢，他们不看新娘，也不互相聊天，一点儿也不热闹啊！”爸爸听了我的“抢答”，微笑地对我点了点头。

　　最后一站，爸爸带我去了一家按摩店，我正奇怪爸爸何用意的时候，爸爸突然对按摩师傅说了一句让我大跌眼镜的话：“师傅，我最近晚上躺着看手机看多了，脖子和肩膀都难受，您给我按按颈肩，不然晚上睡不好觉啊！”我啼笑皆非地对爸爸说：“原来您也是一个‘低头族’啊！”

　　经过这次社会观察，我惊讶地发现，手机虽然带给我们丰富多彩的信息，却关上了我们彼此之间心灵沟通的大门，如果大家都在某一天关闭了手机，将会有很多人感到困惑和迷茫。人生最快乐的事，就是和朋友共享生活的美好，但是如果其他人都不在现场，我们还会一样快乐吗？低头盯着手机，十指被手机“捆绑”，心灵被禁锢在几寸大的机器里，能够获得真正的幸福感吗？

　　回到家里，爸爸又让我看了几篇关于过马路玩手机引发车祸的视频，让我深受震撼。于是，我在爷爷奶奶赞许的目光中，心情愉悦地删除了令人眼花缭乱的游戏，放下手机，一身轻松地钻到书房写起了作业。在接下来的日子里，我喜欢上了读书和旅游，空闲的时候就陪家人聊聊天，把宝贵的时光，放在真实而有意义的事情上。我和小伙伴们在户外开心地玩耍，即使鞋子穿破了，膝盖磕破了，我依然会尽情享受那些属于我们的欢乐时光！

　　请大家放下手机，抬起头来、解放手指，给家人和朋友真正的爱，而不是只给他们一个简单的“赞”，不要因为没有人关注而烦恼，放下令你分心的一切，用新的方式去面对真实的生活，体验真实的美好！