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肖成全《有效教学的实践研究》观后感（精选6篇）
认真看完一部作品以后，从中我们可以吸收新的思想，这时候最关键的观后感不能忘了。那么你真的会写观后感吗？下面是小编整理的肖成全《有效教学的实践研究》观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
肖成全《有效教学的实践研究》观后感 1
10月26日我们聆听了肖成全教授的《有效教学的实践研究》讲座，肖教授系统的讲授了有效教学的价值取向、涵义诠释、策略举例和教师个人专业成长的修炼方法等问题，从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导。其中对于有效教学的研究定位中，肖教授说：教学是做良心的事儿。是呀，我们天天在教书育人，要想做到对学生的一生负责，难！学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
听完讲座，三个"效"（效果、效率和效益）一直在我脑袋里回旋，"如何在有限的时间内使学生以最高效率取得最好的效果、获得最好的效益？"对此问题，我认为，教师可以从以下几方面入手：
一、教师要不断提高自身的组织和管理能力。
在追求师生平等、学生主体、教师主导的今天，要求教师应具有更高的组织和管理能力，要能巧妙科学地组织引导学生自主、有序的开展学习探究活动，这是组织有效教学的前提与根本，只有具备较高的组织和管理能力才能顺利实施有效教学。
二、活学活用理论，有的放矢、因材施教。
教师要通过各种途径努力学习，活学活用理论，不断提高实施有效教学的能力。有效教学是教师教学能力的核心，把"简单问题复杂化"或者课堂讲授的内容过难、过易，都将使学生困惑，以至于丧失信心，降低学习兴趣与效率。要充分认识学生个体的差异性的客观存在性，每个学校、每个班级、每种学科、每个年龄段甚至不同时代出生的学生都有很大的差异，让每个学生都获得一样的发展是不可能的，也是不现实的，我们让每个学生都在自己原有的基础上获得发展了，这就是有效的课堂教学，教师要多走进学生，了解情况，做到有的放矢、因材施教。我们要把学生之间的差异看成是一种教学的资源并充分地合理地艺术地利用这一资源，使学生之间发生实质性的互动，这是实现教学增值。
三、"标"、"本"兼顾，实现有效教学的长效性。
很多老师经常上公开课、研究课，无疑，大部分老师在课堂教学的有效性上是做得相当不错的，但一节课的有效性是片面的、脆弱的，我们更应关注日常教学的`有效性，日常教学的有效性才是长效的，也是我们最终追求的目标，我们要做到"标""本"兼顾，让学生每堂课上都做到知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个要素和谐发展，建立课堂有效教学的长效机制。
另外，当前信息的高速发展以及网络化日益普及，学生获取知识的渠道日益畅通，教师必须适应学生不断变化的教育需要，要批判性地审视自己的教学工作，注意有效教学的时效性，必须不断地得到来自于学生中的反馈信息，不断地反省自己，也要不断地提高职业素质，跟上时代的步伐，确保自己的教学人人有效、时时有效。
肖成全《有效教学的实践研究》观后感 2
观看肖成全老师的《有效教学的`实践研究》，仿若在教育迷雾中寻得熠熠生辉的灯塔，为教学前路拨云见日。
肖老师强调教学目标精准锚定，恰似建房夯基，目标不明则努力如无舵之舟。回想往昔教学，常按部就班讲解课文，未深挖单元核心素养目标，学生看似懂了字词篇章，却难以迁移运用。如今明白，应从课程标准、学生学情双维度考量，为每堂课定制清晰、可测目标，像教记叙文写作，明确“能运用细节描写刻画人物性格”，学生才有努力抓手。
“以学定教”理念更是振聋发聩。课堂不应是教师“独角戏”，学生思维活跃度才是关键。曾观摩一堂数学课，教师不顾学生迷茫眼神，机械推进公式推导，效果欠佳。有效课堂需敏锐捕捉学生“惑点”，灵活调整节奏，鼓励质疑探究。小组合作学习时，教师融入小组倾听困惑，适时引导，方能让知识在碰撞中生根，把课堂真正还给学生，激发其内生动力，让学习从被动变主动。
教学评价板块也让我深思。传统单一分数评价如冰冷枷锁，禁锢学生成长热情。多元评价体系，涵盖课堂表现、作业创新度、学习态度等维度，恰似春日暖阳，全方位滋养学生发展。定期学生自评互评，能促其反思改进；教师评语不单评对错，更挖掘闪光点与进步空间，为学生注入持续奋进力量，让每个孩子在认可中绽放光彩，重塑学习自信。肖老师理论为基、实践为翼，引领我反思改进，立志重塑课堂，做学生求知引路人。
肖成全《有效教学的实践研究》观后感 3
沉浸于肖成全老师的《有效教学的实践研究》，恰似一场甘霖润泽久旱教育心田，催发重塑课堂生态的蓬勃新芽。
肖老师深度解析教学方法多样性，如十八般武艺各展其长。讲授法高效传递知识，却忌满堂灌；探究法开启智慧大门，学生自主探寻真理，像科学实验课，放手让学生设计步骤、观察现象、得出结论，点燃好奇之火，培养创新与实践能力；情境创设法更如神奇“任意门”，将枯燥知识嵌入生活场景，教英语对话，模拟餐厅点餐，学生身临其境，口语表达不再生硬，知识瞬间鲜活，原来课堂能这般妙趣横生。
课堂管理智慧亦让我茅塞顿开。良好秩序非压制所得，而是师生默契“共舞”。教师以尊重为基石，洞悉学生个性差异，调皮学生或许是创意源泉，慢热学生需更多耐心引导。用眼神、手势默契交流，预防违纪于无形；处理冲突公正且共情，化矛盾为成长契机，营造包容有序空间，让学生心无旁骛遨游知识海洋，收获知识同时，涵养品德与情商。
作业设计革新则是打破传统“刷题”禁锢。分层作业让不同层次学生各得其所，基础薄弱夯实根基，学有余力挑战拓展；实践性作业接轨生活，调研社区环保、制作历史手抄报，知识走出书本，学生动手又动脑，综合素养悄然提升。肖老师理念似春风化雨，敦促我破旧立新，打造生机盎然课堂，见证学生拔节成长。
肖成全《有效教学的.实践研究》观后感 4
肖成全老师的《有效教学的实践研究》宛如深邃藏宝图，细究研读，挖掘出教学进阶的无尽富矿，指引教育逐梦新征程。
精准学情分析是教学关键“解码器”。往昔备课多依赖教材教参，忽略台下学生独特知识储备与思维特点。肖老师倡导全方位洞察，课前问卷、课堂提问、课后交流，像摸透拼图碎片，重组学生学习画像。教复杂数学应用题，了解学生前置知识漏洞，针对性复习铺垫，讲授时类比生活实例，难题迎刃而解，教学精准发力，事半功倍。
教学设计精巧构思尤具匠心。主线明晰如穿珠金线，环节紧凑似榫卯相扣，起承转合皆含深意。导入用趣闻轶事“钓”学生兴趣，如讲古诗词以诗人逸事开场；新授知识由浅入深，层层递进，善设悬念，引导学生步步攀登知识高峰；巩固拓展举一反三，迁移运用，让学生触类旁通。一堂好课是精心雕琢艺术品，吸引学生沉浸其中，汲取知识精华，思维肆意驰骋。
教师专业成长路径也在肖老师论述中清晰铺展。反思是进步阶梯，日复盘、周总结、月梳理，剖析教学闪光点与瑕疵；阅读是知识泉涌，前沿理论、学科经典充实底蕴；培训研讨是思维碰撞熔炉，与同行切磋，汲取多元理念方法。持续磨砺专业利剑，方能在课堂游刃有余，以深厚学养启迪学生智慧星河，我定笃行不怠，追光前行。
肖成全《有效教学的.实践研究》观后感 5
观摩肖成全老师《有效教学的实践研究》，仿若经历一场教育灵魂洗礼，深刻悟得教学真谛——启智润心，育人为本，方为教育至高境界。
肖老师论及学科德育融合，恰似为知识注入灵魂。学科知识非孤立存在，语文课文蕴含人文情怀，爱国、友善、坚韧等品质隐匿字里行间；数理化生彰显科学精神，严谨、创新、探索是学科内核。教学时深挖德育富矿，讲科学家故事培养执着钻研品质，剖析文学作品人物传递道德抉择智慧，知识传授与品德涵养并驾齐驱，学生收获学识同时，塑造健全人格，成为德才兼备栋梁。
课堂互动深度与温度并重。提问不是简单知识考问，而是思维导火索，开放性问题如“假如你是主人公，会何去何从？”激发多元思考，鼓励独特见解，珍视学生思维火花；反馈交流真诚温暖，教师俯下身倾听，眼神交流、言语肯定，答错亦耐心引导，课堂成为思想激荡、心灵依偎港湾，学生在尊重中自信成长，敢于表达、乐于探索，知识殿堂满是人文关怀芬芳。
教育技术运用则是赋能添翼。多媒体非花哨点缀，PPT 设计简洁直观助理解，动画演示抽象概念化难为易，如物理力学原理动态呈现；在线学习平台拓展学习时空，课前预习、课后巩固、远程答疑，打破教室壁垒，满足个性化需求。技术服务教学本质，助力学生便捷高效获取知识，沉浸趣味化学习旅程，肖老师理念为灯，我将躬身践行，育人育心。
肖成全《有效教学的实践研究》观后感 6
肖成全老师的《有效教学的实践研究》是革新课堂的.激昂号角，激励我打破陈规，砥砺奋进，开辟教学新天地。
教学资源整合拓宽知识“版图”。教材是基石，却非全部，肖老师倡导挖掘课外宝藏：经典名著拓展文学视野，科普纪录片揭秘自然科学，时事热点融入思政课堂，地方文化丰富校本课程。教地理结合旅行纪录片，山川河流跃然眼前；讲历史关联考古新发现，往昔岁月鲜活重现，课堂与大千世界接轨，学生站在知识前沿，胸怀天下，求知欲熊熊燃烧。
教学组织形式灵活多元，活力四溢。打破传统排排坐定式，小组围坐促合作交流，项目式学习让学生组队攻克复杂课题，各司其职、协同奋进，像模拟城市规划，规划师、工程师、环保专家分工，综合素养全方位磨砺；跨学科融合是创新引擎，语文与美术共创绘本，数理结合编程求解，消除学科壁垒，培养复合型思维，学生穿梭学科丛林，编织知识网络，应对未来挑战从容自信。
教师角色重塑更是核心变革。从知识灌输者变身学习引导者、成长陪伴者，幕后策划学习路径，台前激发探索热情，像教练指导学生自主训练，像导师答疑解惑人生方向。信任学生潜能，放手让其试错成长，关键时刻扶一把，见证学生从懵懂依赖走向独立坚毅，肖老师指引为帆，我扬帆破浪，重塑课堂魅力风姿。
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