荷花的作文5篇【热】
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的荷花的作文5篇，希望能够帮助到大家。
荷花的作文 篇1
离我家不远处，有一家食堂，食堂的后院有一个荷花池，池里的荷花漂亮极了。
有一天，我和爸爸正好在那家食堂吃饭。我吃完饭就到后院去看荷花。到了后院，我来到荷花池边，看见池里的荷花有粉红、白两种颜色，每一种都大小不一，非常美丽。池里的荷叶也长的非常密，它们一个挨着一个，就像情同手足的好兄弟。
突然，我感觉荷叶底下有什么东西在动。于是，我拿开荷叶一看，一条金黄色的金鱼呈现在我眼前，再拿开一个荷叶一看，还有十几条小金鱼。我想：那条大金鱼也许是这些小金鱼的妈妈吧!
这样的荷花映寸着这样的荷叶，这样的荷叶围绕着这样的'荷花，再加上金鱼的点缀，让我感觉像是走进了连绵不断的画卷。非常美丽。
荷花的作文 篇2
看，多么美的荷花！
也许荷花是我前世的缘，然而，因为今生转世之时于奈何桥上喝下了孟婆汤，如今竟不知道我于前世对着荷花回眸了多少次，也不知道我于前世是否驻足、流连过那清爽怡人的荷花池，更不知道我此生今世为什么如此幸运可以一睹荷花的芳姿仙容？
一直在琢磨一个问题:为什么荷花又叫莲花呢？这么简单的问题也许聪明的你早就明了，可是我的解读或许与你不一致呢！
喜欢一首词，词曰:越女采莲江北岸，轻桡短棹随风便。人貌与花相斗艳。流水慢，时时照影看妆面。莲叶层层张绿伞，莲房个个垂金盏。一把藕丝牵不断。红日晚，回头欲去心撩乱。词中采莲女在江边采莲藕时优雅的身姿和温婉的风情跃然纸上，读来颇感清新脱俗、宁静闲适。
如果说晏殊的这首《渔家傲》让人从丝丝的晚风中闻到了荷花缕缕的清芬，那么，晏几道的这首《鹧鸪天》却是让人体会到了荷花的淡淡的忧伤:守得莲开结伴游，约开萍叶上兰舟。来时浦口云随棹，采罢江边月满楼。花不语，水空流。年年拼得为花愁。明朝万一西风动，争奈朱颜不耐秋。也许，采莲的女子在感叹好花不常开，好景不常在的.同时，也在感伤着自己难以容颜永驻，感叹青春易逝吧。
喜欢文人词作的这种典雅含蓄，别具风格又楚楚动人。荷花、荷塘，应该是清静之所，雅韵之地，而朱自清在《荷塘月色》中引用过的那首梁元帝的《采莲赋》则似乎反映了人们在荷花池畔嬉游的热闹场景，所谓:于是妖童媛女，荡舟心许，鷁首徐回，兼传羽杯；櫂将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。依我看来，这犹如在菩提树下比赛拔河一样的荒唐、无理！
莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远溢清，亭亭净直，可远观而不可褻玩也，周敦颐之《爱莲说》一语中的，道出了莲之风骨、荷之精神！
我生活在这东北之城大连，居然也有幸见到过家乡在江南的荷花，它们亭亭玉立在公园里，清浅池塘脉脉嫣然，宛如伊人在水一方。
荷花的作文 篇3
姥姥家在江西省井冈山市，今年暑假我和妈妈一起回姥姥家，游览了离家不远的荷花田，是那么美，是那么让人难忘！
“小何才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”荷花田里的花都为了入夏做好了准备，个个含苞欲放。我对这片荷花田有特殊地感情，每年的暑假，我都要回来和哥哥们一起叙叙旧。今年暑假我又回来了，这次我带大家来欣赏这边的荷。那片片青青的荷叶，那朵朵粉红的荷花……
我刚走进荷花田时，迎面扑来了一阵阵清香。我顺着弯弯曲曲的田间小道，在荷花田里畅快无阻的自由自在地奔跑，这便是我赏花之路的开始。大片大片的荷花在我们头上为我们遮挡阳光，大块大块的荷叶交织在一起，有的粉得似霞，有的'白得似雪，有的红得似火，万荷从中一点粉，也不错。阳光让我们沐浴在温暖中，只见那荷花高高隆起，似脸去迎接太阳的拥抱，让自己的脸颊上留下一抹光辉璀璨。也让我小小的心灵载满了满足，荡漾了快乐。
荷花池里的花不多，但也不少，有的盛开着，像小姑娘胀开的笑脸，还像莲塞宝舒的小床，有的手开放着，像刚用托衬脸颊，像刚散开的烟花，还有花骨朵，含苞欲放，一朵一朵的荷花像亭亭玉立的少女，各有各的姿态，美丽无比。
你看看那叶子圆圆的，就像我们小姑娘跳舞时撑开的伞。密密层层的荷叶长满了整个池塘，好像一张大地毯。荷叶不时有青蛙跳上去唱唱歌，呱呱的声音真好听，蜻蜓也不时飞过来，歇息在荷花上，好像在品尝那股清香不肯离去，底下的蝌蚪把荷叶当伞在下面游来游去。一阵风吹来，又扑鼻迎来了一阵阵清香，荷花翩翩起舞，整个池塘起了一阵波浪。
我爱姥姥家的荷花田！
荷花的作文 篇4
作文目标：
1、 写美术课上自己印象最深的或最感兴趣的内容，珍视自己的感受。
2、 培养学生通过学科教学积累写作素材的习惯，提高书面表达能力。
教学过程：
一、 激情导入：
古往今来有许多文人墨客喜欢荷花，也有许多画家喜欢用笔墨表现荷花的美。你们的美术刘老师对荷花也是情有独钟的，所以他教大家画荷花，是有着良苦用心的。
尹老师陪大家上了一节国画课，我被刘老师精彩的教学打动了，同时我也欣赏到许多栩栩如生的作品，发现了许多绘画的天才。这节课老师给你们提供一个机会，用文章把国画课上的精彩记录下来。为了帮助大家顺利写好作文，我们一同回顾一下那节国画课吧。
二、 回顾课堂，述说感受
1、 提问：刘老师是怎样教大家画荷花的?
2、 小组交流：自己是怎么画荷花的?画荷花时有什么感受?
同学们的表现有哪些?
3、全班交流汇报。
启发：可以说说画荷叶、茎、花瓣时的不同情况，还可以说说画得是否顺利，心情怎样。
三、 习作指导
1、 内容：写自己最想写的内容或最感兴趣的内容。
2、 写作要求：A、题目自拟，力求新颖。
B、按一定的顺序把内容表达具体。
C、运用动作、神态、心理等描写。
D、一气呵成。
3、学生起草作文。
四、师生品评作文
1、选先完成的同学，到讲台宣读自己的习作。
2、老师和同学们一起评议作文。
五、小结
这节课真是让我大开眼界!大家把我带入了一个精彩纷呈的国画天地，让我陶醉在其中。其实生活中到处都有美，正如罗丹所说：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”希望孩子们做个生活中的发现者，让美走进我们的内心，走进我们的习作中。
教学反思：
这节课对于卓雅小学语文教学来说，是一种新的'尝试，因为课堂要将两门学科的教学进行整合。美术课上学习的是“画荷花”，作文课上老师就要指导学生将画荷花的情况和感受写下来。这样的课例还是在摸索实践中，所以我心中确实没有个谱。不过课结束之后，我心理轻松了许多，感觉课堂效果还是比较满意的。
首先，我深深地感受到学科之间的整合教学是很好的教学方式，尤其是对于作文教学，各个学科都能为习作提供方便的素材，素材不再成为难题。这样孩子们的写作兴趣得到了很大的提高。
其次，课堂整个流程很顺畅，先回顾，再交流，最后习作起草和评改。一堂课让学生不仅训练了口语的表达，也训练了书面的表达;既评议了别人的习作，也在对照中自我评析着习作。这样可以大大提高学生作文的评改能力。
再次，课堂上我巧妙地把学生引导到描写荷花的诗句中，不仅让学生感受到古诗的意蕴美，更让学生感受到荷花的象征意义。让孩子们明白不仅要画好荷花，而且要表现出它的精神。这样的引导使学生的作文内容提升了层次，有了思想。
当然，课堂不免还有不足之处。学生在写作文时还是没有打开思维，局限在那节课的内容上，在过程上做文章的很多。当然这个场面对于孩子们来说是头一次，面对那么多的领导和老师来写作文，心理肯定发怵，这也是在所难免的。
总的看，学科作文这种方式特别值得推广，我愿意继续探索下去，只要是能提高学生写作的方法，我们都应该坚持去探索。
专家评课：
他认为课堂充分发挥了学生的主体地位，让学生在充分的自主探讨中思考和交流，形成了积极探讨，互说互评的场面。另外他还认为老师能给予学生自主的话语权，调动了学生表达的欲望，所以学生课堂上的表现还是很精彩的，这得力于老师巧妙的引领。
他讲了学科整合探索的历程，肯定了探索中的成功之处。同时他还介绍了现很多城市正在推广这种整合的情况，并确信地表示这种学科之间的整合是非常有前景的。
针对这节课，钟校长觉得美术和作文的整合非常默契，两科的老师都非常重视这种整合，所以作文课的成功不仅是语文老师的功劳，美术老师幕后的付出也是功不可没的。他还谈到对本节课的建议，希望学生能放开手脚，从多角度去写作，让学生的思维发散开去。
荷花的作文 篇5
我爱勃勃生机的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，我最爱的是热情似火的夏天。
到了夏天，最引人注目的是荷花。荷花在平静的湖面上亭亭玉立，吸引了许多人的目光。因为夏天热气滚滚，很多的花草都是那么没有生机，都是垂头丧气，无精打采的样子，正等待着春天的到来。
荷花有高有矮，高的像一把伞，矮的像一个碧绿的盘子。当风吹来的时候，菏叶上的水滚来滚去，飘落下来真像晶莹的水滴。荷花天生娇艳欲滴，有的全开了，有的只开一两片，有的.含苞待放。有时蜻蜓在荷花中飞来飞去，时不时还落在花瓣上，正如杨万里描绘的“小菏才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。荷花还有个美名叫莲花，虽然荷花生长在污泥之中，但它还是那么娇艳欲滴，要是把荷花连根带叶拔出来，就可以看到一根根白白的根，真是“出淤泥而不染”荷花不只是美丽大方，还有很多益处，他的莲子可以做汤，叶可以做药材。
荷花，我爱你，你愿意牺牲自己，给予我们享受而没有半句怨言。还有你那种“出淤泥而不染”的精神值得我们学习。
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