机会作文

时间：2024-01-04 09:25:39 机会我要投稿

机会作文7篇(优秀)

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的机会作文7篇，欢迎大家分享。

机会作文7篇(优秀)

机会作文篇1

　　当你在抱怨上帝不给你机会时，你有没有想过机会就在一瞬间？也许就在你眨眼的那一刻，上帝就给你制造了机会，而你却与它擦肩而过。这是一个真实的故事。

　　那是一个阳光明媚的正午。激动人心的大队干部选拔赛也正式开始了。到我的那一刻，我真的非常紧张，我不停的做着深呼吸，面带微笑的走进去，尽量使自己保持着放松。我开始了我的演讲。当结束的时候，台下所有的人都响起了掌声。到下一个人了，我坐在位置上，看着他演讲。

　　他讲的结结巴巴，他的稿子我看过，当然也会背，我在一旁小声的'提醒着他，当然还有许许多多的人都像我这样提醒着他，可他却浪费这一次机会，他不愿意相信我们的提醒，依然自顾自的讲着。当评选老师问他“如果你是评选老师，但有一个人他的演讲结结巴巴的，你会让他过吗？”老师这句已经很明显了，你只要说个过字，那你就可以过了。可是，他再次浪费了这个机会，他说“不过！因为他很结巴，所以这样的人也一定没有管理能力，所以不可以过！”他的语气里充满了坚定。台下的同学各个都摇了摇头。结果可想而知，他没过。当他在埋怨时，我无比惋惜的说“当上帝把你的门关上时，会给你留一扇窗子，上帝给了你两扇窗户，可你一个也没发现。”。

　　请你记住，当上帝关上你的门时，一定会给你留一扇窗户，所以请不要抱怨你没有机会，只是你的机会，你没有发现而已罢了。

机会作文篇2

　　大教育家苏霍姆林斯基的一个教育细节时时影响着我，让我想要武断作出判断或准备行动时，给我以提醒。

　　那是苏霍姆林斯基在他创办的巴甫雷什学校当校长时，校园里开出了一朵最大的玫瑰花，引来了许多老师和学生驻足观看。一天早晨，苏零姆林斯基在校园里散步，看到一个幼儿园的`小女孩摘下了那朵玫瑰花，向外走去。大教育家没有像我们常人一样喊住她好生批评，而是蹲下身子亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁呀？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“我奶奶病得很重，我告诉她校园里有一朵漂亮的大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在就拿去让她看，看过后我再把它送回来。”大教育家没有批评，而是感动于小女孩真实的爱，感恩的心，又奖励了她一大朵玫瑰花。

　　这是大教育家给了孩子一个“说”的机会，才让别人知道她为什么摘花，也才让别人懂得她有一颗爱心。

　　大教育家的这个事，时时告诫我不要冲动，要问清楚、让孩子说清楚。就拿今天早上来说：

　　平时吃饭时，儿子不是把筷子掉了，就是把汤弄洒了，教育了好多遍，依然如故。今天早上又把筷子掉了，我抬手准备武力教育，却发现他正惊恐地盯着我，大教育家的故事又在我脑中上演了一遍。我耐着性子说：“你看着我干啥呀？”他小声说：“我怕你打我。”看着他那样儿，我想是我刚才发怒的样儿吓着了他。我缓了口气：“我不打你，不过，你知道该怎么做吗？”“去换一双筷子。”他胆怯地看着我说。我笑了。他去换筷子去了。这说明孩子也知道自己错了，如果我不分青红皂白地打一顿，也只会增加孩子的心理恐惧罢了。

　　给孩子一个说的机会，会让你发怒的火焰熄灭，也会给你带来新的惊喜。不信，你就多向大教育家苏霍姆林斯基学学，体验其中的收获吧！

机会作文篇3

　　几个星期前的周末，我和妈妈一起上街。街上水泄不通，车水马龙，空气里跳跃着一股浓浓的喜悦。我看到不远处一群人围成一个圈，正兴奋地呼喊着什么，接着传来一阵阵笑声。我和妈妈也忍不住凑了过去。

　　这，是一只猴。

　　在它旁边站着的，是它的主人。主人的打扮很奇怪，一身休闲装，头上戴一顶牛仔帽，手上还拿一根长长的麻鞭。脸上不时露出一阵笑意，皱纹爬满了他的脸颊，在黝黑的色调下显得有些许狰狞，一口凹凸不平的.黄齿让我对他顿时没了好感。相比之下，猴子就可爱多了，一件红色的丝绸衣服包裹在它瘦弱的身上，显得尤为俏皮、可爱，一根长长的尾巴高高地翘着，像是在炫耀着什么。金色的阳光下，它的褐色皮毛也随之闪闪发光。可不知为什么，它的眼睛总是被泪溢得满满的，让人不由得心生怜悯。

　　表演很快就开始了，只见那位主人先拿来一条红领巾，在它面前晃了几下。随即，小猴子立马将红领巾取了下来，两手分别拿着红领巾的一端，迅速地向后一绕，再用那灰色的手指轻轻一扣，这条红领巾就轻松地挂在它脖子上了。旁边的人们忍不住叫好，发出阵阵笑声。

　　接着，主人又拿来三个鸡蛋，又露出他那叫人害怕的黄牙，他将这三个鸡蛋放入猴子小小的手掌心里，并吹了声口哨，示意开始。嘿，真熟练呢，鸡蛋在空中划下一道道优美的弧线，更增添了几分灵动。可是，不一会儿意外发生了，一个鸡蛋在上升过程中抛得太高，以至于小猴子没有抓到，“叭”地一声落到地上，蛋清洒了一地。见势不妙，猴子立刻藏到了人们的脚下，可他终究逃不过被打的命运，那根长鞭在主人忽然甩下后重重地落在了它身上，我分明看到地下有几颗泪滴。可是，这却无人制止。

　　这时候我终于知道它为什么流泪了，它本应与我们平等，却被一些人当作娱乐的工具，发泄的对象。这，难道不让人觉得痛心吗？

　　猴子，我懂你，你那闪烁的双眸里泛出点点泪花，是在期待一个被爱的机会。

机会作文篇4

　　在周末总能见到三五成群的学生，走在街上，带着如释重负的神情，毫不吝啬的留下一路的欢声笑语，这种颇为普遍的现象在那时却是极少见的。

　　那时母亲虽小，却也是兄妹中最年长的那个。年纪尚小，就要担任照顾弟妹，包揽家务的重任。每天下来，做功课的时间所剩无几。放假时还要帮助外公外婆去田里干农活。母亲的功课便是在那时落下的。从母亲的描述中我的.知，当时她的学习生活也不如意，课堂上总是哈欠连连，成绩平平，功课拖拉，从未得到老师青睐。这种情况僵到母亲初二便结束了。

　　现在回想起来母亲总是一脸后悔，感叹知识的重要，并现身说法教育我埋头苦读。而我每每点头信服，因为那是她亲身经历的经验教训。母亲在一家服装厂谋生计。虽然每月也可得两三千的工资，尚可维持家计，但与母亲的辛劳程度绝对成比例。母亲绝不因为疲惫而放弃阅读。母亲会在看完我的文章后将我的杂志方的到处是，洗衣机上，床上，餐桌上，鞋柜上......虽然这不是个好习惯，我依然由衷感到高兴。我理解母亲的忙碌，怎能计较？我以为心会一直平静下去，直到今天，母亲帮我听写，报词语。母亲用生硬的普通话尽力将音节读准。读词的过程中一直磕磕绊绊，甚至还有音节错误。我小心翼翼的替母亲纠正音节错误，深怕伤害母亲的自尊。心里泛起酸酸的气泡，一个个升起来砰砰地爆掉，化成了眼底的雾气。我才意识到岁月销蚀的不仅是她的容颜。

　　我完全明白是怎样的信念支撑她这样一步步走下去，不去计较生活对她是否公平。她已将她的人生理想一并加在我身上，并鼓励我勇敢地去背负它们，跨过一道道沟壑，我不知道自己能否担负，但我相信能一点点的坚持，直到离目的地越来越近。

　　母亲，就让我借用这样的机会，补偿你，好吗？你舒心的微笑将是我最终的目标。

机会作文篇5

　　植物在打出花苞的那一刻，就期待着绽放时的绚丽；人，亦如此。

　　——题记

　　家有一株腊梅，株龄小，才两年，还没有看到它想开放的迹象。看来，想要一睹它绽放时的美妙身姿，还得耐心等一等了。

　　邻家有一女，自幼学舞，成绩虽一般般，舞姿却十分出众。虽说我们这里不算穷，却也没有大城市的条件。她学舞，家人起初只是以强身为由，可她却恋上了，爱上了，一缠再缠，才得以学舞至今日。几年前，她就搬家了，临走时和我依依不舍的道别。我说：“小雪姐，你一定要坚持学舞，以后回来跳给我看啊！”她笑着抹掉脸颊上的泪珠，说：“好。有时间我就和你打电话，放假了，我就回来跳舞给你看。”

　　第一次通电话是在她搬家半年后，她在电话那边笑着说：“我辍学了，专心练舞，以后考艺术学院。”我问：“累吗？苦吗？”她却说：“值得！”我笑笑，不再多问。

　　第二次通电话，她在那边哭了。这次是我拨过去的，已经过年了，给她拜个年。她在那边哭得伤心，我在这边却不知如何安慰。等她哭好，开始抽泣着和我解释：“我爸妈不同意我学跳舞了，想让我回去上学，要不就去打工，可我不想，我的舞练得已经很好了……”小雪姐的父母也可谓是用心良苦了，他们也有诸多担心：这么大冷的天，小雪姐为了不让身体僵硬，每天都穿着薄薄的舞蹈衣练习；舞蹈以后假如没有出路，小雪姐以后靠什么生活。那天，我问了小雪姐几个问题：“你还想坚持梦想吗？想坚持你怕吃更多的苦吗？还是跟叔叔阿姨好好谈谈吧！”没过多久，小雪姐的'电话就来了，她在那边笑声不断，断续地和我说她父母是如何答应她继续练舞的。

　　时间似手中的流沙，永远也抓不住。一晃，小雪姐搬家至今五年来，我十五岁了，小雪姐今年也有二十出头了，脑海里还在想着前两年小雪姐在电话里又哭又笑的向我说：“娇娇，我成功了，我实现了自己的梦想了……”嗯，小雪姐吃了这么多年苦，始终追求的梦想终于开花了，而现在的她在收获着这份甜蜜。

　　等待梦想开花的过程是苦涩的、艰难的、寂寞的，但只要心中的那份坚持，那份不怕吃苦、不怕累的精神还在。梦想就一定能开花。

　　微微看向窗外，那株花不再年幼了，冬季已到，它已然打上了花骨朵，我正在等待着它绽放。

机会作文篇6

　　或许在很久以前的时候，我特别喜欢下雨的天气，尤其是那种阴冷的天气。非常有气氛，也非常有感觉。我知道我身边有很多同学，她们就只喜欢晴朗的天气，因为一到阴天的时候就感觉空气特别低沉，随之而来的是他们的情绪也特别的郁闷，他们不知道为什么会这样，但是却一直都是这样子的

　　可是我到了阴雨的天气时候，心情通常是很好的，那种能够感受到自由的快乐，就好像一只鸟儿可以自由自在的在天空中飞翔，即便是还未曾到达他想要去的远方，他已经感觉到了心满意足。尤其是阴雨天气可以下着小雨，我们不用撑伞就在雨中漫步，那样浪漫的气氛，还有整个全身心的自由，都能够让我很多天难以忘记。

　　我始终都相信，在这样的途径之中，所有人都在指导着这样路程的遥远和漫长。其实他们从一开始没有说出来自己的心里话，所以别人就在心里莫名其妙的去猜测这许多结果。或许从一开始的'时候，他们就想着从新再来，即便是面对失败也没有什么关系，因为人生本身就是这样，心胸广阔，没有什么是输不起的

　　后来我们渐渐的行走，遇到了更多的人，看到了更多的风景，就好像我有一个同学，他这几天就去了澳大利亚生活，他去做交流，生他去体验不同的生活方式。或许我们并不知道他在路上遇到了什么样的人，但是我相信这一路上的风景和旅途一定是非常充实的，一定不辜负他的期待。

　　有时候我总是觉得机会是特别宝贵的一件事情，假如机会来到了你的面前，你就要努力的想办法去抓住他，不然的话等到机会错过啦，你再懊悔也没有任何的作用。假如我们总是犹犹豫豫的，那么优柔寡断的去对待每一件事情，我想机会很容易就会突然溜走，在你看不到的那一刻，在你疏忽的那一瞬间。

机会作文篇7

　　——我上课外阅读指导课《横刀立马看三国》

　　课外阅读指导课怎么上？

　　在去年参加凤凰读书会成立大会时，我曾观摩过无锡实验小学的几节课外阅读指导课，当时就产生了一些疑问，并立刻同其他老师们进行了诚恳的交流。在我看来，课外阅读指导课更应该让孩子放开手脚去阅读、思考、发现、享受，而不是由老师唱独角戏，或设置一个又一个问题让孩子往里跳……课外阅读指导课更应该立足文本，使文本本身同孩子的头脑碰撞，而不能用所谓的影视动画这样的相关媒体来冲淡文本本身的味道——那样无异于投机取巧，不但对孩子的阅读无益，反而有害。这倒让我想起《水浒传》中的一节：史进耍起棒来，能“将条棒舞得风车儿似转”，自我感觉良好得很。当王进告诉他，他的玩意赢不了真好汉时，史进大怒。俩人交手，王进只略施手段，“史进的棒丢在一边，扑地望后倒了”。史进方知自己练的果真是“只好看，上阵无用”的“花棒”。

　　不耍花棒，我们得让孩子真的从课外阅读课中学会阅读、爱上阅读。

　　在决定代表本组上一节课外阅读指导课之后，我思忖良久。

　　首先，决定围绕哪本书展开阅读指导。坦白来讲，对于我的学生的阅读能力，我是没有给予很高期待的。他们来自于四面八方，家庭背景各异，阅读基础良莠不齐。相当一部分孩子的课外阅读是很苍白的，最多看看漫画和小学生作文，真正达到能够自主阅读有相当深度的书籍的孩子屈指可数。因此，选择合适的书目来进行阅读就非常重要了。还好，在开学之初，我就坚持进行课外阅读书目的定期推荐。在老师的倡导和班级阅读大环境的影响下，我们班的读书气息日趋浓郁，特别是自学校开展每天阅读二十分钟的活动以来，更让孩子们静静读书的好习惯融入了自己的生活。经过反复斟酌，我决定上一节以《三国演义》为主题的课。是的，《三国演义》的语言理解是有很大难度的，其纷繁的场面、庞杂的人物联系、扑朔迷离的情节冲突更难以驾驭。但是，我相信名著的魅力——这正是传统文化的魅力。我更相信，只要定好了制高点，找准了切入点，这节课不难突破重难点。

　　我想要达到什么样的目标？不高，何必太高。我认为，只要孩子们能够将句子读通了，能够读得兴趣盎然、热血沸腾，就好；我认为，只要孩子们能够主动思考了，热烈讨论了，敢于发表自己的见解了，就好；我认为，只要孩子们能够上了一堂课仍意犹未尽，能够兴致勃勃地自己打开原著津津有味读下去，就好！总之，我的法宝是“兴趣。

　　《三国演义》是一部共计一百二十回的鸿篇巨著，怎样让六年级的小学生在不过四十分钟的时间内对其读进去且萌发兴趣？记得十年前在写毕业论文时，在指导老师的启发下，我突然领悟到原来写论文正如“桃花源”。桃花源是什么样的？“林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”其实写文章和上这样的阅读指导课都是一样的`道理。我们没有必要铺开多么大的场面来，而是要选择一个合适的切入点。我期待我的学生能够通过这一个点走进“三国”，从而领略万千气象。经过思考，我决定选择所谓“武戏”。这样的场面，更具有观赏性，当然也更容易感染读者，同时其铿锵的语言读起来也是酣畅淋漓。而且，我所选择的“关公温酒斩华雄”、“张飞大闹长坂桥”、“许褚裸衣斗马超”三个场面在写法上各有侧重，也是指导写作的好材料。具体来讲，“关公温酒斩华雄”是通过侧面描写来烘托人物的英雄形象的；“张飞大闹长坂桥”突出了人物的语言特点，非常有意思的是双方并未交锋即分出胜负；“许褚裸衣斗马超”呢，表现的是许褚的“虎痴”本色，其动作描写令人动容。

　　怎样组织教学？我的基本思想是充分地信任学生，让他们放手去读、想、说、议，而作为老师呢，则心里有数。这样，就可以激发其学习积极性、发挥其学习主动性，同时又能够相机点拨。我这样看待学生的学习：不能让这一过程如同在轨道上完全规规矩矩地运行，而是如同在草原行车，只要方向不错，怎么走都可以——如此洒脱。就本节课所涉及的三个片段而言，我的想法是：“关公温酒斩华雄”重在表现关公武艺之高，进而追问我们是怎么体会到这一点的，那么写作手法的问题迎刃而解；“张飞大闹长坂桥”表面上看是张飞在气势上压倒了曹军，其实更深层次的原因呢，是可以“一石击破水中天”，让学生结合语句再想一想的；“许褚裸衣斗马超”，因时间关系是难以在课堂上处理的，但其比较简单，完全可以让学生在课下自读交流。

　　因此，我的教学预设非常简单。

　　简单导入，提出学习目标给其十五分钟的自主学习时间，班内交流。

　　三大块儿。

　　PPT更是非常简单，只是几段话的展示罢了。

　　然而，真正的教学过程并不简单。

　　孩子们的表现令人耳目一新。没想到他们的学习热情空前高涨，没想到他们的分组学习热火朝天，没想到他们的朗读和发言是那么精彩。我特别感到欣慰的是他们在课堂上表现出来的那种难得的自信和激情。

　　为什么会这样？

　　课外阅读指导课，是为了给孩子打开一扇门，让孩子看到门里的世界并且愿意走进去。

　　我只动口，我不伸手，我想让孩子自己去推门。

　　哪怕只是推开一道细细的门缝。

　　有那么一瞬间的精彩，就可以让孩子爱上那个世界了。

　　20xx-11-11