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教师考试怎样写好作文
下面是小编为你带来的教师考试怎样写好作文 ,欢迎阅读。
教师考试怎样写好作文:题记篇
题记法一:点题式
以题记点示文旨,让人对文章承载的思想与情感有明确的领会
如 有位考生在《无言之书》为题的作文写作时,正文前的题记是:“书如父,父如书,幼稚的我一直想用稚嫩的手为父爱这本沉甸甸的'大书作出精辟的诠释……”
这段题记紧扣文题,通过题记可以明确领会标题含义:父爱如书,父爱无言。
又如一位考生以《体验自然》为题写了一段题记:“奇妙的大自然,她不时展现又不时隐藏自己的美;要发现她的美,关键在于我们对她的体验。”
题记点题,又画龙点睛地点出文章内容,独具匠心。
题记法二:映衬式
映衬式,引用文言或诗句作题记,映衬人物形象的精神内核与人物品质,亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。
如 以“以书为友”为话题作文,题记引用可引用一句文言“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”。
优美的诗句,真挚的情感,使人一下子融于其间,咀嚼读书的乐趣。
又如以《积累》为题作文,题记是:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。”
运用刘备的文言作为题记,凝练而富有理趣,很快摄取了读者的眼光
题记法三:注释式
注释式,借用题记对题目内涵作具体的解释,让人对其内涵有更为清晰的把握。
如作文《真水无香》,题记可写为:“与人交往,应有真诚,而真诚的意义,便是平淡,便是无香……”
题目韵味十足,但不易理解,而有了这段题记阐释文题,我们就可轻易理解其中的哲理意味。
题记法四:悬念式
悬念式, 以题记创设一个富含悬念的氛围,吸引读者。
如以《生活需要你》为题,题记是:“生命是场幻觉,可是我需要你!”
题记设置了三个悬念:生命为何是场幻觉?既是幻觉又为何需要你?你是谁?连环悬念,疑问聚集,让人对文章凝神阅读。
题记法五:交代式
交代式, 以题记的形式,对文题理由作简要说明,或对写作背景作出交代。
如以《为自己竖起大拇指》为题,题记可撰写为: “勇气是年轻人最好的装饰。”
为什么要竖起大拇指?因为勇气!题记交代了题目设置的理由。
教师考试怎样写好作文:审题立意篇
一、偏正式
偏正式结构“题眼”往往是定语或状语。中心语是写作的范围,修饰语是写作的中心和重点。
例如《心灵的选择》,文章重点应是什么?应体现在“心灵”上。
考生应通过心理活动的描写来体现你是如何去选择的。此题与《选择》为题的文章不同。
《选择》为题的作文可以不写心理,而《心灵的选择》则必须写出选择时复杂矛盾的心理,内心的挣扎与痛苦,否则偏题。
如《我心中的歌》,题眼是“心中”,心中之歌珍藏在主人的心理,勾陈过了主人公生命的旋律,所以写出来的一定是一段埋藏在心底的感人情怀的事情。
二、主谓式
主谓结构题目的主旨、精神或题眼往往在谓语动词上。
例《我能》,文章中心应该是“能”字,“我”知识说明必须从自身出发。文中一定要体现能做的事,或者说通过写你如何去做,如何冲破重重的困难,最终体现我能的。
如《勇气可嘉》,“勇气”规定了写作的范围,而题眼应是“可嘉”,应重点写哪些地方可嘉,为什么可嘉,等等。
三、动宾式
在动宾短语的题目中,宾语一般规定了写作的范围、对象,而动词一般是写作的重点所在,它也往往就是题眼。
如《看家乡》,题眼就是“看”,“看”是视觉的感受,题目规定了是从视觉写家乡,写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情,或家乡的变迁。文章中当然也能写思索,但一定要是由“看”而引发的思索。
如《怀想天空》,“天空”就是写作的范围,需要明确“天空”的内涵和外延,准确把握它的`比喻义、引申义。如“自然的天空”、“人生的天空”、“社会的天空”、“历史的天空”等,“怀想”即“追忆畅想”,这是支配“天空”的方式,一“怀”一“想”,又增添了一重修饰,“怀想”是写作的重点,重点写你关于天空的所思所想。
四、并列式
并列结构的题目大多数应分析词语之间的关系。
如《勤奋与天才》是因果关系,《知与能》是并列关系,《自尊与自强》是递进关系,《苦与乐》是相反关系。
写作时,应重点写出两者的关系,不能顾此失彼,或彼此分离。
如《走与停》,两者应该是目的的关系,
“走”是“停”的目的,“停”是为了把“走”得更好;“停”是为“走”积蓄力量、调整正确的方向。
考生必须把两者结合起来写,不能分别写一方面的内容,把“走”与“停”割裂开来。
如《忧与爱》,联系供材中艾青的诗句“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉”,不难理解,忧与爱应该是因果关系:因为爱,所以由忧;爱得越深,忧得愈切。
忧与爱,应该结合起来写,写出两者之间的因果联系,如果当做并列的,甚至相反的关系去写,则误解了命题者的用意,就跑题了。