课堂作文

时间：2022-04-25 14:42:30 课堂我要投稿

【精华】课堂作文锦集7篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的课堂作文7篇，欢迎阅读与收藏。

【精华】课堂作文锦集7篇

课堂作文篇1

　　风儿轻轻地吹拂，夹着那丝丝的寒冷，不禁一哆嗦，搓起手来，又理所当然地拿起笔，埋进了那的题海。天依旧的蔚蓝，鸟儿的啼叫依旧的悦心，动人心弦，但这又与我何干，与我相伴的只有那作业以及书本而已，盯着那偌大的黑板，早已木然。

　　我是一个农村女孩，每个星期在镇上的中学上学，每当我去市中心，我会发现，我似与这繁华的街道，华美的商铺是那么的格格不入。每当父母用那关怀的眼神看我的时，我也暗下决心，一定要好好地学习，为了父母，也为了自己。

　　努力地学习，认真地听讲，按时完成作业，我的生活一天一天地上演着同样的戏。获得好成绩时，心情威些放松，成绩差时，自然而然地感到难过。然而，在不经意的中，她映入了我的眼帘。

　　我的同桌是个开朗的人，成绩也是好得让人羡慕，温暖的笑容时常在脸上倘佯，爽朗的笑声也飘荡于空中。她经常都逗着我开心，我也因这多了少有的笑容。

　　一天，她拍了拍我的肩膀，我转过那埋在题海的头来，说：“什么事？”她瞪大的眼睛，清澈透明，脸颊微红，欲言又止。时间在流逝着，我等待着她的言语，她一脸豁出去的样子，说：“雨儿，我觉得你太努力地学习，但我认为那样效率不高，死读书是不行的，那样的不快乐，给自己一个放松的机会，走出课堂，享受一下美丽的大自然，说不定……说不定会有意外的收获，走”说完，拉着一脸错愕的我走了出去，来到校道上。“看”，她指着那群翱翔的大雁说道。我从那番话回过神来，顺势望去。雁群不停地变换着阵型，悠哉，自由……我诧异，何时校园有那雁群飞过？

　　我望着四周，打量着身旁的一切，打量着我经历了两年的校园，校园的动人景色映入眼帘，旁边的小野花也是那么的动人，绚烂着它美丽，夕阳的余辉，演绎着这校园的安详和平静。我的同学正了正我说：走出课堂，你会更快乐，劳逸结合，你会更成功。”平静之余，我知道她把我当她的真正的朋友了，那样的感觉，真好！

　　沐浴在温暖的阳光下，接受那风儿的洗礼，敞开心扉，那里有可人的小鸟，蔚蓝的天空，成群的牛羊，蝶儿也随之翩翩起舞，心此跳动。这样美好的世界，我又何必作茧自缚呢？

　　走出课堂，我获得了成功，也获得了快乐！

课堂作文篇2

　　世间一切，皆有因果，留心领略，禅悟其间……

　　——题记

　　那天，我漫步于中山公园，映入眼帘的是一棵参天凤凰树，正所谓：叶如飞凰之羽，花若单凤之冠。我陶醉其中，忽然一阵“叽叽喳喳”的叫声传入我耳际，我抬头仰望，一只母鸟正在教一只小鸟飞翔，小鸟一次次飞起，一次次地坠落，眼前的一幕让我不禁忆起学滑板的那段时光……

　　两年前也是在中山公园，我带着滑板，开始试着滑翔，可还没等我站稳，就开始摇摇欲坠，紧接着：“砰”的一声响起，我摔了，更可怕的是内心打起了退堂鼓。之后，我再也不敢站到滑板上了，便将滑板珍藏了起来。

　　“叽叽喳喳”的声音打断了我的回忆，思绪从滑板飘回到了凤凰树上的鸟儿。啊！它会飞了，它自豪地立在了树枝上，它不再担心树枝会断裂，它相信的不是树枝，而是自己的翅膀。看到这，我回到家重新拿出滑板，小心翼翼地站上去滑了起来。我一次次地摔，但我像那只小鸟一样，一次次地站起来，慢慢地向前滑：一米、两米、五米……不到一日我就学会了滑滑板。抬头仰望，夕阳西下，落日的光芒辉映着天空，但我觉得，那不是阳光，那是胜利闪耀出的万丈光芒！我站在滑板上，我再也不怕摔落，我信任的不是滑板，而是自己双脚的力量！

　　在这个世界，我读过许多本书，也到过许多地方。站立山头，我尽情感慨：会当凌绝顶，一览众山小；畅游海上，我豪情抒放：长风破浪会有时，真挂云帆济沧海……生活中处处皆为课堂，而这一切仅仅是需要你去感悟的。

课堂作文篇3

　　设计理念：

　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”因此，我首先做好下锅之米，引导学生通过玩游戏，激发学生的兴趣，引导生学会观察，讲真话，自由表达，说出独特的感受和体验，在组织活动过程中，教师适时进行意识与目的的.强化，让个性化的体验在督促中不断生成。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达。

　　教学目标：

　　1.通过让学生玩击鼓传花引导他们观察、体验、感受，把人物的语言、动作、神态、心理活动写具体，并把活动写清楚。

　　2.激发学生参加活动的兴趣，运用图文并茂的多媒体课件创设丰富、新颖的主体化教学模式，从而降低“写感受”的难度，使学生会写、善写、乐写。

　　3.鼓励学生在日常生活中要有选择有目的地进行体验，做个生活的有心人。

　　教学重难点：

　　重点：在活动过程中让学生体验、感受，自由表达真情实感，能组织成文。

　　难点：习作指导过程中掌握写作技巧，突出学生个性化的体验。

　　课前准备：

　　鼓和花，多媒体课件

　　教学时间：

　　一课时

　　实录如下：

　　一、课前谈话，活跃气氛

　　师：同学们，你们知道台湾的一位青年魔术大师吗？

　　生：知道。

　　师：叫什么名儿？

　　生：刘谦。

　　师：佩服他吗？

　　生：佩服。

　　师：看看，咱们刘氏家族可真了不起吧！同学们，能不能就我刚才说的话猜猜我姓什么？知道的孩子请举手。

　　生：姓刘。

　　师：孩子，你是怎么知道的呢？

　　生：刚才……

　　师：我姓刘，那怎么叫我呢？

　　生：刘老师。

　　师：能再亲切地叫我一声吗？

　　生响亮的叫道：刘老师。

　　师：听着同学们的声音真舒服，似乎刘老师身上的每根汗毛都在跳舞。

　　师：上课。

　　生：起立。

　　师：同学们好！

　　生：老师好！

　　师：请坐。

　　二、快乐体验，真情流露

　　师谈话导入：为了感谢同学们对刘老师的一片热情，今天，刘老师特意请同学们玩游戏，想不想？

　　生：想。

　　师：是真想还是假想？

　　生：真想。

　　师：是真想的话热情还不够耶！

　　生热情洋溢地喊道：真想！

　　师启发：同学们，刚才听说要玩游戏，你们的心情怎样？

　　生：高兴。

　　师：刚才整个教室怎么样？谁来描述一下？

　　生：非常热闹。

　　生：一下子沸腾了。

　　师：谁能用上夸张的修辞来描述一下？

　　生：炸开了锅。

　　师：孩子，请把句子说完整。

　　生：教室里一下子炸开了锅。

　　师：用得真好！

　　师：那做游戏前呢，刘老师给同学们提出两个小小的要求：1.听指挥，遵守规则。2.留心观察同学们的一举一动。能不能办到？

　　生：能！

　　师：我们首先来了解一下游戏规则，课件呈现：听到鼓声按顺序一个一个往下传花，鼓声停时，花传到谁手中，由谁表演节目，不许赖账，节目由老师提供。

　　师敲鼓，生传花。

　　师：同学们，你们刚才听到了什么？

　　生：鼓声。

　　师：鼓声有什么变化？谁来说说？

　　生：一会儿快，一会儿慢，一会儿重，一会儿轻。

　　师：听到这样的鼓声你们的心情怎样？

　　生：听到快的鼓声，我的心也跟着加快，随着鼓声咚咚…的跳动。

　　生：听到刚才的鼓声我的心特紧张。

　　生：……

　　师询问刚才“花落此家”的孩子：孩子，你刚才心情怎样？

　　生：紧张。

　　师：同学们，你们跟他有同感吗？

　　生：有！

　　师：除了紧张，还有别的吗？

　　（预设一）：生：心跳加速。

　　（预设二）：生沉默不语。

　　师引导：心跳怎么样？

　　生：心跳加快。

　　师：谁能用上夸张的修辞来形容心跳的快？

　　生：心都快从嘴巴里跳出来了。

　　生：心都跳到嗓子眼儿了。

　　生：心都快从肚子里跳出来了。

　　师：用得真妙。

　　师：来孩子，让你久等了，你选择几号题？

　　生根据老师提供的题号进行选择，然后根据选的题号对应的内容进行表演。（注明：课件呈现题号及题号的内容。每号题的形式不同，就我本人设计了四个板块儿，有猜谜语，有读绕口令，有即兴表演，有脑筋急转弯。）

　　生表演，师相机鼓励表扬。

　　继续进行游戏。鼓停。

　　师：同学们，打住一下，刘老师要做一个小调查，调查还没传过花的同学，孩子们，刚才前面的同学在传花的过程中，你们看到了什么？

　　生：有的同学传花的速度很快，有的同学速度很慢。

　　师引导：传花速度快的同学胆子怎么样？为什么？

　　生：胆子小。因为他怕花在他身边爆炸。

　　生：他怕表演节目，对自己没信心。

　　师：俗话说得好：“胆儿大的人干大事，胆小的人干小事。”所以我们得对自己有信心，刚才同学们观察得真仔细，有心的孩子，才会用善于观察的眼睛去捕捉生活的细节。来，孩子，你选择几号题？

　　生表演，其他学生观察，然后汇报。

　　游戏继续进行着。

　　活动结束后

　　师：今天，我们的游戏就玩到这儿，同学们，玩得怎么样？谁来说说？

　　生：开心。

　　师：除了开心、高兴之外还有别的感受吗？

　　生：有趣。

　　生：难忘。

　　生：……

　　师：同学们，如果让你写这堂课，你准备给它补充个什么样的题目，先想想，然后举手告诉老师。师相机板题：“-----课堂”或“课堂——-”

　　生：《难忘的课堂》

　　师：孩子，你为什么取这个名呢？

　　生：因为这堂课给我留下了难以磨灭的印象。

　　生：《有趣的课堂》

　　生：《快乐的课堂》

　　生：《课堂上盛开的“花朵”》

　　生：《课堂“狂欢”》

　　生：……

　　师：题目是文章的眼睛，题好文一半，但是，同学们，我们要想写出好文章，题目固然重要，还得具备三个法宝，孩子们，想不想知道是哪三个法宝？

　　生：想！

　　师：请看大屏。请同学们一起告诉刘老师。（课件呈现）

　　师相机板书：一、写好开头。二、写好重点段。三、写好结尾。

　　生跟随老师了解每种方法的写作技巧，教与生写作技巧。（课件出示每种方法的详细资料。）

　　师：来，同学们，齐读本次习作要求：（课件呈现）

　　师引导生抓习作要求的字眼审好题。

　　师：同学们，我们每天都在学校的课堂里学习、成长，不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的收获，今天，同学们可以写刘老师这堂课，也可以写其它让你感受深刻的课，总之，你想写什么样的课堂就写什么样的课堂，写出自己的真情实感。接下来的时间就留给同学们，赶快动手吧！

　　三、生习作，师巡视，适机点评

　　配上优美的轻音乐，让生在悠扬的音乐中美美地写。

　　师相机点评生写好的片段。

　　师：孩子们，请听听这位同学的开头。

　　生朗读：也许六年来无聊的作文课堂很多很多，可是今天这节作文课是那么的快乐，那么的有趣，那么的轻松自在，请随我一同去看看吧！

　　师：孩子，这位同学采用了老师课件里的哪种方法开头？

　　生：以对这堂课的总体感受开头。

　　师：语言言简意赅，感受深刻。

　　师：孩子，听听这位女孩对鼓声的描写。

　　师朗读：鼓声敲响了，时而快，时而慢，时而重，时而轻，重的时候铿锵有力，轻的时候像柔情似水的少女……

　　师：同学们，这位孩子在描写鼓声时都运用了哪些表达方法？

　　生：排比，比喻。

　　师：她这样写有什么妙处？

　　生：把鼓声的变化刻画得淋漓尽致，让我们还感受到了轻柔时候鼓声的优美，美得柔情似水。

　　全班掌声响起。

　　生继续写作，师深入学生习作之中。

　　师：打扰一下孩子们，听听这位孩子的一个片段。

　　生朗读：花快要传到我这儿了，我是伸出手去接花呢，还是坐着不动，去接呢又害怕花在我这儿“爆炸”，不接呢又实在不行，我真恨不得一口把花吃掉，又恨不得在地上打个洞钻进去，哎！我真是左右为难，老天那，快帮帮我。

　　师：同学们，这位孩子的这个片段是对人物的什么描写？

　　生：心理活动描写。

　　师：是一种怎样的心理活动？

　　生：不想接花可又不得不接花的矛盾的心理。

　　师：分析真准。

　　生继续埋头写作。

　　四、点评作文

　　师：下面我们请完成了的孩子念念他的作文。

　　生深情朗读，其他学生认真倾听。

　　师：这篇文章有哪些值得同学们学习的地方？谁来说说？

　　生：我觉得他头开得好，开门见山直奔主题，语言干净利落。

　　生：我觉得他的语言运用巧妙，比如：“不一会儿，老师的“机关枪”又开始扫射了。”里的机关枪就运用得好，而我就没想到。

　　生：我觉得他的重点段描写很精彩，抓住了最精彩的镜头来描写，而且还用了“点面”结合法来写刚才的场面。

　　师：孩子，你的点评真有水准。是呀，这位孩子把刘老师今天教的“点面”结合法运用得恰到好处。孩子，再想想他的结尾运用了什么方法？

　　生：谈感受的方法结尾。

　　生：说收获的方法结尾。

　　师：看来这位孩子挺会学以致用。同学们，看看他这篇文章有没有值得改进的地方？谁来说说？

　　生：我觉得他有一个词用得欠妥。

　　师：孩子，哪个词儿？

　　生：花捞到我这里的“捞”字用得不好。

　　师：孩子，你说说为什么不好？

　　生：“捞”字让我感觉到这个东西很重的样子，而我们今天传的花很轻，用不着“捞”。

　　全班哄笑。

　　师：那孩子，你觉得该换一个怎样的词更贴切呢？

　　生：飞到这儿。

　　师：孩子，你为什么要换个“飞”字呢？

　　生：因为刚才传花时很激烈，同学们都很紧张，生怕“花落谁家”表演刘老师给我们出的节目，所以同学们传花时的动作很快，所以我认为用“飞”字。

　　师：同学们，你们认为他说得精彩吗？认为他说得精彩的同学请把掌声送给他。

　　全班响起了热烈的掌声。

　　师：孩子，你们读过《泊船瓜洲》这首诗吗？

　　生：读过。

　　师：能背诵吗？

　　生：能！

　　生一起背诵。

　　师：作者王安石为了推敲一个“绿”字，人家足足换过十八次。所以同学们，在习作中多留心潜词琢句。

　　师：我们今天的课就上到这儿，在最后，刘老师希望同学们今后写出更加真实生动传神的文章来，有没有信心？

　　生：有！

　　下课！

课堂作文篇4

　　在人生的道路上，我经历过的事情如天上的繁星一样多，行走在人生的道路上，许多的事情已被我淡忘，但那一节有趣的美术课至今令我记忆犹新。

　　一团迷雾将我包住，使我难以分辨方向，但那一串串欢歌笑语领我走出迷雾，走进了一堂引人入胜的课堂……

　　那是在不久前的星期五，到了上美术课的时间，只见梁老师满面春风地走进教室，可奇怪的是手上没有捧教科书，“同学们，”梁老师发话了，“这节课我们请几个同学上来当模特，我们来画他们好不好？”同学们听了，兴奋不已，连连说好。然后开始选模特，梁老师点了两个同学——小明和小红，小明和小红开始摆造型了：只见小红坐在椅子上，像个淑女一样，而小明则拿了一本书，卷起来，再拿在手上，高高举着手，叉着腰，他这造型使得全班哄堂大笑。开始画画了，只见同学们使出了十八般武艺——铅笔、水彩笔、蜡笔。画了起来，这时，我同桌突然对小红说：“小红别眨眼，我在数你的睫毛呢！”小红一听，是哭笑不得；再看小明，因为手举得太高，有点酸了，往下移了一点，这时，小林又说：“哎呀！小明你别动啊！我刚刚才量好了角度，你一动又要重新量了。”小明听了，一副救命的表情，可我们却在下面“贼贼”地笑着。到了展示画的时候，只见我同桌画的小红，睫毛都快翘到天上去了，而小林又像搞怪似的，把小明画成了超人。引起了全班哄堂大笑，连小红和小明也笑得前俯后仰。

　　一堂美术课，将我们之间的关系联系得更紧密了。这真是一堂有趣的美术课。

课堂作文篇5

　　周五下午第三节，是我组织同学们进行读书交流的时间。上课了，我依然拿着还没有和同学们交流完的《夏洛的网》这本书信步走进教室。这时同学们已坐得端端正正，用期待的目光望着我，迫切希望再次欣赏这本书中的精彩内容。我环顾四周，开始了这节课的哆唻咪。

　　课堂的哆

　　“同学们，为迎接第四届世界邮展于09年在洛阳举办，以学校为单位组织同学们参加书信大赛的报名时间要在今天下午结束了，咱们班都有哪些同学参加？”还不等我把话说完，他们的坐姿、他们的表情明显发生了变化。我不知道因为我的这句问话怎么会引起这么大的反响，于是一种感觉油然而生。看到眼前的举手人数屈指可数，我感到有点悲哀（每年都要参加作文大赛，也许同学们已看淡了这种比赛），不为别的，只为同学们的参赛热度如此之低。平时记阅读笔记、写日记那种劲头不知跑哪儿去了。可这时的我并没有表现出我的不满意，我接着说：“咱们参加活动，并不只是为了获奖，要注重参与的过程，在参与过程中你用心了，你努力了就是一种提高，一种成功。俗话说‘重在参与’嘛！参加一次是一次的锻炼，参加一次是一次的收获。特别是平时爱好写作的孩子们，这是多么好的一次机会啊！当然了，写作的主题是‘赞颂洛阳’，你可以写身边的一个人（比如5月份抗震救灾中咱偃师的新闻人物——李顺卿）、可以写家乡近两年的变化、也可以写写咱洛阳的风景名胜，总之材料在我们身边。怎么样，同学们？”我这样一说，班里有26人很自信地举起了手，还有几个也试着把手举了起来。嗬，不少嘛，看来同学们不是不想参加，而是觉得无从下手啊！

　　课堂的唻

　　“现在请同学们四人一小组开始交流本周来读书收获，每人3分钟！”小组间的交流开始了，我走近各个小组，先听听他们交流的情况，再指导他们有条理，有重点地交流。在我巡回的过程中，我听到孩子们看书的种类很多，交流的内容较为丰富，此时的我多少感到欣慰。轮到小组代表在全班进行交流了，我首先叫了已举起手的国程同学，他和同学们分享的是他看的《狼王梦》（班里已有十来个人拥有这本书），他从概括这本书的内容到谈到自己的认识及感受，可见他读这本书可不是走马观花呀！紧接着我叫了那个对《大国崛起》已读过三遍的男孩儿（这还是他家长告诉我的，孩子对大国的政治及经济很是关注，很是感兴趣。），他个头不算高，但目光炯炯，两道浓密的眉毛显得他更有内涵。他站起来首先和同学们分享的是他刚刚读过的校信通奖励图书——《全球大变暖》，“在过去的一个世纪里，地球有一半以上的森林被夷为平地，目前正以每年1600万公顷的速度从地球上消失，在亚洲，过去100年里森林面积已经缩减了80%~90%；在非洲，至少有一半的森林是在过去50年里消亡；中南美洲地区每年有420万公顷的森林消失殆尽……”他讲得异常沉重、同学们听得是目瞪口呆，当他例举到这些书中有关人类对森林的破坏那些惊人的数字时，一阵阵惊讶的“啊、啊”声时时传出。紧接着他又谈了他对《大国崛起》这本书的感悟，他的分享赢得了同学们羡慕的目光，同学们无不对他对科学和经济的关注竖起大姆指。

　　课堂的咪

　　本打算和同学们交流《夏洛的网》这本书的，可再有3分钟就要下课了，我还是把交流这本书的时间往下周推迟吧！再说，上周当同学们听了我们交流的内容后纷纷买了这本书，可以说现在我班正盛行阅读《夏洛的网》呢，何不把思维的主动权交给他们呢？更何况这时的同学们仍然沉浸在刚才的交流之中呀！

　　周五最后的一堂课就这样在同学们的感动中结束了！但读书与交流活动将时时进行……

课堂作文篇6

　　生活中处处是学习，任何地方都可以成为我们的课堂。这是我的小学老师让我明白的一个道理。我是一个很懒散，很没有拼搏精神的人。可自那次以后，我懂得了拼搏的可贵。

　　那是一次期中考试过后，我考砸了，没有进前十；也可以说没有考砸，毕竟，一个上课不专心，课后从不复习，连作业都做得十分马虎的人，是不会有好成绩的。

　　老师找到了我，没有说什么，只是把我和这几次进步很明显的几位同学喊到操场，给了我们一个篮求，让我们去打。

　　刚开始打的时候，我还蛮有冲劲，一直追着抢球。可惜，仅仅持续了三十秒而己。我发觉我抢不到球，于是立马决定放弃，然后局面就变成了：他们打他们的，而我呢，在场上东走走西走走，就像一个无关人员。老师看到了，就把我喊了过去，问道：“为什么不去抢球呢？”“反正又抢不到”我理所当然地答道。“抢不到就去拼，去闯，总比你当空气好吧！”老师有些激动地说。“我又没有打过篮球，又不会打。”“他们打小就会吗？他们是神通吗？不！他们不是，他们是凭借自己的努力，不很地练，才学会的。只有不停地、不断地、广泛地学习，你才能有所成就，你才能成为你想要成为的人。”老师苦口婆心地说。我看了看老师，又看了看同学们追逐竞赛的身影，我点了点头，以球为目标，勇往直前！

　　在将近三个小时的追逐拼搏中，我只抢到过两次球，但觉得有一种自豪感、成就感和一股使不完的冲劲。我跑到老师面前，在阳光的照耀下，向老师鞠了一躬。老师扶起我说：“记住，世界是你最大的课堂，生活才是你最终的老师。”

　　这句话我至今记着，我相信：只要我能在各种课堂上学到知识，就一定能将世界这个大课堂变成我的

课堂作文篇7

　　《快乐在课堂上》快乐一词，大家再熟悉不过了。它伴随着我们长大，伴着我们走进学校，又伴着我们学习。这一学期，我们班换了一为新的英语老师，他姓顾，名就免了（呵呵）。随着他的到来，我们班英语课的气氛一飞冲天呐！从原来的一片寂静变到了人声鼎沸，同学们回答问题从胆怯到踊跃，每节课上都充满了欢声笑语。这不，顾老师又像往常一样笑容满面地走进了教室，一番师生问好后，他发话了：“请大家在最短的时间内把地九单元的单词背出来！”恩？背单词？同学们过了许久才反应过来，虽然都不知道老师葫芦里到底卖的什么药，但尔后就是一片嘈杂的背书声。“时间到！”，随着老师的一声令下，教室里立即鸦雀无声。“请每组同学派一名代表上来默写单词。”同学们这才恍然大悟，一番热闹地推举之后，四组都产生了最优秀的代表，我很荣幸地被选上了。我们站在黑板前，个个磨圈擦掌，心里还在不停地背干菜的单词。“雨伞”顾老师开始了，可是这第一个我就给难住了，还好，一番心里默念之后，终于是想起来了。没当我在黑板上默写出一个单词，下面就响起一阵欢呼声。同学们都目不睛地盯着黑板，黑板好像就是一块大磁铁，同学们都被吸住了。每个同学都全身心地投入在比赛中，时时都为上面的同学捏一把汗。“最后一个，科学家！”呵呵，我暗暗自喜，因为这个单词很长，我读了几十遍，所以我一下字就默写出来了，我身回到座位上，看见我组的同学个个微笑，我就猜到了几分，心里就像吃了蜜还甜，我笑得那么醇。那么快乐。果出来了，我组与第三组并列第一，顾老师掏出手机一看“还有时间，快上来，加赛！“这下，教室里的空气一下自凝固了，我忐忑不安地走上去拿起粉笔，这时，我的手湿漉漉的，很快，比赛结束。我在座位上祈祷，可我还是输了。我虽然输了，但是我很快乐，我知道了我的英语还要加把劲，以后我要更加努力。同学们，你们看，快乐就在课堂上，快乐就在你身边。赶快让自己快乐起来吧！

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