课堂作文

时间：2022-06-01 14:11:29 课堂我要投稿

【实用】课堂作文汇总九篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的课堂作文9篇，欢迎阅读与收藏。

【实用】课堂作文汇总九篇

课堂作文篇1

　　由于疫情的原因，我们只能在家上网课，而这段漫长的“假期”也给我留下了宝贵的回忆，使我忘不了这段特殊记忆。

　　刚开始在云课堂上课时，我十分不适应，其中第一个问题就是我的设备问题。记得有一次，直播课还有三分钟就开始了，可是我的网页还是没有弹出来链接，我又气又急，心想：万一迟到了可怎么办？课前没签到老师会不会扣我的平时成绩啊？我突然想起母亲早上出门前告诉我：“如果弹不出链接，你就刷新试试。”我马上鼓足干劲，可是转念一想：怎么刷新啊？这实在是太为难我这个电脑小白了。我急忙抓起一旁的手机，问同学应该怎么刷新。等待的过程中我急得踱来踱去，头上不知何时也冒出了密密麻麻的细汗，终于听到“叮咚”一声，我慌张地输入密码，打开手机，按照方法刷新了一遍，可是链接还没出来，我更加紧张了，再刷新了一次，瞪大眼睛看着进度条一点一点刷新完毕。呼，可算弹出来了，我松了一口气，余光看到时间刚好，心里的石头也总算落了地。

　　第二个问题就是笔记总记不完。因为网课一节课的时间相比在学校上课的时间压缩了十分钟，所以老师为了让我们学到更多知识，也不得不加快了讲课的速度。在这种笔记多内容也多的情况下，我实在无法一心二用，手在记笔记，耳朵在听，这种效率相比在学校是大打折扣的。每次我只能到了晚上再回放一遍课程，但这么做费时又费力。这种状态我大概持续了一周多，终于在一次班主任组织同学们分享网课经验的班会中，我找到了解开这个心结的答案。一位同学分享到：“最开始我也有记不完笔记的情况。”我两眼一亮，本来漫不经心的心态瞬间变得十分认真，这不就是我的情况吗！我赶紧调大音量，生怕错过一个字。“当老师翻出一页笔记时先截屏或拿手机拍照，然后不记，听老师讲课，笔记课后再补，这样不仅可以提高效率，还可以不漏掉老师讲课的重点。”同学说。这个方法好啊！我从心底里赞叹。果然，用了这种方法，我再也没有记不完笔记的烦恼了。

　　云上课堂有利也有弊，不过也让我学到了许多新技能，这段特殊的回忆我会永远挣珍藏在心里。

课堂作文篇2

　　在课堂上，我学到了各种各样的知识，关于数学的加减乘除；关于语文的横竖撇那；关于英语的A、B、C、D……然而，在医院这个特别的课堂里，我学到了关于人性的美好与善良……

　　我又病了。窗外的风景多姿多彩，而我却坐在椅子上“怅望”着跟蜗牛似的流动十分缓慢的输液瓶。我坐在椅子上不能动，眼睛却不安分了起来。咦，那个输液的护士从一位头发斑白的老人手里接过了一袋药水，准备为老人扎针，可是，这药水从包装来看，不像是医院所取的药。那位老人又是从哪儿来的呢？按照医院规定，护士不是只能为本医院的病人输液吗？种种疑惑浮上了我的脑海，我耐着性子看下去。

　　这位老人举着输液瓶坐到了我身旁的椅子。我细细地打量着她。头发早已花白，只剩几根淡淡的黑丝显得格外醒目，头发胡乱地扎在后头，皮肤上布满了老年人固有的斑纹，黯淡无光，嘴唇发白，偶尔咳嗽一两声。她穿得十分简朴，也不像是富裕的人家。这护士又怎么愿意替她输液呢？我更加摸不着头脑了。

　　这位老人转过身来，跟我攀谈了起来。

　　“小朋友，你怎么了？”

　　“老奶奶，我感冒了。您怎么了？您好像不是在这儿看的病吧？”

　　“我也感冒了呢，我是从x x来的，来这儿看病太贵，外面诊所的医生给我开的药，但没地儿打针，我本想来这儿找个护士，请她教我打针，我回去好自己打，一把老骨头了，自己凑合就行了，咳咳……”老奶奶说着，又咳了起来，佝偻的身躯一阵起伏。

　　“那可不行，这样会感染的。”我对这个老奶奶如此节俭感到目瞪口呆。

　　“呵呵……小姑娘，你跟那个好心的大妹子说的一样。”

　　“啊？她是谁啊？”

　　“你看。”老人伸出未输液的那只手颤颤巍巍地指向刚才给她输液的护士，“就是她，她也是这么说的，我跟她说了农村人没钱，她告诉我，输液不用钱，让我每天拿药来让她给我打针输液。这大妹子人真好啊，不仅给我输液，前两天我腰疼的老毛病犯了，躺在床上起不来了，她还特地来我家给我打吊瓶呢……”

　　老人的话钻进了我的耳朵里，勾出了我的思绪，这两天可都下着雨啊！我的眼前仿佛浮现出这样一个画面：阴雨绵绵的天气下，这位身材娇小的护士，顶着风雨，用那单薄的雨伞支撑着前进，她努力护着一个袋子，里面装着输液的一次性针管，袋子没有淋湿，可她的肩膀早已湿透了半边……

　　我的视线掠过一个个病人，投到了那个女护士身上，现在我觉得她身上那身制服是多么的纯洁白净，没有沾染上一点儿杂质，聚集了人世间的所有美好。她是真正的白衣天使啊！穿着那袭白衣，带着上帝所赐予的美丽善良帮助每一个病人。

　　此时我看着这个医院，是那么的和谐美好，每天有数不清的美好在医院里演绎着，这也是课堂啊，我学到了人性的美丽，我学到了善良……

课堂作文篇3

　　说起课堂，可能多数人的印象是一间大房子，里面摆着许多课桌、椅子，挂着黑板的课堂。但是，我对课堂的印象却是这样的……

　　在某一天去学兴趣班的路上，马路车流涌动，道路两旁摆着一些小摊，“嘟嘟”的声音不绝于耳，让人有点心浮气躁。我与妈妈坐的电动车停在十字路口，等待着绿灯放行。忽然，妈妈脑子一转，像是想到了什么似的，问我：“话说你作业写了多少啊？”“写了一半了。”我有点懵，为什么在旁边人能听到的情况下忽然问我这个问题，那不是很尴尬吗？但还是老老实实地回答了。

　　接着，我的耳边似乎听到了妈妈那随着风声而来的一股阴谋得逞后得意的笑声，再紧接着，一股更清晰的说话声扑面而来：“儿子，我跟你说啊，做事要先苦后甜，不能先享受了，再做该做的事。你看看你妈我，工作都是先把老板给的任务去做了才做自己的事。为什么？因为我把作业堆到后面写‘良心’会痛，会在前边玩的时候玩不踏实，所以我都是一有任务就立即去完成，再去玩。这样子别人就不会讨厌你，自己也玩得安心。”

　　我听得一愣一愣的。忽然妈妈一个更长的问句把我彻底问清醒了：“你自己都不知道吗？现在都星期天了，你还有一半的作业没写，赶作业的时候你就吸收不到作业里的知识。知道老师为什么补作业吗？不是为了让你们随便在作业本上写字，是让你们巩固课堂上学的知识，吸收作业里的知识。如果赶作业的话，就是把作业看成一项任务，而不是一个要去吸收的知识。这样子写作业又有什么用呢？”妈妈越讲越激动，声音大得连旁边的人都侧过身子来看我们。

　　但是，这次我却没什么尴尬，因为我醒了，我学到了一种人生哲理。

　　课堂是无处不在的，只要你愿意，什么地方都能成为你的课堂。

课堂作文篇4

　　我一直以一个学生的严谨的态度审视着自然，看着它不断变化并从中领悟。我想人这一辈子都是个学生，而自然，便是课堂。

　　我喜欢在离家不远的一座石桥上看日落。每个黄昏，夕阳以一种沉静、美好的姿态下落，我沉溺在它的余晖里面，安静地呼吸。它象征着一种终结。无数个日落、无数个黄昏，我感到日子就这样一天一天地过去了，以一种无声的方式。我开始变得惜时，因为时光是看不见的，而夕阳是看得见的。每天我坐在石桥上听到河水流动的声音，我想，那就是时光流走了。是日落让我懂得惜时。我也喜欢草。它们顽强、蓬勃、生生不息。我看着它们神情坚定的在高大乔木的阴影下挣扎着向上的样子，我会想到那些在前辈制造的宏伟阴影里仍能创造出自己的事业的拼搏者。那是一种让人敬佩的勇敢与执着。当小草终于破土而出展现出它鲜嫩的绿色时，我发现了它们小小躯体里蕴藏着的不为人知的力量，那是像一座休眠火山一样沉默着却巨大无比的力量。是那些草告诉我：要勇敢，要坚强！

　　还有蚂蚁。一种以团结协作的精神而为人所知的微小生物。蚂蚁搬家，真是一个让人为之震撼的举动！它们用纤细的触角彼此沟通，用纤细的足挪动着庞然大物。我想起百威啤酒的广告，那群生动的蚂蚁，它们扛着啤酒瓶子，彼此合作，互相配合。团结从一个个细节中得到体现。这群生动的蚂蚁，让我懂得什么是真正的团结。

　　自然，是最精彩的课堂，只要你拥有一个学生应有的谦虚求教的态度，你所学到的，将渗透你的心灵。

　　专家点评:

　　这篇文章作者以“自然，便是课堂”为中心展开全文。作者认为，“自然，是最精彩的课堂，只要你拥有一个学生应有的谦虚求教的态度，你所学到的，将渗透你的心灵”。文章语言流畅，立意深刻，值得借鉴。

课堂作文篇5

　　“要用生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。课堂教学应被看做师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。”叶澜教授认为新时代教育需要开放的课堂、灵动的课堂和舒展的课堂。

　　新课程培训时看到一节课《锡林郭勒草原》，老师在自主、合作、探究的气氛中唤起学生学习的.智力，营造了一个民主、宽松的氛围，为学生撑起了一片自由的天空，以情为纽带，在审美体验过程中感知教材，升华感情。学生情绪高昂，始终跟随着老师，老师成了课堂的魔法师。但是当老师讲到什么是蒙古包时，有一个孩子高高地举起了手，可是老师却让孩子课下再说，这样做是否正确呢？也许老师是在讲授公开课，但是我想应该給孩子一个讲话的机会，让每个孩子都开口说话。

　　一个有意义的教学过程，除了让学生能够学习客观知识外，还应该成为师生运用课程资源共同构建知识和人生的过程。教师的个人生活与经验，学生的情感、问题与困惑等都参与其中，甚至是学生的“错误”也成了一种重要的课程资源。而作为课堂的主体——学生在课堂上生成的资源，有时我们是可遇而不可求的，并不是每一节都能遇到的，作为教师当然要抓住他。否则活生生的、具有灵性的教学，就会变成教师对教学设计的生搬硬套了。

　　这让我想起了我在讲授《草船借箭》一课时，有学生提到一个问题说：“曹操是很聪明的，为什么诸葛亮派兵来攻击时，他不会使用火箭吗？”当时这个问题我也不好回答，离下课时间很短，可是这个问题我没有让学生私下解决，而是组织大家讨论，大家讨论的非常激烈，问题也越辩越明，最后到下课了大家还意犹未尽，还在争论这个问题，放学途中还在跟我一边比划一边说着理由。幸好我没有武断地把学生提的问题扼杀在摇篮里，那时还真不知道竟有课程资源的生成这一说法。

　　所以，作为教师的我们，要转变“教书本”的观念，我们应重视以人为本，自主选择；注重以身作则，主动参与；注重面向未来，走进生活。充分开发课程资源，使各种资源和学校课程融为一体，为学生发展更大的空间，更好地实现课程改革的目标。

课堂作文篇6

　　午后的阳光，透过窗帘的间隙，白晃晃的耀眼，赖在床上泪从眼角淌出，拭去泪捧起那缕辉洒的阳光，注视着，光渐渐移到小表姨早上睡过的地方消失了。如同似曾相识的记忆里千丝万缕，仿若梦中，难以置信。

　　每天，我都用心去记载，迫不及待地与“朋友”分享我所有的心情。“坏毛病”的养成，也许是从五年级和班主任老师合作当班群主开始，习惯做完事后述说心情和感受。至于说些什么我会说些什么，我没有想过，内容也记不清楚。因老师善于聆听，可以容忍我颠三倒四古灵精怪的性格。

　　一天查资料时，一本小升初吸引了我的眼球，无意上了E度的教育网站，认真填好个人邮箱，随便起了丫丫的网名，打开日志寥寥无几地写下几句话，凑够金币买下了那本书，没有搞清怎样得到这本书的时候，精力疲倦便迅速离开了这个网站。

　　本来已经忘得干干净净。但是，有一天，上Q的时候，突然跳出一个陌生人的信息，具体说什么不记得。反正是关于论坛金币的事，我发现E空间玩农场加好友等游戏，可以赚取积分，然后用积分兑换金币，10积分可以换几千金币，当时，我只用少量的积分兑换金币，要用全部积分兑换的话可以换几十万金币。

　　就这样我认识了第一个聊天的网友。激发了我在E度记载日志的习惯，然后等着他去写评语。曾问过，习惯了他的评语，如果有一天生活中少了他会不习惯的，他说，不会的，因为工作关系他认识很多像我一样的小朋友……渐渐固执地认定网友是我唯一的朋友。那晚，写了日志，没有等到评语。失去平衡，疯狂的心情弥漫着情绪。

　　三毛说“爱如禅，不能说，不能说，一说就错。”就在昨天中午全家吃饭的时候，小表姨说，她的qq号资料连性别都是假的，问我为什么写真实的资料，我说名字是假的，全家都哄堂大笑，接着小表姨说，认识你的人一看就知道是你，我不服气地说，一样的人一样的事多的很。用余光看见爸爸推了推妈妈，看见妈妈不出声，爸爸接着说，是不是你住十六楼告诉别人你住十七楼别人就找不到你了。突然明白被小表姨耍了。也就毫不顾忌地说，我喜欢真实的。喜欢有人爱我。妈妈说，好样的，敢作敢当。喔，去把以前写的日记抱来给小表姨和我们看看。准确地触动了我的痛楚，身体晕乎失语，妈妈笑着说。快吃下午还要考试。那刻，心里乱极了，晚上又出现过一些事，终于明白有些事永远不能问，有些话永远不能说。沉默是金。这个夏季无论是对是错——人生的答卷无法更改。

课堂作文篇7

　　“停课不停学”——20xx年的又一个热词。意思就是延期开学了，通过网络、有线电视等方式开展在线学习，让我们学习不落下。这么做是为了阻断新型冠状病毒感染的肺炎疫情向学校曼延。

　　虽然不能去明亮宽敞的教室里上课，但是“宅”在家里学习，我也很开心。这样我可以在家里多陪陪爸爸妈妈，可以帮他们做家务，而他们也能陪我们一起学习。

　　网上学习让我们学到了许多，不仅有:语文、数学、英语。还有其它的兴趣课程，有:居家运动、手工、美术、绳操。这样同学们就不会觉得很没意思。

　　在语文课上，我们学习了生字、课文意思。数学课上，学习了有趣的计算，而且做完老师留的作业之后，老师还会给我们发一些课外题做。英语课上，我们学习了单词、课文。居家运动，我们学了好多好玩的运动。手工课上，我们做了剪纸、仙人掌。美术课上，我们做了蒲公英。还有绳操，老师说开学了有比赛，所以我很认真的在家练习。最主要的是，每次上语文、数学、英语，都会有不同的老师来讲课，让我们知道了各个老师的教学方法，我很喜欢这些老师。

　　虽然在家学习很开心，但是我还是希望疫情早点结束，让我们去学校学习。

　　最后，我要说:“希望疫情早点结束，中国加油！！武汉加油！！”

课堂作文篇8

　　针对目前高中语文作文教学低效的现状，教师们必须认清形势，找准定位，敢于正视目前的现状，仔细研究出现这种情况的原因，然后采取有针对性和可操作性的措施，实现作文的创新教学，以提高作文教学的效率。我们知道情景教学就是为了实现作文教学的优化使用，达到既定的教育目的，根据作文教学的内容和学情，引入或创设与内容相适应的教学情景，以实现知识的生活化，化繁为简，化难为易，将枯燥的知识通过生动活泼的生活场景来展现，从而提高作文课堂的教学实效性。

　　一、掌握教情，从学情出发

　　有效的课堂教学需要教师了解学生的基本情况，因材施教。作文教学本来就是在学生掌握一定语文基础知识的基础上进行的教学，教师要给学生一定的引导，让学生在原认知的基础上，表达自身的情感、所见和所闻，它与语文基础课的区别就是突出学生能动性的发挥和创造性的挖掘，立足于学生的实际生活。事实证明，高中生讨厌八股文式的写作，讨厌模版式的创作，这一切对他们来说都是复制化和格式化的生活。要想实现作文情景教学，首先就必须让他们爱上写作文，爱上语文课。兴趣是最好的老师，所以教师想让学生喜欢上作文创作，就必须了解学生，巧妙的利用能激发学生创作积极性的内驱力，这样才有益于学生参与到教学中来。开展高中语文作文情境教学，需要教师在作文课堂能让学生充分的利用自身的所见所闻，所感所触与所思所想，倡导“百花齐放，百家争鸣”的写作观念，在写作中尊重学生的表达，让他们敢于写出自己的心声和所要表达的情感。

　　二、利用教学技术，拓宽写作视野

　　我们知道，多媒体技术可以实现教学内容呈现出生动性、形象性、深刻性和直观性，集声像字画为一体，动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，宏观概念微观化的良好效果。教学情境对学生学习语文具有非常重要的作用，好的教学情境，可为学生营造良好的学习氛围，促进学生更好地学习作文知识，掌握一定的写作技能。教学情景的优化可通过先进的多媒体技术完成，为使语文教学与时俱进，语文教师可充分应用多媒体技术，将语文作文教学的情景设计的真实而精彩，通过碟片、录像、计算机各类软件的使用，使课堂教学中所涉及的语文作文问题以可视性、立体性、趣味性呈现在学生的眼前，从而增强学生学习语文的兴趣。比如在让学生创作关于运动的作文写作时，教师可以播放一些体育运动和体育比赛的视频，让学生体验和感悟体育运动的情景，为学生树立一定的写作情景，让他们通过观察情景来提高写作能力。

　　三、走出模版教学，倡导真实创作

　　在我国现有的教学制度和考核体系下，作文教学和作文创作一直陷入了一个误区，教师和学生们普遍认为优秀的作文应该是拥有华丽的辞藻和叹为观止的文采，这些恰恰是很多学生缺乏的内在修养。为此，为了让学生取得高分，教师就想方设法地让学生创作出这样的文章来，捷径就是让学生阅读大量的作文选，死记硬背各类充满华丽辞藻的文章，搞所谓的作文模板，实际上就是抄袭或者变相的作文模仿，造成千篇一律，导致文章毫无创意和新鲜感，长此以往，学生的作文创作水平一直停留在模板上，进步的空间也会非常小，最终大大禁锢学生的创作灵感。为了改变这种现状，必须走出模板教学的思维定式，倡导真实创作，这就要求教师要有效地引导学生在真实的环境中感悟出写作的材料。如在讲授关于农村的作文写作技巧时，教师可以有效引导学生，有农村生活体验的，加强引导，没有农村生活体验的，可以布置一些作业，让学生通过一些媒介来进行作文写作。让学生走出课堂，融于自然情景之中。此外，教师还要突破传统的评价方式，开辟多种评价路径和采取多种评价手段，最大限度地激励学生进行作文创作。

　　四、优化教学方法，再现生活情景

　　在教学中，要不断创造条件，促进学生的知识吸收，丰富学生的情景体验，实现生活情景再现，感悟和理解作文写作的魅力，逐步培养作文的创作、理解和感悟的综合能力。作文课教师应该想方设法创设情境，强调学生运用学习的生活常识去尝试解决现实作文创作中的一些问题，并且有效运用同化理论和知识的迁移功能把复杂烦琐的作文疑难问题转变成已经具备的社会经验和生活阅历问题来解决，加深自己对知识的理解和感悟。在传统作文课堂上，一般都是教师唱主角，为了教而教，通过知识格式化、复制化的思想，运用灌输式和填鸭式的教学手段实现知识的剪切性传递，学生往往会觉得作文课学习是枯燥乏味的的，学习作文就是为了应付考试，没有什么实际的应用价值，这样的作文教学欠缺了活力，使作文与生活脱节，学生失去了学习的兴趣，因此，在作文教学活动中如何让教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在生活中感受到作文的魅力已经成为作文教师教学转变的必然要求。并且，学生的成长和发展不应该也不可能是封闭式的，而应通过生活来教育，通过教育来使学生学会生活，所以，为了不使学生失去学习作文的兴趣，变被动施教为主动受教，倡导创设情景。

　　作文创作本来就是学生在自身认知和掌握的语文基础知识的层面上的思想表达和情感流露，所以应该突出学生的创作主动性和积极性，让他们结合自身的生活实践和生活感悟来表达自我，这些都是开展作文情景教学的基石。有效的情景教学应该是在尊重学生思想表达的基础上，让学生结合生活实例，做到有感而发。

课堂作文篇9

　　学习，对于我们学生来讲，是十分重要的事，但你知道吗？课堂并不局限在教室里看书上课，因为知识无处不在。这不，一周前我就随同学们一起来到襄阳研学，在那里，我学到了很多，我发现了另外一种形式的课堂。

　　第一天，我们来到了诸葛亮的故居---古隆中，经常在语文书上看到诸葛亮的文章，也经常听说诸葛亮的故事，我也知道诸葛亮足智多谋致。我以为通过课上老师的讲解与课下自己的学习，已经十分了解诸葛亮是个什么样的人，真不知道还能学到什么？怀着一种怀疑的心情，我走进了古隆中景区。

　　一进去，迎面而来的就是一座由石头砌成的经受岁月洗礼的石牌坊。抬头看，石牌坊上面刻有三个鲜红的大字－古隆中。石牌坊两侧还各有一个小门，我看见小门上写的是：淡泊明志，宁静致远。你再走近一些看，就会发现这石牌坊上还雕刻着精细的花纹，只是因为年代久远，花纹变得模糊了，给人一种古朴的感觉。将手轻轻放在那冰凉的石牌坊上，刹那间，我像是突然与这段历史的距离拉近了。看着这座石牌坊，我好像近距离感受到了一种历史的从容，不知怎的，心中油然而生出一种对历史、对诸葛亮的敬意，这种感觉是我在书本上从未感受到的。

　　接着，我穿上了庄重优雅的汉服，拿着竹简，站在树荫下静静等待着开营仪式的开始，看着身着汉服学术风满满的样子，我暗下决心一定要读好《隆中对》完成开营仪式。

　　开营仪式开始了，我拿好竹简，认真地读起了《隆中对》来，当我读到“此人可就见，而不可屈从也”时，我的心中十分好奇，如果我读到“凡三往，乃见”这短短一句话时，感受到了刘备的求贤若渴与一颗炽诚之心；当我看到诸葛亮将刘备的处境，对待他人的态度，以及应做出的行动，分析得头头是道时，我心中暗暗佩服。微风习习，四周一片寂静，又有朗朗读书声入耳，但又于以往不同，因为我的面前是那一座座后人缅怀诸葛亮而建立的石牌坊，我所处的，是一代军事家、政治家的故居。我是如此指直观地感受到了诸葛亮的淡泊名利与大智慧，这种感动与认知，也是我在书本中从未体会，从未品味到的。

　　研学之旅给人以启示，我学到了诸葛亮的足智多谋，感受到了古建筑的恢弘大气，触摸到了悠久的历史，谁说这不是课堂呢？这也是另一种课堂。

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