关于课堂作文锦集六篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的课堂作文6篇，希望对大家有所帮助。
课堂作文 篇1
生活处处是课堂，在生活的每个角落里都隐藏着知识精灵，它们欢乐的蹦跳着。让我不由的喜欢上了生活这个课堂，并且这个课堂深深地吸引着我。
生活这个课堂属于我们，我们是课堂的主角，在课堂上我们可以尽情的展现自己的风采，一点也不必沉寂。
生活的课堂来自自己的观察。任何一个事物或植物都是我们的老师，别看他们小而弱，然而它们给我们的启示是巨大的，让我们受益匪浅，受用终生。
一棵小草，在艰难的环境里用力成长，永不放弃。它给我们的启示就是：生命的潜能是巨大的，再恶劣的环境也不能阻挡人们对生命的渴望。
一只年幼的藏羊为母亲寻找食物，是自己母亲的生命得以延续。它给我们的'启示就是：我们要孝敬父母，懂得感恩。
生活中出现垃圾是不可避免的，但是我们要知道：地球母亲只有一个，我们要养成讲究卫生的好习惯，绝不要随手丢弃垃圾。
生活处处是课堂，并且它是多姿多彩、五彩缤纷的，生活的课堂就像一坛陈年老酒，只要你热爱它，它就会散发出沁人心脾的芳香，让你回味无穷……
课堂作文 篇2
红包，得抢，却不能痴醉其中！
红包，是过农历春节时长辈给小孩儿用红纸包裹的钱，是表示把新的一年的祝福和好运带给他们。可现在“抢红包”成了近年来最流行的话题之一，微信群里各类“抢红包”活动此起彼伏，好不热闹，从中又见当代文化的喧嚣。
面对这狂轰滥炸的“抢红包”有人赞成，有人贬斥，就我而言，“抢红包”的出现与发展是值得大力弘扬的。
红包本身就是充满祝福、幸运色彩的，而“抢红包”就是不可阻挡的“时代年味”。
“抢红包”是一种传统习俗与现代科技文明的创新结合。人们根据时代的需要对传统文化进行合理地刷新、升级，乃至颠覆了传统的“红包文化”。“抢红包”本身只是一个游戏，让欢乐与时尚并举。当这个游戏在全国走红并成为新年俗，它便从一个侧面反映了国内互联网的`普及，以及互联网给人们生活带来的新乐趣和新便利。新春佳节是家人团聚、共叙亲情的时刻，向亲友派发红包是传递祝福与关爱的民俗传统。一些远隔千里的好友也能穿越时空为彼此送达一份心意，一些电商巨头也借机为观众奉上“红包大礼"，给人们的假期增添了不少欢乐。并且红包也逐渐成为了一种新的网上支付方式，带点东西，可身上没代够钱怎么办？不用怕，发个红包就都搞定了，既方便了自己，也方便了大家。
但春节家人欢聚一堂、其乐融融的时光被红包抢走，让有的人不能容忍。比如某男子看不惯妻子疯狂抢红包，“你到底要抢多少钱，我一次性都付给你！”足见家人对你过分痴迷抢红包的厌恶。
微信红包是互联网应用技术和传统习俗的巧妙结合，强化了网络空间的交往，增进了感情交流的互动方式，然而，任何事物都有利有弊，抢红包也不例外。若不分场合地抢红包，从抢红包的闲暇消遣，演变为春节假期的“家庭大战"；甚至食不下咽，夜不能寐，冷落家人，疏远情感，实在是舍本逐末。
为抢红包夫妻反目虽是一个个例，但这个特殊的事例，向人们发出警示：为抢红包冷落家人、淡泊亲情是买椟还珠。正确对待数字通讯时代的新事物，用亲切的交谈和笑容维系美好情感，珍惜亲人相聚时的美好时光，当真诚交流和红包传递相辅相成，人间的亲情日渐亲密而不被红包稀释，主次分明而不是本末倒置，才能消除亲情的距离，更好更安稳地抢红包。
课堂作文 篇3
“叮叮叮，同学们，上课时间到了，请马上回到教室，准备上课。”啊！我和同学们异口同声的叫到：“又是健康教育，烦死了。”此刻远处有一双眼睛正盯着我们，我们赶快发出暗语：“老师来是”！同学们听了，打起十二分精神迎接代老师，代老师走了进来说：“既然你们不喜欢上健康教育，那么咱们就来点不一样的。”“真的？”全班半信半疑，老师笑了笑，拿出快递盒，拿出几张纸片在上面写了几个字，揉成团扔到了快递盒里。
代老师说：“今天我们来玩击鼓传花。”“耶！”台下喧嚷着。“我们到菜市场了吗？”代老师说到，空气突然安静。“花”是李钊莹的'文具盒，我拿棒子在黑板上打，只要我停了，“花”在谁手上，谁就上台表演节目，要拿一个纸团，看拿到什么，就表演什么。开始游戏，“咚咚咚”同学们快速的往后传，声音突然消失，停在了杨佩汐的手上，我们催着杨佩汐赶紧上台表演，杨佩汐慢慢地向前走去，我们的目光都集中在他的身上，哟呵！他拿到了“高歌一曲”，他唱了野狼disco，就得意洋洋地下台了。
“咚咚咚”声音继续响着，最怕空气突然安静，巧了，“花”偏偏落到了我的手中，大家的目光都集中在我的身上，我紧张地上了台，居然拿到了“舞蹈吧”这个可是我的拿手好戏，我劈了一个叉，又下了一个腰。哇！好身段，男生说，我在掌声中下台了。
这次课还有些意义，如果每节课都这样，还有哪个小学生不喜欢上学呢？
课堂作文 篇4
这次京华中学听于永正老师的课是第三次了。记得第一次是在聊城听于老师讲《新型玻璃》这篇课文。我把于老师的每一句话、每一个动作、板书的每一个字、每一个表情，包括学生的回答都一五一十地记下来，生怕忘了、漏了一丁点儿。第二次还是在聊城，我又是把于老师讲的《圆明园的毁灭》这篇课文的教学过程记录下来。没事时总翻翻这些记录，希望得到一些启迪。是啊，自己得到的收获真不少。于老师一手漂亮的粉笔字;于老师那极具感染力的朗读;于老师教学中的幽默风趣;于老师教学中的智慧等等，都给我留下了深刻印象。
今天，有一次观赏了于老师执教的《水上飞机》这篇课文。与前几次听课结合起来，在我脑海中深深留下印迹的是他对学生朗读的指导。
朗读的重要性也是于老师反复强调的：“朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情景，体会语言情感，理解语言蕴含的重要方法。是培养学生语言感受力、创造力、品评力的有效手段。”高林生老师总结的更直接简练：“书读好了，课文不用教。”
对朗读的训练我也是不遗余力。为了读好课文，我曾让学生把所学的每篇课文都背下来;为了读好课文，我也曾把录音机带进课堂，让学生配乐朗读;为了让学生读好课文，我也曾举行过班级美文诵读比赛;为了读好课文，我也曾让学生“手舞足蹈”;为了让学生读好课文，我也曾背过十几篇课文，给学生范读……
我是使尽了浑身解数，也有一些收获，但效果都不是很理想。课堂上到底缺少了什么?是人格魅力，是文化修养，是锲而不舍的坚持与创新。当然还有很多。是啊，发现自己的不足，是进步的第一步。就单在阅读教学的朗读指导上，我就受益颇丰。
于老师在教学《水上飞机》指导学生朗读时，一个“喂”字可谓“画龙点睛”;一个“喂”字把学生引入情境;一个“喂”字还原了语言形象;一个“喂”字使学生理解了语言内涵;一个“喂”字使语言与语境融合。真是“点石成金”。
在阅读教学中，于老师善于运用情境创设法，将学生引入情境，借助朗读去思考。而且，于老师点得恰到好处，这种能力是于老师长期探究的结果。这就是教学的艺术，教学能力的体会。于老师情境创设的这种方法，于老师这种点“鼠标”的`能力值得我们好好学习。
学生的朗读一开始也不是很理想，学生对课文的理解也不是很形象。尤其学生读“人物对话”时，更是缺乏感情。这时，于老师让一名学生到后面扮演“小海鸥”，自己扮演“水上飞机”，与学生进行分角色朗读。很快，学生进入了情境，朗读变得有声有色，课堂更加丰富精彩。
“随风潜入夜，润物细无声。”真是太好了!的确，由语言文字还原成语言形象是非常复杂的。于老师善于把握学生情感的逐步变化，让学生一步步走近作者，与文中的人物相融合，使朗读达到：“言自口出”，“情自心表”。于老师的精彩点拨，逐层递进法，值得我们探究学习。
以上几点是我听课后的几点反思。于老师的朗读指导，给我们指明了教学的方向。我们一定在教学实践中去研究交流
课堂作文 篇5
说起好笑的课堂，我就想起了那节数学课。
那天，天气非常热，太阳像个老大老大的火球，光线灼人，空中没有一片云，没有一点风，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。同学们都在聚精会神地听老师讲课，班里安静的连掉一根针都能听得清清楚楚。这时，郑老师在黑板上写了一道难题，让同学们解答，班里没有一个人举手，正在大家面面相觑的时候，张宁举起了手，让所有人都大吃一惊，“张宁，难得举手，你来回答吧。”他站起来挠着头，眯着眼说：“老师，我想上厕所，憋不住了……”顿时，班里所有的同学都哈哈大笑起来，连郑老师都哭笑不得地说：“哈哈，好不容易举一次手，竟然还是要上厕所。”他这句话又让我们哈哈大笑。
过了一会儿，郑老师又让我们计算2×2/2等于几，同学们都争先恐后的举手回答，我同桌李涛也迅速地举起了手，只见他手举得高高的，嘴里还念叨着：“老师，选我选我，我会！”老师看他一副胸有成竹的样子，就让他起来回答，他激动地站起来的时候差点把凳子碰倒，只听他用洪亮的声音回答道：“等于1！”然后洋洋自得的等着老师表扬他，
同学们在下面窃窃私语，我赶紧拉了拉他的'袖子，“2！”他不理我，我又使劲儿拉了拉他，“2啊！”“2什么2，你才2呐！”他用力地甩掉我的手，大声地说。同学们笑得前仰后合，有的同学捂着肚子，有的同学都快要笑到课桌下面去了，连一向严肃的郑老师都露出了无奈的笑容。
哈哈，这节数学课真是好笑啊。
课堂作文 篇6
“神奇，真是太神奇了！”从教室里飞奔出来的同学个个都是欣喜若狂，这到底是怎么回事呢？
原来是科学老师在给我们上科学课，正在讲解“热胀冷缩”的原理，但是，有些同学质疑：真的会“热胀冷缩”吗？为什么呢？同学们纷纷要求做实验以探真假。
为了满足同学们强烈的好奇心，老师也毫不犹豫地答应了。于是来到了实验室，把化学物品拿了过来——明火、碘酒、泡沫，一切准备就绪，一场“激烈”的实验便开始了，真假在此一试便知！
老师点着了明火，又倒入了一些碘酒，这时，火光变大了，也有了几分热度。老师便拿起泡沫轻轻地放在火苗上，一副胸有成竹、胜券在握的模样，而不服输的同学，则瞪大了眼睛，等待着奇迹的'发生。
过了两三分钟后，泡沫并没有任何变化，只不过有一点热。有些同学幸灾乐祸地说：“看来科学也未必正确啊，都是一派胡言嘛！”“是嘛，别急啊，好戏还在后头呢！”老师话音未落，泡沫便发生了巨大的变化——膨胀。
唉！失败的同学有的像泄了气的皮球似的瘫坐在地上，也有的像打了败仗的公鸡一样垂头丧气；而另一方，则手舞足蹈，翩翩起舞。
这时，老师语重心长地说：“同学们，你们敢于质疑，是好样的！因为任何事情没有证据时，都不能妄下结论。正如俗话说‘万事靠实践，实践出真知’”。
今天这节课真是一节神奇的课啊！
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